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[10.九寨沟] 人间仙境,诗情画意——我教《九寨沟》

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发表于 2016-10-12 14:14:03 | 显示全部楼层 |阅读模式
一课一研
单位: -
本帖最后由 山泉清兮 于 2016-10-13 22:53 编辑

总帖导航: 2楼:电子教材;
3楼:教材解读;
4楼:教学设计;
5楼:教学反思
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发表于 2016-11-6 18:47:23 | 显示全部楼层
神奇的九寨,值得去欣赏;精彩的九寨,值得去阅读。写景的文章既值得阅读,其风景地又值得去游玩。真合了读万卷书,行万里路的人生历练。
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 楼主| 发表于 2016-10-12 14:19:44 | 显示全部楼层
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 楼主| 发表于 2016-10-12 14:26:27 | 显示全部楼层
《九寨沟》的电子教案
九寨沟2.jpg
九寨沟1.jpg
九寨沟3.jpg
九寨沟4.jpg
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 楼主| 发表于 2016-10-12 14:39:47 | 显示全部楼层
一、教材分析:
    《九寨沟》苏教版小学语文教材第七册第九篇课文。文章以生动的笔触,精心描绘了九寨沟奇丽美妙的自然景观和灵幻的异兽珍禽,饱含着对祖国山河的一片深情,精心描绘了九寨沟奇丽美妙的自然景观,使人不禁陶醉于祖国的山水美景,折服于灵幻的异兽珍禽。文章层次清楚,语言清新自然,辞藻华美,重墨浓情。    文章层次清楚,语句清新,辞藻华美,重墨浓情,易于朗读和背诵,是学生进行语言积累的佳作。作品中的语言优美生动。文中有很多四字词语,精炼对应,如雪峰插云对古木参天,平湖对飞瀑,异兽对珍禽……文章还巧妙运用比喻、拟人使景色增添情趣。反复吟咏,会发现文章的精彩句段很多。
二、教材结构分析
《九寨沟》总-分-总结构脉络非常清晰。文章概括介绍九寨沟的地理位置、名字来历,引发读者的遐想。接着具体介绍九寨沟的自然风光(雪峰、平湖、森林、飞瀑)和珍禽异兽,最后总结九寨沟是人间仙境。这样的篇章结构,是写景文章最常用也是最实用的。前后关联,就会发现本单元中的《长城》、《颐和园》和《秦兵马俑》也都是这样的构篇方式。这对于后面的习作指导——写自己游览过的一处景物是很好的范例。
三、设计理念:
1、课文只是个“依据”,听说读写才是语文的根,训练语文能力才是语文的本,要牢牢地专注这个“根本”,通过适时、反复而富有创造性的训练,培养和强化学生的听说读写能力,把文章内化成自己的语言。
    2、 领略课文中的风景美,是这篇课文显现的一个教学目标,但与此同时千万不能疏忽领略课文中的文字美。这两者应当是融为一体的,既要让学生通过感悟优美的文字领略九寨沟仙境般的美景,也要把领略九寨沟的美景融入到对优美文字的深刻感悟之中。
四、学情分析:   
    四年级的学生已经具备了一定的审美能力,语言的积累上也变得丰富具有个性了。他们易于打开思维,不拘形式地表达自己觉得新奇有趣或印象深刻、最受感动的内容,可以朗读、可以歌唱、可以绘画、可以介绍……更可贵的是,能在老师的指导下组织起语文活动,从而达到在活动中学习语文,学会合作。
五、教学目标:
   1、知识目标——了解九寨沟的神奇、迷人,如湖泊多,湖水清,湖石彩;五彩池美的原由;瀑布的高低错落,蔚为壮观。感受祖国大好河山的秀美,感悟课文语言文字的美,积累课文中的优美词句、精彩片断。并能运用自己的语言对九寨沟的美景进行介绍。
      2、情感目标——激发学生热爱大自然,热爱祖国的思想感情。
四、教学重点:通过课文语言的描述,结合图片、录像等辅助手段、感悟九寨沟童话般的神奇和美;背诵第三自然段,积累
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 楼主| 发表于 2016-10-12 14:41:28 | 显示全部楼层
10.九寨沟
[教学目标]
1.能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文第3-5自然段。
2.能读准生字,理解新词,掌握有关词语和句子的含义。
3.了解最后一自然段在全篇中所起的作用。
4.了解九寨沟美丽的自然景色,激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。
[教学重难点]
反复诵读课文中优美的语言文字,体会文字所体现的自然景色的美;背诵课文第3-5自然段。
[教学准备] 九寨沟风光图片
[课时安排] 3课时
第一课时
[教学目标]
1.能正确、流利地朗读课文。
2.能读准生字,理解新词,掌握有关词语的意思。
[教学过程]
一、导入课文。
同学们,我们曾经在书本中畅游过宁静幽雅的西湖,也曾经到西双版纳的热带丛林中游览了一回。今天,老师又要领着大家游览一处人间仙境。(板书:九寨沟)。
二、欣赏录音
大家想去吗?让我们边看课文边听录音,跟着书中的导游来感受一下九寨沟的美丽风光吧!
你听了课文,欣赏了九寨沟的美景,有什么感受?
三、初读课文。
1.出示要求,自读课文。
(1)读准字音,遇到生字多读几遍,并结合句子想想生字词意思;
(2)读顺句子,长句子注意中间的停顿,不常见的句子要反复练读。
2.检查自学情况:
(1)出示词语
九寨沟  镶嵌  图画  恰似  宛如  攀吊  窥视
窜出来  咀嚼  敏捷  羚羊  仙境美滋滋
三县交界   插入云霄   五彩缤纷   白练腾空
体态粗壮   若无其事   古木参天   银花四溅
林深叶茂   诗情画意   高低错落   色彩斑斓   
蔚为壮观   憨态可掬   若无其事   异兽珍禽
(2)指名读
(3)说说你对词语的理解。齐读。
3.指名逐段读课文。
四、理清层次。
1.先说说课文大意;
2.引导分段:
(1)想想每一自然段的意思;
(2)哪几个自然段简略地介绍九寨沟的情况,哪几个自然段具体介绍九寨沟的情况?
3.交流归纳。
第一段(1—2)交代了九寨沟名字的来历和它所处的地理位置。
第二段(3—4)描写九寨沟的自然风光和生活在那里的异兽珍禽。
第三段(5)总结全文,告诉我们九寨沟是一个充满诗情画意的人仙境。
五、学习生字
出示生字,交流容易写错的地方。
[作业设计]
1.完成《习字册》。
2.读熟课文。
第二课时
[教学目标]
1.能有感情地朗读课文,背诵课文第3-5自然段。
2.能读准生字,理解新词,掌握有关词语和句子的含义。
3.了解最后一自然段在全篇中所起的作用。
4.了解九寨沟美丽的自然景色,激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。
[教学过程]
一、精读课文
(一)学习第一段
1.了解九寨沟位置,那是个什么样的地方,抓住“神奇、童话世界”从而对九寨沟有个整体印象。
2.师小结:走进九寨沟,看到高耸的雪峰、五彩缤纷的湖泊、茂密的森林、高低错落的瀑布,这所有的一切融合在一起,就好象是走进了一个童话世界,来到了一个人间仙境,你还想继续往纵深行进吗?那好,我们下堂课,再接着去感受大自然所创造的一个又一个杰作!
(二)学习第二段
1.指名读课文,说说这两个自然段向我们介绍了什么?
2.自由轻声读第3自然段,读后小组交流这一段向我们介绍了九寨沟的哪些景物?并把这些景物的名称划出来。
3.班上交流
相机出示:雪峰、湖泊、森林、彩池、瀑布,并分别读出这些句子,引导学生理解并有感情地朗读。
4.观看相关的录像风光片,引导想象,进行说话训练:把你认为最美的画面描述给大家听。
(1)抓住“插入云霄”“银光闪闪”想象雪峰高耸,白雪皑皑在阳光下银光闪烁的景象 ,指导读得“高起来”。
(2)抓住“大大小小”“颗颗宝石”“镶嵌”“清澈见底”“色彩斑斓”体会湖泊之多,湖水之清,湖石绚丽多彩,身临此山此水真似到了一个“童话世界”。
(3)抓住“从河谷至山坡”、“遍布”等词语,体会原始森里年到处都是。
(4)理解“五花海”“五彩池”的形成。
(5)看图理解“白练腾空”“银花四溅”联想那一道道瀑布激流直下,或窄或宽,或高或低的壮观景象。  
5.看景物名和相关画面,自由练习背诵。
6.讨论第3自然段的学习方法。
自由练读,整体感悟   
逐句细读,理解词句
想象画面,加深体会   
感情朗读,练习背诵
7.用以上方法自学第4自然段,了解课文写了哪些动物,各有什么特点?
8.在小组里交流后推荐代表在班上交流
(1)出示图片让学生欣赏四种动物,辨别大熊猫和小熊猫这是两种动物。
(2)让学生选择自己喜欢的动物句子来朗读,读出这一种动物的特点。
金丝猴:“体态粗壮”而机灵,喜欢“攀吊”、“窥视”;
羚羊:“善于奔跑”,速度极快,所以突然“窜出”又突然“消失”,
大熊猫:“憨态可掬”,十分可爱;
小熊猫:“行动敏捷”有爱美。
(3)“也许”是说可能会见到,不是肯定会见到。
9.指名朗读背诵。
10.小结归纳:这一段写了九寨沟的自然风光和生活在哪里的异兽珍禽。
三、学习第三段
1.读课文,联系上文找出描写“雪峰插云、古木参天、平湖飞瀑、异兽珍禽”的句子读一读。
2.默读思考:这一自然段在全文中起什么作用?(总结全文、首尾呼应)
3.朗读。
[作业设计]
1.        完成《补充习题》
2.        背诵课文。
第三课时
[教学目标]
1.巩固练习,检查背诵课文第3-5自然段。
2.拓展练习,小练笔。
[教学过程]
一、复习
1.背诵课文第3-5自然段;
2.回答问题:
(1)“九寨沟”名字的由来?
(2)这里的湖为什么称为“五花海”、“五彩池”?
(3)课里描写了哪四种珍稀动物?它们各有什么特点?
二、升华扩展:
1.同学们,你们喜欢这个真实的、活生生的美丽、神奇的童话世界吗?你们想亲自去看吗?你们想赞美它吗?我师特别想赞美她,我写了一首小诗,但需要你们的帮助。
这是一个(    )的童话世界:
这里有(   )的雪峰,
这里有(    )的湖泊,
这里有(   )的森林,
这里有(    )的瀑布。
这是一个(  )的童话世界:
金丝猴(   ),羚羊(  ),
大熊猫(  ),小熊猫(  )。
2.下面小组合作,来帮帮老师。
3.谁来读读,你们组合作的结果。
4.如果你真的来到九寨沟,你会做些什么呢?让我们再给这首诗加上一个小节。
    假如来到这个美丽的童话世界,
    我要(             )。
5.但愿,同学们美好的愿望能够变成现实。
6.喜欢咱们一起合作完成这首小诗吗?放开你的声音读读吧!
7.再次呼吁:如果我们们每个人都能像爱惜九寨沟的山、九寨沟的水、九寨沟的树一样爱惜我们周围的环境,假如我们都能像爱惜九寨沟的动物一样对待我们周围的小动物,那么我们整个的生活,整个的世界,都会变得美伦美奂,都会变得像九寨沟一样成为一个美丽的童话世界。
[板书设计]
自然风光  雪峰  湖泊  森林  瀑布
10.九寨沟   人间仙境            
珍稀动物  金丝猴  羚羊  大熊猫  小熊猫


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 楼主| 发表于 2016-10-12 14:41:52 | 显示全部楼层
[教学反思]
神奇的九寨沟
在执教《九寨沟》一课时,借助课文的语言文字,借助课文的图片,将我的孩子们都带到九寨沟去看看。本文我确定两个重点,一是九寨沟的水。二是九寨沟的动物。也是课文中详写的段落。水我将抓住湖水和瀑布的不同形态,以及最引人关注的色和气势来着重引导学生学习。动物,我将抓住动物的种类多,特点不一样,以及作者在写这些动物的时候的用语,来帮助学生积累词语,同时,指导学生写作。
方法:
一、整体把握。
初读后,请学生说说,九寨沟什么最吸引你?学生很快的说出水、雪峰、动物。引导学生读课文的最后一段,出示四个词语“雪峰插云、古木参天、平湖飞瀑、异兽珍禽”。这就是就在沟最吸引你们的地方,也是九寨沟吸引中外游客的原因。在中国旅游界流传着这么一句话“黄山归来不看山,九寨归来不看水”,九寨沟神奇的水使它最值得骄傲的地方。它的水到底有什么神奇的地方呢?出示图片,请去过九寨沟的同学介绍一下他看到的水。作者有是怎么将九寨沟神奇的水介绍给我们的呢?
二、精读感悟
学生自由的读课文第三段。用几个什么词来形容你听到的,读到的,看到的九寨沟的水呢?可以用书上的词。学生很快说出了“清澈见地、五彩缤纷、高低错落、谓为壮观……”我们在看看这些词语,总结出,湖泊是从色彩上吸引人的,而瀑布是气势上吸引人的。请学生自由读出湖泊色彩的美,怎么美就怎么读。请学生读,其余学生听,共同评议,比赛读。瀑布的句子请男生读,要求读出瀑布的气势。评议后全班读。接着整体读第三段,读前提醒:将你体会的美的不同读出来。
教师过渡:水滋养着山,山青翠欲滴,山上有许多动物,也是饮用这水长大的。来,我们一起去看看,九寨沟有哪些可爱的动物呢?学生自由读课文第四段,并画出动物的名称。说说你最喜欢文中写的九寨沟哪种动物,为什么?
教师根据学生回答板书:
金丝猴  体态粗壮
熊猫  憨态可掬
羚羊  善于奔跑
小熊猫 行动敏捷
教师提出九寨沟还有小松鼠、山鸡……动物,你能用什么词来一一形容它们呢?
学生开始畅所欲言,教师将不可能出现在九寨沟的动物点出来,由此扩展到其他地域的动物的形容。请学生围绕着他用的词,用一句话来介绍一种动物。
然后,根据学生的喜好,将他们分成不同小组,进行小组合作朗读。
三、弱化一二段,疑问带过。
九寨沟这样迷人,你们想去吗?可是它在什么地方?我们怎样才能去呢?请你们做个小导游,介绍给我听听吧。
四、观看《神奇的九寨》音乐碟,整体感知全文。教师在一旁提点文中用的词语。
本文很美,但是我们不应该仅仅停留在内容的理解和感受上,我们不要只是想交给学生课文写的是什么?而是交给学生课文是怎么将这样美的景观写出来的。这才是我们教学的目的。在本文的教学中,我紧紧把握这一点展开教学。

点评

九寨归来不看水,九寨沟的水如此神奇,这个可以作为课堂教学的一个重点内容,欣赏文字是如何展示这份神奇的。  发表于 2016-10-18 23:39
“九寨归来不看水”,这句话点出九寨水之绝妙。有山皆图画,无水不文章。  发表于 2016-10-12 15:30
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发表于 2016-11-6 18:49:46 | 显示全部楼层
现代教育技术的发展,让我们可以通过图片、视频的呈现方式,更好地诠释文章内容,让学生有身临其境的感受,促进语文阅读教学的深化。
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发表于 2016-11-7 15:22:26 | 显示全部楼层
非常好,学习了
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溪头醉仙

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发表于 2017-10-11 15:09:48 | 显示全部楼层
谢谢分享。
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还可以要课件吗?
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