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真人真创真课

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发表于 2016-11-3 16:12:19 | 显示全部楼层 |阅读模式
真人真创真课
——观孙建锋《一堂行为艺术习作教学创课》
四川省德阳市东街小学  林娟
“2016.10.29。四川成都。第十三届全国创新作文大赛指导教师培训。孙老师带来了《一堂行为艺术习作教学创课》。此课,是那时那地与那些学生,真实、即兴创发的,人不可能第二次踏进同一条河流,原创已成也已灭,一期一会,一生一会,有缘,就邂逅了;无缘,就错失了。失之,是本分;得之,是福分!”(微信号:孙建锋对话教学)
——题记
我何其有幸,和孙老师一生三会,不过他不知道罢了。好课,就是一杯清茶,就是一杯百年纯酿。
话还要从头说起,2016年10月29日,我静静地坐在成都电子科技大学附小,读着孙老师的文章:“生活中的一切全是对话,人,便是一种诗意的对话。生命肇始,是精子与卵子的对话;生命终结,是骨灰与坟冢的对话。握拳而来的第一声啼哭,是诗意盎然的对话;撒手而归的最后遗嘱,是心愿未了的对话。这期间熙来攘往,藕连着生命主体喋喋不休的对话。人类生生不息,对话绵延不止。”心中涌起一份感动,多有诗意的老师!
盼望着,盼望着,一位穿乳白衬衣的中年男子出场了,他面容清瘦,但精神矍铄。
行为艺术一:喊一喊  写写你所感
初次见面,孙老师给孩子们的见面礼就是“呼名字”。
一喊“孙建锋”,你的感觉是——               
二喊“建锋”,你的感觉是——                 
三喊“锋”,你的感觉是——                    
孩子们有些惊喜,有些羞涩,但还是抑制不住激动地喊:“孙建锋——建锋——锋,”呼完后,孩子们默默写下自己的感受。有位女孩子说:“喊孙建锋”时,就如同在一粒沙丢进沙漠,转眼就消失了;叫“建锋”,仿佛在叫一位老朋友;叫“锋”时,就想一生托付给你。台下爆发一阵笑声、掌声……孙老师调侃说,我可不可以理解成忘年交呢,因为我的孙子都快要出世了。女孩会心地点头,嘴角是一抹羞涩地微笑。孩子的内心是澄净的,情感是饱满的,三个字,两个字,一个字,名字越喊越少,彼此的距离却越来越近……
这是我见过的最快走进孩子内心的老师,原本拘谨的孩子一下子放松了,原本生疏的关系一下子变得融洽起来。多么智慧!多么奇妙!只有孩子得解放,自由、自然、自在起来,课堂才会活起来。那一刻,我忽然觉得“在教室里并不存在‘大家’,存在的是只有自己名字和容貌的一个一个的学生。(佐藤学)”,孙老师是学生,我们在场的每一个老师都是学生。“学生”与学生无隔无阻。
行为艺术二:摸一摸  写写你想说
接下来的创意更精彩,孙老师让孩子们摸他的头。一下子,教室里安静了,个个瞪大了眼睛,你望着我,我望着你,不知所措,甚至有的索性耍个鬼脸,释放一丝坏笑……但就是没有一个人敢举手,我为孙老师捏了一把汗。只见孙老师不紧不慢地说:“目前你们不敢举手,自信为零,若是举起了手,自信马上飙升为100。”这样的鼓励下,终于有一只小手举了起来,接着又有另一只小手也举起了。孙老师把他们请到前台,给第一位举手的封为“太阳”,第二位举手的封为“月亮”,只见“太阳”乐呵呵地抚摸了孙老师的头,台下的眼珠都不敢转,屏气凝神,心生羡慕。“月亮”战战兢兢,如履薄冰,伸出他的小手,颤颤微微地抚摸着……
这时,孙老师笑曰“不敢摸的,为什么?敢摸的,又想些什么呢?请写出来”。“沙沙、沙沙”,一枝枝笔在纸上跳舞……几分钟后,有人说:“我不敢摸,因为孙老师是国家级的特级老师,我是一个普普通通的小学生,这差距也太大了吧!“另一位同学说:”我不敢摸,因为老师的头发本来就像秋日里稀疏的树叶,我再一摸,那不是要变成光秃秃的树枝了。”……摸与不摸能一样吗?如此简单的创意,却激活了孩子满腔的写作冲动,唤起了他们的表达欲望。
孙老师笑着说,写真话的孩子好可爱!奖励大看一段小视频吧——原来是奥巴马总统来到了一所小学,让这些小孩子摸他的头,那画面好温馨。孩子们看了先是惊讶,后是欢呼。“太好了!太好了!要是习主席来了,真想摸摸他的头。”一位孩子说道。孙老师趁机叫那两个摸了他头的孩子说理由。矮个子“月亮”说他比“太阳”和“孙老师”都矮,受到“身高压制”,不愿意先说。于是,孙老师和“太阳”就蹲下,“月亮”也蹲了下来但依然说他矮,孙老师和“太阳”又坐下来,“月亮”也坐了下来,最后孙老师和“太阳”干脆躺在了地板上,“月亮”没有办法了,撒娇似的躺在地板上,乐得和不拢嘴,说道:“小朋友都可以摸奥巴马的头,我为什么不可以摸孙老师的头呢?人和人是平等的啊!”我亲眼目睹了他从战战兢兢摸孙老师的头到和孙老师一起“蹲、坐、躺、滚”的那份全身心投入,到越来越自信与坦然的成长过程,顿时感觉活在这样的课堂里,好幸福啊!
机智的孙老师话锋一转,说:“孩子们,讲得真好,那你能用诗的语言描绘摸头的感觉吗?”这是一种挑战,细心的孙老师早已有所准备,从他的信封里拿出了“牛肉干”——也就是一些增加“营养”的小纸条。我这才醒悟:什么叫“当孩子需要开启心智的时候,他总能令孩子怦然心动、悠然心会;当孩子需要加持心灵的时候,他总能给卑微的心带来自信,给脆弱的心带来强健,给懵懂的心带来觉悟”(孙建锋对话教学)。
孩子们静静地思索着,不一会儿,有个孩子站了起来。深情款款地说:“我把月亮印在天上,天就是我的。我把鞋印在地上,地就是我的。我摸你的头,你就是我的。”
一语惊人,台下响起雷鸣般的掌声。
看着大家喜悦眼神,我深深的为孙老师的这一举动而折服。
除了习作的指导,孙老师还留下什么呢?
他的“蹲、坐、躺”,他的“揽、抱、吻”,体态语言的立体运用,浑然天成,深深定格在我的脑海中,挥之不去。走进儿童,首先,要创造平等。平等不是简单的说说,要从蹲下来开始,只有蹲下来,才能目光平视,人格对等。偶尔我们还要“躺下来”仰望孩子,仰望星空。
行为艺术三:看一看   写写你发现
正当大家沉浸在这深情的告白之中时,孙老师笑吟吟地说:“接下来,我要请两位台下的老师上来参加一场活动。”老师们都稳若泰山,台上孩子的眼里充满了期许。三十秒后,终于有两位“勇士”上台了,一男一女。智慧的孙老师原来是要孩子和听课老师来一次“深情对望”——
1、初看现场的某一位老师,你的发现是什么?
2、凝视现场的某一位老师,你的发现是什么?
台上有两个孩子分别和两位老师对望,其余的孩子都下台去搜索目标,而且很快锁定——与老师对视一分钟……
随后,对视者站到前台,接受孙老师的逐个采访。
一位孩子说:“我第一次看到这位老师时,感觉她美丽、和蔼”;
老师说:“我初看这位孩子,他很踏实。”
孩子又说:“我凝视她时发现她目光中有一些童真。”
老师又说:“我凝视他时,发现这个孩子他多么有灵气。”
……
孩子与老师的一分钟对视,有可能终生难忘。有个男孩就谈到了今天会永远记住两位老师,一位是孙老师,一位是和他对视的程老师。因为程老师夸他干净,他竟然哭了。原来,班里的小朋友都说他脏。这让我想起了电影里的特写镜头。一分钟有多长呢?总是放慢,拉长,一举手,一投足都刻画得那么细腻,有画面感,铭记于心。
对视,是眼与心的交流。心灵对话才是最理想的对等。孙老师在一对对的采访中进行着无痕的评价。让我们觉得吐露真心时别有滋味,哲理味,人性味,蜜糖味,生活味充溢课堂。
多么真实的流露!相逢是缘。我相信,茫茫人海中,若再次与这位老师相遇,该别有一番情趣。
行为艺术四:做一做  写写你收获
课就要走向尾声,孙老师要求孩子们写本课的收获,一字,一词、一句都可以。但语言要简练,精准,有质,有情。
三分钟后,一位女生上台了,“如果在许许多多的人中,你一眼就发现了他,就会看到他身上的发光点。”孙老师趁机追问:“那孙老师身上的闪光点是什么呢?”孩子说:“幽默,搞笑。”那你敢在我的脸上写下吗?“写下这两个词语?”小女孩羞涩地退了回去,另一位敢说敢做的女孩上台了,用粗黑的油画笔在孙老师的脸上画着,孙老师正襟坐着,任她挥笔书写大字,于是,两边的脸颊留着“幽默、搞笑”……一位男孩子在孙老师的额头上写下了“独一无二”,下巴上写下了“好老师”。我眼眶发热,鼻子一酸,泪流满面。
那一件艺术作品完成了,也预示着这场艺术盛宴即将唯美谢幕!
恋恋不舍啊!
为什么美好的总是那么短暂?!
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发表于 2016-11-4 10:45:53 | 显示全部楼层
回味无穷。同孩子们一起疯的智慧。
因为迷失才到这里
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发表于 2017-5-2 11:04:52 | 显示全部楼层
回味无穷的智慧啊!
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