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[16.中国红] 触摸中华文化的象征——我教《中国红》(2017春)

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发表于 2017-2-6 12:07:06 | 显示全部楼层 |阅读模式
一课一研
单位: -
本帖最后由 兔之眼 于 2017-3-21 20:44 编辑

我的解读:
拿到这首诗,只看诗,最初的解读:
《中国红》教材解读
这是一首儿童诗,用儿童的语言描述了常见的各种有代表性的红色事物。大概因为是儿童诗,语言纯真自然,基本不加修饰。也没有什么条理可寻。诗中并没有点出这些红色代表着什么,但是题目中的中国红却已经明确表示出这些都是有着中国特色的“红”,这些红为什么会和中国联系上呢?比较费解。诗分为两个小节,第一小节写出了“太阳、花儿、衣服、国旗”这些随处可见的事物都是红色的,而它们也都代表着温暖、美好;第二小节中的“城楼、灯笼、春联、笑脸”是我们节日时候会看到的或者用到的红色事物,是我们表达内心的温暖和快乐的一种方式。红色在中国,一直代表着喜庆、欢乐、美好,国旗也是以红色为底,让我们感觉红色就是代表着中国。作者想通过这样的一首诗来表达怎样的感情呢?孩子对国家的爱。爱国是个抽象的概念,作者通过身边随处可见的中国红,让孩子明白国一直围绕在我们的身边,国是可感的,国是可爱的。
初读觉得这首诗很拙,多读几遍,还真有点大巧若拙之意。加上语言也比较朗朗上口,基本都是xxxx的xx是红的这样的句式,让孩子在感受美好的同时内化这样的语言,把一个词语说得更美。感觉没啥条理,背诵起来不知道是不是有点困难。第一小节为一幅画,第二小节呢……
重点是学习生字,朗读背诵,内化语言,学会说XX的XX;难点是通过朗读背诵,感受到诗歌中对于中国红描述的意义和情感。
本课的七个生字中,身、扬、挂是重点,身通过结合象形图学习,扬结合动作,重点指导右边横折折折钩的写法;挂右边是两个土,张除了要学习弓字旁这个部首,第四笔的笔顺也是一个难点。

结合教参和课标,再思考教什么和怎么教:
1、识字写字。文中一共有12个字,会写7个,只认读5个。认读的话孩子借助拼音应该是没有问题,结合自身方言特点,强调前后鼻音。写字方面7个字可以分为两课,五个左右结构的字放在一起,扶放结合,让孩子按照正确笔顺书写,初步感受左右结构字的间架结构特点,并能按照规律,自己试着把字写正确美观。为增加学习兴趣,还可以结合图形、儿歌、字谜等,让学生喜欢认字、写字。最后需对关键笔画和易错笔画重点指导:扬的横折折折钩要上小下大,张的第四笔是撇,挂的右边是两个土。适当口头扩词,可以让孩子更加明确字的意思和用法。
2、朗读体验。本课是儿童诗,要结合诗的特点进行教学,以读为主,结合想象,获得情感体验和感受语言的美。在读正确的基础上,读出节奏,因为这首诗的语言结构非常整齐,句式从头到尾基本一致,读好节奏,对感悟和背诵都是非常重要的。读出感情,是这一课的重点和难点,要把文中描写得意象和孩子的生活实际结合起来,展开想象,感受红色的美,中国的美,传统文化的美。熟读成诵,新教材对“诵”似乎是刻意进行了强调,诵对孩子的积累和语言表达都非常有意义,指导孩子用各种形式诵读这首诗,也一定是个愉快地过程。
3、迁移表达。在教学中通过学习诗歌的语言表达,进行把一个词语说具体,把一句话说完整方面的语言训练,让孩子在读、诵的过程中潜移默化受到影响,也是这一课的教学难点。但能达到的层次因人而异,不宜强求或者全班一个要求。



内容都是原创,欢迎一起讨论。拒绝整篇转载。



评分

参与人数 3金豆 +16 收起 理由
延小琴 + 6 楼主辛苦了!
夏日疏雨 + 5 重点和难点把握的准确,教学设计合理,点赞
璇丽多彩 + 5 很给力!

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发表于 2017-4-2 20:02:40 | 显示全部楼层
我建议把“安”和“妈”放在同一课时教,讲讲如何写好“女”这个部件。
无论是置于底部写得矮矮胖胖,还是置于左侧写得瘦瘦长长,
“女”的第一笔起笔位置,始终和下方的交叉点垂直对齐。
这样行吗?

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说得很有道理!  发表于 2017-4-24 15:07
一个人最大的幸福莫过于一生从事自己热爱的事业!
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发表于 2017-2-22 22:06:41 | 显示全部楼层
很喜欢改版后的教材,感觉接近时代,有特色!
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 楼主| 发表于 2017-2-6 12:07:18 | 显示全部楼层
本帖最后由 旋羽 于 2017-2-9 14:57 编辑

我的设计:(原创教案,欢迎讨论,谢绝转载)
看到这一课后的最初想法
教学目标:1、学会“身、扬、挂、妈、安、张、城”7个生字,会读“灯笼、联、服、楼”5个生字。学会弓字旁。
2、正确流利有感情地朗读背诵诗歌。
3、借助诗歌中的描述的事物,了解中国红的象征意义,通过感受中国红的无处不在,体会中国人对红的喜爱。
4、通过朗读、背诵,内化语言,仿说“中国红”。
重点:识字写字,有感情朗读背诵
难点:通过朗读、背诵诗歌,体会文章中流露出的民族自豪感。
准备:课件(代表性建筑照片、)
设计思路:
共分五个环节:
1、  初读识字。通过听读、自读、互读三个环节,让孩子认识本课要学习的生字,强调“身、安”两个前鼻音和“扬、张、城、灯笼”五个后鼻音。
2、  再读明文。运用本课中的句式相近的特点,指导学生举一反三,把句子读流利,读出节奏。?(是否加上词语练习)
3、  精读悟情。文中字里行间洋溢着民族自豪感,让孩子在读一读,看一看,想一想,再读一读的过程中,潜移默化受到熏陶,并内化“是红的”这样的语言。相机融入把词语说具体,把句子说完整的语言训练。基于本课特点,重点指导第一句“东方升起的太阳是红的”,明确怎样的太阳,什么是红的。
4、  熟读成诵,内化迁移。朗读背诵课文,把自己看到想到的中国红用文中的句式表达出来,尽量做到完整和具体。
5、  指导写字。第一课时重点指导“扬、张”学习弓字旁,强调张第四笔的笔顺和扬右边的写法;简单提示“妈、城”两个字的写法以及偏旁与它们的意思的关系。体会左右结构字的宽窄与对齐。第二课时重点指导“身”,扩词理解词意。提示“安、挂”,强调挂右边是两个土。



第一课时
教学目标:1、学会“扬、挂、妈、张、城”5个生字,会读“灯笼、联、服、楼”5个生字。学会弓字旁。
2、正确流利有感情地朗读诗歌。
3、借助诗歌中的描述的事物,了解中国红的象征意义,通过感受中国红的无处不在,体会中国人对红的喜爱。
重点:识字写字,有感情朗读背诵
难点:通过朗读诗歌,初步体会文章中流露出的民族自豪感。
准备:课件(代表性建筑照片、)
过程:
一、激发兴趣,导入课题
1、出示“红”,给红组个词,或者说说你想到的事物。
2、出示“中国红”,看了这个课题,你知道了什么或者想问什么问题?
二、初读课文,整体感知
1、听范读,说说你听到了什么是中国红。
2、自由朗读课文,借助拼音认读生字、词语,试着把课文读正确、流利。
3、出示生字、词语,指名做小老师领读并说说需要注意的读音,强调前后鼻音。
4、再读课文,标出关于中国红的事物,在图中找一找,试着把特点读出来。
5、指名朗读交流。把课文读正确流利。
三、课中休息:欣赏有中国红特色的图片:中国结、中国馆、中式婚礼礼服、双喜等
四、指导写字
1、出示“扬、挂、城、妈、张”并认读,自由观察字的特点。
2、交流结构上的共同点:左右结构,左窄右宽
3、指导“扬”①指导观察方法:比宽窄、比高矮、比比哪些笔画对齐。②指导横折折折钩写法:头小小,脖子长,背部宽宽向里弯。③范写描红
4、简单指导“挂、妈”写法,描红后评议、表扬。
5、指导“张”学习弓字旁。强调第四笔笔顺为撇。
6、简单指导“城”,描红临写。
五、作业
1、观察搜集像课文中有中国红的事物。
2、向父母或爷爷奶奶请教:他们喜欢红色吗?为什么?



第二课时
教学目标:1、学会“身、安"2个生字。
2、正确流利有感情地朗读背诵诗歌。
3、借助诗歌中的描述的事物,了解中国红的象征意义,通过感受中国红的无处不在,体会中国人对红的喜爱。
4、通过朗读、背诵,内化语言,仿说“中国红”。
重点:识字写字,有感情朗读背诵
难点:通过朗读、背诵诗歌,体会文章中流露出的民族自豪感。
准备:课件(代表性建筑照片、)
一、复习导入
1、  今天我们继续学习16课——板题读题
2、  这些词语大家还认识它们吗?谁来读一读
太阳        东方升起的太阳
花儿        春天开放的花儿
衣服        妈妈身上的衣服
国旗        迎风飘扬的国旗
城楼        天安门的城楼
灯笼        高高挂起的灯笼
春联        家家门上的春联
笑脸        我们的一张张笑脸
3、  先横着读,再竖着读,然后朗读全文。
二、精读感悟,体会情感
1、  竖着读词语,你发现这些词语有什么共同点吗?
指名交流:①都是红的。出示:
太阳是红色的
花儿是红色的
衣服是红色的
国旗也是红色的
城楼是红色的
灯笼是红色的
春联是红色的
笑脸也是红色的
(你能把这些红色的东西读好吗?读好“XX是红色的”注意节奏和停顿)
②都是在课文的图中可以找到的。(是啊,这些词语都是具有红色的特点,它们都给你什么样的感觉呢?选择一种或者两种你喜欢的说一说吧。如:太阳感觉温暖……指导朗读:你能带着这样的感觉读一读吗?指导有感情朗读。)
2、  多种形式练读记忆。
过渡:这样读,其实也是一首诗。写出了哪些是我们的中国红,让我们感觉温暖又热闹。但课文还多了什么呢?
1、  出示课文内容,读一读,比一比。
2、  指导比较第一句:
太阳是红色的。
东方升起的太阳是红色的。
     读一读,你发现它们有什么不同呢?
     多出来的词语让我们感觉到太阳更红了,原来是为了打扮太阳,让太阳更红的呀,你能加上动作,读好这一句吗?
     指导有感情朗读。
     出示第一小节,再读其他几句,你有什么发现?
     小结:加上了打扮它们的词语,就变得更漂亮了。让我们把这种感觉读出来吧。
     随文识字:学习“身”:出示文字演变图,说说身的组成并扩词。
3、  出示第二小节,指导朗读
过渡:这一小节和第一小节一样,写出了中国红的事物。但是,它们更有中国的特点哦,读一读,你发现了什么是我们中国特有的呢?
     自由读,找一找,想一想
     出示图片,结合图片,读好天安门和灯笼。随文识字,学习“安”
     简介春联,出示欣赏。
     小结:这么多红红的美丽事物,都是我们中国才有的哟,你觉得该怎样读?
     指名读,读出骄傲、自豪的感觉。
     读好最后一句:大家都知道了书上小朋友心里的想法了,一起把最后一句读好吧。
4、  朗读全文,熟读成诵。
三、拓展延伸,学习表达
1、昨天的课后作业,老师请大家回家采访了你的家人,谁来说说?
2、是啊,红色是我们中华民族最喜爱的颜色了,简直可以说是我们中华民族文化的象征,看到了红色,就像看到了中国。因为它代表着喜庆、美好、温暖和团圆。许多时候和许多地方都可以看到红色,比如(欣赏幻灯片)
3、你能像作者一样,说说自己喜欢的什么是红色的吗?
      )的红包是红色的
             )是红色的
4指名说,小组说一说,组成一首小诗,到前面背一背。
指导写字
指导写好“身、安”两个字

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 楼主| 发表于 2017-2-6 12:07:27 | 显示全部楼层
我的反思:
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发表于 2017-2-8 10:54:13 | 显示全部楼层
还是感觉一下的新教材,比如新加入的几篇都类似日有所诵上的小儿歌,朗朗上口,易读易记,孩子们应该喜欢

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是的,感觉新教材对“诵”有所加强。  发表于 2017-2-8 10:57
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非常感谢!
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发表于 2017-2-12 19:28:19 | 显示全部楼层
接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红.----------唐 杨万里
春色满园关不住,一枝红杏出墙来.----------唐 叶绍翁
一道残阳铺水中,半江瑟瑟半江红.----------唐 白居易
日出江花红胜火,春来江水绿如蓝.----------唐 白居易

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古诗中的“红”,与课文中的“红”大不同。  发表于 2017-5-12 19:16
什么情况?  发表于 2017-2-13 14:25
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深入解读,设计巧妙,设计语言训练点扎实,学习了!
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好棒!期待第二课时的分享!
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正准备上这篇课文的公开课,继续关注中。待我有了教案定稿,也来与君分享、探讨。
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很好的帖子,感谢分享!
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