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楼主: 吴晨

我们结业啦——经典诵读研修营凤凰二班结业申请

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春江载友

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发表于 2017-3-6 14:56:09 | 显示全部楼层
遇见 陪伴 选择
———苏双娟
没有一种香
如墨香一般永恒!
没有一种“遇见”,
似“经典”这般彻骨!
我是有多幸运,
遇见了你,
那七百多个日子里写满音符……

每一个人
都不是一座孤岛,
岁月里
你我相伴的日子多么美好!
我是有多幸运,
“经典”陪伴左右,
让我的每一分、每一秒不再枯槁……

每一种人生
都源于一种“选择”,
走在研修的路上
且行且思,一路吟哦!
我是有多幸运
选择了你
而滋养了我……


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春江载友

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发表于 2017-3-7 17:45:59 | 显示全部楼层
参加下期吟诵班,申请抵扣第一模块《古训蒙文的当代审视》
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春江载友

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发表于 2017-3-7 17:48:00 | 显示全部楼层
2015年3月13日-14日,“凤凰语文校园行——走进泰兴”走进我们黄桥小学。
凤凰语文研修营优秀学员,来自扬中的陆云香老师与我校优秀青年教师万路华老师作《黄河的主人》同课异构课堂教学展示。来自凤凰语文研修营的学员代表与泰兴市优秀青年教师团队围绕“不同文本类型的教学策略”主题要求,作课堂观察及评价现场研讨。与我们常见的研讨活动不同的是,本次活动前印发的课堂观察表明确了课堂观察的重点,提示老师们对课堂教学环节和老师的设计意图进行追问,评课时少不痛不痒的标签式的定性的话语,多建设性意见或建议,多质疑式的刨根问底。正如设计者的预料,研讨现场气氛异常活跃,大家对授课老师的教学设计以及老师对课堂生成的处理进行了针对性很强的质疑和追问,有时甚至是激烈的争辩,现场火药味很浓。在热烈的现场研讨之后,沈站长做了题为《教给学生阅读力》的讲座,指导老师们要用专业的视角研究课堂。如何正确地评价一节课,沈高明主任提出了“每课三问”即:教什么、怎样教、教得怎样,他强调“每课三问”是教师课堂教学的核心能力。同时,沈高明主任指出语文老师要具备语文素养,新课标背景下,阅读教学要讲究策略,要依据不同文章类型,确定不同策略。作为活动的主持人,我亲历了整个研讨活动,感触很深:这是一次去浮华和虚伪还朴实与真实的研讨;是推开问题大门,引发深度思维的研讨;是开启教学智慧,促进专业提升的研讨。也就是那一天,我们一行8人在沈站长的引荐下踏上了经典诵读的研修之旅。弹指一挥间,两年过去了,研修营生活结束了,但凤凰人求真求实的品格将永远激励我前行!
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溪头醉仙

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发表于 2017-3-10 00:06:57 | 显示全部楼层
                                                                 以梦之名,方能遇见繁华
                                                                     J602  橡皮擦 结业感言
         竹子怀揣与天比高的梦想,一节一节地将自己拔高,才没有埋没于周围的荒草中;蚕蛹怀揣自由飞翔的梦想,在暗夜中不懈坚持,终成就了破茧成蝶的美丽。我想,这几年的我和原来的我最大的不同,正在从教书型教师,慢慢向思考型教师转变。这样的一个变化,似乎正是从我参加凤凰研修营之后开始的。
一、经历学习的“折磨”。
        参加凤凰研修营之前就听说:研修营的学习不同于其他部门组织的培训,不是能混日子的地方,但是只有在开始了学习之后,才真正体会到什么叫“不好混”:根据所学的内容十天交一次读书笔记,二十天交一次作业。不管什么原因,都要按时完成作业,超过规定时间迟交就要被扣分。平时的工作非常多,经常会有焦头烂额的情况,那个时候就会在心里暗暗埋怨,甚至不止一次想要放弃。记得有一次刚好是在期末考试的时候,两个年级被抽中调研,自己的班也在调研年级之中,不仅要忙相应调研年级的复习,还要抓紧自己班的学生,实在没有精力投入研修营的学习,在心中偷偷地想,临近考试,肯定会给大家延迟的时间的,于是心怀侥幸地没有完成作业,结果其他同学大多按时交了,我连夜将作业赶出来上交,还是被扣了1.5分,那是唯一的一次被扣分,也是唯一的一次低分。两年的时间,学习了八门课,每门课要交四次作业,八门课交了24次作业,每次作业字数基本在5000字以上。回头看看走过的路。这一路走来,有初学理论的陌生,有完成作业题的困惑,有对群里讨论的期待,有顿悟的喜悦,有咬牙的坚持……而能支持我一直走下来的,是有群志同道合的人的陪伴,在研修营里,每每看见一大群对语文教学充满热忱的老师们认真地学习、研讨、交流进度,心里总会慌慌的,也让我越来越看清自己的差距,责任感、不认输的劲头也随之被唤醒。研修营的经历,让我从“被学习”走向“我学习”,让我开始改变自己,改变课堂,改变我的教育观念。学习的意义并不在于到达顶峰后的居高临下,而在于一路行走,一路攀升,研修营的这段生活蓬蓬勃勃、充满生机地留在了我的生命中,给了我巨大的影响。
二、养成学习的习惯。
        一个人过了18岁,成长似乎便跟年龄没有直接的关系了,因为有的人从18岁“长大成人”后便迅速衰老下去,而有的人却越活越年轻,到了80岁依然有一颗18岁的心。凤凰研修营,让我结识了一群永远18岁的朋友,也让我找到了永远18岁的秘方,那就是学习。原本觉得研修营里的学习生活是痛苦的,十天一次读书笔记,二十天一次作业。2015年,眼看即将从研修营结业了,却没有迎来预想中的如释重负,反而是留恋、惆怅、不舍充斥心间。
        直到分别在即,才深深体会到对凤凰的不舍,一有空或是坐在电脑前或是打开专业理论书籍进行学习,已经成了我的一种习惯。
       于是,和紫羚相约,再结凤凰缘,再续凤凰情。
       终于赶上了参加“朗读与吟诵”培训班和“经典诵读”研修班的学习。
       学习的内容是精彩的,学习的日子是充实的,《论语里住着孔子》《传统语文教育的借鉴与反思》《汉语声韵格律之美》《三百千的启蒙之道》,不知不觉,已经跟随导师的步伐读了几本书了,越读越感受到中华优秀传统文化的博大精深,越读越觉得身为语文老师该学的该做的事情还有很多,越读越觉得学习的脚步已经无法停止了。
三、享受学习的期待。
        虽然学习的过程一点儿也不轻松,所学习的内容理论性很强,往往一个内容要回过头反复咀嚼几遍,有时还要自己联想到实际教学中有没有碰到过与之相关的内容,这样才勉强看懂。不过这样的学习的确是非常必要的,因为在平常的工作与学习中,我们一线教师往往接触的都是具体的教学案例,几乎很少涉及理论的学习,至少我就是如此,人都是有惰性的,在没有压力与要求的情况下,枯燥的理论我不太愿意读。另外,就算有时在实际教学中碰到问题觉得应该读些这方面的理论文章时,也不知道该读什么。在研修营里,合理的计划,几个时间段的安排,不停的提醒督促着我抓紧时间去学习与思考。经过一轮一轮的学习,心中充盈着许多的想法,许多的领悟。所以迫切的想把自己学到的知识和学校的老师们分享,碰撞出更多思维的火花。于是,将自己在研修营里学到的知识,一项项地梳理后,转教给我们语文组的老师们。
        我和紫羚参加经典诵读培训班的学习,过程中更多的是觉得幸运,因为让我们受到专家的指导,能与来自各地的同行们共同成长;觉得踏实,因为研修班的学习,让我们感悟到了国学经典的魅力,并且知道了自己该如何用自己的热爱去点燃孩子心中诵读的渴望。   
四、坚信学习的力量。
        时光似乎只是在转眼间,一路走来,教育理论文化的学习,教育教学经验的积累,课堂教学研究散发的沁人芬芳,不知不觉间,研修营的参与模式已经让学习成为了我的习惯。
        我是幸运的。因为研修营的学习,让我有幸向省内外的专家、名师学习,让我与优秀的同仁们相互学习、彼此激励,共同研习、共同成长,学习和研讨让我的视野变得更宽。我又是幸福的。因为学习,让我变成了在课堂实践中研究的实践者和推广者。
        在完成基本的工作任务之余坚持学习,无疑是辛苦的,是折磨人的,但是恰恰是我们需要的,没有这种“折磨”我们怎么前进?我们会“懒惰”下去,不学习,不研究,会让我们失去很多。我坚信,只有通过学习,文化素养才能更加丰厚,专业发展才能有效。这份坚信让我的每一天都更加充满动力。
     “惟有将幸福变成一种成长着的动词,才能够用那些美好的、粲然的、深情的形容词来形容一个人的生命和人生。”
        不知道今天之后,还能不能与凤凰再续缘……


申请抵扣:参加了朗读吟诵班,申请抵扣《有声语言的美学追求》和《古训蒙文的当代审视》

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将幸福变成一种成长着的动词。好。  发表于 2017-3-12 19:25
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发表于 2017-3-12 17:51:27 | 显示全部楼层
研修,一场真正的修炼。
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