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蜗牛的奖杯

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春江载友

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发表于 2017-2-28 16:27:54 | 显示全部楼层 |阅读模式
一课一研
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本帖最后由 旋羽 于 2017-3-1 14:59 编辑

                                                                                                          蜗牛的奖杯
教材解读:
                 本课是一篇寓言,讲的是善飞的蜗牛获得了飞行比赛的冠军奖杯以后,自我陶醉,不思进取,结果翅膀退化,丧失了飞行能力的故事,全文共分四个自然段。
一、        揭示课题前可先让学生观察蜗牛图(或实物),教师设疑:
蜗牛本来不是这个样子,它身上的硬壳是一只奖杯变成的,奖杯是怎么变成硬壳的呢?激发学生阅读课文的兴趣。
二、        讲读第一、二自然段时,要抓住重点词语让学生朗读想象
“有力的翅膀”“自由地飞翔”体会蜗牛飞行本领的高强。第二自然段抓住“遥遥领先”“甩下”体会蜗牛非同一般的飞行能力。
三、        第三自然段是课文的重点,先让学生自读,弄清这一自然段告诉我们什么事,抓住“得意洋洋”启发学生想象蜗牛在获得奖杯后的高傲、自大、忘乎所以的神态。“成天”、“唯恐”“生怕”等词形象、生动地刻画了蜗牛的心态,帮助学生从中体会蜗牛从此不思进取,每时每刻都在想着炫耀自己,把荣誉看得很重要的心态。其中“唯恐”和“生怕”两个词语让学生比较。可以让学生反复读,互换词语,让学生知道这两个词是近义词,但又不能互换,让学生初步体会母语的丰富多彩。两个词都有“害怕”的意思,“唯恐”意思是“只怕”强调其“怕”,强调其怕的原因是别人不知道它是飞行冠军。而“生怕”是“很怕”,强调的是“非常害怕被别人偷了去”。
这一自然段学完让学生演一演。
四、        练习5让学生练习说“看到再也不能飞上天的蜗牛,你想
对它说些什么?”说的过程就是让学生提高认识的过程,从而懂得在荣誉面前骄傲自满就会阻碍自己进步的道理。

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读一读,说一说,演一演,赞!  发表于 2017-3-11 16:39
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发表于 2017-3-1 14:59:49 | 显示全部楼层
楼主的设计:
教学设计               
教学目标
1、能正确、流利地朗读课文,能复述课文。
2、学习本课生字,理解由生字组成的词语。
3、理解课文内容,尤其是第三自然段,在读中贯穿词句训练。
教学重点
1、能正确、流利地朗读课文,能复述课文。
2、学习本课生字,理解由生字组成的词语。
3、理解课文内容,尤其是第三自然段,在读中贯穿词句训练。
设计理念
《语文课程标准》指出,语文教学应着重培养学生的语文实践能力,而这种能力的培养也应是语文实践。语文实践的途径和方法是多种多样的,本设计以学生为主体,让学生在读——演——说的语文实践中,实现心灵与文本的碰撞,从而达到语文教学的目的。
              
第  一  教时
【教学目标】
1.正确、流利地朗读课文。
2.在情境中识字,学会本课10个生字,认识“支”字旁,理解由生字组成的词语,在识字中培养语文能力。
3.认真指导书写“翅”。
【教学过程】
一、激趣导入:
1.出示蜗牛图:小朋友,你们看,这是什么?对,这是蜗牛,板书:蜗牛,师生一同书写“蜗”,读准“蜗”。谁看着图向大家介绍一下蜗牛。
2.设悬念:大家对蜗牛了解得可真多。可是你们知道吗?很久很久以前的蜗牛可不像现在这个样子,想知道有关蜗牛的故事吗?那今天我们就一起来学习这个有趣的寓言故事:蜗牛的奖杯,师生一起写“奖”,齐读课题。
二、初读感知:
1.让我们一起走进这个寓言故事吧!小朋友,请拿起书,大声地读一读书后的字,先读两条绿线内的字,再读田字格内的字,把每个字认认真真地读两遍,字音一定要读准。
2.字音读准了,请大家读课文,要读得正确、通顺,遇到长句或难读的句子多读几遍,直到读通顺为止。
三、情境识字   
翅膀    有力的翅膀   自由地飞翔
1.小朋友读得可认真了,你们看谁向我们飞来了?对,这是很久很久以前的蜗牛,它长着翅膀,指名读,“翅”是翘舌音,你读得真准,我们一起读。
2.谁知道“翅”是什么结构?它的偏旁是“支”字旁,里面是“羽”,翅膀上长了丰满的羽毛才能飞呢?谁来记住“膀”,指生回答。我们一起来摸摸我们的膀子,在捏一捏,发现膀子上长了很多的肉。古时候的人用“月”表示肉,“膀”上长了肉,所以是“月”字旁。
3.昆虫,小鸟都有翅膀,但各不相同,我们可以说怎样的翅膀?
屏显:(      )的翅膀,指答:漂亮、有力、透明、大大、美丽……
4.很久很久以前的蜗牛它有一对特别—显示:有力的翅膀,指名读,齐读。
5.蜗牛有了这对有力的翅膀,就能在空中—自由地飞翔。
谁来读?点评:多自由的蜗牛呀?想飞哪就飞哪儿,多快乐呀!想怎么飞就怎么飞,多开心呀!  一齐读。
6.大家把这两个词读好了,相信这句话肯定是能读好。
屏显句子:它长着一对有力的翅膀,能在空中自由地飞翔。
沉重的奖杯  坚硬的外壳   慢慢地爬行
出示现在的蜗牛图:
1.从前的蜗牛长着一对有力的翅膀,能在空中自由地飞翔,现在的蜗牛背上背着坚硬的外壳,它的翅膀也退化了,不见了,再也不能自由地飞翔,只能在地上慢慢地爬行。这坚硬的外壳是哪来的?是沉重的奖杯变成的。
2.自己练习读读这三个词,想想该怎样读
3.指名读并点评:
4.老师这里还有一句话,里面就有这三个词。
①读之前我要告诉小朋友在这个句子中有一个多音字“强”,在这里读“qiǎng”,它还可以读“qiáng”,显红。   ②练读      ③指名读
④读好这句话的秘密武器就是读出句子中的停顿。
“沉重的奖杯/变成了坚硬的外壳,蜗牛/只能勉强地从硬壳里/伸出头来,在地上/慢慢地爬行。”
⑤指生读、齐读
以前的蜗牛能在空中自由地飞翔,为什么最后只能在地上慢慢地爬行?这其中还有一个有趣的故事呢!
蜻蜓  蜜蜂  蝴蝶
一次,蜗牛和它的对手展开了一场激烈的飞行比赛,你们瞧,蜗牛的对手飞来了,它们是谁呀?谁来读读这三个词。
(1)正音
(2)你们觉得这是一群怎样的小昆虫?(美丽、漂亮、可爱……)那你能通过朗读告诉大家吗?指名读,(2-3人)点评:这是一群……
(3)喜欢它们吗?喜欢就把它们牢牢地记在心里,请你们仔细观察这几个生字在字形上有什么相同的地方?那我们用什么办法记住这几个生字?学生交流。
(4)小结:大家真会学习,用不同的方法记住了不同的生字,让我们再美美地喊一喊这三个小昆虫的名字。
遥遥领先   冠军奖杯   得意洋洋
蜗牛因为有了这对有力的翅膀,把蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶这些对手远远的甩在了后面,遥遥领先地飞在了最前面,捧走了冠军奖杯,整天得意洋洋。
1.指名读
2.老师这儿有一句话:蜗牛甩下了所有的对手:蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶……齐读这句话,谁能用贴图的方式展示蜗牛当时飞行的情景?我们从贴图上可以看出,蜗牛不但领先,而且把对手甩得很远很远,这就叫:遥遥领先。指名读。
3.因为遥遥领先,所以蜗牛得了第一名,第一名就叫冠军。蜗牛得了第一名,捧走了金灿灿的冠军奖杯,多了不起,多神气呀!
所以蜗牛整天得意洋洋。 “得意洋洋”也可以说成“洋洋得意”
唯恐       生怕
1.蜗牛自从得了冠军奖杯,可得意了。你瞧,师引读出的句子——屏显句子:它成天………偷了去。
2.这两句话里有两个词语,谁来读?你们发现了什么?
3.“唯恐”“生怕”显红,你能告诉大家这两个词语是什么意思?它们是一对“近义词”因为心里害怕,所以 “怕”是竖心旁,“恐”下面是心字底,谁来读一读。
4.那现在谁来读读这两个句子。
就这样,天长地久,蜗牛和奖杯粘在一起,一对翅膀也退化了,沉重的奖杯变成了坚硬的外壳。
四、游戏巩固字词
小朋友,今天我们认识了好多的生字宝宝,它们可喜欢你们啦!你们瞧,它们来啦!下面让我们猜猜它们是谁。
五、再读文、感知课文内容
1.生字宝宝见你们把它们都牢牢的记住了,可高兴了,有欢欢喜喜回到课文中去了。下面让我们再来读读课文,相信这一次一定能读得更正确、更流利,同时请小朋友边读边思考:读了课文,你知道了什么?
2.指名分小节读,交流。
六、写字指导
我们不但要认识生字宝宝,还要把生字宝宝漂亮地写下来。翅  奖
七 、作业
1.正确、流利的朗读课文。
2.积累与“遥遥领先”结构相同的词。
第  二  教时
【教学目标】
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
    2.抓住“遥遥领先、得意洋洋、成天”等词语,能够读懂课文内容。
3.懂得“谦虚使人进步,骄傲使人落后”的道理。
【教学过程】
一、激发兴趣,导入课文
1.今天我们继续学习《蜗牛的奖杯》齐读课题。
出示图(现在的蜗牛)瞧,蜗牛的奖杯呢?学生看图回答  板书:坚硬的外壳
二、情境体验,品味课文
   (一)学习第一自然段
1.不过,这蜗牛原来可不是这个样子。它到底长什么样呢?请小朋友们自己读一读课文的第一自然段。
A.哦,原来的蜗牛长着一对——出示词卡:有力的翅膀
谁来读好这个词     学生读(这翅膀真有力呀!)
(瞧,这蜗牛的翅膀多有力呀!肯定想飞多高(远、快)就多高(远、快)。)
板书:有力的翅膀
B.有了这对有力的翅膀,蜗牛就能在空中——自由地飞翔。
出示词卡:自由地飞翔
      学生读     板书:自由地飞翔
C.谁愿意做这只快乐的蜗牛,读好这句。
出示:他长着一对有力的翅膀,能在空中自由的飞翔。指名读 齐读
2.能在空中自由的飞翔,这只蜗牛真幸福呀!来,我们一起读一读,感受蜗牛的快乐。
出示第一段  齐读
(二)学习第二自然段
过渡:正是因为小蜗牛有一对有力的翅膀,所以在一次飞行比赛中,它获得了冠军。
1.请小朋友们大声读读课文的第二自然段。边读边想,哪些地方告诉我们蜗牛得了冠军?
A.遥遥领先
  出示词卡:遥遥领先   指名读      评(领:哦,它飞在第一个)(遥遥:离开对手很远很远)
B.甩下了所有的对手
蜗牛有哪些对手呀?(蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶)只有蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶三个吗?你从哪知道?(……)
是呀,所有参加比赛的选手,这就叫所有的对手。而蜗牛甩下了所有的对手,这就叫“遥遥领先”
C.捧走了冠军奖杯
是呀,捧走了冠军奖杯当然是冠军了。
老师来采访一下,你是获得冠军的蜗牛,你心情怎样?你今后有什么打算?
(三)学习第三自然段
过渡:蜗牛捧着金灿灿的奖杯,心里会想些什么呢?
学生回答  (瞧你那份得意)(激动、兴奋、自豪)
是呀,小蜗牛多得意呀!
1.出示:得意洋洋。 谁来读好这个词? 学生读   还可以说成洋洋得意
板书:得意洋洋
2.那么小蜗牛是怎么做的呢?
出示:它成天把奖杯背在身上,唯恐别人不知道它是飞行冠军。到了晚上,蜗牛就睡在奖杯里,生怕被别人偷了去。
学生自由读,用自己的话简单说说小蜗牛是怎么做的。
3.学习第二句
出示:它成天把奖杯背在身上,唯恐别人不知道它是飞行冠军。
指名学生读  小朋友,你们知道吗?成天就是?
是呀,小蜗牛从早到晚,整天背着,一刻也不离开。指名读。
现在,你们就是那只得意洋洋的蜗牛,老师是森林里的记者小白兔,我想来采访一下你们,行吗?
A.说话练习:
你好,小蜗牛。
你背上背的是什么呀?
原来你把冠军奖杯背在了身上呀!这奖杯金光闪闪的,真漂亮呀!
可是,这奖杯这么大这么重,你为什么一直背着它呢?
指名学生回答  (背在身上,别人才知道我是飞行冠军呀!)
(不行,这是我的奖杯,怎么能让你拿呢?)
是呀!你看,小蜗牛已经满头大汗了,可是它——学生读
沉重的奖杯已经使他气喘吁吁了,可是它——学生读
它的背已经被奖杯压弯了,可是它还是——学生读
原来,它是要想天下所有的人都知道它是飞行冠军,只担心别人不知道。
这里的“唯恐”写出了蜗牛的担心。红显:唯恐  学生读
这真是一只骄傲的蜗牛呀!
(出示第二句  读  现在大家都知道它是飞行冠军了,小蜗牛多得意呀!)
B.学习第三句
天色渐渐晚了,大家都要休息了, 小蜗牛,这下你总该放下奖杯到软软的草地上睡觉吧!(不,我要睡奖杯)
     奖杯里多冷呀,睡在里面肯定不舒服。小蜗牛你就别谁在里面了。
(不,我怕别人把奖杯偷走。)
是呀!小蜗牛多害怕呀!红显:生怕
这里的“生怕”写出了蜗牛的担心和害怕。指名读  
出示第三句,指名读(蜗牛把奖杯看得紧紧的,睡在里面就放心了!)
蜗牛就是这样,白天背着奖杯四处炫耀,晚上就睡在奖杯里,一刻也不离开。
出示第四段  男女生读
(四)学习第四自然段
1.就这样,小蜗牛背着它的奖杯,背了一天,两天?一月、两月?一年,两年?背了多久?哪个词语告诉我们的?(出示词卡:天长日久) 指名读。
2.这回,小蜗牛终于可以每时每刻都和它的奖杯在一起了,它一定乐坏了,是不是?为什么?自己读读第四小节。
3.它为什么不高兴?
是呀!很长时间不用翅膀,翅膀就越变越小了,最后翅膀退化了,没有了。
板书:翅膀退化
可是,没有翅膀还有奖杯呀,每天睡在里面,多开心呀!
出示:坚硬的外壳   读
哦,现在的蜗牛再也不能飞了,只能在地上慢慢地爬行!
出示:慢慢地爬行  指名读
板书:慢慢地爬行
4.小朋友,想一想,这回蜗牛的心情又会怎样?还那样得意吗?
唉,蜗牛现在真伤心呀!可是后悔也来不及了。板书:伤心后悔
出示第四段 指名读
齐读   你读出了它的伤心、后悔、难过。
5.学完了课文老师希望大家不但要记住这个蜗牛故事,更要记住蜗牛的教训,让我们再来把全文朗读一遍。
四、课后作业:
把这个故事讲给熟悉的人听,让更多的人吸取蜗牛的教训
【板书设计】
蜗牛的奖杯    坚硬的外壳
有力的翅膀    翅膀退化
自由地飞翔    慢慢地爬行
得意洋洋       伤心后悔
虚心使人进步,骄傲使人落后。
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弄潮儒生

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教学设计非常好!
和一年级小朋友一起
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弄潮儒生

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设计的不错哦……
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教学设计非常棒,学习了
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下星期上,来学习啦!谢谢分享!
相信有一天!
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弄潮儒生

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喜欢这种循循善诱,水到渠成的感觉
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春江载友

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发表于 2017-3-14 10:52:08 | 显示全部楼层
教师循循善诱,带孩子一步一步体会蜗牛的心情变化,特别棒!
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弄潮儒生

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发表于 2017-3-14 11:25:05 | 显示全部楼层
设计太好了!先学习明天上这一课.
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溪头醉仙

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很不错,借用了
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春江载友

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发表于 2018-2-24 21:54:21 | 显示全部楼层
这个学期要上了,来这里学习借鉴!谢谢分享!
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春江载友

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这个详案真的是太棒了。
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春江载友

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下星期上,来学习啦!谢谢分享
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