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[18.鸟岛] 找到孩子学习的陌生点和生长点——我们来研讨《鸟岛》

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闲适钓翁

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发表于 2017-5-1 19:22:52 | 显示全部楼层 |阅读模式
本帖最后由 葛君 于 2017-5-22 14:51 编辑

句容市崇明片区二年级语文组邀请您和我们一起研备《鸟岛》


timg (1).jpg



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哈哈,好好的帖子,本来进来学习的,一看,都是“求课件”  发表于 7 天前
课件回头发群里吧,下面要课件的就不要回了。  发表于 2017-5-19 16:59
集体研备,点赞!  发表于 2017-5-11 22:05
期待你们教研组的精彩!  发表于 2017-5-3 15:11
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发表于 2017-5-3 21:01:08 | 显示全部楼层

出乎意料的结果

本帖最后由 芳草香 于 2017-5-4 13:39 编辑

       昨天在上课时,有了出乎意料的结果。导入一环节时,在费老师班上试上出示“仙人洞  老子想  喜客泉”时有一半孩子知道说的是茅山,再问茅山在哪儿时孩子愣住了,半天有个孩子才犹豫地说出了:“在句容”。而在我们班上时,仅有两个孩子举手知道是茅山,第二题时全班孩子都知道是“月亮湾”,这引起了我的反思。为何作为句容人,孩子们对家乡的了解甚少呢?今天又去班上了解了一下,有一大半的孩子都没去过茅山。费老师事后点评时说:“如果你设置西湖的几个景点,灵隐寺、飞来峰、雷峰塔,孩子们肯定都知道。”“是的”。我敢肯定。作为我们老师而言,则有必要开发地方课程,或者至少是开设一节“谁不说咱家乡好”的班会课,让孩子从小热爱自己的家乡。在此,觉得学校的杨阳老师的“小脚丫走句容”节目真是好,把句容的地名、美食编成了朗朗上口的儿歌。这也是孩子们的生长点呢!
QQ截图20170503210043.png

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为您的反思精神点赞!同时也提醒了我,谢谢!  发表于 2017-5-11 22:06
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闲适钓翁

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 楼主| 发表于 2017-5-1 19:27:22 | 显示全部楼层
一、电子教材
鸟岛1.jpg
鸟岛2.jpg
鸟岛3.jpg
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发表于 2017-5-1 20:18:43 | 显示全部楼层

我们的研讨

本帖最后由 芳草香 于 2017-5-6 08:20 编辑

孩子学习的陌生点:对于该课,学生的陌生点是什么呢?费老师在班上采用了问卷形式,孩子们提出的问题很多,大都是围绕鸟提出的,如:鸟岛上有哪些鸟?鸟岛为什么会闻名中外?鸟儿为什么会选择鸟岛筑巢安家?关于课文中的语言上涉及的不多,教师该有怎样的预设呢?讨论中,我们也列出了很多词语,如:“闻名中外”,孩子们经常会写错成“文明中外”,“陆续”在授课中依然发现存在着问题,而“养育”一词听写中依然存在错误。研讨中陈学红老师提出了一个问题,我们之前都没有注意到的问题“筑巢安家”的“筑”字得与二上生字“帆”区别开来,因为二者最后一笔笔画不一样,“帆”的“凡”第二笔为横折斜钩,“筑”的“凡”第二笔为横折弯钩。
教师选择的生长点:赵宏荷老师提出孩子的生长点应该是在培养孩子的自学能力上,比如“陆续”一词能否让孩子们通过查字典的方式来解决,教师也应该顺势点一下“陆续”与“陆陆续续的”程度上的差别,所有老师一致认为词语并不能仅仅是朗读、理解,更重要能够让孩子能学会运用,课堂上进行言语训练,为三年级写作文打下扎实的基础。如“陆续”一词可让孩子们进行说话练习。
常规教学中的亮点:我记得在听赵治花老师上课时,她的导入处理得特别好。有点地方味在里面,而游戏又是孩子最喜欢的方式,游戏名称为“猜猜猜”,方式是根据关键词猜地名。如“仙人洞   老子像   喜客泉”为“茅山”,“美丽的村子   月牙河  采茶姑娘”孩子们都能答出是“月亮湾”,最后的关键词是“海西皮  鸟的世界  闻名中外”,此时孩子们更是激动起来了。生字教学中编儿歌形式一直都是孩子们所喜闻乐见的,赵老师的“鸟儿鸟儿会做工,做起工来不平凡,小小竹枝能做窝”或是“一点一横长,撇折向上仰,小小点儿不能丢,一个月字在下方”深受孩子们的喜爱,平时在教学中我也有意识渗透这一观念,有时孩子自己的创意就很好。我们班一孩子在识记《古诗两首》中的“随”字时,就这样编句子记字:“有先生带着耳朵走长久之路”。非常巧妙!写字教学也是有方法的,比如莫祥慧老师在执教原苏教版一下《识字6》的“丁  女  斗”是抓住了一长横来教学,而苏教版教材练习中习惯于归类识字,因而在生字的处理上我也打算选择一类字来教学,它们是“筑  育  密  类”,同为上下结构,写时需注意:上紧下松。
QQ截图20170503202557.png

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济济一堂,收获颇丰!赞!  发表于 2017-5-11 22:07
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发表于 2017-5-2 23:11:53 | 显示全部楼层

《鸟岛》教学设计

本帖最后由 芳草香 于 2017-5-6 08:19 编辑

18鸟岛
第一课时
教学目标:
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学写4个生字:“部 筑 育  类”。理解由生字组成的词语。
3.知道我国青海湖鸟岛的特点。
教学重点:通过朗读课文感悟鸟岛景象。
教学难点:试着背诵第三小节。
教学准备:课件、生字卡片、小黑板。
教学过程:
一、导入
师:老师知道小朋友们都喜爱做游戏,今天我们玩一个“猜猜猜”的游戏:根据关键词猜地名。
1.抢答:
第一组:老子像  仙人洞  喜客泉
第二组:美丽的村子  月牙河  采茶姑娘
第三组:海西皮  鸟的世界  闻名中外
师:闻名中外是什么意思?小朋友们预习的很好,能够抓住一些重要的信息,今天我们一起学习那闻名中外的鸟岛。
2.一起读题目。
师:小朋友们想到鸟岛去看看吗?自己打开书读读。
二、初读课文
1.自读课文。
2.检查字词:
(1)检查带拼音的生字。
(2)检查去拼音的生字。
(3)检查词语:
闻名中外  筑巢安家  养育后代  各种各样  密密麻麻  窝里窝外
(4)你能用上这些词语说说鸟岛的样子吗?
三、熟读
(一)第一段课文
1.鸟岛在哪儿呢?我们一起去看看(出示青海湖鸟岛地图)这就是青海湖,在它的西部就有一个岛,指鸟岛,它还有一个名字“海西皮”,因为这儿的鸟多,人们还是习惯的叫他鸟岛。
2.指名读第一段。
师:有位游客来到岛上,却发现鸟岛和传说中的不太一样,你们看(出示孤岛),岛上一只鸟也没有,这是为什么呢?别急着举手,静静地读课文,去找找原因。
我们先去春天的鸟岛上看一看。指名读第一句。
(二)第二段课文
1.熟读1句话理解“陆续”
(1)学生自读
  (2)交流:
①为什么呢?指2名学生读第1句话
②放春天万物复苏的图片教师描述:春天来了,小草悄悄地泥土里钻出脑袋,草地上开满了白色的蒲公英,墙头缀满了粉红的桃花朵,蜜蜂在花丛中闹着,蝴蝶在草地翻飞,春江水暖鸭先知,它们迫不急待地游入水中嬉戏,这时的鸟岛水草丰美,鱼虾成群,它也迎来了大批的鸟儿,你们现在就是一只只鸟儿展开翅膀飞到岛上来聚会,我们该怎么飞呢?
③学生表演“陆续”的动作。一个一个上台,有先有后,时断时续,就是“陆续”。
④说说生活中见到过的陆续的景象。
2.理解“筑巢安家,养育后代”
(1)采访:鸟儿、鸟儿,你喜欢这儿吗?你想在这儿干什么?
(2)出示鸟岛“筑巢安家,养育后代”的图片。
(3)学生生字“筑”,“育”
“巢”在文中就是指——鸟窝,那“筑巢安家”就是——鸟儿们在小岛上做窝,把自己的家建在这儿。那“筑”是什么意思呢?
筑:鸟儿鸟儿会做工,做起工来不平凡,小小竹枝能搭窝跟师书写。注意筑的“凡”中第二笔是“横折弯勾”。
请你仔细瞧,鸟妈妈在干什么呀?
这就是——养育后代。识记生字“育”。
育:一点一横长,撇折向上仰,小小点儿不能丢,一个月字在下方。
3.齐读第2节:春天是孕育生命的季节,春天的鸟岛更显得生机勃勃,齐读。
(三)第三段课文
1.如果说春天的鸟岛是美丽的,夏天的鸟岛无疑是热闹的。自己读一读课文的第三自然段,看看你读出了什么?
出示第三段的第一句话。指名读。
2.指导读第一句话。
(1)这段有3句话,谁来读第一句话。(2名学生读)
(2)你读出了什么?(点击:鸟儿)
(3)你从哪些词看出鸟多?(点击:各种各样 聚在一起 鸟的世界)师生接读词串
(4)想不想去鸟岛上看一看?
(5)谁能把刚才看到的画面读出来?
3.指导读第2、3句话
(1)学生自读两句话,看看你读出了什么?
(2)交流:
读出了鸟窝多、鸟蛋多(点击:鸟窝 密密麻麻 一个挨着一个
鸟蛋 窝里窝外 到处)
①手做动作理解“一个挨着一个”和“密密麻麻”
师生对读。
鸟儿     各种各样      鸟的世界   
     鸟窝     密密麻麻      一个挨着一个
     鸟蛋     窝里窝外      到处是
(这些词里没有一个“多”但却让我们读出多,老师和你们合作读)
4.引读整段
5.根据词串背诵(鸟岛上鸟儿多,鸟窝多,鸟蛋也多,真是热闹极了。这么美好的鸟岛让我们把它记在心里。)
(四) 学写生字
1.写生字“筑、育、密、类”2.抓住上紧下松的特点。
      
18鸟岛
第二课时
教学目标:
1.能正确、流利、有感情地课文,背诵课文。
2.学写3个生字:“部 玉 拾”。
3.知道我国青海湖鸟岛的特点,培养学生喜爱鸟类、喜爱鸟岛的感情,进而自觉地爱鸟、护鸟。
教学重难点:知道我国青海湖鸟岛的特点,培养学生喜爱鸟类、喜爱鸟岛的感情,进而自觉地爱鸟、护鸟。
教学准备:课件、生字卡片、小黑板。
(一)复习导入
(二)学习第四段课文
1.看鸟蛋图,要是你们看到这么多的鸟蛋,你会去拾吗?
2.看幼鸟图,要是你们看到这么可爱的幼鸟,你会去捉吗?大家都像你们一样,来岛上游玩的人很多,他们伸手就能捉到——,随处都能拾到——。
3.但是,没有人去碰一下,因为——。
4.出示第四段。齐读。
5.对读:幼鸟——
         鸟蛋——
(三)读儿歌,写生字。
1.课文读到这里,老师把这篇课文编成一首儿歌里,想读吗?
(1)自读
青海湖鸟岛真热闹,
鸟蛋,鸟蛋,是鸟儿的娃,
鸟窝,鸟窝,是温暖的家。
我们的邻居密密麻麻,
你挨着我,我挨着他,
我们相聚在“海西皮”,
筑巢安家,养育后代,
鸟儿和我们是一家。
(2)师生合作读,老师读红色的,你们读黑色的。
(四)背诵课文。
(五)写生字。
1.出示“玉、拾、部”。
2.重点指导写“部”
先观察部首和书写注意之外,再跟书空。

                                             
(参考:崇明小学  赵治花老师教学设计并修改)



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预习充分也是一个亮点哦!课堂上也舍得花时间给孩子们读!  发表于 2017-5-11 22:08
因为课前预习比较充分,所以整体推进很顺畅。  发表于 2017-5-4 10:32
感觉第一课时的容量好大哦,能上完吗?  发表于 2017-5-4 10:17
第一课时的导入是个亮点!  发表于 2017-5-4 09:56
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教案很有见地,真心不错!
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谢谢分享,学习了
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也准备上这一课,课件能借鉴吗?1226985069@163.com
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