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楼主: 行歌

心有方向,行有坚持——J636行歌的研修记录

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 楼主| 发表于 2018-5-15 14:55:37 | 显示全部楼层
一、对


(一)什么是对?


对即对仗,格律诗的修辞技巧。源于古诗或古赋中的骈文。


(二)基本特征:


1.字数相等、平仄相反


2.语义相对、词性相合


二、《笠翁对韵》的对


举例


三、运用


(一)对仗在诗中的位置


1.律诗中多于两联的对仗


2.诗中只一联对仗或虽两联对仗而非均在颔联颈联


3.绝句中的对仗


(1)全诗两联均用对仗


(2)首联用对仗


(3)尾联用对仗


(二)对仗的种类


有工对、邻对、自对、借对、流水对、扇面对等。


避忌(【合掌对】


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 楼主| 发表于 2018-6-4 15:52:53 | 显示全部楼层
第三单元《声律启蒙》研读计划与具体要求:


    本单元的研习,围绕文本研读、诵读指导和诵读活动设计三方面展开。


    1.一起走进《声律启蒙》。总体介绍,结合通览全书,研读课件内容。


    2.《声律启蒙》朗读正音。观看视频,对照朗读与文本正音。


    3.讲座:了解律诗的平仄。律诗的平仄规律是近体诗最主要的格律要求,有了解可以帮助我们提升古诗的解读赏析水平、更好地欣赏律诗的声音意义。


    4.单元作业:诵读活动设计与资料整理。定位于文本资源的整理和属对练习的设计。

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 楼主| 发表于 2018-6-4 18:14:53 | 显示全部楼层
一起走进《声律启蒙》 高林生


一、作者


车万育,主要著作《萤照堂明代法书石刻》十卷。


二、意义


1.是优秀传统文化传承的需要。(诗词理论瑰宝,利于学习、欣赏诗词艺术,认识文化的博大、吸收民族文化智慧。)


2.是当今文化发展的需要。(提高欣赏、写作诗词水平。)


3.是培养学生良好语感的需要。(及早教育,不可坐失良机。)


每一章节按照韵脚编写,韵律优美,琅琅上口,利于形成良好的语感。低吟缓诵之际,但觉音韵铿锵,词藻华丽,妙不可言。


三、编写体例


(一)声韵规律


全书按韵分编,声韵协调,琅琅上口,使儿童在诵读中受到语音、词汇、修辞等方面的训练。


近体诗用韵严格。韵有宽有窄:字数多的叫宽韵,字数少的叫窄韵。


(二)涉典用典


作为一本诗歌美育读本,所选典故融知识性、实用性一体。


1.用典的知识性


选取天文、地理、历史、文化等多方面的知识。让我们从不同的角度了解了中国古代光辉灿烂的文化。


2.用典的实用性


利于学生认识更多的生字新词、积累语言文字、培养诗感语感,提高知识水平、丰富人文素养、拓宽见识视野、陶冶高尚情操。


典故中的句子押韵对仗有助于学生的诵读,提升学生对语言文字的感悟,学会赏析诗词,提升文学美学鉴赏能力,潜力默化中丰富学生文化底蕴。


四、教学构建


借助教学对学生进行声律启蒙,并能在潜移默化中促进学生对于语音的感悟,从而从语音语义上整体促进学生良好语感的形成。


1.读文识韵


告诉学生把韵母相同或相近的字(按格律的要求)安排在特定的位置上,就叫押韵。


一三五不论,二四六分明。各种不同的韵脚所表示的含义情感也不同。


2.诵文释义


对《声律启蒙》的三十韵熟读成诵,更好培养学生对语言音韵节奏等的感悟能力,促进良好语感形成。


3.学联试对


对仗,要求“词性一致,平仄相对”。


“我会对”、“我会填”板块练习、“学古诗,对对子”模仿创作、赏析。


五、结语


《声律启蒙》是诗词音律对仗和美学基础课程,必将成为新时期优秀传统文化教育的亮丽风景。




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