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4.《日月水火》研备交流贴

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发表于 2017-8-24 15:18:46 | 显示全部楼层 |阅读模式
一课一研
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本帖最后由 骆曌晗 于 2020-9-10 15:07 编辑

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象形字,学生容易接受!  发表于 2020-12-6 10:47
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弄潮儒生

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发表于 2017-9-4 14:07:00 | 显示全部楼层
象形字的学习,举一反三,有梯度有难度。
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春江载友

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发表于 2017-9-10 16:19:56 | 显示全部楼层
没啦???????
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溪头醉仙

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发表于 2018-9-17 09:04:49 | 显示全部楼层
象形字的学习,举一反三
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春江载友

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发表于 2019-9-5 14:21:15 | 显示全部楼层
感谢分享,期待您完整的教案。
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春江载友

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发表于 2019-9-8 21:08:27 | 显示全部楼层
本课采用象形字识字的方法,旨在让学生感受汉字的文化内涵,激发识字的兴趣。课文呈现了生活中常见的8个象形字,每个字用图文结合的方法展示,揭示了象形字观物取象、以象示意的特点。图片与汉字对照,便于学生理解字义,识记字形,初步了解象形的造字方法,感受古人造字的智慧。
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春江载友

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发表于 2019-9-8 21:10:43 | 显示全部楼层
《日月水火》教学建议
一、识字写字
1. 识字。
    本课8 个生字均是日常生活中常用的字,学生并不陌生。其中“日、水、山、石”是翘舌音,教师要借助不同的语境、不同的方式,重点指导学生读准字音。
(1)拓展语境正音。可引导学生联系生活语境来认读,在不同语境中读准生字。如,“日”本义是指太阳,直接与太阳相关的词有“日光、日出”等,根据“日”延伸表示时间的词有“日记、日期”等。又如“石”,可以借助图片认读正音,如“沙石、鹅卵石”,了解用石头做的物品有“石凳、石墙”等。
(2)交际沟通正音。“山、水”与风景有着密切联系。可引导学生说说自己家乡的山水。如,“我的家乡有一座玉皇山,特别秀丽。”“杭州西湖水碧绿碧绿的,非常美丽。”借助日常交流进行正音。
    还可以利用多种方法帮助学生理解字义,识记字形。
(1)生活识字。“日、月、水、火、山、石、田”这7 个汉字与生活联系密切,有的学生学前已认识,教学中可以引导学生联系已有的生活经历,说说在什么地方看到过这些字,还可以让会认的同学教大家认读。“禾”,城市的孩子见过的不多,也较少单用,可以出示图片来帮助理解。
(2)字理识字。借助图片,了解字义,识记汉字。本课图文对应呈现的8 个象形字结构比较简单,在图片的帮助下学生容易理解和识记。教学中可以重点引导学生观察图画,发现字形与字义之间的联系,在图文对照中理解字义,结合字义识记字形,了解象形字的构字规律。如“日”,可以先出示实物图画,让学生看一看,说一说;接着出示汉字“日”,根据图片的意思知道“日”指的就是“太阳”,“太阳”也可以用一个“日”字来表示。学有余力的话还可以出示“日”字演变过程的不同字体,了解“日”字的演变过程,使学生进一步了解字义,识记字形,最后通过组词等方式,在运用中进一步理解字义。
(3)游戏识字。可以将生字、对应的甲骨文汉字、图画分成3 组,分发3 组卡片,请学生找到相应的“朋友”,说说“朋友”间的相似处。启发学生发现汉字与图画之间的联系。可以告诉学生,有一些汉字就是从图变化而来的。我们看到字就可以想到这一事物,了解字的意思,这些字就是象形字。
    可以用熟字组成新词的方法,引导学生巩固生字,如“日月、水手、山石、水田、火山、山地、田地、上山”。
2. 写字。
    教学时要注意写字习惯的培养。要求学生在动笔前先仔细观察田字格的范字,注意写在格子中间,养成少用橡皮擦的习惯。
结合“日、田、禾、火”的书写,认识笔画捺、点,可先用卡片认识笔画并指导写法。“日”与“田”可以引导学生通过比较,发现它们在字形上的区别。“日”窄窄长长的,上下一样宽;“田”宽宽扁扁的,上大下略小。
本课4 个字书写要点:

二、课文学习
1. 朗读指导。
    教师可以根据归类朗读课文。教师带读时,可以在行与行之间留有停顿,也可以采用师生接读的方式,如“日—月”“水—火”,让学生在读中感受这些事物之间的联系。
2. 理解运用。
    本课生字既是典型的象形字,又是生活中常用的汉字。教学时,在学生充分观察图画的基础上,启发学生自己发现汉字与图画的关系,从而理解字义;还可以充分利用学生的生活经验,说说在哪儿见过这些字;也可以让学生尝试组成词语说句子。在运用中进一步巩固识字效果。如:
日 日出 爸爸带我看过海上日出。
月 月儿 弯弯的月儿像小船。
    还可以在同一个句子中用上同一行的两个字,体现两者的关系,如:
田里的禾苗绿油油的。
山上有一块圆圆的大石头。
3. 课后练习。
    课后练习又列举了“兔、鸟、竹、羊、木、网”6 个象形字,引导学生借助已有的学习基础,运用观察、想象等方法自主学习,进一步感受象形字形义结合的特点。可以让学生先尝试自主学习,完成连线,再说说图画与汉字之间的相像之处。
三、实践活动
看图猜读。

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弄潮儒生

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发表于 2020-2-2 20:15:54 | 显示全部楼层
课文呈现了生活中常见的8个象形字,每个字用图文结合的方法展示,揭示了象形字观物取象、以象示意的特点。图片与汉字对照,便于学生理解字义,识记字形,初步了解象形的造字方法,感受古人造字的智慧。
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春江载友

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发表于 2020-9-10 13:48:04 | 显示全部楼层
识字方法分析到位。谢谢!
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发表于 2020-9-13 10:42:11 | 显示全部楼层
识字方法分析到位。谢谢!
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溪头醉仙

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发表于 2020-9-23 06:38:35 | 显示全部楼层
象形字的学习,举一反三,有梯度有难度。
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春江载友

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发表于 2020-9-23 15:50:20 | 显示全部楼层
本课采用象形字识字的方法,旨在让学生感受汉字的文化内涵,激发识字的兴趣。课文呈现了生活中常见的8个象形字,每个字用图文结合的方法展示,揭示了象形字观物取象、以象示意的特点。图片与汉字对照,便于学生理解字义,识记字形,初步了解象形的造字方法,感受古人造字的智慧。
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发表于 2020-9-26 21:51:40 | 显示全部楼层
认真的老师,向您学习。
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发表于 2020-9-28 13:26:19 | 显示全部楼层
感谢分享!向您学习
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发表于 2020-9-30 08:57:11 | 显示全部楼层

谢谢分享,楼主辛苦!
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溪头醉仙

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谢谢分享。
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发表于 2020-10-27 21:26:10 | 显示全部楼层
谢谢楼主分享11
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发表于 2020-10-29 07:30:25 | 显示全部楼层
我们衷心的感谢您!
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