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18 古诗二首(登鹳雀楼、鹿柴)

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弄潮儒生

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发表于 2017-8-25 17:06:31 | 显示全部楼层 |阅读模式
一课一研
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发表于 2017-12-3 16:02:33 | 显示全部楼层
《登鹳雀楼》教学设计


课题: 登鹳雀楼
教材简析:
这是一首五言绝句,描写了诗人登临鹳雀楼后所见到的雄浑壮丽的自然景色,抒发了诗人奋发向上的情怀,揭示了只有站得高才能看得远的深刻哲理,具有启迪人们努力登攀、不断进取的思想意义。
全诗四句。一、二句写登楼所见。先写远眺所见,一望无际连绵起伏的群山郁郁苍苍,一轮渐渐西沉的红日,构成了多么壮丽的画面,多么雄浑的景象!次写俯视所见,气势非凡的黄河,奔腾呼啸,一直向大海滚滚而去,那气概多么令人惊叹不已!三、四句写登楼所思,前两句已经把万里河山的壮丽景色尽收眼底,诗人即景生情,还想看得更远些,于是生发出三、四两句:要想驰骋远目,进一步开阔视野,还要再上一层楼!这不仅写出诗人从有所见发展到有所思,写出了使人奋发向上的精神,同时也向人们揭示了一条深刻哲理:站得高,望得远。
诗歌紧扣“登”字,“登”楼有所见,“登”楼有所思,由“见”及“思”,“思”中悟“理”,结构上紧密联系。
目标预设:
1、学会诗中的生字,理解生词的意思。
2、在理解古诗词句的基础上体会“只有站得高,才能看得远”的道理,学习诗人王之涣奋发向上、积极进取的精神。
3、有感情地朗读和背诵这首诗。
重点、难点:
理解诗句的含义,想象诗句描写的景象,体会诗人的思想感情。
设计理念:
语文教学的人文性与工具性并重。在古诗教学中,既要让学生走近诗人,走进那意那境,感受诗句的魅力,又要教会学生通过各种方法理解其中的字、词、句。这些,离不开扎实的训练与反复的提高。让学生在课堂与课后,产生读古诗的欲望,学会读古诗的方法,试着理解古诗的含义……也就是让学生在古诗阅读方面有所发展,就是教师教一些古诗的重要意义。
设计思路:
让学生作为学习的主体进入阅读古诗的课堂。抓住“诗人看到了什么,又想到了什么”,让学生反复读古诗。因为是低年级的孩子,所以先引导他们学会读对古诗,试着读懂诗句。再在教者的熏陶与感染中进入诗句的情境,举一反三,让学生读、说、画、背……不断地体会诗人所表达的情感,以及诗句中蕴含的哲理。最后设计相应的写字教学,进行部分生字的书写训练。

教学过程:
一、启发谈话,导入新课。
谈话:小朋友已经学过了不少古诗,谁能背给大家听听?小朋友学的古诗还真不少呢?今天我们又要学习一首古诗。
1、板书课题:17  登鹳雀楼。指名拼读“鹳”。
2、解题:“登”是什么意思?(登上的意思。)
“鹳雀”是一种鸟儿,样子像鹤。
鹳雀楼在哪儿,是怎样的一座楼,让我们去查一查,找一找。
(搜索有关资料http://baike.baidu.com/view/56944.htm)
在山西省永济有县,有一座楼,常有鹳雀停留在上面休息,所以人们称这座楼叫“鹳雀楼”。
(师引说)“登鹳雀楼”就是登上鹳雀楼。
这首诗的作者是唐代诗人王之涣。有一天,王之涣登上鹳雀楼,看到了落山的太阳,奔腾的黄河,就写下了这首诗。
二、整体感知,初读全诗。
1、范读全诗。
2、学生借助拼音读通诗句。
3、检查:指名读,纠正读音。
出示需要读好的8个生字:雀、楼、依、入、欲、穷、目、更
指名读生字再读诗句。
三、了解诗意,指导朗读。
1、登上鹳雀楼,诗人看到了什么呢?(指导看图:远处,太阳靠近山头,慢慢落下去;楼下,黄河水奔腾着流向大海。)
2、出示一、二两行诗句,指名朗读。
3、说说哪些词不懂。借助图画理解“白日”、“依”、“尽”。说说诗句的意思。
4、教师范读,学生反复练读,也可以看图练读,读时想象诗人看到的壮观的景象。
5、过渡:看到如此壮丽的景象,诗人产生了什么样的想法?
6、根据学生的回答,出示三、四两行诗句。
7、理解“欲”“穷”“千里”“目”“更”各是什么意思?连起来,这两句是什么意思?
8、指名读三、四两行,体会节奏和重音。齐读。
四、反复诵读,体会感情。
1、自由读,思考:这首诗主要写什么?(诗人登上鹳雀楼看到的景物和想法)
哪些诗句的内容是诗人看到的?(一、二两行)哪些诗句的内容是诗人的想法?(三、四两行)
2、诗人看到了什么,你能和同桌合作,根据一二两行诗句,把想象中的景物画出来吗?
学生画简笔画。
展示学生的画,结合诗句,进行评价。
4、出示书上插图,师引:这就是诗人看到的由青山、白日、黄河构成的气势壮阔的画面。看到眼前这景象,诗人想到------“欲穷千里目,更上一层楼”,这句千古名句,告诉我们------站得高,看得远,诗人永不停止地攀登着,无论是学习,还是工作,这就是奋发向上,积极进取的精神。
5、朗读全诗,再次体会。
6、同桌互背。
7、情境体验:把自己想象成诗人,加上自己的动作,看图吟诵古诗。
指名背诵。齐背。
五、记住字形,练习书写。
重点指导:
雀:上面是小,少个勾。要仔细看清字形。
更:一撇顶端不出头。
范写,学生根据田字格模仿结构。
学生练习写字。
六、拓展:
古往今来,许多文人墨客留下了相关的诗句,让我们打开刚才的网页,去欣赏一下。http://baike.baidu.com/view/56944.htm
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发表于 2017-12-3 16:03:08 | 显示全部楼层
《鹿寨》教学设计
一、  教材分析
《鹿寨》描绘的鹿寨的空山深林在傍晚时分静寂幽暗的景色,带有幽凉空寂的色彩。本诗巧妙的运用衬托尽显清幽,以动衬静,以明衬暗,写出了有声的寂静、有光的幽暗。课文还配有一幅插图,色彩鲜艳,紧扣诗意,能帮助学生理解诗意,入情入境。
我把理解诗句,想象诗句所描绘的画面作为教学本诗的一个重点;同时由于三年级学生对古诗已不再生疏,对学习古诗的方法也有初步的了解,所以我认为通过本诗的学习,掌握学习古诗的一种方法,就是本课的另一个重点。
学生易于察觉无声的寂静、无光的幽暗,但不易于感受到有声的寂静、有光的幽暗。因此把引导学生想象古诗所描绘的画面作为教学本诗的难点。
二、教学目标及重难点:
1、掌握本诗中的3个生字“鹿、响、苔”,读准“柴”和“景”。
2、理解诗句的意思,结合背景资料想象诗句所描绘的画面,体会诗人对平静生活的向往及安闲自在的心境。
3、能正确、有感情地朗读古诗,背诵、默写《鹿寨》。
教学重点:
       理解诗句的意思,结合背景资料想象诗句所描绘的画面,体会诗人对平静生活的向往及安闲自在的心境。
教学难点:
       理解诗句的意思,结合背景资料想象诗句所描绘的画面,体会诗人对平静生活的向往及安闲自在的心境。
三、教学过程:
(一)吟诵古诗,渲染学习气氛
1、让学生结合国学经典诵读活动有感情的吟诵古诗文。
师:我们开设了国学课就是想让我们感受古诗是我国的文化精华,我想大家肯定也有所收获,愿意在大家面前展示一下吗?(指导学生有感情的背诵,如果是大家熟悉的可以齐背。)
2、回忆本学期学过的两首古诗:
《登鹳雀楼》一诗,王之涣不仅歌颂了祖国山河的壮丽,也表达出自己积
极向上的精神。让我们通过你们的读感受那份壮观的美吧!(齐诵)
《江畔独步寻花》则通过对繁华似锦、蝶舞莺歌动人景象的描写,表达了
久经离乱后得以安居的喜悦心情。让我们一起领略那份美景,感受那份喜悦。

(二)依据学情,了解古诗背景
1、(板书:诗人、画家、音乐家)今天我要向你们介绍的这位诗人他是不仅是诗人、还是画家、还兼音乐家,你们知道是谁吗?他叫王维。
①谁对他有所了解,可以说说。
②老师出示资料:(王维,唐代著名诗人,他写的山水田园诗倍受人们称赞。苏轼曾说:其诗,诗中有画,画中有诗。)
   ③看了这段话,你了解到什么了?(山水田园诗指的是山水风景和农家风光的诗。可引导学生:仔细看,是写哪些地方的?特点:诗中有画,画中有诗)
   师:既然王维的山水田园诗写得最好,那我们就来领略那诗中之画,画中之诗吧!
   2、今天我们学习的古诗是《辋川集》中的第四首,王维在辋川隐居时,游历辋川20处景点,每处写诗一首。今天就是诗人王维游览鹿寨是时写的一首诗。       (板书:鹿寨)

(三)自学古诗,整体感知诗意
1、(出示整首诗)谁能试着给大家读一读。
预设: 如果学生读对了,师:你真了不起!这首诗中有好几个字都不好读,你却能读对,能带大家说说这几个字吗? (把“寨、景、苔”变成红色,出现拼音,引起学生们的注意)
预设: 如果学生有读错的地方,师:这首诗中有几个字的读音还真的挺难的,那到底读什么音呢?我们上哪儿去着答案啊?书上。)
师小结:哦,看来字音拿不准要看注释。
(大胆尝试让学生自己试读古诗,在这个环节中要强调易错的读音,还要让学生知道注释的作用,学会用古诗下面的注释。)
2、指导学生把古诗读正确,流利。
①  出示:鹿柴(zhài)   景(yǐng)    青苔(tái)
鹿柴是地名,景,读古音,而不读今音,我们的汉字有着几千年的历史,从古至今,字的音、形、意都有很大的发展变化,古人写诗时这个字就是这样的音。
还有字的音需要我们注意吗?(苔tái)
②那么,我们就来比比谁读得对?
(采用不同方式的读,同桌对读,指名读,再齐读,把诗读正确流利。)
3、读懂字意,句意,能根据注释讲出整首诗的意思。
师:好,我们把读音的问题解决了,读正确了,下面我们就要来了解了解诗的意思了。你有什么好办法吗?
①指导学生说出方法:
师评:真棒!他告诉我们学习古诗要结合注释。可我有疑问了:有的字注释没有,怎么办?(问同学,问老师…)
②师:那就赶快快读读这首诗,看看你都读懂了什么?自己再小声说一说。
(自学,师巡视指导。)
③讲明诗意:
师:谁来说说这首诗都写了什么?(如学生说字意,就引导学生,这个字的意思你知道了,能试着说说这句话的意思吗?你能把这两句的意思连起来说吗?)
④明白了这首诗的意思,你能把意思带入诗中,再来读一读吗?
小结:看来读懂诗意后,读得也更好了。
4、找几个学生述说诗意
(空空的山谷里不见人影,只听见有人说话的声音。夕阳的余晖映入树林深处,又返照在了绿色的青苔上。)
(我先从整体入手,让学生认真读诗句,读准易错的字。读后说说学习古诗的方法,让学生运用注释,自学古诗,大致了解古诗中词语的意思和每行诗句的意思。放手让学生自主学习,学生借助以往学习古诗的的方法,了解了诗句的意思。让学生真正感受自学的乐趣,同时又是对学生学习能力的培养)

(四)想象画面,感受诗中“静”与“暗”
1、结合词句,想象画面感受特点
师:同学们说王维的诗是“诗中有画,画中有诗”。这首诗中,他都画了什么呢?
师:读读诗句,说说你从诗句中都看到什么?                  
(生:空山  深林   返景   青苔)
①“空山”
师:王维似乎特别喜欢用“空山”这个词语,但在不同的诗里,他所表现的境界却有区别。我们一起来欣赏几句:
出示:空山新雨后,天气晚来秋。《山居秋暝》
      人闲桂花落,夜静春山空。《鸟鸣涧》
      空山不见人,但闻人语响。《鹿柴》
学生读诗句,感受是的意境。
师:你能根据诗句的意思感受“空山”的所描写的境界吗?试着连线。
出示:表现山的空寂清凉
       表现雨后秋山的空明洁净
       表现夜间春山的宁静幽美
(这些诗句学生较为熟悉,诗意不难理解,让学生充分感受古诗所描写的境界。有利于学生分类积累。)
②“深林”
“深林”,是什么样的?(树很多,很高大)走在其中你有怎样的感受?
③“返景”你还在诗中看到什么了?使你有怎样的感受?(返景)
(落日的余晖照在树林中,感觉很美 )
追问:还照在了哪?(青苔上)

2、对比词句,体会有声的寂静,有光的幽暗。
①师:在画中我们除了看到了美丽的景象,你们还听到了什么?(人语)
师: 这个说话的声音很大吗?(不大)
     声音不大,你为什么能听到呢?(那里“静”)
    (如果学生理解不到可举例:一般你还会在什么情况下,听到很细小的声音?有类似的经验吗?如:考试时你能听到哪些平时听不到的声音?)
师:不就是想要表达静吗?为什么不这样说:空山不见人,周围真安静。哪个好?想一想,再说。(太直白了,通过能听到小的声音反衬出静)
(板书:动中有静)
②师:你能读读三、四句,看看有没有这种写法啊?
引导学生体会诗句中用“返景”来衬托鹿柴的暗。

3、想看看这样的画面吗?
看着这样美丽的深林晚景再读一读这首诗。

4、小结:诗人用了巧妙的衬托,以动衬静、以明衬暗,就好像画家把一副冷色的画面上掺进一点暖色,结果使冷色给人的印象更加突出了。
5、师:来到这么安静的地方,我们的心好像也跟着静了。那就让我们静静的来边读欣赏这幅美丽的画面吧。
     读诗。
     评读,从他的朗读中你体会到山中静静的,但景色却是很美了吗?
     你想怎样读?
     指名朗读。
     配乐朗读。
6、整体感受诗中的美,体会读
师:请你闭上眼听,跟着老师一起想象:这是一幅空山人语,深林夕照的画面。幽暗的深林中,长满了深绿色的青苔,落日的余晖淡淡的射入深林中,丰富了林中的色彩,而隐约从树林深处传来的人语声和那柔和的阳光,也给这寂静的深林带来了一丝生气。面对这样的一幅画面,你有什么感受?

(五)吟诵古诗《竹里馆》、《山居山暝》,进一步体会诗中有画,画中有诗的特点。
师过渡:是啊,短短20个字就写出了看到的景物,光线和听到的声音,难怪人家说王维的诗是:诗中有画,画中有诗。真是名不虚传啊!这一首写得这么美,那别的诗呢?我们再来吟诵两首怎样?

竹里馆
   独坐幽篁里,     幽篁(huang):幽静的竹林
   弹琴复长啸。     复:又
  深林人不知,     深林:幽深的竹林
   明月来相照。     长(chang)啸(xiao):用嘴发出悠长清脆的声音。

   《山居秋暝》                    .暝:日落,夜晚。
  [唐]王维
  空山新雨后,天气晚来秋。   新:刚刚。
  明月松间照,清泉石上流。   浣女:洗衣服的姑娘。浣(huàn):洗。
  竹喧归浣女,莲动下渔舟。   喧:喧哗,这里指洗衣服姑娘的欢笑声
随意春芳歇,王孙自可留。   随意:尽管,虽然
                          春芳歇:春天的芳华凋谢了。歇:凋谢。
                          留:居。

(六)读了这两首诗,你对王维有什么新的认识吗?(真不愧是个著名诗人,读王维的诗真的是一种享受,心情都会被一幅幅美景陶醉。)
(有时间就读):王维真是多才多艺,诗、画、乐都有这么深的造诣。读读王维的诗还真的是一种享受啊!
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教案很棒,在最后还有课外的拓展!
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溪头醉仙

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教案很棒,在最后还有课外的拓展!
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春江载友

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谢谢楼主分享,很具体。学习了!
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谢谢楼主了!
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生命就是游戏,重复简单的快乐
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