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楼主: 灰侍者

突破极限:师生共写

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 楼主| 发表于 2017-9-27 10:58:40 | 显示全部楼层
从教内容,到关注聚焦语言文字,这本书绝对值得一读。
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 楼主| 发表于 2017-9-27 10:59:29 | 显示全部楼层
  17.李时珍夜宿古寺
教学目标:
1.能正确认读生字新词,能联系语境说出“饥餐渴饮”“晓行夜宿”“断垣残壁”等词语的意思,并带着对词语的理解有感情读好课文。
2.能根据板书提示的时间线初步复述课文,了解并学会复述的一般方法。
3.知道景物描写在表达情感和塑造人物形象中的作用,能识别正误,正确应用。
第一课时(完成教学目标1、2)
一、理解题意、质疑导入
1.介绍李时珍和《本草纲目》
(出示背景资料)同学们带着问题默读资料:看过资料后你对李时珍的第一印象是什么?(板书:李时珍)
2我们发现:李时珍是一个对社会做出巨大贡献的人,他为了创作《本草纲目》付出了太多汗水和心血。今天我们学习的“李时珍夜宿古寺”就是其中的一个镜头。(补充板书:夜宿古寺)
3.看了课题你想知道什么?
二、朗读课文、理解词语
1、让我们带着刚才的疑惑读一遍课文。听好要求:读准字词,读通句子,把你不理解的词语圈出来,然后反复读,如果还是不懂我们待会交流。
2、出示生字,讲解“囊”:看图,像什么?(一只包,一个袋子)解释行囊的意思。
3、出示词语,讲解“宿”:看图,像什么?(房子里有个人睡到床上)
4、出示:饥餐渴饮 晓行夜宿 断垣残壁 枯枝杂草 长年累月 解暑消热
A、老师还整理出了课文中难读难懂的四字词语,我们先把它们读准,谁来?
B、如果你还没有在课文中将这六个词语圈出来,老师给同学点时间圈出来,谁读懂了其中的词语,来给大家解释一下。
C、在手边没有工具书的情况下,结合语境去理解这个词语是一个好方法!同学们学会了吗?
D、好,让我们带着对这个词语的理解读好这句话。
三、发现时间变化、初步复述课文
1、听同学读句子,真是一种享受。下面再请同学读课文,不过这一次提高要求:一,不许出声,也就是默读;二,在默读过程中画出反映时间变化的句子来。默读是有速度的,给同学们三分钟时间。(学生默读,画句)
2、交流,摘要板书:太阳渐渐下山了——夜幕降临了——月亮升起来了——月亮移到了中天
3、下面请同学闭上眼睛,跟着老师的提示,在脑中放电影:太阳渐渐下山了,李时珍和他的徒弟庞宪正在……夜幕降临了,师徒俩……皎洁的月亮升起来了,……时间一分一秒地过去,不觉月亮已移到了当空,李时珍……
4、怎么样,头脑中有画面吗?是的,一定有的。看着黑板上的时间提示,把脑中的情景用自己的话清楚说出来。同桌合作练说。
5、推荐三名同学分别复述:“傍晚寻宿”——“生火谈话”——“月下记录”。师生评点补充。
6、和学生一起总结复述的方法:读课文,理出时间线——根据时间,脑中“放电影”——用自己的语言描述脑中的画面。掌握了这种复述的方法,就可以把长文读短,方便我们对课文整体结构和内容的把握。(强调复述不是背诵,复述时想的应当是情节画面,说出的是自己的话,不要总是想着课文里是怎么说的。即使说得没有文本语言精练,也不要紧)
四、揭示景物描写在课文中的作用
1.我们回过头来看这条时间线,不难发现它们都有写景的成分,用景物描写表示实践的变化,既方便了我们理清课文结构,还显得形象生动。
课文中还有三处景物描写的句子,老师留一个作业,请同学们课后把这些句子找出来,并思考:这三处景物描写对课文写人记事、抒发情感有什么作用?下节课,我们就从这个角度继续学习课文。(第二课时完成教学目标3)

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发表于 2017-9-28 09:27:09 | 显示全部楼层
灰侍者 发表于 2017-9-27 10:48
9月27日
不知不觉三年期满,传说中的三过关考核悄然而至。或许刚工作那会儿觉得这茬子事儿太过遥远,没想 ...

昨天一天的课,没来得及学习!
有酒,有诗,有远方!
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发表于 2017-9-28 09:28:13 | 显示全部楼层
灰侍者 发表于 2017-9-27 10:48
9月27日
不知不觉三年期满,传说中的三过关考核悄然而至。或许刚工作那会儿觉得这茬子事儿太过遥远,没想 ...

粗略看了一下,目标意识、文体意识、年段意识都有,放心大胆地去上,年轻怕啥?!
有酒,有诗,有远方!
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发表于 2017-9-30 14:25:55 | 显示全部楼层
灰侍者 发表于 2017-9-21 21:29
“薯片品鉴会”作文教学设计教学准备:1. 乐视、可比克、品客、上好佳、薯愿薯片原味各一份2. 乐视薯片原味 ...

小灰好用心,向你学习!
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 楼主| 发表于 2017-9-30 20:12:51 | 显示全部楼层
孤独剑 发表于 2017-9-28 09:28
粗略看了一下,目标意识、文体意识、年段意识都有,放心大胆地去上,年轻怕啥?!

怕缺少教学的智慧,细节把握不好。见笑。
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 楼主| 发表于 2017-9-30 20:13:39 | 显示全部楼层
行歌 发表于 2017-9-30 14:25
小灰好用心,向你学习!

互相学习!
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 楼主| 发表于 2017-10-28 13:32:34 | 显示全部楼层
10月28日
今日论坛再开,颇为欣喜,先传点小东西庆祝庆祝。
合作分享提升文学名著的阅读效果


【摘要】阅读是小学语文学习中的一个不可或缺的版块,小学语文教材为学生提供了童话、寓言、故事、诗歌散文作品、文学名著等多种体裁的阅读材料和篇目,在新课标理念的指导下,本文将立足于小学阅读的现实情境,着眼于生生互动、师生互动,建构小学阅读教学中的有效的合作学习模式。旨在通过组织开展学生小组合作性活动来达成名著阅读教学的目标,激发学生阅读名著的积极性,提高小学阅读教学的有效性。
【关键词】小学语文,阅读教学,合作学习
     在倡导素质教育的今天,小学语文阅读教学似乎逐渐背离了新课标所倡导的“多读书,好读书,读好书”的初衷,学生更多地把阅读当成一种负担而不是享受。如何进行有效的阅读教学,如何激发小学生阅读经典名著、古诗辞赋的兴趣和动机,保持长期、持久的阅读行为,如何引导小学生形成对阅读的独特体验,提高语文素养,如何真正地把阅读纳入语文教学的内容之中,如何构建一种有效的阅读教学模式,这些都成为了摆在语文教师面前避无可避且亟待解决的问题。本文结合多年的教学实践,从合作学习的角度出发,探讨如何提升小学语文阅读的有效性。
一、导入激趣,设计主题
在小学阅读合作学习中,教师应根据阅读的教学目标,精心设计学习主题。学习主题的设计和选取应紧紧依托于阅读的作品,应切合小学生的阅读实际。教师可以从作品中的典型人物、典型情节中提炼学习主题,可以将学生对主题的争议、相关内容的质疑、阅读中的困惑加以修改作为主题,力求激发学生的求知欲,调动学生的阅读积极性和合作探究的主动性。同时,对相关主题的学习研究应有助于学生对作品内涵的进一步把握。设计学习主题时应提出明确、清晰的目标要求,让学生对学习的主题和任务有一个清楚的了解。同时,主题的探究应具有可操作性,教师要创设一定的情景,帮助学生尽快进入主题的合作学习。一个大的学习主题下可以分为若干个小的子课题,给予学生更多的选择权和自主性。以“猴王出世”的内容为例:
1.播放《西游记》视频片段。
2.教师简要介绍《西游记》,请2-3 个学生补充,对《西游记》有一个大概的了解。
3.出示今何在《悟空传》中的句子,引出主题探究的人物——孙悟空。
“我要这天,再遮不住我眼,要这地,再埋不了我心,要这众生,都明白我意,要那诸佛,都烟消云散!”
4. 出示研究主题:孙悟空形象特点探究
出示子课题——
孙悟空猴性形象特点探究
孙悟空人性形象特点探究
孙悟空神性形象特点探究
学生根据研究兴趣组成合作小组。
5.热身活动:小组竞答,培养团队凝聚力
(学生以小组为单位抢答,答对1 题小组加2 分,答错扣1 分。)
《西游记》中孙悟空所在山叫什么山?(花果山)
孙悟空从龙宫索取了什么宝贝作为他的兵器?(如意金箍棒)
二、创设情境,课题引领,合作学习
在合作学习正式开展之初,教师需要创设一个具有吸引力的情境,激发学生的学习兴趣。可以借助多媒体播放名著相关的视频片段,也可以通过绘声绘色地讲述作品的故事片段吸引学生注意力,还可以通过提出与作品有关的问题启发学生思考,将学生的情绪集中到课堂之上,使学生产生对作品的好奇以及合作学习的需要,这样他们就会主动投身入学习之中。这一阶段的最后,教师适时地呈现学习主题,提出合作学习的要求和目标,引导学生开展合作学习。
然后,学生以合作小组为单位开展活动,学生根据自己对研究主题的兴趣组建合作小组,即想要研究同一主题的学生自行成组,小组人数为4-6 人,研究同一主题的学生过多,可将其随机分为2 组。组内讨论协商,确定小组的合作学习方案。围绕选定的研究主题进行合理地分工和任务的分配,在独立思考的基础上进行小组讨论,各抒己见,互相启发,互为补充。在这一环节中,教师要认真地观察学生的合作学习情况,有效地调控合作学习的进程。在小组学习遇到困难时适时介入,通过启发、提示,引导组内成员间互帮互助,靠自己的努力或借助组内同伴的帮助解决疑难,主动建构知识。
三、成果展示,汇报交流
小组合作学习结束后,各小组对初步形成的探究成果进行整理和汇总,形成报告并在组内选出代表,在全班范围内汇报交流。各组之间可就相关问题进行补充和讨论,在更大的范围内开展合作,通过不同观点的碰撞、补充,实现知识的共享,在吸收别人有益观点的基础上进一步完善小组的探究成果。在集体交流的过程中,学生能感受到知识的交锋,体验合作学习的魅力和乐趣。
     还是以上面的子课题1为例,进行交流:
学生在课堂上汇总归纳结果,交流充实论题,得出以下结论。
子课题1:孙悟空猴性形象特点探究
动作:“蹦”、“跳”、“钻”、“扯”、“纵”;游戏:爬山、上树、寻花觅果、扯葛藤、捉虱子、咬又掐……;做事风格:“急急忙忙”、“忽然”、“连忙”、“捶胸顿足”等。
子课题1 组学生基本结论:
孙悟空动作多为猴子的动作特点,游戏也是猴子平时的行为表现,而做事风格可谓急躁,这又与猴子的性格相同。在五庄观被两个童子误会偷吃了人参果,一怒之下就推到人参果树,也体现了猴子的冲动顽劣本性。此外猴子喜欢吃桃子,动画片《西游记》中偷蟠桃的情节也与猴子的习性相符。孙悟空本是仙胎迸裂所产的石卵,因见风,化作一个石猴,可见猴子是他的本体形象,他具有猴性的形象特点。
四、教师总结,效果评价
恰当的总结和评价会对学生的名著阅读学习的产生导向和激励作用。
一方面,教师对每一小组的合作学习成果和全班的探究讨论进行总结归纳,使学生对研究的主题有更全面的把握,对名著作品的认识进一步深化,为学生进一步改进小组的探究成果指明方向,为学生深入研读作品提供必要的方法指导。
另一方面,教师要根据小组的合作情况,对学生在合作学习过程中的表现包括学习态度、参与积极性、学习能力、合作方法、合作效果等做出评价,在评价时以积极正面的评价为主,表扬学生在合作学习中做的好的地方,表扬在合作学习过程中表现优异的小组,指出其长处,为其他小组提供学习的对象,取长补短,进一步调整和改善自己的合作学习方法和行为。
比如在以上课题的研究后,教师点评学生的探究结果和合作表现,并要求学生在此基础上利用课后的时间,没人根据自己选定的课题和本组确定的观点整理成一篇“迷你课题”小论文。感兴趣的同学可以将三个分课题合成一篇很不错的论文:试论孙悟空三性合一的形象特点。
总之,合作学习为小学生阅读教学提供了新的思路,它成为了学生较为喜爱的学习方式,激发了学生阅读名著的兴趣;促进了学生阅读成绩的提高,增强了学生的合作意识,锻炼了学生合作学习能力。但教无定法,我们必须承认,合作学习不是万能的,合作学习也不是进行阅读教学的唯一途径。但合作学习确实在一定程度上,在某些方面,打开了阅读教学的新视野。合作学习的课堂实践,也确实推动了学生的阅读活动。但在实践过程中暴露出的一些问题,也需要得到语文教师的重视和关注。
参考文献
[1]李卫东.名著阅读:语文教学的“正规战”[J].语文教学通讯.2008(2)
[2]黎畅友.语文小组合作学习的阅读探究教学尝试[J].文学教育.2010(8)

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溪头醉仙

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发表于 2017-11-4 10:23:44 | 显示全部楼层
感谢分享。
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弄潮儒生

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发表于 2017-11-20 14:18:48 | 显示全部楼层
先收藏着,期待着
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 楼主| 发表于 2017-11-23 12:12:06 | 显示全部楼层

那就动手写点。
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 楼主| 发表于 2017-11-23 12:14:35 | 显示全部楼层
11月23日
昨日区希望之星班本学期第二次活动,听课有得,不敢敝帚自珍,又是涉及学生写作,发出来一起看看。导师跟我说:“每篇习作老师都要写下水文。”看来最近很懒,得警醒。
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 楼主| 发表于 2017-11-23 12:15:07 | 显示全部楼层
体验·生成·创新——评王婷老师《猜猜他是谁》
今日听王梅老师别开生面的作文课《猜猜他是谁》,入题时我就反应过来王老师这堂课的设计取的点很小,抓的是外貌描写,包含人物的体态、长相、穿着和神态。如果仅是这样,一个点一个点教下去,再让学生拼凑文字,是我的教法。然而王老师的这个环节,仅仅是个开始。以下分享些许我的学习体会。
一.体验式作文的精彩呈现
方芳老师说:“作文课,要形成让学生有成长、有兴趣的体验式课堂。”我认为王老师这堂课与方老师的体验式作文不谋而合,理由有三:
1. 交流式入题。大家外出听名师上课,无不为名师风采折服,其一便是课前三分钟的交流环节,总能立刻拉近与学生的距离。王老师,把教师自己作为素材,语言风趣幽默,让学生谈对她的第一直观印象,随便说。学生说她好自然可喜,说她不好她也不生气。要知道,在正式的作文课堂里,学生最大的问题就是不敢发表自己的真实看法啊!王老师在入题时就完美解决了这个问题。而且,作为听者我分不清这个环节是课前交流还是教学导入环节,可以说完美融合,无缝对接。
2. 游戏式作文。当我觉得马上要进入正题的时候,王老师还是不走寻常路,出示游戏程序:“第一步,请每一位同学选择班级里的任何一位伙伴作为对象,画一幅肖像画;第二步,请作者朗读作品,其余同学竞猜‘他是谁’。”又把全班同学作为写作素材,而且,我们不是在写作文,是在玩游戏,“匿名”写作,高明!当我看到学生四处扫描写作对象,相视一笑时,我也笑了。又克服了一大难关——起笔关!万事开头难,写作更是如此,能够在课堂上让孩子迫不及待拿起笔写,是最难能可贵的。
3. 漫画风对比。王老师还觉得这堂课的亮点不够,精益求精,还设计了两位人物漫画和真人比较环节:1.憨豆先生的鼻子真大,衬得他全身都变小了;2.一笑起来,葛优的嘴里就冲出两颗大门牙,简直可以用来刨地了。学生兴致盎然,发言都积极了许多,冲口而出奇思妙语,掌握了“夸张”技巧本质。王老师趁热打铁,告诉孩子们外貌描写还需突出人物性格,还有表达作者爱憎喜好的作用。境界一下子拔高,虽然孩子们不一定全能听懂,但孩子们心里肯定产生了一种共鸣:对自己喜欢的人和物,会不知不觉赋予自己的感情色彩,喜欢的就是喜欢!
当然,我这里列举的只是其中三例,学生在体验中学会写人物外貌,也让我受益匪浅。
二.教学过程的层次感
王老师的课堂具有层次感:师“外貌描写”顺序指导——生初写150字——师“抓特点,有选择”再指导——生改师评——师“夸张修辞”深入指导——生再改师再评。短短一堂作文课里,体现了教师循环往复的教学艺术,真正做到了把“外貌描写”这个作文教学点教活教透。同是教学四年级,我发现四年级孩子在写人时只会运用最简单的词组进行外貌描写:眼睛大大的,嘴巴小小的,皮肤白白的……诸如此类。苦恼之余,却无良方,今日听完王老师这堂课,我立刻就有了回去上这堂课给我的孩子们听的冲动。所以,我认为这堂课具有极强的实践价值,甚至对高年级学生也有指导意义。
这种层次感的实现使得王老师超脱普通作文课“导、写、改”的单一套路,“让学生写完后再进行指导修改”,实际上是把原生态的作文指导过程搬到作文课堂上来。现在外出听课,也发现现在的作文课,浮躁奢华上档次的多,安静优雅有内涵的少。王老师这堂课无疑是后者,我能感受到在循环往复的推敲中,王老师的语言引导就像涓涓细流滋润了孩子们苍白的语言土壤。
三.学生的40分钟”收获
继续从学生角度谈下去,学生的习作水平存在梯度,以王老师这堂课为例,可分为三个梯度,学生的习作能力在不同方面得到了提升:
1. 东写一点,西写一点,语言苍白;
2. 学会有顺序、有选择描写人物外貌(关注行文次序结构,主次分明)
3. 学会有特色、有描述、更生动写人物外貌(关注语言表达,灵活使用描述性语言)
在王老师这堂课里,学生就像爬楼梯,从什么都不会,到会一点,再到会很多。最为关键的,是学生知道了以后在写人方面还需努力的方向——追求形似和神似的结合。相信这个班级的学生上完这堂课后内心是激动的,感谢王老师给孩子们、给我们带来了如此精彩的作文展示课!
学生作文写不好,千万不能一昧责怪学生不读课外书、不爱写日记,如果每个学生都能通过自己读书写好作文,还要我们语文老师做什么?语文老师教作文,就是要求我们在短短的40分钟内,教会学生一定的方法,慢慢爬楼梯取得进步,老师相机指导,根据不同学生的能力梯度给予最适合他的指导,这才是不推脱责任的体现!
四.将游戏进行到一定程度
滕特这样说:“我们教语文,必须要明确三个共识——语文是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程;教学是教学生如何去学,这个“学”需要给学生时间,让学生亲身经历;语文教学从根本上是在教教材的过程中用教材。”放到作文教学中,第一点是基本原则,第二条可深化为“作文教学是教学生学会写不同类型的作文,这个学需要给学生实践去写去练去改”,第三点可改为“作文教学的从根本上是以生活为素材,教会孩子用生动的语言有条理地表达自己对周遭事物的认知”。对于王婷老师这堂作文课,我有2点小建议:
1. 王老师作为成熟型教师,可以再放松一些,在教学语言的处理上可以更为活泼、亲切,用带着孩子们玩的口吻进行体验,应更容易点燃孩子思维的火花。
2. 王老师为我们展示了非常完整的展示课,涉及环境描写的四个方面,每部分分配时间合理,但多少有流程化之嫌。比如第一次指导只猜了两个孩子的作文写的是谁,总感觉游戏还没有玩起来就戛然而止。我以为不妨就抓前两个点,把游戏再精心设计,把游戏进行到一定程度再进行写法小结。
体验式游戏作文可以再设计:
(1)第一次写完后选取5个孩子写的作文,再把这5篇作文写的那个孩子请上台,读一篇让学生猜猜是谁,类似做连线题。(有没有可能这篇作文能连到两个以上同学?说明选取的特点不典型,是一张大众脸;有没有可能这篇作文一个也连不到?说明写的不像,语言不够准确……)
(2)选取3篇写同一个人的作文,请那位同学上台,大家一起读,哪个写得最像最好?为什么?(在这一过程中,可以提到顺序安排得好、抓住的典型特点、运用了比喻、夸张的修辞手法;或有同学也写他了,觉得自己有句子写得更好,那我们加以补充和讨论,最后全班一起完成这位同学的完美肖像稿)
让游戏体验到一定程度,让孩子们都会写、都能写、都有强烈欲望去改自己原有的习作,可能效果会更好。
以上是我对王婷老师这堂作文课的粗浅看法,不知道说得对不对,敬请各位老师批评指正!

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弄潮儒生

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发表于 2018-1-5 10:39:27 | 显示全部楼层
不知不觉中读完了这些帖子,绝对的精品帖,感恩有这么用心的老师。
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 楼主| 发表于 2018-2-24 08:26:30 | 显示全部楼层
对影成双 发表于 2018-1-5 10:39
不知不觉中读完了这些帖子,绝对的精品帖,感恩有这么用心的老师。

半个学期没好好打理,新学期奋斗新帖,欢迎交流!

点评

新学期,期待精彩!  发表于 2018-2-24 08:29
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弄潮儒生

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小后生可畏!学习中!
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凤舞九天王 发表于 2018-9-12 17:30
小后生可畏!学习中!

哈,这个帖子没好好经营哦,见笑了
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春江载友

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发表于 2018-10-11 14:52:02 | 显示全部楼层
认真学习了一遍,敬畏这样用心的老师
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