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楼主: 一犁春雨

三(7)小不点们的故事

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 楼主| 发表于 2018-2-27 19:34:09 | 显示全部楼层
         12月5日  星期二    天气    晴
不能完成作业的孩子
每天都会有不完成作业的孩子,理由也是五花八门。即使再多,也无怪乎以下几种:一是比较光明磊落的,我就是没有写作业,看你老师怎么办吧。二是忘记带作业了,我就是忘记了,看你老师怎么办吧。三是故意忘记作业的,却装作委屈的样子,我真的忘记了,所以没有做作业,老师不要太责怪我。
不做作业老生常谈的总是,家长的态度
老师的态度
不给家长提多高的要求,只求每天睡觉前看看孩子的作业,真的完成了吗?而不是如下的检查作业方式:
“作业完成了吗”
“完成了。”
“读书了吗?”
“读了。”
“要求背诵的书会背诵吗?”
“会背诵了。”
通过这一段对话,家长便可以信以为真地相信孩子们真的完成作业了。于是第二天来到学校,老师检查作业反馈后,便会发生如下的情况:
“都做了啊!”
    “我都检查了啊!”
或许您认为孩子做了,如您自以为是的检查方式,那孩子一定是做了。我问他,他都说做了,孩子能说假话吗?却没有去想一想,老师说孩子没有完成,那是老师在说谎吗?老师犯得上吗?所以家长必须有一双慧眼,更确切地讲有一双火眼金睛,有一双明察秋毫的眼睛。相信孩子也不会以那种简单的方式来对待您,也不会用那样的态度来对待学习。
没有责怪家长的意思,只是希望家长,不能只口头说说,而是要真正地做起来。可家长会觉得,我对孩子付出已经够多了,其实真的不知道 您的力气用到哪里去了?
事情不是做了多少,而是思考后再去做,会有截然不同的结果。

教育的本质意味着:一棵树摇动另一棵树,一朵云推动另一朵云,一个灵魂唤醒另一个灵魂。
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 楼主| 发表于 2018-2-27 19:34:35 | 显示全部楼层
12月6日    星期三    天气   晴
       今天有点忙!
今天本来课就多,再加上辅导小能手,还有区科学发展观检查要看咨询室。所有的事情遇到一起了,原本的计划全部打乱了,因为计划赶不上变化。上午原本上新课的,却因为检查组的到来,只好给孩子们布置作业,让莉老师帮忙看班。下午原本是打算誊写作文的,因为有的孩子不过关,有的孩子根本没有完成,想一周多的时间,这些孩子都干什么了呢!
     一天几乎全是语文。一边辅导小能手,一边督促其他的孩子做作业。因为孩子们的速度、程度都不一样,做好的由小老师批改,然后可以自由看书,这可是孩子们最喜欢的。直到放学还有六个没有完成作业的,只好带回家继续完成了。
再来说说这十六个参加小能手比赛的孩子,从刚一开始挑选,有十个孩子很快选出,这便是最优秀的孩子。接下来犹豫不决的六个,便是最令老师闹心的孩子。这六个孩子无论是从习惯上,读书的量上,还是基本功上,确实有点欠火候了。看来都是孩子,差距太大。
    本周值班,每天下课就要马上下楼到操场巡视,然后上课再上楼,一天下来循环往复上楼下楼,再忙着上课,好像没闲一会。但是今天特别冷站在外面,感觉大腿被穿透了似的,明天穿暖和点。
    今天,真的有点忙!

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 楼主| 发表于 2018-2-27 19:34:58 | 显示全部楼层
       12月7日   星期四  天气  晴
      你松一寸         孩子们便松一尺
最近两天,感受最深的是:你松一寸,孩子们便松一尺。家长放松对孩子的要求,孩子们更会放松对自己的要求,结果孩子便长成了家长不愿意看到的样子。老师放松对学生的要求,结果孩子便长成了老师最不想看到的样子。今天感受最深的便是这“放松”对孩子们造成的危害,如此之深。原因有二:
一是“小能手竞赛”种子选手的行为,所折射的问题。十六个孩子,从今天便彻底拉开了距离。原因是昨天回家的默写古诗的作业,有八个孩子没有按老师的要求去做,都偷了懒。或许这几个,他们平时便是如此的学习态度,只是没有今天让老师感受如此之深。他们一次又一次拿来作业,一次又一次的让其回去再改正,直到放学,也没有赶上来。表面上看其是因为懒惰,其实是因为没有良好的学习习惯。平时对待作业的态度,便是他们今天的态度,也并不会因为自己成了“小能手”竞赛选手,而有所改变。因为无论是良好的习惯及不良习惯,他们会随着时间的推移,根植于孩子的内心,渗进孩子的血液,习惯也便成了自然。少年若天性,习惯成自然。这种自然的力量真是强大。再看看另外八个孩子,平时无论对待学习还是工作,一丝不苟,对自己的要求也比较严格,所以他们对待学习及作业的态度也是积极上进的。于是他们也便脱颖而出。其实优秀的孩子只所以优秀,那是因为家长老师对他们严格要求一寸,这些孩子们便会对自己严格要求一尺。想想这样的孩子,不优秀都才怪呢!
今天落后的八个孩子,虽然在老师的指导下,努力的追赶,但最终还是没有赶上来。那是因为当他们努力的时候,优秀的孩子仍然是努力的。想想又怎么会赶得上来呢?看来平时每天都要坚持督促、检查,将孩子们的行为慢慢引向正轨。
原因二是今天孩子们的默写作业,批改后,觉得有必要进行整顿。因为孩子默写作业折射出孩子们学习态度的问题。首先是龙飞凤舞的字迹,看着让人觉得这些丑陋的字迹,好像在朝着老师笑,充满着挑衅的味道。今天先是整顿了“小能手”的字,结果是立竿见影。有了经验,如果如法炮制,相信其他孩子的书写也会有明显的提高。更令我吃惊的甚至有点气愤的是,班级里有三分之一的孩子,每天默写后,会按照老师的要求改正错误。三分之一的孩子,虎头蛇尾,有的改正了,有的却没有改正。还有三分之一的孩子,从他们的作业看来,应该是拿到默写本后,是从来不改正的。今天通过作业分类,将最后三分之一的孩子设为目标重点。他们是需要老师重新给他们讲清作业要求,甚至是需要每一天,一点一点指点他们去做,更重要的是一定要有检查与督促。否则他们不会有什么改变。看着这部分后进的孩子,他们有一个共同的特点:第一家长是对他们放松的,第二是老师虽对他们不放松,但因为家长放松了对孩子的要求,每天作业不能保质保量的完成,回到学校后,根本没有时间去让他们补作业。长此以往,后进的孩子会越来越后进。唯一可以改变的是家长的态度,每天能真正地看看孩子作业做了多少,落实到实处,想想孩子也一定会改变。家长的态度决定孩子的态度。
想想家长放松了对孩子们的要求,于是老师也只能被动地放松对孩子的要求。因为即使不想放松,当面对不写作业的孩子,老师能怎么做呢?所以想改变孩子作业的态度,作为家长首先改变自己的态度,认真孩子的各科作业。当孩子们看到家长如此认真的态度,他们也便会认真起来。慢慢的,懒惰自然也不会来找孩子们做朋友了。
什么时候改变都不晚,只要家长愿意,孩子便会愿意,那老师也是乐意。没有家长的行动作支撑,想想一切都是徒劳。徒劳的事情,谁都不愿意干。所以希望还没有真正负起责任的家长,担负起教育孩子的责任——因为那是您最重要的事业。从明天开始针对孩子们的问题,有针对性的检查、督促、反馈、指导,也希望能有立竿见影之效。

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 楼主| 发表于 2018-2-27 19:35:24 | 显示全部楼层
12月8日    星期五   天气晴
难以打开的桶盖
放学送路队回来,接着便看着孩子们吃饭。进了教室,看到两个孩子正在费力地想打开桶盖,可是无论孩子怎样用力,可是盖子好像与孩子们较上劲似的纹丝不动。其他的孩子见了,觉得可能是力气不够,于是个头大的孩子便加入了拧桶盖的行列。一个、两个、三个……结果到了最后,竟然有五六个孩子围了过来。他们都有一个相同的目的——打开盖子。看来今天这个盖子好像不听使唤了,无论孩子们用什么办法,连大力土都来啦,还是没有打开。但孩子们好像并不气馁,仍然是你来我往继续拧。
看到孩子们如此费力,难道今天的饭吃不成了。于是,我笑着对孩子们说:“孩子们,让开,还是让老师来吧!”于是孩子们便让开了,但并没有忘记与老师合作。只见几个小大力士,团团围住都用双手紧紧将桶抱住。于是,我便尝试着以前打开桶盖的方法——用力一挫。我连续发力,用力去挫桶盖,但桶盖还是没有要打开的意思仍然岿然不动,我。于是我只好继续发力,就这样,在两手夹住桶盖的同时,左手向后,右手向前,猛一用力向前挫。一下、两下、三下,没有打开,我想:今天,一定要打开盖子,不然孩子们吃什么呀?于是,双手用力,继续用力向前挫,一下,两下,三下,快速连续发力。也不知道挫了几下,桶盖竟然打开了。孩子们都欢呼起来,情不自禁地鼓起掌来,还一边鼓掌一边高兴地说:“老师厉害,老师厉害。”。看着孩子们高兴的样子,我也放过教育他们的机会。笑着地对他们说:“功夫不负有心人,只要坚持不懈,就能战胜困难。别看小小的米桶,要想打开盖子,不能使用蛮力,除了有力气,还有智慧技巧,更要坚持不懈的精神。
     这一幕,正好被同事的孩子雅看到了,吃饭的时候,她笑着问我:“阿姨,你为什么总爱教育学生呢?打开桶盖还要告诉他们坚持不懈。这是玲同事戏谑道:“因为她,每说一句话都是经典。”想想自己也是,小事情,也不会放过教育孩子的机会,真是好为人师。



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 楼主| 发表于 2018-2-27 19:35:41 | 显示全部楼层
  12月11日   星期一   天气  晴
孩子之间的差距是如何产生的?
孩子们之间存在差异,这是正常的,但随着年龄的增长,年级的增高,孩子们之间的差异好像更大了。究竟原因何在?最近一周通过辅导小能手比赛,有了重大的发现。孩子们之间的差异好像并不是智力上的,而是非智力上的。甚至可以说是习惯上的差异。
比如同样是默写古诗,表现比较出色的孩子,便是班级里平时比较优秀的孩子。速度上有差别,书写有差距,更重要的是孩子的态度上也有明显的差异。比如默写慢的孩子,老师告诉他,默写好了交给老师批改,可是有的孩子你不问他要,他是不会主动给你的。有的甚至是你问她要,她也不给你,还理直气壮说自己没有写好,真的不知道他们都想了什么?耀的语文作业本,今天问他要了三次,都没有给我,只有一种可能,他根本没有做或者没有完成。
学习优秀的孩子,会按照老师的要求一步一步完成所要完成的学习任务,哪怕是慢一些,也是一项一项按要求,有序地完成作业。而稍微落后的孩子,好像没有统筹时间,对老师的要求也是充耳不闻。写作业的时候,也是丢三落四的,不能按照老师的要求完成。比如默写错误的,要求改正后,再默写新内容。却不曾想,这部分孩子默写后的古诗,即使老师批改了,他们也不按老师的要求改正,甚至是根本不改正。想想缺少了改正错误的环节,在接下来的默写中,不出现错误才怪呢?
孩子们年纪小,但投机取巧的心理并不小,想让自己轻松的心理也并不少。通过集中训练,孩子们之间的差距也显山露水了。其实孩子之间的差距一在态度上,二在习惯上。如何改变孩子的态度,养成孩子们良好的学习习惯。那首先要从作业的习惯抓起,从每天作业的细节抓起。让孩子们从小便能学会按要求做事情,如果做到,想想孩子们也会变得更优秀。
不过通过这次赛前辅导,对孩子们的总是似乎看得更清楚了。想想这些孩子已经算是优秀的了,他们的身上都有如何顽固的不良习气,其他的孩子可想而知。那就从每天的作业习惯抓起吧。相信如果能克服不良习惯,孩子们会有更大的提升空间。
孩子们之间的差异如此之大,若不及时引导,相信落后的孩子会愈发落后。接下来如何引领后进的孩子前行,如何激发他们积极向上的态度,这才是最重要的。

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 楼主| 发表于 2018-2-27 19:36:37 | 显示全部楼层
       12月12日   星期二   天气   晴
     三个脏娃娃
    最近两天因忙于辅导小能手竞赛,于是一些落后分子便好像嗅到了味道,开始恣意的放任自由起来。
    最先变化的是教室的地面,已经没有前两周的那种洁净,孩子们也没有了前两周的那种自觉与配合。一些常规要求在他们那里好像也大打折扣,或许是因为最近一周没有及时督促的缘故,亦或
是负责卫生检查的相关人员不负责作的原因。反正无论是地面还是物品摆放及桌椅的摆放,已经到了让人发怒的地步。课间来教室检查、督促,孩子们好像也不那么配合了,乱丢的现象屡禁不止,
好像也没有什么好的办法来制止他们的这种不良行为。从小家庭教育没有养成的习惯,到了学校,不良的习惯不是那么容易养成了。到三年级了,再想教育他们养成良好的习惯,谈何容易。
    于是便告诉自己腿勤,嘴勤,可今天好像这些都不好使了。第二节课孩子们去上体育课了,来到教室一看,地面一片狼籍,桌椅也是七扭八歪的,有点惨不忍睹的味道。看来是要好好惩治了,于是
在教室里巡视一圈,便将目标锁定,非小林、林、杰和馨莫属了。脏乱差的重点在蓉这一组的最后几排,他们好像互相传染似的,又怎一个乱字了得。将其东西全部从抽屉里清空,并责令其重新整理,放学时留下将教室打扫干净。
你还别说这一招还挺灵的,正好一人打扫一排,将教室打扫得干干净净,也算是培养他们讲卫生、爱劳动的好习惯了。
    地面卫生、桌椅摆放、抽屉的物品摆放,是孩子们每天的必修课。当然其中也不乏鱼目混珠者, 好像少了别人的监督,便不会生活一般。针对这部分孩子,老师首先要做到每天不要放松,才更利于这些孩子的习惯养成。但想想老师也不会什么事情都没有,整天围着这些落后分子转吧。看来还要从培养小助手入手,还要采取激励措施,内化孩子们的行为,而非惩治。
    接下来是要好好动一番心里,改变孩子们的态度及不良习惯。


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 楼主| 发表于 2018-2-27 19:37:12 | 显示全部楼层
     12月13日   星期三   天气    晴
    说说孩子们的习惯
    当看到孩子们的不良习惯时,对于这些孩子,有的时候很是困惑,为什么讲了那么多,每天都检查,可这些孩子 却没有改变呢?归根结底还是因为没有调动他们内在动力。仅仅是外力作用,那是
无法这些孩子的。仔细观察这部分后进的孩子,他们不但思想落后、学习落后,好像无论做什么事情都比别的孩子慢了一拍。其实并不是他们不行或是不能,而是他们不想动脑,不想动手,所有不想的背后
便是一个懒字。懒根扎得深些,便有些不能自拔了。这部分孩子更多的是心动 ,有的时候思想也会昙花一现,想按老师的要求去做,想按事情的规则去做。但如果真的让他们做起来,他们是不愿意付出时间和精力的
。却不想想:什么事不需要付出时间和精力呢?若没有时间和 精力作为保证的话,做什么事情都枉然。
   写作业有的孩子只是写,却不去想如何写好,写正确美观,这便成了应付。这种敷衍的态度,便让孩子们的能力停滞不前。而有的孩子作业时,但会尽其所有的尽力,脑力,全神贯注地努力做好,
想想能力不想提高都是难的。孩子之间的差距,便在每一天对待学习的不同态度而拉开了距离。找到了问题的根源,于是便从今天开始全部展开行动。先从每天的作业入手,特别改正错误这一重要环节,
而落后的孩子省略的便是这重要的一环。
    为此在班级招募小助手,各项作业检查、批改、检查背诵的小助手。通过毛遂自荐的方式暂定二十四个孩子为小助手,也应该算在班级里的先行军了。在这二十四个孩子中,有八个孩子相当出色,
是从一年级开始培养的,如今已经算是班级中的佼佼者了。首先在学习作业等方面可以做到免检了。八个孩子,一人负责两个小老师,然后这些小老师再每人负责两个学习。今天进行公示,并试行,让其
各负其责,履行自己的职责。结果是检查速度明显提速,要的就是这样的效果。
    关于作业的检查,也是选出八个小老师,将每天的作业检查,并按作业要求完成并批改,并做好记录,针对比较落后的,做到及时督促检查,促其进步。看来需要坚持一段时间,这些孩子才会在老师的
指导下慢慢成长,真正在做到各负其责。每天进行检查、指导,虽然需要花费大量的时间和精力,但必须努力做到。因为在你想让孩子各方面都能如老师所愿之时,也是需要花费时间和精力的。若不付出,
孩子也不会回报良好的习惯。相信孩子们会做得更好。人
    从来都相信孩子们是有无限潜能的,只要提出要求,他们便会努力做到。比较喜欢孩子们充分潜能的状态,继续加油孩子们,好习惯是属于你们的,未来是属于你们的。

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 楼主| 发表于 2018-2-27 19:50:36 | 显示全部楼层
12月14日   星期四  天气  晴
               整治落后
从今天开始,面对落后的孩子开始整治。
不完成当天的作业,第一次将其留校,直到把作业完成后再走。家长来接,最后也都完成了,不逼不写,真的不喜欢这种状态,但也无奈,谁叫孩子之间的差异这么大呢!
   卫生较差,
教室的卫生差极了,真想狠狠揍他们一顿。也只是想想。明天责令孩子们将其归类放好。看来只有老师嘴勤,腿勤,孩子们才会养成好习惯。和孩子们一起努力吧!

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 楼主| 发表于 2018-2-27 19:52:10 | 显示全部楼层
12月15日   星期五  天气  晴
      继续整顿
继续督促,不完成当天的作业,由家长来学校来接。慢的孩子总是有慢的理由,课堂上不写,干什么去了,不得而知。只好留下继续完成,还有的完不成的,由家长带回家去写吧。
写字态度最不端正的是煌,不是写不好,本来手就没有准头,再加上龙飞凤舞的,说真的还真的看不懂他的字了。于是将课堂作业收了过来,让其先慢慢打好草稿再誊写。见再也躲不过了,便也赶紧慢慢一笔一画写了起来。态度,要的就是这个孩子的态度。慢的孩子有一个共同的特征——懒惰。要一对一看着才写,老师可没有这么大的工夫。
中午朗拾到五元钱,交给我说:“林又带钱。”原来林刚进教室便从衣兜里掉下了五元钱,叫到跟前,问哪里来的钱。他一脸无辜地说:“我也不知道。”顺口说来,且不用思考,说起谎话来,连眼皮子也不眨一下。我大声说:“再给你最后一次诚实的机会。”这时他又说:“是姑姑给我的。”总有乱拿钱的坏毛病。打给家长问其家长是否知道钱的来历,家长更是一头雾水地说:“不知道”。听后,无语,只好告诉家长,等孩子回家再问吧。
小小的年级便有了乱拿东西的习惯,且也有随便拿钱不告诉家长的习惯,每天上学来从商店路过,便一定会光顾,天天买似乎已经成了林的习惯。
坏习惯养成也是很容易的,最起码比良好习惯的养成来得快速。
这样的孩子如何 教育 不得而知。
几个懒孩子照样留下来,直到他们把作业做完。

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 楼主| 发表于 2018-2-27 19:52:33 | 显示全部楼层
       12月18日    星期一   天气   晴
       一颗上进的心
落后的孩子有两种状态,一种是在落后的情况下拼尽全力,努力追赶。一种是慢慢悠悠地随着自己的惰性来。课堂上作业的时间,当其他 孩子地埋头写字的时候,这些小蜗牛在干什么呢?东张西望,哪怕走廊里有任何的声响或有人经过,都逃不过他的眼睛。哪怕无人经过,他也会时不时地张望,好像焦急地等待。需要专注写的作业,却没有了写的心思。不需要专注或特别注意的,他又特别上心。说是习惯不好,还不如说是自控力太差。
落后的孩子既然落后的原因,最重要的根源在于。懒根扎得太深。每天的作业不能按时完成,一拖再拖,拖到最后,是对自己完全伯失去了信心。失去的东西想再找回来,却不是那么容易的。
从上周开始便开始书写习惯的培养。特别是班级里的四个老大难问题。表面看起来是写不好字,掩藏与后的则是那一颗颗浮躁的心。将其集中起来,只提出一个要求:一节课哪怕只写一个字,也要写出字样来。果然有了很大的改观。再问其感受:却说是因为写字时放慢了速度,没有原来那么急躁了。鼓励他们说:“只要坚持一个月,相信也会写出漂亮的字来。”
不要小看孩子,他们的眼睛雪亮雪亮的,都是的要求他们也是知道 的。只是更多的时候侥幸。这些孩子最大的特点是,无论是什么作业,只有盯得紧紧的,一个劲地跟在后面要作业,他们才能完成,就像要狗肉账似的。如何改变这种状态,只能老师多花费时间和精力,督促他们做到日日清,习惯慢慢养成吧!相信孩子们的表现会更出色。

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 楼主| 发表于 2018-2-27 19:52:53 | 显示全部楼层
        12月19日   星期二  天气   晴
               如此“后进”学生
                     ----------后进中的后进
作为一个学生,把家长的话当耳旁风,不当回事。把老师的话当耳旁风,也不当回事。想想这样的孩子会是怎样的?在家里应该是把家长气疯的节奏,在学校也是把老师逼“疯”的节奏。或许老师会比家长更有耐心,那是因为老师司空见惯,见怪不怪了。这样的孩子对任何人没有敬畏之心,对任何事物也没有敬畏之情。想想这样的孩子老师又应该以何种态度去对待他们呢?
好像也没有什么好的办法,家长束手无策,老师也只能望着他们兴叹。或许这些孩子已经养成了此不良的习惯,如果不采取一些措施和手段,好像也是无法撼动他们顽固的思想及不良的习惯。班级有几个这样的孩子,老师三番五次地督促作业,却无动于衷。每天放学前都告诉他们回家将没有完成的作业及时补好,争取按时完成每天的作业,结果第二天回来,作业依旧。简单的事情,简单的道理,可这些孩子好像听不懂似的。第二天回来,没有完成的作业还是没有完成。一天过去了,两天过去了,一周过去了,这几个孩子时时刻刻在用自己的行动去试探老师的底线,试探老师的态度。
忍无可忍之下,那也只能生硬地去接下他们的这一招数,并巧妙地还回去。中午再次警告,若放学前作业不能按时完成并按时上交的,放学将被留校。多数的孩子听懂了老师的话,并努力完成,结果放学时,真的就按时完成了。有三个孩子一直到放学再检查时,却是一个字也没有写的。让他们走,那便证明老师中午时说的话是空话,给他们的印象便是老师说话也是不算话的。为了让他们明白老师一言九鼎,于是便真的将他们留了下来。此时的他们或许才意识到,如果真的不完成作业,还真的离不开教室,也真的回不了家了。等我送学生回来时发现,上课时东张西望的启好像专注多了。写起作业来头也不抬,这时他的作业速度应该算是神速了,一个小时的时间,将五天的作业都做完了。其他的两个亦是如此,如果每天的学习都能有如此状态,又何愁会落后。这样的状态只是昙花一现,怎样才能让他们保持如此积极的状态呢?应该算是一个要研究的课题了,更应该是家长每天都要研究并实践的课题。解决孩子此类的问题,老师只是领路人,家长起了决定性的作用。所以对于孩子的不良行为,家长的态度便决定了孩子能否改变态度。
   
         如此“后进”学生
                     ----------优秀中的后进
班级里的十四个孩子,通过努力拼搏,全部挤进区小能手的比赛。可两天的辅导,却有了一个惊人的发现。如此优秀的孩子中,还是有“后进”学生的。
这部分后进的孩子与上个事例中“后进”的孩子有些惊人的相似之处。昨天要求回家做试卷,七个后进孩子的试卷,几乎都是虎头蛇尾的。了草的字迹,懈怠的态度,从试卷便一览无余。不知道这部分孩子的家长是否真的看了自己孩子的试卷,对孩子完成的试卷是否还满意。做了没批改暂且不说,有的根本就空着不写。能想象这些孩子当时作业的场景,也能看出他们当时纠结、烟熏火燎的心。一颗浮躁的心飘忽不定,那试卷便如那不安的心一样摇摆。便是交到我手里,令我生气的试卷。数一数七张,与优秀的孩子相比正好一比一。这个数字也算是相当有说服力的了。想想其他的孩子又会怎样。孩子的习惯漏洞,一定是家长养成的。孩子写好作业后,再忙就真的没有两分钟看孩子作业的时间吗?所以您抱怨孩子习惯不良时,请自责一下自己每天对待孩子的敷衍、懈怠行为。
家长们请改变一下您的态度。比如,今天有个孩子作业没有完成,却告诉我说写了。我说了好几遍,让他把作业拿给我看,但他始终坐在座位上不动。想都不要想,应该是没有写。可是这个孩子嘴里还是念叨着:我写了,在家里......看见吗?孩子的作业有没有完成,不要总听孩子说做好了,而是真的要看看孩子们的作业,是否真的写好了。如果家长能做到,想想孩子还会这样一次又一次地欺骗家长您吗?来到学校还会像欺骗家长一样欺骗老师吗?只不老师比较高明的做法便是:把你的作业拿来我看看。多少孩子在这个做法面前俯首称臣,又有多少个孩子在这个做法面前,最终改变了自己对待作业、学习的态度。
正常人或许一眼便可看出,后进的根源其实就是孩子们每天对家长说的话:“我做好了。”于是您连看都没有看一眼,便信以为真,觉得孩子真的做好。这些孩子做事情有始无终,有头无尾。作业时对自己也没有要求,更不会按照老师的要求去做。如果能做到,岂不都成了优秀的孩子了。优秀和后进都是相对的,优秀的孩子各有各自的优秀,后进的孩子却都是相似雷同的。
道理很简单,若想优秀,必须有优秀的习惯相伴,否则也不要谈优秀。希望优秀的习惯能离孩子们越来越近,相信孩子们是最棒的!想念家长也是最棒的!

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本帖最后由 一犁春雨 于 2018-2-27 20:27 编辑

                          12月20日   星期三   天气  晴
               无事忙
今天真算是忙碌的,忙着上课,忙着上级的业务检查,还要忙着试讲,还要忙着明天的跑操比赛。看来还真够忙碌的。孩子们利用今天的时间,把作业进行清理。调动孩子们的积极性,对待作业的懈怠心理,不知道是没有时间还是其他的原因,大组长检查作业没有原来热心了。而新上任的小组长好像责任心不强,还需要在以后的工作中进行培养。
放学时,作业还没有完成的还是那一个落后小组的。看着熟悉的面面孔,不想说什么。即使把他们的图片发送到群里,有的家长也是不过问的。想想真的没有意思。
虽没有意思,但还是把拖拉作业责令晚上补好。其他 的孩子今天没有作业。优秀者愈发优秀,落后者愈发落后。无法改变的现状,无法改变这些孩子的态度。有的时候看着都觉得无力、无奈,但天天在眼皮子底下晃,如果不闻不问,他们会成为什么样子?有的时候想想他们的家长,真的不想再问这些孩子的事情。
    唉,什么时候把这些孩子教育好了,其他的孩子便真的好了。离梦想还有多远,继续追逐梦的脚步。

教育的本质意味着:一棵树摇动另一棵树,一朵云推动另一朵云,一个灵魂唤醒另一个灵魂。
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 楼主| 发表于 2018-2-27 19:54:10 | 显示全部楼层
本帖最后由 一犁春雨 于 2018-2-27 20:02 编辑

                          12月20日   星期三   天气  晴
               无事忙
今天真算是忙碌的,忙着上课,忙着上级的业务检查,还要忙着试讲,还要忙着明天的跑操比赛。看来还真够忙碌的。孩子们利用今天的时间,把作业进行清理。调动孩子们的积极性,对待作业的懈怠心理,不知道是没有时间还是其他的原因,大组长检查作业没有原来热心了。而新上任的小组长好像责任心不强,还需要在以后的工作中进行培养。
放学时,作业还没有完成的还是那一个落后小组的。看着熟悉的面面孔,不想说什么。即使把他们的图片发送到群里,有的家长也是不过问的。想想真的没有意思。
虽没有意思,但还是把拖拉作业责令晚上补好。其他 的孩子今天没有作业。优秀者愈发优秀,落后者愈发落后。无法改变的现状,无法改变这些孩子的态度。有的时候看着都觉得无力、无奈,但天天在眼皮子底下晃,如果不闻不问,他们会成为什么样子?有的时候想想他们的家长,真的不想再问这些孩子的事情。
    唉,什么时候把这些孩子教育好了,其他的孩子便真的好了。离梦想还有多远,继续追逐梦的脚步。

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 楼主| 发表于 2018-2-27 20:17:30 | 显示全部楼层
12.21-12.22去江阴参加江苏省心理健康教育年会
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 楼主| 发表于 2018-2-27 20:18:43 | 显示全部楼层
本帖最后由 一犁春雨 于 2018-3-1 20:26 编辑

12月25日    星期一   天气   晴
圣诞节
今天是圣诞节,准确地说,是孩子们的节日,他们用自己的方式表达着自己的爱意。虽然是忙着去试课,但是热情的孩子们,还是热情地送上了圣诞吧,我也只好热情地先收下,等有时间再,给孩子们一起分享。原准备上课用的圣诞帽,放学的时候才发现还呆在柜子里,看到同事的两宝贝,一人送了一顶帽子,祝两个孩子节日快乐,两个宝贝开心地笑了。祝孩子们圣诞快乐啦!
     试讲
因为上课内容是五年级的,于是便忙着联系班级试讲,忙着找人听课,真是忙得不亦乐乎。还好,通过试讲,还真正地找到了教学设计及自身的不足。晚上回家后,继续电话请教,听名师一说,真是豁然开朗。于是便继续修改教案,明天继续。希望能取得好成绩,当然重要的是在这个过程中,收获了经历及感悟。只要努力就好!
   

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 楼主| 发表于 2018-2-27 20:27:17 | 显示全部楼层
本帖最后由 一犁春雨 于 2018-3-1 20:27 编辑

12月26日   星期二    天气   晴
生活随想
今天早早地来到了学校,孩子们来得好像更早,但教室里也没怎么读书。想想昨天早上也是这么早,当然也没有怎么读书。也没有时间顾他们了,随他们去吧。虽然没怎么乱去,等上课结束再好好收拾他们。
    况且还有小助手的作用,培养他们自己管理自己的能力。想想这两天忙得真是有点焦头烂额了。再加上小能手的辅导,也真是够呛!
由着孩子们乱吧!
    这两周因为外出学习,再加上准备优质课,所以进班的时间便少了。孩子们也好像嗅到了松懈的味道,早读课好像也不愿意读书了,有的东张西望,左顾右盼的。一看便知其心之浮躁。看着他们悠闲的样子,自己确实也无时间和精力去顾及他们了。由着他们乱吧,等过了周四,再好好和他们算算账。当然也不能放松要求,要充分发挥小助手的作用,培养孩子们自己管理自己的能力。
刚吃过午饭,便觉得睡意来袭,眼皮沉重,真想好好睡一觉得。算算近来因为事情太多,总是熬夜,于是便趴在桌子上睡一会儿。不曾想,还真的睡着了,且睡得特别香。一觉醒来,觉得神清气爽的。充足了电,继续工作。希望撑过周,便可享受轻松、惬意的生活。
【感受】
最近一段时间比较忙,好像一点空闲都没有。博客也没有办法正常写了,只好用手机写下,等有时间的时候再补上。班级管理也因为疏于管理,眼看着孩子们一点一点松懈下来。虽看在眼里,急在心里,但无力改变,只能等着自己有时间再好好帮助他们养习惯便可以了。无论对于自己还是孩子们都是一种收获,也是一种历练。

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 楼主| 发表于 2018-2-27 20:28:01 | 显示全部楼层
         12月27日   星期三  天气    晴
       孩子的心
   今天的课比较多,上周就应该誊写的作文,今天无论如何都是要完成的。
早上来到学校便把孩子们的草稿收上来,结果有十六个孩子不合格,让其修改,仍然不过关。不是不会,是态度。于是其他的孩子在誊写时,他们则忙着改正自己的错误。
第二节课是学校吉尼斯比赛,于是班级的孩子兵分好几路。有参加吉尼斯的,有的誊写作文的,有在教室里看书的。几乎是落后的孩子,学习不积极,好像对于活动也没有了参与的欲望。
慢慢来吗?不一样的速度,不一样的态度。所好的是家长配合,这一周没有来得及检查的作业,家长都能及时跟进。只有乐没有完成,其他的孩子全部过关。本想再给家长说说,转念一想:随他去吧。一个这样的孩子忽略不记。因为家长不负责任。

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 楼主| 发表于 2018-2-27 20:36:23 | 显示全部楼层
本帖最后由 一犁春雨 于 2018-3-7 19:28 编辑

           12月28日   星期四    天气  晴
        掉队的“小能手”
为了参加区小能手的比赛,班级有十四个孩子入围成为了种子选手。可是真正地辅导起来,才知道,小能手选手选多了也没有用,因为越往后数,孩子似乎各方面的能力都稍弱。
今天就发现了几个掉队的孩子羲、朗、耀、林、臻朔,这六个孩子无论是速度上,还是完成作业的质量上,与其他八位同学相比明显处于劣势。要求背诵的古诗不会背诵,要求默写的古诗错的较多,更重要的是根本完成不了每天布置的小能手作业。面对如此现状,只是后悔听了同事的话,还多给了我们班三个名额。其实无论怎么选,也就是那几位优秀的同学。后来再选出来的,无论怎样也是越选越弱的。但箭在弦上不得不发,既然选上,那就没有退缩的道理。也只有每天及时督促,跟进,希望他们能有所进步,找准学习的目标,不再掉队。相信他们。                              
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 楼主| 发表于 2018-2-27 20:41:09 | 显示全部楼层
12月29日   星期五   天气  晴
拖拉作业的孩子
两周太忙,没来得检查作业,一查不要紧,有的孩子少做
了,还有的孩子没有写,怎么办?三天假期?让他们慢慢补吧,可能家长又要说话了,又要说作业多了,却知道是孩子累积的结果,偷懒的结果。要好好抓抓他们的学习了,要不然,真的是没办法啦!


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 楼主| 发表于 2018-2-27 20:42:13 | 显示全部楼层
本帖最后由 一犁春雨 于 2018-2-27 20:43 编辑

         1月3日   星期三   天气  晴
      谁挖坑把自己埋了?
          ——读《家长赢了老师,很可能输了孩子》后感
看到这个题目,你会产生很多疑问,谁这么傻?能挖坑把自己埋了?我觉得在说自己,或者在说教师这个职业。
上级文件三令五申不要体罚学生,却有的老师却屡教不改,偏偏要去管教惩戒学生。家长理解的还好,不理解的便是搅得你学校、老师鸡犬不宁。现在的老师好像很难做,面对学生层出不穷的错误,甚至是屡教不改的毛病。作为老师应该以何种态度去对待现在的孩子呢?不能体罚,不能批评,不能讽刺挖苦……那老师应该怎么做?管还是不管?这是摆在老师面前的一个重要课题。
想想以前的家长对老师是何等的敬畏,又是何等的信任。
“老师,把娃交给你了,不好,你就打。”说是这样说,但老师不会真的去做,有的时候忍无可忍或许真的打了两下,家长也不会说什么?即使孩子回家告状,家长便会告诉他老师打得轻了。所以,那时候的孩子便不会在家长的跟前告老师的状。即使告了,好像家长也不相信,因为家长知道:老师一定是为孩子好。
不知道是从什么时候起,觉得好像世道变了。家长对老师没有了敬畏之心暂且不说,对老师也谈不上信任了。同样会对老师说“老师,把娃交给你了,不好,你就打。”这时可不要信以为真,因为若真是打了,那便是后果自负。如果批评时说话特别重了些,家长知道后,也会耿耿于怀,觉得老师不应该说孩子。作业不写,老师也不敢问了。因为如果哪位家长反问老师:“不做作业怎么了?”老师便会哑口无言。想想也是,老师有的时候好像也是真的像吃饱了饭撑的一样。比如,每天要布置作业,然后自己再去检查、批改。不做作业的孩子还想办法反馈给家长,甚至有的时候,还挤时间让孩子补好。最终老师得到的是什么?有的家长觉得老师布置作业,就应该自己检查并批改,否则要老师做什么?然后有的家长会和老师较劲,你让孩子写,孩子就不写,我也不检查,看你老师怎么办?你让孩子读书,我就不让孩子读书,看你老师怎么办?面对家长这样的态度,老师就确确实实给自己挖了一个大坑,然后自己再跳下去。想想责任强的老师都会有过这样的经历。同样我也有过这样的经历,教过二十多年的书了,也是真的见识过新时代的家长,也真的领教了家长“力量”。
现在好像老师做什么都不对了,因为家长觉得:只有家长自己是为孩子好,老师不一定是为孩子好。老师好像也有了高危职业,每天如履薄冰。面对孩子的错误和不足甚至是懒惰,作为老师也不想说什么了,因为知道,相信老师的家长,老师不要多说,只说一遍,家长便会做得很好。不相信老师的家长,老师说的再多也无用,因为他们觉得:老师都是骗人的,老师的话可以不听,所以孩子便也学会了。却不知道,因为家长这种想法,让孩子习得了。于是孩子们便学会了骗人。比如:在家里,家长问孩子:“作业做了吗?”孩子说:“做了。”那家长的作业检查也在这一问一答的几秒钟里完成了。等第二天到学校后,再检查的时候,拿过来一看?哪里有完成?
不要觉得孩子小,他觉得家长是比较好骗的,所以会告诉你他做好作业了。想不被骗,很简单,拿过来看一下便可知结果。孩子说会背诵了,您让孩子背给您听一听,便略知一二。以上面这种方式与孩子沟通的家长,便是到学校后,作业不能按时完成的孩子。因为“如此完成”作业已经成了他们的模式,所以到现在不做作业的孩子,还是一、二年级不做作业的孩子。有的时候觉得奇怪,其实不足为奇,因为他们已经养成了不良的学习习惯,形成了孩子和家长达成共识的模式,家长有不可推卸的责任。或许家长感觉还良好呢!
每天面对不做作业的孩子,唯一杜绝的方式,是家长每天的督促与及时跟进。可家长能做到吗?根本做不到,那孩子便是您现在看到的样子。当然有的家长对老师的作业反馈是熟视无睹的,有的是充耳不闻的。如此家长,如此孩子!难道老师真的要挖坑把自己给埋了吗?若埋了有用,老师甘愿。重要的是埋了也没有用。
那智慧的老师不如学学家长,由着孩子的性子来,由着家长的性子来,。便各自有所回报。所有的事情都有因果,当您今天感觉孩子已经令您担心,令您操心,那就请您每天用心。否则,也不要过多寄希望于老师,因为老师地不过引路人,修行在自身。

【感受】
转眼间,一个学期即将结束。对于本从来说,最忙碌的一个学期,整天像个陀螺转个不停。所以更多的时候,作业是有布置无检查或者更准确地说,是不能按时检查。比如两个星期检查一次作业,想想不做作业的孩子会累积多少?但当我忙碌时,会提醒家长每天检查孩子的作业,督促孩子完成。若家长真的做到,想想孩子习惯也不会如此不堪。您的做法,表面上看是赢了老师。其实您真的赢了吗?我觉得真正的赢家应该是厉玉丰、陶夏璇、夏凡钧、赵从蓉、张裔崑,申博丞等孩子的家长。因为他们对老师的敬畏之心及百分百的信任,也传递给了孩子,孩子便会努力按时老师的要求去做,结果是也定会向老师家长希望的方向成长。如此优秀,不足为怪,因为他们每天有如此优秀的作业习惯。
一个学期即将结束,或许有的家长,觉得这个学期真的轻松。没有老师找你来学校,孩子的作业整天不写,也没有老师再跟在屁股后面要狗肉账了,甚是轻松,也着实地松了一大口气。但您除了轻松之外,是否感觉孩子已经背离了你所希望的方向。所有的一切都是您应该承担的,只是辛苦了孩子。现在转入复习,原本要求掌握的一切内容,您的孩子还如当初,像没有学过一样。学过的课文,还是读得磕磕巴巴。要求背诵一个学期的内容还是不会背诵。这又能怪谁呢!
家长,问问自己?对待孩子应该何去何从?孩子是您的,您想让他长成什么样子?那是您的自由?与老师无关,对于您的做法,及孩子的做法,老师举双手赞成。这类家长是,看到孩子的分数时,才会发一通脾气,然后就没有了下文。
这样的家长即使是赢了老师,我觉得您也是输了,因为您输了孩子。值得吗?只有您自己知道。
学期即将结束。每天的作业,请各位家长按照老师教给您的方法检查,便可万无一失。
一、要求默写的,直到孩子默写全对为止。二、要求背诵的,让孩子们滚瓜烂熟地背诵给您听一遍即可。三、要求读的读得滚瓜烂熟即可。
每天花费时间,孩子每天便是轻松的。孩子的学习如同吃饭,你是不是一周都不吃饭,而一顿将七天的饭吃完。道理亦是如此。老师是引路人,修行在自身。老师、家长、孩子都走在修行的路上。
说真的,老师真的想挖坑将自己埋了,也不想输了孩子。不知道家长是不是这样想的。
有感而发,说的不当之处,敬请原谅!

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