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楼主: 一犁春雨

三(7)小不点们的故事

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发表于 2018-3-14 14:26:54 | 显示全部楼层
一犁春雨 发表于 2018-3-12 20:07
3月12日    星期一    天气   晴
               经典诵读比赛
上周五接到领导通知,说是让我 ...

经典诵读比赛,好像层层级级都有!我们这每年一次,县级的、大市级的……

一场比赛,需要的时间与精力不少!

但是每一次经历,孩子们总是记忆满满!或许这就是活动的魅力!

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 楼主| 发表于 2018-3-14 19:35:37 | 显示全部楼层
小雨漫步 发表于 2018-3-14 14:26
经典诵读比赛,好像层层级级都有!我们这每年一次,县级的、大市级的……

一场比赛,需要的时间与精力 ...

的确如此,每一次活动的开展,孩子们都受益匪浅。
教育的本质意味着:一棵树摇动另一棵树,一朵云推动另一朵云,一个灵魂唤醒另一个灵魂。
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 楼主| 发表于 2018-3-14 19:36:08 | 显示全部楼层
            3月14日    星期三   天气   晴
            一群小拖拉
因为今天下午要写第二篇作文,于是昨天便布置孩子们把例文读得滚瓜烂熟。今天中午便利用午读的时间,让孩子们把例文抄写在采蜜本上。并一再强调,下课后要上交检查。
等作文课孩子们开始打草稿时,我便趁着这空闲检查采蜜本,结果发现有二十个孩子竟然没有完成抄写,有的甚至只写了两行。很是奇怪,一节课时间干什么去了?玩的有,写其他作业的也有,无论是什么原因,老师反复要求写的作业就是没有完成。这样的行为确实令人气愤,特别是在老师反复强调的情况,竟然如此胆大妄为。应该如何让他们引以为戒呢?于是让他们把没有完成的作业,重新在课堂上完成,然后再完成作文草稿。作文草稿写不完,晚上回家继续写吧!反正课堂作业就是这样,等作业排队的时候,就按照先后来写吧。再看看这二十一个孩子竟然就是平时作业拖拉的,不做的,反正都是跟作业有仇似的。为了防止他们再次偷懒耍小聪明,请他们把板凳搬到前面来写,谁写好谁回去。其实这一招也是很灵的,自然能写得又快又好。其实也不想用这种办法,但想想他们趴在桌子上是不写的,不逼不写,唉这些孩子真的有点令人烦恼。等把他们请到前面的时候,他们便知道如何做了,真是敬酒不吃吃罚酒?将这部分孩子记名在册,应该列入重点补差行列,好好帮助他们改正这些不良的习气。
在这部分孩子之中,也有成绩优秀的,但习惯确实不敢恭维。最典型的便是羲与衡了,特别是衡,昨天上午家长来学校才保证昨天补好的作业,今天再看好像一个字也没有写,今天的作业亦是如此。对待衡的办法便是先完成今天午读时的作业,剩下的要求他写下来,晚上回家补好,明天上交。完成的如何,只能等明天看效果了。
当然在部分孩子中,也有彻底“脱贫”的,给我印象最深刻的应该算是俊和宽了,他们不但按时按要求完成了,而且书写认真。现场采访,让其说说感想。这两个孩子可开心了,于是意味深长地说:“只要努力也能 做得很好。”他们俩高兴地点了点头,孩子们也向他们投去赞许的目光,相信这两个孩子会慢慢甩掉落后的帽子,奋起直追,跻身优秀的行列。
其实落后的孩子,便是班级里各方面都比较差的,差就差在每天的不努力不上进。俗话说,鞭打懒牛,这些孩子也需要老师每天跟在后面不停地督促督促再督促,老师甚至要有不厌其烦的态度,而且要有不急不躁的心态。若真的不问,便真的是潜在的差生了,不远的将来也会以更差的表面回报老师。所以对待这些落后的孩子,也不能掉以轻心,对他们的检查督促引导,还是要落实在每天的教育教学之中。相信这样的过程,对于孩子来说也是成长的过程。
最令我生气甚至觉得有点可笑的便是四个大组长了,每天要求把作业检查记录反馈给我,从开学至令,好像很少能收到他们的作业反馈。只能一种可能,他们根本没有检查,很多孩子的不良习惯应该与组长每天的检查反馈不力有着很大的关系。直到下午放学四个孩子也没有找我汇报早读课时检查背诵的情况,于是我笑着对他们四个说:“在教室里等我,等我送路队回来,再听你们汇报。”回来他们一一汇报,发现昆好像都没有记录。没有批评他们,但相信明天他们应该知道自己如何做了。
希望通过每天的检查反馈、指导,培养孩子们良好的学习习惯,在这个过程中,也希望能培养出几个得力的助手。在孩子们增长能力的同时,也可以减少我一些无谓时间的浪费。明天继续检查,反馈,督促,尽快养成孩子们良好的行为习惯。相信孩子们是最优秀的。

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细致的工作,孩子遇到你这样的老师是幸福的!  发表于 2018-3-15 21:58
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 楼主| 发表于 2018-3-15 15:16:09 | 显示全部楼层
本帖最后由 一犁春雨 于 2018-3-15 15:37 编辑

         3月15日   星期四     天气   阴有小雨
社团选课
  从昨天晚上九点开始学校便开放了社团课程,要求家长自选课程。绝大部分家长对孩子比较负责任,当晚就为孩子选好了课程,即使选不上的孩子,家长也及时与我联系,最后在负责领导的指导下选课成功。直到上午发现还有萌、文和宇三个孩子没有选好课程,于是赶紧在班级里通知三位家长赶紧给孩子选课,否则周四上社团时,孩子们会没有地方去上课。
文的家长回我信息说是“选好了啊。”我什么也没有说,因为无论老师说什么,家长都会认为是老师的错误,他认定自己选好了课程,那就认为选好了,什么时候孩子没有地方去上课了,或许家长才会承认自己还没有选课。另一个宇家长好像对老师在群里说孩子还没有选好课程有意见,让老师不要在群里再说了,好像觉得在群里通知是很丢人的事情。却不知道老师只是负责通知,也没有好难为情的。如果真的怕难为情,觉得丢人,只要按要求做就行了。其实也没有觉得在群说三个孩子还没有选课有什么不当的。当然面对这样的家长,也只能是这耳听那耳扔,根本也不会放在以上。第三个家长萌,打电话来说孩子选课程的事情,我如实相告,说孩子因为上学期没有选课程,一个学期都没有上社团课,直到上周我才发现。真是犯了你以为就是你以为的错误。家长听后,这次可是当一回事了,表示立即上学校来,而且是从市里赶回来的,且天还下头中雨呢,没有挡住家长对孩子爱的脚步。直到中午放学时,萌家长来了,说是选好课程了,并表示因为孩子多,有的时候会疏忽。理解万岁,无论怎么说,最终萌选好了课程,是因为家长的重视和对孩子的态度,萌这学期终于可以参加社团活动了,不再是一只掉队的小雁。

   被没收的小仓鼠
上午第二节课,我从教室门口经过,被数学老师叫住。原来是楠上课的时候在桌子下面摆弄,结果发现是一只可爱的小仓鼠。我责令楠立即把小仓鼠送办公室来,这时楠便抑制不住悲痛,大声地哭了起来。这次我也没有心软,因为从开学第一天开始,警告已经不是第一次了,而且孩子们也表示不可以原谅。
楠把小仓鼠送进了办公室,我接过小仓鼠,生气地对楠说:“我现在就把小仓鼠丢了,它要是死了,也是因为你把带到你不应该带的地方。”听后楠哭得更伤心了。楠走了,我把小仓鼠用纸包起来并放进一个纸袋里,心里想着如何解决这个问题。最后决定放学时,交给楠的家长,并要求不要让孩子带来学校。可是下课的时候,见楠站在办公室门口,高兴地看着我。我吓唬她说:“小仓鼠已经死了。”不曾想楠捂着脸痛哭起来。看着她伤心的样子,觉得不应该这亲骗她。
午餐时,见楠不吃饭,我知道是什么原因了。于是告诉她:“小仓鼠好好的,如果好好吃饭,保证以后不再带学校来,放学进可以把小仓鼠还给她。”不曾想楠哭得更伤心了,相信她是感动的泪水,失而复得的感动。希望这次楠能真正地信守承诺,相信楠这次也会有所收获,也会改变自己的行为。放学一定把小仓鼠还给楠。



    关于作业
因为昨天四个组长被留下的原因,今天第一次主动把作业记录及作业上交。当然我也能及时的反馈了,对于存在的总是及时补救。没有改正的,让其改正,没有完成的,督促其完成,尽量通过每天的努力能督促这部分后进的孩子。只所以落后多方面的原因,态度、速度、习惯、家庭教育。改变可以改变的,接受不可以改变的。希望每天的检查与督促,能让这部分落后的孩子继续前行,并能拥有积极向上的心态。
    今天还发生了一件有趣的事情,接到五一班老师的电话,说是班级里的小锐是我的亲戚,最近英语都不会,作业也不写。听了怎么也想不起来是怎样的亲戚,要求同事让孩子来我们班一趟。过了一会儿小锐来了,我一看,从来没有见过,也不认识。当然他见了我,和我一样。我笑着问他:“我们是亲戚吗?”他不相信地说:“怎么可能!”看着他吃惊的样子,我也笑了,当然也没有忘记同事的嘱托。觉得即使不是亲戚,我也可以和这个孩子聊聊学习、作业。于是书归正传,笑问其每天回家做了什么?他说:“做作业。”于是笑问:“如果是默写的作业,是如何对待的?”结果这个孩子说得头头是道。于是鼓励他说:“愿意坚持每天按这个方法去做,去完成作业吗?”这个孩子听了之后,很感激似的点了点头。没说多少话,但是这个孩子好像也受到了教育。这次与小锐的交流,虽然是偶然的遇到,还是希望小锐能努力进步。

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我们的课程主要是孩子自己选的!  发表于 2018-3-15 21:57
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发表于 2018-3-15 21:57:10 | 显示全部楼层
一犁春雨 发表于 2018-3-15 15:16
3月15日   星期四     天气   阴有小雨
社团选课
  从昨天晚上九点开始学校便开放了社团课程, ...

社团,对于一个学校而言,是个大工程,校级的,年级的,班级的……我们是周四下午第一节课(感觉时间有点短)!社团尽可能师生双向选择,但是许多还是不尽如人意!
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 楼主| 发表于 2018-3-16 14:26:41 | 显示全部楼层
小雨漫步 发表于 2018-3-15 21:57
社团,对于一个学校而言,是个大工程,校级的,年级的,班级的……我们是周四下午第一节课(感觉时间有点 ...


我们学校也是周四,第二节课,也是自选课程,一切也在探索中。

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觉得一节课时间有点短,可是两节课,有些老师又害怕孩子们难管理,加之课程设置……只能一节课,可是偌大的校园,孩子们来来回回跑得也辛苦!  发表于 2018-3-18 15:59
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 楼主| 发表于 2018-3-16 14:27:17 | 显示全部楼层
       3月16日   星期五   天气   晴

         潜力无穷的小神童
自从开学以来,作业的检查便是每天要面对的最大的问题,组长工作不力,不能及时反馈,有的孩子见有机可乘,于是便悄悄地给自己放水。反正是作业不能全部完成,像狗啃了似的。最近规范了孩子的作业要求,明确了作业检查的要求,并对班委会成员进行教育指导。目的只有一个,让孩子们,也让自己能轻松一些。
昨天检查课文的背诵,结果虽不能说是全军覆没吧。但总有三分之二的孩子不会背诵。看到因为不会背诵站在教室里的孩子几乎把教室占满了,生气无用,教育无用,惩罚无用。郁闷之余,沉下心来,想想为什么有如此状况?想想也有自己的一部分责任,因为每次布置背诵作业的时候,第二天从来不检查,心里想多给孩子们些时间。或许正是因为此原因,恰恰养成了孩子拖拉的习惯,要知道,好多孩子是你不检查他不背诵,直到老师要检查的时候才背诵。于是告诫自己,以后每次布置背诵作业的时候,第二天一定在第一时间检查背诵,并反馈结果。深思熟虑后,于是昨天布置了背诵第五课课文的任务,并告知孩子们明天检查。
午饭后,各小组便开始检查起来,并要求孩子们把不会背诵的孩子请到讲台前来念书。大约二十分钟的样子,检查结束,也有了检查结果。对于结果很是满意,没有想到昨天四十多个不会背诵的,今天只有十五个孩子不会背诵。午读课时,看着孩子们静静地坐在教室读书,笑着对他们说:“看来你们都神啊,今天都会背诵了。”孩子们听了都开心地笑了起来。其实孩子们不是做不到,只是有的时候需要别人及时的检查与督促。看来以后也要换一种方法来检查背诵了,或许作业的检查也可以有所创新。
为了督促这部分落后的十五个孩子,会背诵的孩子坐在教室里静静地读书,这十五个孩子则被我请出了教室,在教室走廊一字排开,站成一队,开启了他们的背书模式。既然在家里不愿意读书,那就在学校里练习读书背诵吧。我也拿着书站在走廊里陪着这十五个落后的孩子,大家手里捧着书,有的嘴里念念有词,浓浓的读书氛围,也算是一幅美的画卷了。希望这十五个孩子,能改变自己的学习态度,争取赶上来。相信孩子们是最棒的。

今天很凑巧,上午的语文数学皆是新老师上的,语文是我们学校的实习老师上课,数学是区教研课试讲。
第一节课语文,第三节课数学,课后今天听到对我们班孩子评价最多的是难以驾驭。听后笑了起来,说得没错,因为孩子们太过活泼,思维也算是活跃的,有的时候课堂上,我驾驶不了的时候,会用孩子们都懂的手势,孩子们便会很快静下来。
语文课后,我笑问难以驾驭之处。实习老师说,上课《花瓣飘香》时,对话部分角色朗读的时候。孩子们只沉醉于自己的角色之中,及在如何分角色的争论之中,对于老师的眼神可能是真的忽视了,也可能是真的装作没有看见我行我素了。还过实习老师还是很开心的,因为还有部分孩子自控力强的孩子,将这些游离的孩子拉回了课堂。同一节课,上了不同的班级,也感受到了孩子的不同表现。最后实习老师深有感触地说:“你们班孩子表现欲望太强烈了。”听后,我也有同感,因为上课时有的时候,给让孩子们心情地展现发挥,直到他们都说够了为止。还好虽难以驾驶,但最终实习老师感觉还可以。或许在这个过程中,孩子们也成长了。
数学老师听后,对于我们班几个孩子表现不是太满意,好像上课的时候没太怎么听。问问原因,是因为学习用品,这几个孩子好像没有,想想课堂无事可干,做点别的也是有原因的。今天上课的是年青的老师,驾驭课堂的能力,还需要在教学实践中逐步提升。班级的孩子难以驾驭,不是知道是好事还是坏事。无论怎样,引导孩子们学会倾听,遵守课堂纪律,养成良好的听课习惯需要常抓不懈。
班级里的孩子,思维活跃,平时也是活泼好动,但也有无穷的潜能可以挖掘。相信孩子们是最优秀的,也会更出色,孩子们加油!

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因为有了反思,教育会更加美好。  发表于 2018-3-30 22:01
给孩子们点赞!更给反思中前进的春雨点赞!  发表于 2018-3-19 22:10
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发表于 2018-3-18 15:56:57 | 显示全部楼层
一犁春雨 发表于 2018-3-16 14:27
3月16日   星期五   天气   晴

         潜力无穷的小神童

孩子们本就思维活跃,遇到新老师,大家就更是跃跃欲试……难以驾驭,有时也是因为孩子们太想展示自己呢!
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 楼主| 发表于 2018-3-19 18:29:01 | 显示全部楼层
本帖最后由 一犁春雨 于 2018-3-19 19:23 编辑

       3月19日    星期一  天气   晴
         加道德币
     自从开学,学校的道德银行无法登录。今天终于可以登录上去了,于是利用班会课时间将道德币加分全部完成。进一步明确加分的要求及要注意的事项,你还别说,一听到卫生优胜小组都得了30个道德币,孩子们突然都弯下腰去。后来才明白,都自觉捡拾垃圾去了,看来还真是蛮自觉的,这次没有让老师提醒。于是笑着提醒孩子们:不是现在要做好,平时每时每刻都要做好才行。
接下来是写字课,课前诵读一直效果不好。今天站在前面,对值班的小班长说,每次选出优秀小组一到两组,加10个道德币。孩子们无论是声音还是偷盗乃至专注度,真是立竿见影之效果。看来孩子们每天的生活需要激励措施,也需要注入新鲜的血液,多创新,调动孩子们的积极性,主动性。相信,明天孩子们的表现会更出色。
课后有的孩子围着我说开了,好像有的事项自己也记不太清楚了,看着他们我笑着说:“记不清楚怎么加分呢?”他们听了也都笑了起来。的确如此,荣誉奖项,那么多的孩子,老师是不可能全部记住的,但孩子自己是应该记住的。因为所获得的奖项,都是告诉过他们的,后果也只能由他们自己去承担了。
并不是所有的孩子都能得到道德币,但相信这部分孩子会找到自己的不足,找到努力的方向,积极向上。愿道德币伴随着孩子们健康的成长。

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慢慢地,孩子的道德情感会提升的。这就是润泽。  发表于 2018-3-30 22:04
正能量棒棒哒!  发表于 2018-3-19 22:12
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 楼主| 发表于 2018-3-20 18:04:42 | 显示全部楼层
        3月20日   星期二  天气  阴有小雨
           班级小事记
因为今天要去区参加心理健康教研员会议,今天的语文课便交给了上次在我们班上课的实习老师。担心会出现上次的状况,提前给孩子们打了预防针,只要上课遵守纪律,尊敬老师,回来老师会给他们加分。孩子们也好像听进去了似的,相信孩子们会表现得更棒。下午回来一问才知道,因为实习老师感冒了,是由玲同事上的课。据说,上课前,玲同事先约法三章,打过预防针,看来孩子们还真有了免疫力。上课的时候果然也能认真听讲,不再得意忘形了,看来孩子们什么都知道,也会量人。
开完会还在路上,接到通知说是征文下午三点便会报送,看看时间是赶不回去了,于是打电话求支援,结果连打两个电话都没有求助成功,两个同事都没有在学校。看来还是要靠自己才行,于是打领导电话说明了情况,领导同意等半个小时。终于赶在报送前回到学校,赶紧将文章下载拿到领导办公室打印。结果打印机罢工,干着急也是没有办法,于是趁机把书法作品纸也打印出来,争取明天上交。还没有打印结束,写字课就要开始了,于是打莉同事的电话, 让她找然把习字册发了,写第七课的生字。等我回到教室时,发现孩子们都在全神贯注地写字,教室里很安静,看来孩子们今天自觉性真的很高。想想早上看到数学老师反馈数学作业,开学以来,第一次全部完成。于是笑着对他们说:“你们今天表现很棒,每人加十个道德币。”孩子们都眉开眼笑的。我笑着对他们说:“这是你们用自己的行动换来的。”
当然今天还有差强人意之处,那就是煌、耀、溥、艺和轩五个孩子在科学课上乱讲话,被老师提出批评。当然也我对他们进行了严厉的批评,要求他们立即去向科学老师道歉,然后明天让家长来学校。最后告诉他们如果不改正自己的错误,交由学校处理。唉,这几个孩子什么时候能有敬畏之心呢?继续加强引导,激发他们的积极向上的心态。
最后论文有三个孩子的家长把征文发送给我,军的家长不会,我答应今天回到学校再打word文档,结果没有时间,军失去了这次机会。还有丰和崑这两个孩子没有按要求完成,所以也失去了上报的机会。于是趁机教育孩子们:机会只垂青于时刻做好准备的人。希望都能从中吸取教训。
放学前书法等级考试四级报名开始了,孩子们听后都欢呼雀跃。希望通过此次活动,提升孩子们的写字能力。接下来是要认真指导孩子们写字练字,争取过关率百分百。
一天没有在学校,最后还是在放学前回到了学校。解决了一地鸡毛蒜皮事。时间虽紧,但过程却是幸福快乐的。

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我们的省书法等级考试正在报名中……感觉三年级孩子的字需要练习!  发表于 2018-3-22 17:21
节奏很快,辛苦辛苦!  发表于 2018-3-21 23:53
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 楼主| 发表于 2018-3-21 19:48:08 | 显示全部楼层
        3月21日   星期三   天气   晴
         一堂生动的思想品德课
数学老师调课先让我上第一节课,说是实习老师导师来学校听课。实习老师担心在我们班上课出现状况,心情可以理解,谁不想上得有点把握呢。
准备上第七课《菩萨兵》第二课时,当我走进教室时发现,课前诵读有部分孩子心不在焉的样子,心里便有点意见。见我来,孩子们的精神也为之一振,看来积极的状态还是有的,只是不知道什么时候展示出来。诵读结束后,等了二分钟有个不安分的孩子还在那里目中无人的摆弄物品。看着这场景,觉得上语文课已经不重要了,重要的是要对他们进行思想品德教育了。于是暂时自作主张地把语文课改成了思想品德教育课。
先从孩子们的听课习惯说起。引导孩子们去思考自己的行为模式,及自己的行为所导致的结果,慢慢帮助他们分析。并告诉他们做事情之前应该学会思考,要有预见性,不能随心所欲,想干什么就干什么?一点也不计较后果。或许见我说得有理,连平时最不爱听讲的溥也坐直了身子,目不转睛地看着我。看着他专注的眼神,我知道老师的分析应该触动了他的内心,看来他对自己的行为也有所觉察。结合孩子们平时的行为习惯进行举例说明,如何未雨绸缪,并告诉孩子们可以尝试着改变自己的方式方法,或许会提高学习的效率,也会提高自己的自制力及各方面的能力。
接着对孩子们进行自信心的教育。让孩子们想想自己对待学习态度,是不是有的时候觉得自己学不会便有点自暴自弃了,也不愿意努力了。但如果觉得自己通过努力也应该能学会,如果这样想的话,是不是浑身便充满了力量。听了之后,有的孩子便深有感触地点了点头。当然仍有一部分孩子通过努力达到目标的体验少之又少,所以他们便是班级中,几乎每天拖拉作业,而且几乎是每科都拖拉。或许便是他们从来没有给自己订正每天完成每天的学习任务这样的目标,所以他们每天便不会完成作业。告诉孩子们可以尝试着改变一下自己的态度,告诉自己:从今天开始,我一定能完成作业,并克服一切困难和诱惑,努力完成,相信便会有成功的体验。也能体会到付出努力后,实现目标的那份兴奋及自豪。慢慢改变所能改变的,相信孩子们会努力做得更好。

【感受】今天耽误了一节语文课,但收获远远超过语文课的收获。给孩子们指明前行的方向,并引导孩子们用自己的实际行动去实现自己的目标,提高学习的效率。从孩子们认真听讲的态度,觉得这次孩子们是真的听懂了,也好像一下子长大了似的。下午的作文课,誊写第二篇作文,补了一篇《快乐读写》,迎接下周三到五的业务督导检查。

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磨刀不误砍柴工啊!  发表于 2018-3-21 23:52
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 楼主| 发表于 2018-3-22 20:37:15 | 显示全部楼层
本帖最后由 一犁春雨 于 2018-3-22 20:38 编辑

3月22时    星期四    天气    晴  
丢失的一百元钱和被代写的作业
下午放学的时候,文的爷爷来到办公室告诉我,早上给文交书法报名考试的100元钱,放在文具盒里的,等下午体育课回到教室,不但发现钱没有了,而且盛钱的文具盒好像也被人故意扔到了地上。听后很是震惊,但不是耐心询问事情的来龙去脉。因为书法等级考试报名,昨天已经结束,家长也没有告诉我要给孩子们报名,再加上文也没有说自己报名。所以今天来到学校后,已经报名的同学,我便把钱要了过来。而文带了一百元钱,从头到尾我都不知道。因为无论是文还是家长都没有说要报名,文的爷爷不停地解释说,早上在家里告诉文,让她到学校便上交。却不曾想到文会没有听他们的话。现在无论说什么,钱也已经丢了,因为已经放学了,孩子们都走了,想问都没有办法问了。也只能等明天了再调查此事了。听文的爷爷说,文曾经也丢过五十元钱,但因为文和家长都没有说,所以直到今天我才知道。看来丢钱的现象在班级中是存在的,看来还是要留意一下孩子们的思想动态,也不可掉以轻心。
班级类似文这样的孩子还不再少数,无论是上交什么钱,有的时候要都不给,甚至要好几次才上交。特别是启,从来不会主动上交,家长知道自己孩子这样,于是每次家长会告诉钱放在哪里,让我去问启要。所以启也从来没有丢过钱。
答应家长明天问问学生再说,看看有没有捡到的。看来这件事情也没有想象的那么简单。最后家长又把我喊到教室,让文告诉我文具盒被丢的位置。听了家长的话,我觉得可能有的可能被孩子真拿走了,但是孩子已经放学了,也只能等明天再问孩子情况,希望明天能找到。看来明天,又要好好做做思想工作了。
    家长反复的强调,说在家里面给孩子说的好好的,到学校就交,可是孩子到学校没有教,家长没给老师说,老师也不知道,如果文能及时给我说,可能不是现在这种情况,或许钱可能已经找到了,希望明天能水落石出,也能找到钱,相信我们班的孩子。
孩子们随着年纪的增长,独立性越来越强,当然在成长过程中还是需要老师去引导。如何引导孩子,铲除杂念,最好的办法,是引导孩子们用美德去占据它。

吃过午饭,溥来到办公室,说惠把他昨天的家庭作业给撕了。问他原因,她说没有原因,我很奇怪还需要再把事情弄清楚。于是来到教室 想再仔细问问,结果刚进教室,便碰到组长月,她说溥的作业是惠帮助写的。听后,想到溥刚才的话,但心知肚明了。听了之后,我便找到了溥,想问问找人代写作业的原因,令人痛恨有不是找人代写作业,好像更令人痛恨的是溥的不诚实,还有刚才避重就轻的告状。只说是惠撕了他的作业,却没有说自己的过错,看来是想掩盖过去,没有说自己让别人写作业。我笑着问他:“从明天开始中午吃饭都不要吃了,让惠替你吃就行了。他摇头说:“不行。”不知道是真的不行,还是口是心非。又一次感到教育的苍白无力。让他把作业自己再写一遍就行了。
    下午,批改作文,应该说是一个很享受的过程。作文二,是给别人画像,孩子们通过对身边同学的仔细观察,都选择了同学,组长,好朋友,从不同的角度,写出了的特点。有的同学,语言生动,字里行间,流动着灵性的语言。读后很是振奋,不停地读给同事听。平时比较讨厌批改作文呢,真的是折磨,但是这次是比较享受,品读着一篇精彩的文章,班级里的孩子便栩栩如生地站到了我的面前。因为孩子们取材于生活,便写出了自己的真情实感,语文更是耐人寻味,看来这次的作文孩子们写得比较成功。

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春雨真是辛苦啦!没事必记,好习惯!  发表于 2018-3-22 22:48
教育的本质意味着:一棵树摇动另一棵树,一朵云推动另一朵云,一个灵魂唤醒另一个灵魂。
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 楼主| 发表于 2018-3-23 15:11:13 | 显示全部楼层
        3月23日   星期五  天气  晴
被还回来的钱
早读课时,看着孩子们专心致志地诵读,正高兴。突然想起昨天文丢失的一百元钱,于是决定立即开始调查此事。
如何入手,昨天已经想好。因为昨天体育有三个孩子因为作业拖拉晚去了一会儿,先从这三个孩子入手应该会很快了解事情的经过。先把东叫出教室,东说是林和阳两个在教室里的。觉得林的嫌疑较大,于是先把阳叫出来,我才刚问第一句:“你们昨天在教室什么时候去上体育课的?”这时阳便滔滔不绝地把昨天发生的事情全部告诉了我,也算是不打自招了。阳说:“昨天上体育课,我先下去的,林又把我喊回来。说是文的文具盒里有一百元钱。”听了之后,我接着问:“那最后一百元钱呢?”阳不假思索地说:“被林拿走了。”与阳的交谈,可以确定钱被林拿走了。如何让林主动承认自己拿了钱呢?一边思索一边把林喊了出来。
见了我林好像一副很害怕的样子,更像是怕挨打的样子,想想应该挨打多了,习惯性的动作。于是告诉他:不要害怕,老师不会打你。你知道老师喊你干什么的吗?林刚想说话,被我制止了。并郑重地告诉他:“如果能保证自己诚实,便可以说话,否则一句话也不要说。”出乎意料的是,   
林毫不犹豫地说:“老师,我昨天拿了文的钱。”
“多少?”我问。
“一百,但是我今天已经还给文了。”林毫不隐瞒的说。“还了多少?”我又问。
林说:“九十。”
“那十块呢?”
“昨天买东西吃了。”
听了林的话,我先称赞了他的诚实,然后小声地问他:“你觉得在这件事情当中,你哪些地方做对了,哪些地
方做得不对。”林潸然泪下说:“我哪里都没有做对。”看着他悔恨的样子,早知今日,何必当初呢!接着告诉他:“你能主动把钱还回来,说明你知错就改,这一点值得表扬。能对自己的不良行为及时补救。但如果昨天把拿钱的念头扼杀在萌芽状态,今天所有的事情都不会发生。”听了我的话林哭得更伤心了,再悔恨事情也是发生了。
   接着问林那十元钱准备怎样处理?林告诉我家长还不知道,说是下周一问家长要再还。征求林的意见,打电话让家长把钱送来,家长来得挺快。早操刚开始家长就来了,准确地说气势汹汹,等家长把林带到办公室时,见林哭了,看来家长已经动过手了。让家长的林来到教室,此时的家长已经知道此事。说是昨天文的家长已经在班级群说丢钱的事了,因为我没有看到所以也不知道此事。家长说昨天随时就问林有没有拿钱,可林嘴很硬,说自己没拿。想想刚才打林,也是因为林昨天的欺骗。于是告诉家长不要再打孩子,但看看家长伤心流泪的样子,摊上这样的孩子也是无法了。拿钱好像是三天两头,无论是武力还是教育,对于林都刀枪不入。但就今天的这件事情,我告诉家长,是林主动把钱还回去的,说明他已经知道错了,而且还对事情进行了补救,应该相信孩子,给孩子们一次机会。也希望对于林来说,也是一次改变的契机。
家长只所以伤心,是因为她来学校时,正好碰着孩子们去操场做操。当她喊林时,班级的孩子异口同声地说:“他偷钱。”看来孩子们都知道了,这件事情想瞒也是瞒不住的。征求家长和林的意见,如何解决这个问题。家长和林一致认为:面对现实。于是我也抓住这个契机,把事情的前因后果讲给孩子们听,并对孩子们进行教育:什么时候改变都不晚了。一节课的时间,孩子们明白了要想人不知,除非已莫为的道理,同时对林也有了更全新的认识。觉得林虽犯了错误,但是能及时改正,知错就改并且很诚实。孩子们一次次把掌声送给了林。
从昨天下午到今天第一节课,林经历了怎样的心理过程,害怕、彷徨、恐慌……这些经历也算是他对自己行为必须承担的后果。经过教育引导,孩子们改变了对林的看法,林也从难过羞愧到今天的坦荡,或许是这件丢钱事件带给同学们的精神成长。犯错是孩子们权利,在错误中成长也是孩子们成长的必经之路。相信无论是林还是班级的孩子们,经过此事情,都经历一次考验及精神上的洗礼。相信孩子们会更健康的成长。
只是今天丢钱的事件,毫无悬念的解决了问题。也没有了以往解决问题的成就感,但更令我欣慰。因为林知错能主动改正错误的表现,已经说明平时的教育引导已经对这个孩子起到了潜移默化的作用,说明平时的教育引导的成功。最后给孩子们提出新的要求:严格要求自己打造三(7)班最美丽的名片。孩子们个个跃跃欲试。今天最大的收获不是解决了丢钱的事件,而是孩子们在这个事件中的成长。也会对孩子们的行为模式有一定的影响,相信孩子们会及时调整自己的成长方向,拥有积极健康的心态。心灵里的杂草需要用美德去占据它。

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哈哈,还要加强学生的“理财”意识。我以前就讲了一个“教室地面冒出钱”的故事,然后还向大伙儿推荐了《小狗钱钱》,在这里推荐给一犁春雨的孩子们。  发表于 2018-4-2 21:50
抓住一切契机,教育水到渠成,赞!  发表于 2018-3-23 22:47
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发表于 2018-3-26 09:24:39 | 显示全部楼层
一犁春雨 发表于 2018-3-19 18:29
3月19日    星期一  天气   晴         加道德币     自从开学,学校的道德银行无法登录。今天终于 ...

道德币,真好!

愿道德币伴随着孩子们健康的成长!
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 楼主| 发表于 2018-3-27 21:33:15 | 显示全部楼层
本帖最后由 一犁春雨 于 2018-3-29 17:20 编辑

         3月26日   星期一   天气   晴
          如何修正自己的行为
开学一个月过去了,孩子们的好习惯也已经在慢慢回归,只是还有不尽人意之处。差强人意方面,几乎都充分体现在后进孩子的身子。作业不写,不能按时完成,不遵守纪律,似乎也成了他们的家常便饭。或许是他们长期以来对自己放松要求所导致的结果,也是他们每天不能严格要求自己的不良回报。如何帮助这些孩子改变他们的认知模式,行为模式,应该摆在面前最需要解决的。当然想要改变很难,因为前提是这些孩子自己愿意改变,也愿意为了改变去不停地修正自己的行为。
今天针对班级里发生的小事进行思想引领,不知道效果如何,只见孩子们听得很认真,小眼睛目不转睛地看着我。
今天两节课,上午一节语文,下午一节班会。下午班会课时,还没有进教室,便发现一个熟悉的身影——家,家被请到了门口。因为上午第二节课语文课时,家也站到了相同的位置。一看便知道,课前诵读又违反纪律了。看着这个“小盐豆”,心里寻思着:还真有眼光,正好给今天的班会课提供了现成的素材。于是灵光一闪,正好给孩子们讲一讲行为模式。
于是请来了上午语文课前违纪的尘和家,可是下午只有家一个站到了前面。于是把尘请到前面,笑问:“下午怎么没有站到前面来。”尘不好意思地说:“因为我读书了。”为什么家却又站到了前面呢?答案不答自明,因为家和上午一样不读书,所以又被请到了前面。于是我笑着说:“尘下午愿意读书了,”改变了不愿意读书的模式,所以他不用到前面罚站了。而家长没有改变自己的行为,所以还和上午一样被请到了前面。不读便会到前面去站,这个结果都知道,如何改变自己的行为,尘已经给了我们答案。接着笑问孩子们:“是愿意尘这样的学生还是家长这样的学生。答案是肯定的,于是激励孩子们发现自己的问题的之后,一定善于改变。因为改为什么时候都不晚。
近两周针对孩子们存在的问题反复强调,反复强化他们的行为,只是希望孩子们能有所改变。实践证明,孩子们也在努力地改变自己,朝着老师指引的方向前行。相信孩子们会表现更加出色。

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加油!  发表于 2018-4-1 16:59
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 楼主| 发表于 2018-3-29 17:20:27 | 显示全部楼层
3月27日    星期二  天气  晴  热
     令人骄傲的孩子们
   今天上午有事外出,正好玲同事带的实习老师,用我们班试讲,很是高兴,更乐意这位实习老师给我们班孩子上课。上午一节语文课,但要上两节课,于是把第四节课音乐临时改成了语文课。临出校门前,对孩子们还是有点不放心,于是把跟我实习班主任的小老师叫过来,交代了几句,才放心的离开。想想早读时,给孩子们提出的要求,相信这次孩子们能做得很好。
在外面便接到玲同事的电话,说是有两个好消息要告诉我。一是业务督导检查不来我们学校了,听了之后顿时觉得浑身轻松。二是告诉我说我们班孩子上课表现很棒,思维活跃且遵守纪律。看来最近两周加强教育,孩子们不但听进去了,而且还做到了。想想回去应该好好表扬孩子们,因为我答应他们,只要表现好,就可以得到十个道德币。真替孩子们高兴、自豪,因为他们学会管理自己,提高了自己的自控能力,真是值得表扬。
下午回到学校见到了实习老师,她又把孩子们夸奖了一番,听着实习老师对孩子们的赞美,心里的石头落了地,心里的担忧也化为乌有。接着玲同事高兴地告诉我说:“上课前,我告诉孩子们:只要你们上课表现好,我让你们老师给你们少布置一项作业。”听后,我笑对玲保证道:“我一定做到,晚上只给孩子们布置续写和完成安全平台的作业。放学时,先把孩子们夸奖了一顿,孩子们听了一个个乐滋滋的,像喝了蜜似的。接着笑问道:“因为咱们你们表现出色,今天就少布置一项作业。”孩子们听了个个神采飞扬,想想每天的作业真的给孩子们带去的“痛苦”不少。看着孩子们开心的样子,告诉他们完成十四的续写故事并完成安全教育平台的学习就行了。想想孩子们只所以高兴,除了老师真的少布置作业之外,应该还有都兑现了对他们的承诺。看着孩子们开心的样子,其实孩子们高兴很简单,少布置作业就行,看来要求也不高。心里少布置作业,有的时候或者不布置作业,让孩子们也高兴高兴。
看来这两周的思想教育,对孩子们还是真的起了作用。于是趁机表扬孩子们学会了改变,于是改变了态度和行为,于是结果也发生了改变。大家其乐融融,真是每个孩子的共同努力。相信孩子们一条心,更会形成积极向上的班风。相信孩子们是最优秀的,很感谢孩子们能听从老师的指导,更感谢孩子们愿意用自己的行动去证明:我可以做得更好。相信孩子们一定会更出色,表现会更加漂亮。
其实孩子们也可以做得更好,只是看老师如何引导,如何要求。看来对孩子们的要求一日也不可以放松。

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真替春雨高兴!  发表于 2018-4-1 16:59
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 楼主| 发表于 2018-3-29 17:21:31 | 显示全部楼层
本帖最后由 一犁春雨 于 2018-3-30 21:00 编辑

          3月28日    星期三   天气  晴
        每天被赶着学习的孩子
开学一月的时间,孩子们基本养成了良好的习惯,当然其中也不乏落后者,他们每天的学习生活是需要老师、家长、同学不停地督促,甚至是跟在后面要这样作业,那样作业。有的孩子是要求上交的作业,要了都不给,有的要了几次才给,甚至有的孩子要了也不给。面对如此的孩子,老师唯一能做的便是由着他们牵着鼻子走。如果不问他们要,或者是不督促他们,他们便会更加地放纵自己,作业更不会完成。可能每个班级都有这样的孩子存在,或许背后的原因也是相当地相似——家长的原因,长期不良的家庭教育,导致落后孩子的产生。
今天午读时,检查采蜜三的背诵,结果会背诵的孩子占了三分之一。给了一周的时间,还不会背诵,于是问孩子们原因:是时间不够还是自己不愿意去背诵。结果异口同声地说:“不愿意去背诵。”不愿意或不想背诵,不愿意或不想学习,也便成了这部分孩子不完成作业的借口和挡箭牌。自从开学每天听到相似的话语,看到类似的行为,真的是想生气好像气不起来了。也只有用他们的方式去对待他们,请到前面什么时候念会背诵再回到位子上。一会儿的工夫便有十几个孩子已经会背诵了,用的时间不多,只是不逼近不愿意干。思维懒惰,行为懒惰,精神世界的匮乏,导致了对学习失去了内驱力和动力。
再回过头来看看这部分孩子,便是从一年级时不愿意写作业的,不愿意读书的,总之在他们的头脑中,不愿意……不想……好像占据了他们的心灵。想想消极的情绪占满了孩子们幼小的心田,没有积极的阳光普照,想想这部分孩子想甩掉落后的帽子,是很难的。时间一长便形成他们的思维和行为模式,只要一听说作业或者只要一看到作业,头脑中便会条件反射:不想写,能不能偷懒,我不写没有人会发现。这种对待学习的逃避行为,严重阻碍孩子们的健康成长。如何培养孩子们健康阳光的心态,引导他们面对作业时,能坦然面对和接受,并克服自身的困难,迎难而上,争取完成每天的作业。当然这需要家长的配合与支持,如果家长能做到,相信孩子们定会做到。有的时候孩子们只所以不会改变,那是因为家长没有改变。若是这样,只要家长不改变,老师再努力也是无用之举。所以希望得到家长的理解、支持与配合。但实践证明,与家长的合作没有想象的那么愉快。因为这部分孩子的家长自己对孩子是没有要求的,只求给孩子物质上的追求,而无精神上的滋养。这样的观念老师无力改变,所以这部分孩子在班级仍然存在着,也成了班风的破坏源。后进的孩子也成了最令老师操心的孩子,所以只能凭着自己的努力做多少是多少,能改变多少孩子但改变多少孩子。
通过近两周各种形式的教育,发现有的孩子听了老师的话后,也昙花一现表现很出色,只是不能坚持,因为在他们成长的路上,需要家长的陪伴,需要家长的助推。而家长却这时缺席了,想想孩子是最可怜无辜的。慢慢改变能改变的,接受所不能接受的,希望明天的家长后,能与各位家长好好沟通,真正地达到共赢。
真正在让这部分孩子自觉地学习、作业,成为真正的主人。

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想起了《牵着蜗牛去散步》  发表于 2018-4-1 16:59
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 楼主| 发表于 2018-3-30 21:01:05 | 显示全部楼层
  3月29日    星期四  天气  晴
           别开生面的家长会
各年级召开家长会,是学校本周工作的主题。各个班级又以自己独特的方式与家长沟通,看着家长在学校里匆匆的脚步,似乎可以窥见家长那颗爱孩子的心。相信有了家长的支持、理解和配合,孩子们会更健康成长。
我们三年级组从上周便着手准备,年级组长负责家长会讲稿,我负责找PPT。竟同事负责根据讲稿修改PPT。今天我把打印的讲稿交给同事玲,并着手修改讲稿。并准备改变以往的家长会方式,不再让家长发言,而是针对孩子们的年级段和年龄特点进行原因分析及方法讲座。本来准备好的讲稿,开家长会的时候并没有去看,而是脱稿,自我感觉还好。家长会结束后,同事微信我说:讲得很好,很受益。真是要谢谢这位同事的夸奖了。主要从下面几个方面入手:
先是感谢各位家长的到来,感谢家长对孩子的认真负责。本来还想着看讲稿,可是最后还是决定脱稿,把想要说的都说完就行。于是自己唱独角戏唱了一个小时,竟然不觉得累,还觉得时间过得好快。家长好像也听得十分投入,
一、        作业展览。
先是投影璇的优秀作业,让家长各自看看孩子的作业,
然后找找各自的差距。家长看得很认真,听得也很认真,也能听到家长们的啧啧赞叹声。青出于蓝而胜于蓝,班级里好多孩子的字,已经远远超过我的书写水平。真的为孩子们自豪。
二、        三年级的特点。
用一个形象的U来表示三年级的孩子处于什么阶段。三年级的孩子处于U的最低部,也是最低处。能感觉到家长的诧异,或许在他们眼中,觉得孩子们已经长大,不再需要管理和督促了。于是告诉家长,当家长想偷懒的时候,便是孩子们想偷懒的时候,家长听了都笑了。

如何解决
给家长分析原因,因为三年级后有阅读与写作,孩子们还是起步阶段,举步维艰。这时是最需要家长助推的时候,家长在孩子们最需要陪伴和督促的时候,及时跟进,帮助孩子们解决学习上的难题,让孩子们找到学习的自信,这是至关重要的。特别给家长强调了孩子们每天的阅读,而且要求大量阅读,好读书不求甚解。阅读是孩子们学习的生活的一部分,更是重中之重。并要求家长配合老师做好阅读银行存折的使用。孩子们读完一本书,只要家长提供孩子们读完一本书的证明,我便可以给孩子们加阅读币。希望这次家长会后,阅读银行存折可以真正地落实。
      最后重要的问题是如何帮助孩子战胜困难。要求家长每天的作业认真检查并签字,保证孩子每天能按时完成作业,先养成按时完成作业的好习惯。因为孩子们一旦不能按时完成作业,真的是没有时间补的。每天作业的检查反馈都是那些孩子,无论怎样都是无法改变,令人欣慰的是,有部分孩子也在悄悄地发生变化。希望各位家长真的能按老师的要求去做,杜绝不做作业的行为。相信家长会后,孩子们会有所改变。

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开家长会,真好!家校的携手,会让孩子更加优秀的。  发表于 2018-4-2 21:51
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 楼主| 发表于 2018-3-30 21:05:32 | 显示全部楼层
本帖最后由 一犁春雨 于 2018-3-30 21:49 编辑

       3月30日   星期五   天气  晴
     家长会讲稿
    昨天的家长会讲稿,今天才整理出来。这才知道洋洋洒洒写了好多字。(其中也借鉴网络)
尊敬的各位家长:
下午好!
首先请允许我代表我们班所有的任课老师向你们的到来表示热烈的欢迎和衷心的感谢!感谢大家在百忙之中抽出时间来参加我们的家长会, 感谢你们一直以来对我校工作以及我们班级工作的大力支持。同时我代表全体学生感谢大家的到来。因为您的到来,对孩子们来说就是骄傲,就是幸福。
总之一句话,就是“一切为了孩子,为了孩子的一切”。这是我们教育的一个根本出发点。教育过程是个漫长过程,也是孩子们习惯养成的过程。当然召开这次家长会的目的是为了加强老师与家长之间的联系,相互交流一下我们班的学生在校及在家的情况,以便老师能够及时调整工作,提高教育教学质量,同时促使家长也能够积极参与到学生的教育管理中来。
中年级的孩子正处于行为习惯养成的关键时期,同时,个人行为习惯的好坏也影响着整个班级的班风。开学已经五周,感觉孩子们这个学期的变化挺大的,更趋向于两极分化的态势。自律性强的孩子变得更加懂事,有礼貌,而且在学习上也更加自觉。相反 ,自控力差的孩子,则更容易失控,需要老师家长的及时督促、跟进。也希望各位家长能抓住这个重要时期对孩子进行行为习惯的强化。
一、三年级学生的变化
三年级是一个关键学段,学生的两极分化现象已经开始出现,若家长不能及时跟进,有些学生很可能就会成为了学困生。有人将学生的小学六年学习,比喻为“U”字型,低年级起点较高,中间的三年级是处于最低点,但随着年级的增长,在往后的学习中,成绩又会慢慢地升起,直至最高点。为了什么会出现这种情形呢?我认为三年级主要出现了以下几个方面的变化。                             1、              
1、学习内容。
进入中年级,孩子们一下子增加了几门功课,感觉很吃力。怎样让孩子学得轻松,是家长和老师的共同心愿。而且这也必须是双方共同努力才能达到的目标,因此也要请家长对学校和老师的工作多加支持,对孩子的每天学习关心一点,多关注孩子的心理健康成长。下面讲一讲三年级这个由低段向高段的过渡时期。家长如何为孩子及时助力。
三年级是一个爬坡的年级,三年级的学生由低年级刚进入到中年级。这一年同学们要掌握的知识就像泛滥的洪水一样蜂涌而至,各位家长只要留心看一下孩子们的试卷就会发现:一、二年级时主要是一些非常基础的知识,拼音、生字、词语读几遍,抄几遍,只要孩子肯下功夫,一般不成问题。而三年级的试卷上除保留了一二年级的字词之外,多音字、近义词、反义词、四字词、成语、古诗、名人名言、歇后语、给句子改变词序但不改变句子的意思、改写把字句、被字句、阅读理解、习作等都在等待着学生们来猎取。三年级的语文,除了掌握基础知识以外,作业更多的是句与片段的训练,都是一些比较“活”的题目,也就是我们通常所说的这些题目是没有什么最标准的答案的。这对学生提出了更高的要求,基础必须扎扎实实地掌握,该读的还要读,该抄的还得抄,但同时还要拓展孩子的思维,从不同角度去考虑问题。
通过上学期我们家长会发现,孩子们作业完成速度慢,甚至有的孩子要写到九、十点才能完成。特别是写作更是令孩子们望文生畏,为了提高孩子们的写作水平及写作兴趣。每篇作文,反复练习,一一过关,经过一个学期的训练,孩子们无论是书写速度,还是写作水平都有质的飞跃。在这个对于孩子们来说并不快乐的过程中,多数的孩子慢慢地不再害怕写作。回顾上学期,想想孩子们也是蛮辛苦的,更验证了那句话:自觉是从强制开始的,兴趣是可以培养了。现在孩子们无论是写作文还是日记,都基本上达到了课本的要求,甚至写作的质量远远超越课标,这与各位家长对老师的理解,对孩子学习的关心爱护是分不开的。更要感谢各位家长对老师工作包容、理解、支持与配合。您与学校老师的配合,让您孩子的习惯愈发优秀,成绩也朝着您希望的那样发展,孩子也成长家长老师最喜欢看到的样子。
而这个时期孩子们的发育却处在缓慢阶段,这也就是为什么三年级的学生成绩普遍偏低的主要原因,如何在孩子成长的关键时期,助孩子们一臂之力呢?
语文课程标准指出,到二年级结束,孩子的阅读量为5万字。现在我发现孩子们的阅读量还远远没有达到,所以,从三年级刚一开学,我就给孩子们布置了一个固定作业,几乎每天都有阅读作业并尝试着让孩子们每天利用五分钟左右的时间做阅读记录卡。孩子每天都保持读书,每天坚持发送语音二十分钟到半小时。从一年级开始培养孩子们的读书习惯至今,直到现在我发现,其实孩子很喜欢读书,但有一半的孩子却缺少这方面的兴趣。我建议家长可以与孩子一起读,然后进行分享,当然这个建立在您有时间的基础上。这也是提高孩子阅读兴趣的一种方法。这样阅读效果会更好。
2、心理方面。
其次,孩子们的心理状况也变了。人大心也大。三年级的孩子对很多事情都处于好奇,开始有独立性,不愿意将自己的小秘密与大人分享了,自尊心也逐渐增强。不知家长们有没有发现,这阶段的孩子对很多事情都想试着自己一个人去做,但往往又达不到你所要求的标准,其实我们不要要求他们最后的结果怎样,我们要做的就是要答应他们的要求,同意让孩子自己试试,不过你得告诉孩子:如果遇到困难一定要想办法,可以找父母帮忙。这个很重要,直接关系着孩子长大后对待困难,对待生活的态度,请家长们不要掉以轻心,从小便要培养孩子们知难而上的品质。
孩子落后了,要帮助孩子找原因,更希望家长能体会孩子的学习上的无力感。曾有一实验,说是把一只狗关在一个铁笼子里,并把门锁上,然后用电击。刚一开始时,狗还会拼命的挣扎,第二次,第三次……这样几次之后,狗通过挣扎还是逃不出铁笼子。于是在多次挣扎无效之后,当再一次实验时,把笼子的门锁打开,再用电击,狗却趴着不动,也不再挣扎了。这实验证明,狗通过多次努力,也没有逃脱,一次两次三次……甚至是更多次,最后当面对相同的处境时,便选择了不反抗。其实不是狗不想反抗,是因为狗认为反抗也没有用。这便是无力感。
有的时候每个人都遇到相同的情况,知难而进便显得尤为重要。孩子在面对学习上的障碍,一开始时也是想通过自己的努力,希望能扫除学习上的拦路虎,可是如果每次仅仅凭着自己的努力,而无法超越。时间久了,孩子也便会对学习产生无力感。当孩子处于这种状态时,家长唯一能做的便是密切配合老师及时的跟进,通过反复练习的方式进行突破,扫除学习障碍。若是这样便会重新树立孩子学习的自信心,当然也便帮助了孩子摆脱对学习的“无力感”。只有这样孩子才能健康地成长。
特别要注意的是,这阶段的孩子自尊心逐渐增强,也就是我们通常在讲的孩子知道“难为情”了,他怕“丢面子”了,所以各位家长在批评孩子的时候一定要把握好尺度。这个阶段的孩子并不是家长老师不能批评、指责甚至是惩罚,而是培养孩子在自己做错事情之后,面对家长老师的批评、指责、惩罚,如何用积极的态度去面对,帮助孩子们分析原因,解决问题,引导孩子们用行动去承担后果,培养孩子们勇于担当的品质,也是孩子们接受挫折教育的过程。并不是孩子说不得,批评不得,指责不得。所以请各位家长也改变固有的观念,与时俱进,尽量能与老师达成共识。不能因自己对孩子自尊心的片面理解,而因此纵容孩子。为孩子们的健康成长埋下隐患。我们所要做的,家长与老师及时沟通,哪怕是不愉快的沟通,也是彼此思想的交流、撞击,在这个过程中,无论是家长、老师还是孩子都在这个过程成长。每个人都在成长,互相理解、配合、包容。真正做到:懂得。因为只有懂得才能慈悲。
3、思想意识。
孩子们的思想从单纯走向了复杂。这时的孩子们想的事情多了,开始有自己的思想,自己的意向,有自己的打算。我们常常听到家长说:这孩子很倔,不听我们家长的话了。这也是一个非常普遍的现象。三年级正好是他们的一个心理反叛期。在这个阶段,会出现一种心理矛盾:孩子们的辨别力比较弱,但又很想吸收新鲜知识。他们还不能完全理解到底哪些事可以做,哪些事不能做。这也就需要家长经常给孩子一些指示和告诫,给他指出明确的方向。不可姑息迁就,否则受害的一定是孩子。特别是有些家庭,一定要注意大人的“口风”必须一致。不要爸爸妈妈这么说,爷爷奶奶却是那么说,更不在孩子面前说老师的不是。这样孩子就更辨别不清楚了,无所适从,也不知道到底谁说的对,谁说的不对了。若对老师有意见,或是与老师的教育相左时,你们家人可以私下里说老师的是非,不可当着孩子的面说来说。也可以与老师私下里交流。若家长做不对,定会对孩子的成长不利。特别需要指出的是,对孩子的教育,一定要注意与学校老师的要求保持一致,否则学校老师再怎么严格,都将绝对出现效果为“零”的效果。
二、造成学生差异的原因。
有的家长不禁要问:既然每个孩子都有这样的变化,为什么有的孩子仍然能保持良好的发展趋势,而有的孩子却直线下降?其实,这个问题很简单,那就是孩子们在三年级以前的学习、生活习惯中,还是存在着极大的差异的。
一是每个家庭背景有差异。
家长是孩子的一面镜子,做家长的要时刻注意自身形象。孩子的可塑性大、模仿性强,而家庭教育的特点是在于感化、示范和熏陶,如父母鲜明的政治立场、强烈的事业心、高尚的追求与情操、助人为乐的精神等等,这些都能对孩子起着榜样作用。俗话说,喊破嗓子,不如做出样子。家长教育孩子,可以说是“全天候”的。家长并不只是在教育孩子时才教育孩子的。家长的一言一行、一举一动都是孩子的教材。这也正是言教与身教必须兼施、身教重于言教的原因。 
家庭是教育 的摇篮,父母是孩子的第一任老师,而孩子们的很多行为习惯是习得,更多的是从家长那里习得的。或许老师只能教您孩子几年,而作为家长却是一辈子的。       
二是孩子的学习习惯有差异。
班级里有近三分之一的孩子学习习惯相当好,上课时专心,作业专注,所以作业速度很快。当然也有近三分之一的孩子被戏称为“磨、拖、罗、拉”。上课的时候默默无闻,充耳不闻,熟视无睹。做作业的时候却磨蹭、拖拉。正是因为孩子学习习惯上的差异,而造成了学习效率的一种差异。关于效率,我想,家长们最关心的就是作业了。同样的作业,有些家长说孩子要做两个小时甚至三、四个小时,这就要问问孩子的学习效率了。
上学期曾做了一个实验。同样读拼音写词语作业,一页优秀的孩子只要二分钟多,而最慢的孩子则用了十二分钟。多花费了四五倍的时间。想想孩子的时间都被“慢”消耗掉了。那么面对慢的现状,是让孩子做还是不做。做了孩子苦,不做孩子 能力则会更弱。所以说孩子们成长每个阶段的关键期,家长都不要错过,及时跟进,反复强化练习,只要愿意多花时间和精力,孩子定会慢慢提速。当然这个过程也是苦的过程,犹如“破茧成蝶”般疼痛,但正是这苦痛的过程,孩子才可以得以提升,得以脱胎换骨。所以希望家长在面对孩子学习效率不高时,如何通过行之有效的方法,唤醒孩子学习内驱力。及时助力,让孩子真正完成每天的学习任务,做到课课清,天天清。若要做到,相信不远的将来孩子定会回报您高效的学习。因为孩子学习是一个漫长过程,学习进步更是一个漫长的过程。这个过程需要家长有足够的耐心去付出,并去等待,等待花开的那一刻。
 三是家庭的重视程度有差异。
每个孩子都是父母的心肝宝贝,掌上明珠。在生活上,没有父母不对自己的孩子是关怀备至。但是,对于孩子的学习以及思想变化的关注,家庭之间的差异是很大的。有的家长对待孩子的成长是放养式的,只管吃喝拉撒,却不关注孩子的精神成长。没有了精神的滋养,孩子们如同泄气的皮球没有弹跳的能力,更无支撑的力量。
也许是一些家长还不了解孩子中年级学习的要求,也许是最近工作比较忙,开学来,我还是感受到各个家庭对孩子的重视程度确实有很大差异。比如:有的孩子记录本上明明记下了要做什么作业,家长也签了名,可我检查时,却总会发现孩子少做、漏做,甚至不做。其实我们家长何尝不是在给孩子潜移默化中透露着“敷衍了事也没关系”这样一个信息呢?其实我觉得应该给孩子一个良好的影响和潜移默化的教育。所以作为家长在埋怨孩子的同时,一定好好想想,觉得孩子是不是像极了自己。若真的是这样,想改变孩子的现状,扪心自问,作为家长,你愿意为孩子改变自己的一些行为方式吗?若愿意,您的孩子一定会有所改变。您若不变,您的孩子一定也不会改变。
从一年级开始重视孩子教育的家长,到今天他们的孩子已经脱颖而出,成为同龄孩子之中的佼佼者。那他们的家长也一定是比较出色的,比较有智慧的。也真的为他们的孩子感到庆幸,因为他们遇到了一位好家长,也注定这些孩子会少些波折和挫折。因为在他们成长的道路上,家长便是他们的精神导师。当然这部分家长做得最好的便是对老师教育的认同,有的时候哪怕老师对孩子的要求比较苛刻,家长还是觉得老师自有老师的道理。哪怕心里有些不满,但是在孩子面前,他们一定会毫不犹豫地说:“听你们老师的没有错。”
因为在孩子成长的过程中,会遇到好多的老师。这些老师不一定都令孩子喜欢,面对这种情况时,作为家长一定要明白一个道理,也要告诉孩子老师多么优秀,引导孩子去慢慢喜欢老师。即使不喜欢,但家长也不要表现出和孩子一样的讨厌情绪。无论遇到什么样的老师,只要告诉孩子:老师既然能教你,那就说明老师有他的过人之处。因为在我儿子成长的过程中,也曾经有过类似的经历。每每儿子说起对老师的喜恶,我会让儿子把不满的情绪彻底发泄。然后再告诉儿子:相信老师一定有他的过人之处。每每这时,儿子便会笑笑,我想,这时应该是释怀了。所以请家长一定记住一个底线,不要把老师当作敌人,而是朋友。面对每一位老师都要心怀感恩,因为他们曾经给我们的孩子指引前行的方向。曾经为了我们孩子的成长父母一样无私奉献着自己的青春,且无怨无悔。
一、 减少差异的方法。
    说到这里,可能有的家长便会迫切想知道如何孩子之间的差异。那作为家长的,先从自己做起。
下面谈谈大家特别关心的语文学习问题。这个学期,也家长会问:“怎么孩子进了三年级,成绩一下子下滑许多,以前一二年级总是90几分甚至100分,现在只有80几分甚至更差。”其实这个现象还是比较正常的,三年级语文是小学阶段的一个低分期。为什么呢?因为学生刚刚升入三年级,以前学得都是字词,句子也是比较简单的,对段落甚至文章方面所掌握的知识较少,接触的题型也比较少,文章的分析和写作都刚刚起步,能力较差。而三年级的语文试卷都有阅读分析短文和写作的题目,而且占分较大,这就造成两者之间的不平衡。这种情况的转变也需要一个时期,随着我们教学的深入,接触的题型多了,对应的知识增加了,就慢慢从不会到会。
其次呢,我觉得也要正确的看待分数,面要注重平时夯实基础,大量阅读,真正提高孩子的综合素质。三年级语文确实是一个转折期、困难期,但还是有办法帮助孩子提高成绩的。主要可以从三个方面来着手:
1、加强良好的学习习惯的培养,养成细心的习惯,
每个家长都希望自己的孩子是最最棒的一个,但最最棒的只有一个。太高、不可能实现的目标只会打击孩子的自信心,所以我希望各位家长能根据孩子的自身情况帮孩子制定一个量身定做的目标,并引导孩子努力去实现这个目标。
如平时孩子作业时的粗心不是天生的,是自己日积月累的不良习惯而已。不认真才造成粗心的,平时做作业马马虎虎,照着书本抄抄词语也要错好几个,到考试时怎么可能做到不粗心呢?所以每天的作业态度是至关重要的,特别是家庭作业需要家长每天督促孩子认真完成作业。因为开学以来,我发现,孩子家庭作业的不认真态度,已经影响到了学校,也影响着课堂作业的书写质量,所以希望引起家长的重视。想想一个平时认认真真、全神贯注的人,他的学习不优秀都很难。所以我曾经告诉孩子们:只要每天都认真对待学习,坚持下来,相信总有一天,你的努力会回报你。像班级里的一些孩子一二年级时的努力付出,已经得到了丰厚的回报。所以要培养孩子们认真完成作业的习惯,家长也有义不容辞的责任。
    2、提高作业的效率
要适应中年级的学习,还有一点就是要提高作业的效率。现在不仅作业难度提高了,作业量也增加了不少。而且我们可供利用的时间实在太少,往往只能在中午或放学班上做,加上语数外三门学科都有作业,都需要时间。在这样的情况下,再拖拖拉拉、一边玩一边做,学习会越来越吃力,学习兴趣也会越来越低。要改变这种情况需要老师和家长的配合,请家长们在孩子完成回家作业时可以采用激励表扬的手段,不断提高孩子作业的质量和速度,对一些速度较慢的孩子,一定要耐着性子督促好他,(发火只能让他紧张,做得更慢)千万不能让他下滑, 一旦放松一天,日积月累,越积越多越难补。做家庭作业是孩子应尽的责任,家长必须督促孩子认真完成家庭作业,不能只是问一问。在指导孩子完成作业时一定要让其养成良好的习惯,如认真读题习惯、仔细检查习惯、认真书写习惯等。每次做完作业,家长都要从头到尾看一遍,看字写得如何就可以了,对错老师批,如果有背诵就听一遍。预习课文的话就一定要让他在一定的时间里充分阅读。之后,再允许孩子干其他的事情。
3、提高阅读理解能力并对思维能力、理解能力的培养,
一要认真听讲,积极思维。平时每一堂课上对每一篇文章的分析就是在进行阅读能力的培养。所以孩子在课上一定要专心听讲,而且要积极发言,参与到讨论中来,锻炼自己的头脑,发展自己的思维。很多题目都是来源于课文,很多题目其实在课堂上都讲过或在课堂作业中出现过,但是由于部分孩子听课习惯差,导致考试成绩不理想。
小学生自制能力较差,注意力不容易集中,因而家长应严格要求并经常提醒孩子在上课时,一定要用心听讲,聚精会神,不要作小动作,更不要说话影响别人听课。回到家时要给孩子创造一个适合孩子学习的环境,让孩子养成放学及时做作业,按规定时间完成作业之后再做其它事情的好习惯,并定期检查学生的书包是否有带玩具上学的情况。 这里我想强调一点:有条件的话,家长可以为学生提供一个房间,或是一个角落,摆上一张桌子,一把椅子,就像学校一样,让他在这里看书,写字,久而久之,就规范了他的学习行为。
二是多看书,多交流。阅读面的广泛与否和孩子的语文水平息息相关,中高年级的语文试卷中往往会出现许多课本外的知识,所以我们平时要鼓励孩子多看课外书。而且要针对书中内容和孩子交流看法,不能只是简单地规定他看多少时间。可以在他看完后谈谈书中的内容、主题,他的想法等等。
    3、提高写作能力
一是保质保量完成作业
提高写作能力,经常练笔不失为一个好办法。无论是老师还是孩子都需要耗费大量的时间和精力,作为老师即使再忙,但在增长孩子的能力方面,老师都会克服一切困难,为孩子们打造写作的氛围。所以有的时候会让孩子在双休日写一篇日记,有时也会结合学生的日常生活中的人、事、活动或配合所教课文进行一些小练笔。本学期为了提高孩子们的写作能力,我也给自己提出了一个近乎苛刻的要求,每课都设计一次小练笔,而且根据不同的课文,从不同的角度进行设计,做有的放矢。练笔内容和学生的校园生活紧密结合,让学生有内容可写,再加强写作与修改作文的指导,就容易写出质量,就会受益较大。到目前为止,已经学习了两上单元,但是看到孩子们每课的小练笔,真的是能看到孩子们写作上提升。无论是遣词造句,还是布局谋篇,孩子们都有他们的独特之处。当然这与孩子们自己的努力是分不开。当然也发现部分孩子的练笔质量很差,感觉似乎以完成任务为目的,这与提高写作能力是背道而驰的。于是便会进行再指导再重新练习,最后这些孩子也能写出不错的文章,只是他们需要再进一步的指导、督促。也希望家长能多提醒,多督促,让孩子们紧紧跟上,不要掉队。
二是课外阅读注意积累
作文不同于其它习题,它不可能在一周或一月内一蹴而就,这只能靠平时日积月累,逐步提高。刚才说到多看课外书有助于提高阅读理解能力,其实对写作也很有帮助。摘录课外书中的好词好句,不断丰富词汇和语言。要求每天读书养成做阅读卡的习惯,别小看每天的三五分钟,而孩子的读书习惯,便是在这每天的三五分钟里养成的。这是一个漫长的过程,也是一个需要每天坚持的过程。既培养孩子课外阅读的兴趣,又有助于提高阅读能力。在这个方面还要请家长们多督促,多指导。激励孩子们完善“阅读银行存折”。
其次是关于背诵的。三年级阶段,写作开始起步,为了激发孩子们的写作兴趣。于是让孩子们大量背诵范文,因为只有厚积才能薄发。没有大量的语文积累,想去灵活运用语文文字,那是不现实的。对于背诵,家长的态度不一。有的家长比较赞成,而有的却觉得孩子辛苦,背诵有什么用。在这一方面老师虽不强求,但范文还是要求每个孩子最好都能背诵下来。因为通过上个学期的背诵,发现现在文章写得好的孩子,都是能在规定的时间内完成背诵任务的孩子。而不能按时背诵,或者也不会背诵的孩子,便成了现在班级中的后进生。想想家长也应该明白孩子差就差在每天的偷懒上,差在不会背诵上。希望家长能真正重视孩子的背诵,因为我也发现一个奇怪的现象。只要家长重视,每个孩子都会背诵。其实背诵对于孩子们来说,是很容易的。只是部分孩子需要家长的陪伴和督促。面对这样的孩子,作为家长唯一能做的便是履行家长的责任和义务,也让孩子们明白自己学习的责任和义务。这对孩子很重要,因为你也想拥有一个有责任心的孩子吧。那就让培养孩子们对待学习认真的态度,一丝也不放松。那就从完成老师要求的背诵开始,可以尝试一下,或许你会发现,原来孩子比你想象的要优秀,也比你想象的有潜力。相信孩子们是最优秀的。
三是接触生活,加强语言表达。
其实写作文很简单,就是把自己看到的、听到的、想到的写下来,把你要对别人说的写下来,让人看明白。所以生活素材是否丰富、口头表达能力强不强很重要。平时可以带孩子多出去走走,让他开开眼界,见见世面,写作文时有话可说,有吸引人的东西可写。生活中和孩子多进行一些语言交流,看到遇到什么事让他说一说,听听他的意见,口头表达能力强了,写作文也会有进步,这就是“口头作文”,既不加重负担,又有效。
四是给孩子适当的压力,切记要一步一步地来,切不可因火气大,而给以过高的要求,尤其是我们三年级。我觉得从我们家长角度来说,家长要定位你的期望,不要对孩子期望过高,当然也不能要求过低,任其发展。我们觉得应该考虑孩子目前的年龄及接受能力,因人而异,因材施教。作为家长主要的工作应该是给孩子一些教育、鼓励和提醒。考试过后,有些孩子因考砸了,生怕被你责备,所以不敢在你面前说实话,在这种情况下,你不该大发脾气,应该耐心细致地给他做工作,帮他分析和指出存在的缺点和错误,更多地给他鼓励和自信,这才是家长和老师们都应该做的事。
想给家长朋友们提一点儿要求:
① 尽量抽时间与孩子们在一起,经常与孩子沟通,不要当着同学和老师的面打骂自己的孩子。
② 教会孩子善于与人沟通。当孩子和同学发生矛盾了,要教会孩子用语言去化解矛盾,学会和别人沟通,并解决问题。孩子在学校与同学发生矛盾,让孩子自己想办法解决,或是能主动告诉老师,而不是由孩子回家给家长说,家长再给老师说。因为孩子总有一天要面对社会,也要自己面对所有的问题。希望把成长的机会让给孩子,家长不会剥夺孩子成长的机会。
③ 分享孩子的欢乐和痛苦。有些家长看到孩子考好了奖励一顿肯德鸡,考差了恨铁不成钢,回家狠狠揍一顿。这样做是不妥当的。看到孩子试卷的时候,别光盯着分数,希望你能帮助孩子一起分析错误原因,薄弱环节,找到下一步努力的目标。分享孩子学习中的苦乐,理解孩子。 
在平时的学习中,我希望家长配合的是:
①督促孩子细致及时完成作业,并请家长检查孩子
的字是否已经认真书写、是否做完。家长在睡觉前能用两分钟的时间看看孩子的作业做了没有。
② 督促孩子完成口头作业。语文和数学不一样,没有厚积是不可能有薄发。靠平时多读多积累。该读的读,该背的背,一定要一丝不苟要求孩子,毫不马虎和随意。要求背诵的,一定要让孩子背诵,否则不让其休息。
③ 督促孩子认真阅读课外书。
我希望每个家长,多一份责任,少一分放任;多一份鼓励,少一份训斥;多一份关心,少一份随意;多一份理解,   少一份责备;多一份赏识,少一份自弃。
为了孩子们的健康成长,我们走到一起来,一切为了孩子,为了孩子的一切。我们必须一起努力,而你们的包容、理解和支持,就是我工作最大的动力,再次感谢各位家长到来,谢谢您的聆听。


点评

真是细致啊!点赞!  发表于 2018-4-2 21:52
全面透彻!家长们一定受益匪浅!  发表于 2018-4-1 16:58
教育的本质意味着:一棵树摇动另一棵树,一朵云推动另一朵云,一个灵魂唤醒另一个灵魂。
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 楼主| 发表于 2018-4-2 21:02:41 | 显示全部楼层
本帖最后由 一犁春雨 于 2018-4-2 21:06 编辑

       4月2日   星期一  天气  晴
     给几个小子下马威
或许是周一的原因,或许是座位调整(两周换一次座位)再加上实习老师上课,课上就有几个孩子不安分了。虽是不安分,都有各自的不良表现。下课后,朗、俊、林、东和鹤五个孩子被请到了办公室。朗是不停讲话,根本不听老师的教导。俊和东 不停地讲话,不认真听话,扰乱课堂纪律。鹤不停地打扰同桌,屡教不改。看来这几个张狂的小子,趁着春天的风,小草也可以肆意地疯长了。林更不用说了,每天的课堂都用违纪刷存在感,这堂课也不例外,更是将自己的不良行为发挥到了要极致。正奇怪这几个东西怎么凑在一直违纪了,原来今天座位调换,都换到了中间一排的最后。正好臭味相投,很好的发挥了自己的“聪明才智。
看着进了办公室的几个小东西,要说不生气那是假的。再看看几个装作无辜的小脸,似乎还透着故意作恶的痕迹。
面对这几个,无论是说教,询问,教育,道理,都觉得苍白无力。因为这样的话说了多少遍,似乎都已经记不得了。你若问他们,他们什么道理都说得头头是道,好像比谁知道的都多。所以什么也没有说,特别是教育的话,询问为什么违纪的话?都没有说。先冲着走在最前面的朗狠狠了抽了两个耳光,因为他是我的侄子,觉得打了也不犯法。这时朗眼泪刷便流了下来,是悔恨的泪吗?好像有悔恨的味道。
接下来的四个,虽没有资格赏他们两个耳光,但还是拿出了还没有使用过的“戒尺”(其实是保健用的硅胶棒)。平时用来保健。还是上学期买的,用来打手心的却从来没有用过。但晚曾经尝试着打自己的手心,觉得疼但好像并不伤皮肉,今天正好在四个东西手上试试。一个赏了几下,只有林反应最强烈,好像很疼的样子,但也是平时最不能控制自己行为的孩子。看不得他的怂样,便多赏他手心几下。其他三个好像默默承受的样子,虽没有表现出来,但相信还是能感觉到疼的。给小老师道歉后,请他们回到教室。
正好第三节课上课,将五个孩子请到前面,指出了不足,让孩子们对他们的行为进行分析、评价。当然孩子们也有自己的想法和判断,就连这五个孩子出有自己的判断。别看他们违反纪律了,但是他们对自己行为的解读与分析几乎与同学们对他们的分析一样。看来孩子们的眼睛是亮的,这五个孩子也是知道真善美,假丑恶的。只是不知道他们什么时候才能展现真善美的一面。简单总结这个小事件,并告诉这五个孩子:不要坐到位子上,站着听就可以了。可以不听,只是规规矩矩地站着就好。想回到座位上,除非能保证自己和其他的孩子一样认真听讲,遵守纪律。第三节课结束,英语老师说纪律很好,那是因为老师给了上节课五个孩子下马威。看来在老师的强制要求下,他们五个还是能严格要求自己的,也能控制自己的行为。蝼蚁之穴能溃千里之堤,这五个孩子的不良行为,如果不及时制止扼杀在萌芽状态,相信其他的孩子也会效仿。但看到这五个孩子,也没有得到好的回报,也没有好果子吃的时候,相信其他的孩子也便会打消参与扰乱的念头。接下来的课,正常有序。希望孩子们每天都能做到,其实多数的孩子都能做是很好,只是这几个孩子每天不消停地作怪。接下来的日子里,是要狠狠刹刹他们这股“自我放纵的风”。没有警戒没有惩罚,他们岂不是要把房顶给掀了。
孩子之间也是可以互相影响的。跟着好人做好事,跟着坏人学做贼。的确如此,看看这五个孩子还真有惊人的相似之处。听说只是其中的朗在第三节课是哭了好长时间,想想他应该是后悔的泪水。无论是成绩还是品德习惯,与他们四个好像都不是一类人。而今天居然做了相同的违纪事件,相信朗是后悔的,只是希望他能远离这些消极分子。做一个积极向上的孩子。
教无定法,只要能改变他们不良的认知,一切都是值得的。后进的孩子只所后进,是因为各方面都落后造成的。继续努力,激励他们向前进。

点评

都是孩子,总会犯错。犯了错,适当地惩戒,也是应该的。  发表于 2018-4-2 21:54
教育的本质意味着:一棵树摇动另一棵树,一朵云推动另一朵云,一个灵魂唤醒另一个灵魂。
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