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楼主: 一犁春雨

三(7)小不点们的故事

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 楼主| 发表于 2018-4-3 21:57:13 | 显示全部楼层
        4月3日   星期二  天气  晴
带着孩子们跑步
早操因为四五年级春游而暂停,这时然来问我有什么事情吗?于是让然问问孩子们有没有愿意跑步的,我带着他们去跑。出来问了一下,只有几个,为信守承诺,于是决定有几个孩子就带几个孩子去跑步。
于是我招呼宇几个孩子去操场跑步,没有想到其他的孩子听了,也都跟着下去了,来到操场,结果全班孩子都来了,看来是很高兴老师带着他们玩的,哪怕不是玩,是跑步,他们也觉得是有趣的。带着孩子们跟了两圈,接着又让孩子们走了一圈,可以一边走,一边做自由运动。看着孩子们认真的样子,也是很享受运动的过程。这时的孩子们怎么看都是可爱的,孩子们也都按照跑步前的约定去做。接着告诉孩子们:“明天的春游活动,就像今天这样站成两队,走在路上的时候,也要像今天这样管好自己的嘴,管好自己的腿。相信孩子们明天会做得更好。
想想昨天违反纪律的五个小子,担心他们明天又会如出飞的小鸟,控制不了自己了。于是今天跑步前告诉他们:“今天能严格要求自己,明天就去参加活动,若是再违纪,明天就在家里由家长看着,等春游结束,下午再来学校上课。”结果这五个孩子也做得很好。
另外今天还给这五个孩子提出了一个要求:每节课间去办公室汇报上节课的表现,并说说下节课自己打算怎么去做?整个上午,每个课间都来找我说得头头是道。都说自己没有违纪,下节课会努力做得更好。整整一个上午,他们说到了,也做到了。科学课结束,几个家伙又来了汇报思想。正好科学老师在,于是便笑问科学老师这几个孩子的表现。当着科学老师的面,这几个家伙都理直气壮地说:“上节课我没有违反纪律。”科学老师也赞许地点头,看来这五个孩子还是有自知力的,也是能按照自己的意志去做事的。于是夸奖他们做得漂亮,希望今天是他们良好的开端,也希望明天的活动,他们也能像今天上午一样表现出色。
因为下午要外出开会,于是下午他们的表现如何不得而知。明天到学校了解一下孩子们便可知道。明天继续让他们坚持汇报思想,相信坚持一段时间后,他们定会有所改变。


从今天开始决定每天的作业检查,早读,课前诵读,都与道德币挂钩。各项都做得很好的,便可以得到加币一次。语文课前,一一兑现。接近尾声时,便听到哭泣的声音,刚一开始认为是邻班的孩子,可后来才知道是坐在门口的楠的。问其原因,楠哭着说自己没有加币。问其原因,说是因为自己早读课时没有大声读书,便被请到了前面,于是便没有得到加币。知道楠的泪水悔恨的,也是复杂的。于是帮助楠分析原因。没有加币是因为自身的原因,还是因为小班长的原因。最后楠说是因为自己没有认真读书。见她认识到了自身的错误,语重心长地对她说:“犯错误不怕,只要一日三省自身,一定会有更大的进步。而且如果犯了错误,不要埋怨别人,一定要从自身找原因。”相信楠的事件,孩子们都会受到教育。最起码让孩子们明白,只有自己做得好,才可以得到加币这样的奖励。相信孩子们会干得更加漂亮。孩子们,你们就是最棒的。

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这一招好使。我们15号游学,孩子们这两天很乖,尤其是有名的小皮猴子,哈哈。  发表于 2018-4-12 21:10
三年级的小屁孩,有的时候要用点“小忽悠”。  发表于 2018-4-3 22:29
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 楼主| 发表于 2018-4-6 10:54:49 | 显示全部楼层
本帖最后由 一犁春雨 于 2018-4-6 11:02 编辑

          4月4日    星期三   天气  阴
         我陪孩子们去春游
学校积极筹划的春游捡废环保半日游活动。从昨天便开始启动,昨天四五年级。在孩子们焦急的期待中,终于轮到我们三年级了。今天虽天公不作美,但丝毫没有影响活动的开展,也没有影响孩子们愉悦的心情。我陪着孩子们去春游,看着可爱的孩子们,恍若回到童年,更喜欢那颗不变的童心。
八点准时集队,排着整齐的队伍向维维生态园进发。一队欢笑一路歌,约四十分钟的路程便到了目的地。
先让孩子们原地休息,用五分钟的时间,补充体力。于是孩子们三五成群地开始补充能量,不时有孩子们送来食品,笑着拒绝,有的实在过意不去,也接过来表示谢意。简单地吃饱喝足后,继续我们的行程,绕人工湖一周。
从东侧开始,前南前行,绕到人工湖南岸,映入眼帘的便是一片果树林,繁花早以落尽,满树嫩绿的叶芽已经抽出新鲜的叶片,雨后更显得清新,青翠欲滴。继续前行,便可看见河岸边的迎春花,虽有的已经脱去金黄的春装,换上了绿色的军装。只是还没有落尽的花朵,仍像一个个小喇叭在鼓着劲地吹呢,似乎在炫耀春天的到来。
边走边欣赏美景,孩子们有点应接不暇。也都七嘴八舌地惊叫着,说着自己的发现。甚至为不知名的小鸟而争得面红耳赤。看着孩子们可爱的样子,我开心地笑着,继续在前面引路。
愈往前行,路愈窄了起来,原先的石子小路也被泥土小路而代替,似乎能嗅到泥土的清新气息。走在上面,似乎更舒适了。一个小小的拐弯,突然,一片高大的杨树展现在瞬间眼前。孩子们一个个惊奇地叫了起来,原因是惊讶于树如此粗大。可最令孩子们惊讶的是其中最靠近路边的一棵粗大的杨树,树干的下部已经裂开了一个长长的大大的口子,好像曾被巨大的力量撕裂过,而上面却枝繁叶茂。笑着意味深长地对孩子们说:“这就是生命的力量。”或许孩子们赞叹的正是它的勃勃生机及顽强的生命力。
走过一个下坡,再上到坡顶,首先映入眼帘的便是前面几米远外的大片竹林了。这时孩子们也发现了这奇异的景象,便不约而同地吟诵起郑燮的竹石:
咬定青山不放松,立根原在破岩中。
千磨万击还坚劲,任尔东西南北风。
看着孩子们意气风发的样子,我也不由得和他们一起吟诵起来。
沿着竹林右拐前行十几米后,人工湖整个面貌呈现在眼前。驻足欣赏这面积不大,但却能给带来美妙遐想的人工湖,孩子们情不自禁在欢呼起来。还没有等孩子们反应过来,不知道是谁发现了前面的垂柳,于是孩子们便又急急忙忙地跑向柳树,还不时地用手去抚摸柔嫩的柳条,像是在梳理自己的秀发。有的孩子好像已经忘记了老师的叮嘱,竟然折起了的柳条,甩起了柳枝。还有的孩子比较幸运,竟然在地上捡到了被游人丢弃的柳帽,戴在了头上。正在此时,不知道是哪个孩子大声吟咏道:
碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦。
不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀。
看着诗兴大发的孩子们,我不由得感慨行万里路,读万书
的魅力。也为孩子们学以致用的能力感到骄傲,真是不虚此行。
孩子们一边吟诗,一边前行,此时人工打造的花园、草坪尽收眼底。这时眼尖的孩子大声中道:“老师,我们绕湖一周了。”听着孩子们的惊叫声,我开心地笑了,孩子们亦笑得更加灿烂了。
再次右拐前行二十米,便来到了最后一站,传说中的沙滩。面积虽不大,但满地的沙子足够孩子们欢呼雀跃的了。赶紧将孩子们集中起来拍照留念,接着小组各自设计动作拍照留念,最后是各小组自由活动。
    自由活动是孩子们最喜欢的。有的席地而坐,用手挖起了沙坑。有的蹲在地上,各自拿出自己的食物与同伴分享,还时不时地送给老师。还有的孩子不安分起来,竟然拾起地上的树枝,舞弄起来,俨然一副唯我独尊的架式。当然我也不会放过这精彩的瞬间,拿起手机,当起了免费摄影师。希望留下孩子们的美好瞬间。
快乐的时光总是那么短暂,十一点打道回府。孩子们依然是那么开心、愉悦。相信这次活动带给孩子们的美好,会永远留在孩子们的记忆中。

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这可真正是游学呀!赞!  发表于 2018-4-12 21:11
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 楼主| 发表于 2018-4-8 20:08:11 | 显示全部楼层
本帖最后由 一犁春雨 于 2018-4-9 20:09 编辑

         4月8日    星期五   天气   晴
             如此的作业态度
小长假回来,检查作业便发现了总是,于是让组长把没有完成作业和没有按照要求完成作业的孩子名单给我。结果有个惊人的发现,没有预习课文的便是不按要求完成作业的。看着这两份名单,并不出乎意料,也并不是偶然。
一共有二十四个孩子,仔细琢磨,便发现这部分孩子便是班级里比较落后的孩子。无论是学习还是其他方面,好像都比其他的孩子要迟钝些。只所以这样,是因为他们每天都偷懒那么一点点上。比如:作业即使做了,也要丢三落四。可能在这些孩子自身,觉得有更多的时间来玩了,却不知道正是被自己瞧不起的几分钟,便导致这部分孩子养成了不良的作业习惯。想想每天作业,都这样侥幸的去完成,而不去检查、改正。作业能力是不是每天都会比按要求完成的孩子要弱些呢!一天,两天…….一年,两年……到现在,这部分孩子便明显地落后了。无论是学习还是各方面的能力,好像都比其他的孩子要差些。其实这也是必然,因为他们的努力用错了方向。
再来看看这部分孩子的预习课文作业,也是参差不齐。但有一点是相同的:把老师的要求缩水。如:扩词两个,只写一个。课文读三遍,一遍都不读。类似的事情太多。只是懒得去做,敷衍了事的态度。于是给这些孩子布置了一项特殊的作业:晚上回家,把默写词语的作业完成的步骤及预习作业的步骤写下来。从明天开始要求他们背诵后,并照着去做。当把作业要求烂记于心的时候,应该不会忘记了。还要通知家长,与家长沟通,让家长及时跟进,想想家长若能负起责任,孩子们也不至于如此了。
慢慢改变吧。

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 楼主| 发表于 2018-4-9 20:08:36 | 显示全部楼层
        4月9日   星期一    天气   晴
  
自从开学,孩子们的作业便是要面对的最大的问题。几乎每天的作业,都有孩子不完成,或是偷工减料地完成。面对此种情况,只是相信对孩子们教育一番,他们便会改正,所以只是督促他们完成就行了。除不知,却纵容了他们,好像没有想改正的意思,有的孩子甚至越来越甚。看来老师对他们的包容,在他们的眼里变成了变本加厉,既然教育无效,那就改变一下态度对待他们。
昨天有二十四个孩子在作业时,或多或少都存在问题。于是昨天要求他们晚学后回家整改,并一再告诉他们今天。可今天仍然有十一个孩子置若罔闻,面对如此态度,决定不再让步。应该让他们为自己的行为付出些代价,甚至让他们学会为自己的行为担当。语文课上,把他们请下位子,趴在凳子上完成没有完成的作业。并且又奖励些抄写词语及抄写课文的作业。还提出一个特殊的要求,下课就要到指定的地点去写,有同学监督。布置好这十一个孩子的作业,正常上语文课。
在作业面前,这些孩子算是老实了,这样的惩罚是他们没有想到的。但他们写作业来好像也专注多了,也不需要老师跟着后屁股要了,只是告诉他们:放学前作业完成不了,便不要回家,直到作业做完才能放学。最后两个完成的是林和煌,这对难兄难弟,真的是有点令人挥之不去的痛。聪明的脑袋从来不用,只是想着如何偷懒。也知道自己的毛病,但就是没有勇气改正,也没有决心改正。那今天就逼了一下他们,结果他们也可以做得很好。只是需要外力的逼迫作用而已,既然没有好的办法,那就逼他们一下好了。
针对这部分落后的孩子,要针对性的整治。那就从今天的作业开始,明天继续。这部分后进的孩子不想办法转变他们的观念,改变他们学习的态度。他们便会成为班级里的“污染源”,破坏力也是极强的,更会带动一部分稍微落后的孩子,也会令一部分孩子意志摇摆不定。开学近一个月的时间,也明显感觉到后进孩子的这种破坏力,只是每次都想重新给他们一次机会,却没有想到他们去误解了老师对他们的宽容。回报老师的是敷衍学习,态度懈怠。于是今天开始发威,不想写作业,那就反复练习写作业,直到保质保量为止。当着孩子们履行了昨天的诺言,在于孩子们看来,老师说到做到。孩子们做与不做作业,都是孩子们自己的选择。既然选择不写作业,那就要承担不做作业的严重后果。相信每天坚持,坚持一段时间后,这部分孩子会有改变。只是这些孩子需要逼迫得不留任何余地,才愿意去写,需要每天去挤。既然没有好的办法,那就好好挤挤他们的潜力,心可能的挖掘他们的潜能。对个别难以教育的,需要求得家长的配合与支持,实在不行,还要再次有针对性地开这部分孩子的家长会。希望家长能负起家长的责任,每天及时督促孩子们的学习、作业,促进其良好学习习惯的养成。

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哎!一声叹息!  发表于 2018-4-12 21:12
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 楼主| 发表于 2018-4-10 19:06:56 | 显示全部楼层
          4月10日    星期二  天气    晴
             落后随感
早上来到学校便看到前面站着九个孩子,真是破了班级纪录。不用问原因,一定是早读时违反纪律,或是坐在位子不愿意读书的。不愿意读书的孩子,即使被请到了前面,也还是不愿意读书的,那就在前面站着吧,总比坐在位子影响其他同学的好。看着这些孩子,本想说些什么?但觉得说什么都是多余的。于是静静坐在前面看着孩子们读书,小班长时不时地提醒孩子们声音响亮。听着孩子们的琅琅读书声,觉得是世界是最美妙的声音。
站在前面的孩子有三个可以说是班级里的“落后大王”了,无论是学习还是品行皆为后进。看着林、俊和鹤这三个熟悉的身影,让他们站到原来要求他们站着的地方。觉得自己能做得很好了,再回到位子上去坐,否则的话,就站着好了。最起码不影响别人了,自己读不读书,学不学习无所谓,应该学会不打扰别人了。
三人中最令人操心的应该非林莫属了,即使站到前面也是不安分的,还是想着去说些什么?时不时地用自己的行为挑战着班级、学校的要求规则。早操结束后,回到教室再看看他玩世不恭的样子,拿起了戒尺,让其伸出左手抽了几下。看来他也知道疼了,一天下来老实了许多,好像也有些控制力了。只是不明白,只要老师一天不关注他,他便会制造些事端来。为了防患于未然,干脆不给他留下制造麻烦的机会。上课时按照自己的要求,按照每节课间向老师保证的:认真听讲,不违反纪律。课间,便搬着板凳到小老师跟前去写作业。这个办法还不错,一天下来,只有一个课间没有去小老师那儿报到。看来平时看他无心无肺的样子,今天还真是长心了,只是希望他的这颗心能真正用到,落实到行动上。
与这三个“后进生”同时进行教育的还有几个不能好好写字的孩子。从今天开始,课堂上让他们通过抄写课文去练习写字。没有进步的便让其站到写字好的孩子旁边去观察,体会,感受。然后自己去学习写字的技法、技能,慢慢提高自己的写字能力。效果最明显的是煌,应该算是立竿见影之效果了。今天不但表扬了他,而且让东去观察煌写字时的运笔、行笔的方法,只见煌好像写得更认真了。看到煌写的字有如此大的改变,觉得不是老师指导的好,而是煌真的愿意去改变自己的书写态度,并愿意为止而努力。
曾经的煌写字时,龙飞凤舞,好像一副沉不住气的样子,无论老师怎么指导,他仍是我行我素的。可今天的他,不知道是什么原因,驱使他们真正地充分发挥了自己的内驱力。不但速度放慢了,好像也会用心去感悟运笔、行笔的方法了。放学时激励他回家写作业时,继续坚持,从今天开始,只要坚持下去,一定会有大的改变。明天有机会一定要展示煌的作业,让孩子们知道煌的变化,也给煌能认真写字以足够的信心。因为煌在班级里也有一定的代表性,写字不好的有十来个孩子,相信如果煌能真正改变书写的态度,字迹整洁美观了,对于其他的孩子也算是促进。相信什么时候改变都不晚。
关注后进,不但关注他们的学习,更要关注他们的思想。明天继续督促他们的行为,希望通过共同的努力,便这部分后进的孩子,能够积极向前,不再落后,或是能主动通过努力改变落后的现状。相信林是最棒的,相信孩子们也是最优秀的。

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 楼主| 发表于 2018-4-11 19:40:00 | 显示全部楼层
        4月11日    星期三   天气   晴
改变一下方式
自从开学,部分孩子们拖拉作业现象明显,很少有不完成的,但更令人讨厌的是故意丢三落四,甚至虎头蛇尾。说服教育无用,也是苍白无力。跟在屁股后面要作业,不理不睬,仍然不写。这个问题如果得不到解决,或者说这种现象不想办法去杜绝,在接下来的教育教学工作中会很被动。甚至影响到其他孩子的习惯养成,于是便从本周开始,对这部分屡教不改的孩子,转为态度。不再是提醒、督促,因为那都是借助外力,效果不大。而是改变对他们的包容态度,作业不做,不按要求完成,不遵守纪律,便采取强制措施,请到前面来写作业。有的时候强制手段是必须的,因为自觉是从强制开始的。今天是第三天,效果可以说是立竿见影,这些孩子也明显有了自知力,控制力,不需要别人提醒下课便知道到指定的地点去写作业,这应该算是一个不小的进步。课堂上好违反纪律的孩子,因为课间也要在小老师的监督下学习,即使外出需要向小老师请示。今天是这部分孩子做得最好的一天,或许因为连课间也没有空闲时间去想乱七八糟的事情的缘故,好违反纪律的俊、林等几个小调皮,也收敛了好多,可能是因为正事都干不了了,根本就没有时间去想歪事了。
再看黑板上的作业反馈,好几天没有去除的名字,今天破天荒地第一次全部清除,那是因为作业完成后,小老师才会将拖拉机的名字擦掉。今天煌的名字终于被擦掉了,真的替他感到高兴。于是把他们集中起来,郑重地告诉他们:其实都可以做得很好,作业也可以像其他的同学一样完成。
虽然不喜欢这样的强制方式,但对于这少部分特殊的孩子来说,这种方式也算是比较见效的了。他们写得慢,那就多花些时间反复练习,争取提速。今天看来还是真的提速了,拖拉作业的两个孩子,要知道原来每天都有十来个孩子,整天装疯卖傻的。最近两天看老师来真格的了,也不欺负老师了,也能按老师的要求完成作业了。一定打消他们的“装疯卖傻”气焰,端正学习的态度,助其健康成长。
今天下午是作文课,在课堂上是否能完成草稿,对于孩子们来说还是有一定的挑战性的。以往都是课堂上没有写好的,便要求晚上回家继续完成,结果回来还没有完成,直到下周开始誊写了,有的孩子还是没有完成,拖拉了一周草稿也不能完成。于是今天下午的习作四便改变了一下方式,告诉孩子们草稿写好后交给组长,没有完成的便把他们请到前面继续写作文。放学时能完成草稿的孩子,回家后修改草稿。没有完成草稿的孩子,把草稿本上交,晚上回家在日记本上重新完成习作。结果只有羲、旭和妮三个孩子没有完成。于是让其三人回家按老师的要求去做,这也算是一个很大的进步了。要知道以往都有十几个孩子拖拉,甚至都拖拉到下一篇作文。而今天这一方式的改变,只有三个孩子速度慢,其实他的孩子无论怎样,在放学前还是完成了作业。看来孩子们是需要逼的,对于老师来说,只是改变一个方式,孩子们的效率便提高了不少。看来有的时候,面对孩子们出现的问题,不能只能老眼光去看,要有所创新,便会柳暗花明。
改变一下方式后,觉得无论是作业的检查,还是作文草稿的完成,都觉得很令人满意是,也倍感从未有过的轻松。
【感受】
其实每天的工作只所以繁琐,说到底还是因为后进生而导致的,无形中增添了老师的压力,浪费老师大量的时间和精力。而采取改变的方式,发现效果很明显,但需要坚持。不要相信后进的孩子,三天两天,便会改变不良习惯。只是对待这部分孩子的态度还需要再继续坚持一段时间,至少三周的时间。看看这部分孩子们是否真的能内化行为。
特殊的孩子但需要特殊的对待,后进的孩子便是班级中最大的“污染源”。无论是作业还是品行,都或多或少冲击着学校、班级的相关规定。要想形成良好的班级,只有刹住这部分后进孩子的不正之风。因为孩子们的眼睛是亮的,看到后进孩子的表现,他们也会调整自己的状态,重新树立学习的信心。希望这部分孩子能真正通过自己的努力,向优秀的孩子看齐,取长补短,快乐健康的成长。

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同感同感!每天在这几个身上耗掉了老师大量的时间和精力,话说有两节空课,都泡汤了,工作效率大打折扣,很多事情得带回家做,呜呜  发表于 2018-4-12 21:13
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 楼主| 发表于 2018-4-12 20:04:47 | 显示全部楼层
          4月12日    星期四    天气   阴有雨
        我教孩子们批改作文
以往的作文需要两的时间,才能批改结束。但今天利用一个下午的时间便全部批改结束,心里非常高兴。那是因为我改变了以往自己批改的方式,而是让孩子们自己学着批改作文。
先从班级里挑选出字写得美观端正的,每个小组选出四人,这样四个小组便选出了十六个孩子。昨天便对他们进行了分组,并进行短暂的培训。一是批改符号的使用。二是波浪线的画法。三是告诉孩子们什么叫眉批什么叫尾批。四是让孩子们看看前面老师是如何批改作文的。最后告诉孩子们如果还有不明白的可以再问老师。
四个大组,每个小组有四个小老师进行批改,且每组选出一个无论是写字,还是文章都比较优秀的孩子任组长。每个组长合理分配作业本,每人可以批改四个同学。最后在组长的领导下,各小组进行了交流讨论,然后明确分工,各自领回四本作文。
今天各组长将批改好的作文上交后,我又进行二次批改。再次批改时,便发现轻松多了,也发现了孩子们的天赋以及他们的用心之处。虽有的评语语句不通,有的孩子还写了错字,便仍能感受到孩子们用他们独特的视角,去感受每个同学文章的魅力。他们还能站在孩子的角度,给孩子们提出一些建议,更多的是对同学的激励。于是当我翻开一篇篇作文时,不再绞尽脑汁去想如何写评语了,也不需要因批改作文而导致厌食,甚至有的时候达到了想吐的地步。而由孩子们来批改,有一个惊人的发现。孩子们通过批改不但能找出同学作品的精彩之处,而且能从写法、表达方式等方方面面进行点评。读着孩子们一篇篇优美、灵性的评语。觉得自己平时是太小看孩子们了,其实孩子们有着无穷的潜能,只要我们能给他们提供一个展示的平台。相信孩子们定会全身心地投入,批改作文的过程,便是孩子们写作能力的过程,润物无声。
有了孩子们的批改基础,我只需要在孩子们批改的基础上,进行增添修改即可。整个下午,一边修改一边不停地为自己的英明之举自豪。更坚定我继续让孩子们批改作文、日记的信心。相信有了这十六个小助手,无论是批改作文还是日记,都更得心应手了。有时间,再让孩子们重新看看他们批改过的作文,老师批改后又做了哪些修正,相信孩子们一定会受益匪浅。
先培养这十六个孩子,让他们慢慢学会批改作文,然后再带动更多的同学参与其中,以点带面,最后辐射全班同学,让每个孩子既具备写作的能力,也具备修改的技能,相得益彰,让孩子们真正地爱上作文,并爱上修改作文。好文章不厌百加改嘛。

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这个好!赞!  发表于 2018-4-12 21:14
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 楼主| 发表于 2018-4-13 14:26:10 | 显示全部楼层
       4月13日    星期五   天气   阴
      被拆开包装的书
昨天发孩子们订阅的杂志时,最后有小差错,于是让孩子们重新把书交回来,再按照名单重新发放。一个有意思的事情突然发生,《芭芭拉小魔仙》有六个孩子订阅,可是刚才发的时候有的孩子已经打开包装,六本书中有两本已经拆过。于是告诉孩子们,如果刚才你已经拆过了,那就把拆开的自己拿回去。这时妮站起来说:“老师我的刚才拆过了。”于是把其中的一本给了妮。可还有一本已经拆过的,五个孩子谁也不说自己拆过了。于是有的孩子找到证明说自己的没有拆,最后只剩下楠和洋两个孩子。楠说自己没有拆,洋也说自己没有拆。还没有等我想想如何处理这两本书时,这时站在我旁边的卫老师把有包装的递给了洋,而另外一本已经拆开的只能给楠了。或许是委屈的缘故,楠伤心地哭了起来。为了安慰楠,我把六本书中赠送的贴画,全部没有,等弄清楚了再发。这时再问楠还委屈吗?楠不再觉得委屈。
回到办公室便把贴画收了起来,便忘记了此事。第三节课间去教室时,楠来到我跟前,悄悄地对我说:“老师,那本拆开的是洋的。”我知道是为了证明自己确实是委屈的,而且还要拿证据来证明。这时楠从垃圾桶里把拆开的包装纸拿了出来,看来是的确有孩子拆了,却并不承认。把洋喊了过来,把包装拿来给她看,问她是否是她拆开的。这时洋还是否认,但没有了上次的理直气壮。这时凡站起来说:“老师我看见她拆开了,丢进了垃圾桶。”我再问洋:“是不是你?”在人证物证面前,洋终于承认了是自己拆开了包装。看着这个孩子,平时各方面都很优秀,而这次竟然一次又一次地否认。要知道即使承认后,还是可以得到自己的贴画。而她屡次不承认,是不是还想得到更多的贴画。或许只有这种可能。教育她几句后,并告诉她其实在上交书的时候,老师便发现了洋的包装已经拆了,只是想给她一个改正错误的机会。要知道妮可是为她做了榜样,已经拆开的自己拿回去就行了,妮用自己的行动做出了对诚实做出了最好的回答。而同样有如此做法的洋,她的行为却令人费解,无论老师怎么问,采取什么方式给她机会,她都一一否认。而自己却认为自己如果不承认可以逃过一劫,我问她:“妮承认自己拆开了,先拿回去就行了。为什么自己却不承认。”或许连她自己也说不清是什么理由,但即使说不清,但她的行为足以说明思想的杂草萌生。
没收的五幅画,重新回到主人的手里,几个孩子都开心极了。特别是楠,是她及时提醒老师,这件事情解决得才如此迅速。或许这件事最受教育的应该算洋了,希望这个孩子在以后的学习生活中,若遇到类似的事情,能用积极的方式去解决,而不是心存侥幸,能够健康成长。
其实,有的时候,一本被拆开的书便可以考验一个人的心灵。谨记:勿以善小而不为,勿以恶小而为之。
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       4月16日   星期一  天气   晴
     杂思
今天的班会课上,对上周的工作进行总结,并进行道德币加分。各小组根据每天的记录,无违纪行为的便可以得十个道德币,领到币的孩子个个喜笑颜开,没有领到的孩子,能读懂他们眼里的艳羡之色。加币不是目的,只是通过这种形式,让孩子们对自己提出要求,提高孩子们自我管理的能力。看着孩子们今天的表现,还是很满意的。
早读课时,当我到教室时,孩子们已经在小教师的带领下开始早读,且有序投入。我则坐在前面,开始看书。突然听到升旗的信号,可孩子们好像没有什么反应。于是耐着性子等待,希望孩子们能不在教师的提醒下,主动站队升旗。让孩子们学会听懂学校的信号,而不是只听老师。我正思索着要不要提醒孩子们,突然听到一声响亮的声音:“站队升旗。”原来领读小班长蓉听到信号后,便履行了自己的职责,夸奖她几句,看来孩子们还是有自己管理自己的能力。
每天的课前诵读,比刚开学也有很大的改观,最起码能明显感觉到孩子们投入充高了。好习惯是慢慢养成的,也希望在其他方面,孩子们也能有良好的行为习惯。
根据开学以来孩子们的表现,对每天的记录进行整理,发现班级里有二十四个孩子,因为方方面面的原因,导致学习、品行方面的落后。如何帮助这部分孩子甩掉落后的帽子,跻身积极的行列,可以不优秀,但不可以不努力。并结合此上了一节以“失败了,我不怕”为主题的班会。看着孩子们专注的样子,知道每个孩子想学好,只是在想与做之间,还不能和谐统一。如何树立孩子们的信心,这是最重要的。应该好好找孩子们聊聊,希望能真正地帮到他们。
后进的孩子变为先进,良好班风的形成便水到渠成。

点评

抓住班队课来教育,真好!我们这儿的班会课都在周五,是作为总结性的课,一般被我当做了读书课。每天的晨会课我们有观摩,充分利用十分钟,也真不错。  发表于 2018-4-16 21:57
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 楼主| 发表于 2018-4-17 20:36:25 | 显示全部楼层
本帖最后由 一犁春雨 于 2018-4-18 19:31 编辑

   4月17日   星期二  天气   晴
让孩子写反思的意外收获
本周很忙,因为值班,每节课间楼上楼下的跑来跑去,一天下来六千多步。对于班级中的孩子,便少了些提醒和 督促,只是每节课铃声响后,等我从楼下上到三楼,从教室门口经过的时候,会发现孩子们课前诵读很投入,也很有秩序。虽然有个别孩子做不到,也可以忽略不记。
每天的第一节小课是数学小自习,因为数学老师带两个班级,所以不可能同时在两个班级同时上课。数学老师会根据自己的教学让孩子们独立作业,今天数学老师和以往一样,布置好了作业去了六班。数学老师的身影刚从办公室门口过去,便听到班长璇提醒某个同学站到前面去。班级约定是自习课独立完成作业,不打扰别人,不乱讲话。因为教室与办公室公一墙之隔,所以教室里班长说话的声音,我总是能听得清清楚楚。等连续听班长喊了几声同一个孩子的名字后,便赶紧来到教室后门,让违纪的孩子,听班长的话,到指定的地方去,同时也树立班长的威信。回到办公室里板凳还没有坐热,又传来班长喊名字的声音。这次喊的可是我们班的调皮大王林,这个家伙几乎每天的数学小自习,都上演着“说话”的闹剧。不知道是真的管不住自己的嘴巴,还是故意的呢。要知道前面已经违纪的同学被请到了前面。可是林好像还没有吸取教训,看来今天要好好借这个机会,惩治这个“惯犯”。
来到教室后门,这时看到班长璇已经站到了林的跟前,但林也站了起来,明显比班长高了很多,在班级的孩子面前。如果不树立班长的威望,想想其他的孩子会怎样对待班长,班级的纪律又如何让孩子们去遵守。想到这里,便对林说:“按照班长说的做。”这时的林还想辩驳,我严厉地对他说:“先按班长说的做。”这时的林才不情愿的走到前面去,看着这个一直给老师造成困扰的孩子,教育有用吗?没有用,于是用戒尺狠狠了打了两下左手心,然后生气地将戒尺甩到了地上。此时的林害怕地看着我,看着他这个怂样,心想:早知今日,何必当初。
扰乱班级的纪律,班长在我的配合下,已经将六个孩子请到了前面,三个“惯犯”已经被我赶出了教室,让他们随便离开教室,自由去其他的地方玩耍,只要不影响别人。这三个东西,怎么都撵不走,俊、东、家和小林就在教室的前门外站着。教室的前面还站着朗和大林,看着这六个孩子,真提无话可说。每节课几乎都能听到上课老师对他们的吼声,但他们去仍然没有丝毫的改变,只想着让自己的嘴巴痛快,却忘记了集体。每次的惩戒与教育,好像对于他们来说都撑不太长时间。
这时,广播传来练操的消息。对于这六个孩子没有时间再去教育,因为要带着孩子们去练操,而且要练两节课。于是发给六个孩子一人两张作文纸,要求他们写反思,对自己的行为进行剖析。但担心有的孩子被冤枉,于是大声问:“谁在听到班长的声音便主动站到前面的,听班长话的,请站到老师跟前来。”这时朗和家勇敢地来到我跟前。于是告诉他们:“跟着去练操,回家后再写检讨。”剩下的四个孩子小林、大林、东、俊和煌,则被我留在教室里写检讨。正好另一个班长军因为病无法练操,正好在教室里看着他们。于是让他们搬着板凳到边的跟前去写,这样便于管理。
练操结束,大小林和东的检讨书已经写好,洋洋洒洒地写了满满两张,看来真的是下了工夫。俊和煌放学时还没有完成,便把他们留了下来,直到写好才能离开。等我再回到教室里,这两个小东西已经走了,检讨书放在了讲台上。我把五个孩子的检讨拿到办公室开始读了起来。正好英语老师也在,我一边读一边评价着,读着读着,不由得惊讶于他们的文采。真是妙笔生花啊,心理活动描写细腻,剖析深刻,都是肺腑之言,读后令我在笑之后便深深地被他们语言所感动,也被他们所表达的愧疚所打动。看来好文章是从心里流出来的,从孩子们内心流露出的复杂情感,让人读后,觉得孩子们不再是小屁孩了。好像懂得了很多,好像也知道了感恩,理解了老师,理解了父母,更表达了对班长的歉意。
因为今天自己偶然的一个决定,却发现了孩子们内心的另外一面,明天好好当面夸奖他们。征求他们的意见,最好也能让孩子们听听他们的心声。相信他们会像他们说的那样,严格要求自己,提升自己各方面的能力,学会管理自己。做一个令自己满意的好学生。相信他们都是好孩子。
因为五份检讨,增加了对孩子们更多的了解,同时也理解了他们犯错误时的微妙心理变化。这可谓是意外收获,同时我觉得,以后再有类似的事情发生,这不为是一个好办法。

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 楼主| 发表于 2018-4-18 19:30:28 | 显示全部楼层
        4月18日    星期三   天气   晴
     相信孩子们会做得更好
孩子们在慢慢地长大,开始有了自己的想法,独立的思想意识明显增强。他们会用自己的行为去试探自己的想法,甚至不惜代价,不计后果,只想去体验。他们的一些做法有的时候在成人的眼里,是很难理解的,有的时候是不可原谅的。但孩子们可没有想到那么多,正如初生牛犊不怕虎不怕虎。虽然说犯错是孩子们的权利,但有的时候,面对他们的错误,有的时候真是无语。
早读不读书的每天都有,课堂违纪的每堂课都有……老师仅仅凭着管制那是无论怎样也达不到自己想要的效果。于是如何调动孩子们的内驱力,变别人管理为自己来管理自己。
今天接到军家长的电话,说是孩子正在生病,忌吃辛辣的食物,而孩子今天却偏偏和同学一起偷吃了辣条。想想吃辣条事件,觉得是因为周一便发现班级里有吃辣条的,但因为本周值班,再加上事情较多,便忽略了教育。今天接到了军家长的电话,才知道吃辣条的不难有男同学还有女同学,不仅有优秀的孩子也有落后的孩子,好像在吃辣条方面,他们能如此的想法一致,好像思想都在一个层次了。家长强烈要求老师狠狠刹一下吃辣条的风。
看来这阵风刮了不是一天两天了,从何入手,如何通过行之有效的教育方式,让孩子们学会管理自己。因为毕竟外面的世界很精彩,只能孩子们自己拥有一双慧眼了,才能在诱惑面前岿然不动。看来要好好想想,用什么办法与孩子们沟通并能起到教育的效果。明天一定了解此情况,并抓住契机尽快引导教育。
今天的课比较多,于是每堂课前征求昨天写检讨书孩子的意见,让他们分别读了自己的检讨书。孩子们听了很受教育,读的孩子更是感动,有的孩子甚至哽咽。但孩子们以雷鸣般的掌声,给这些孩子以鼓励、支持、信任。要知道这些孩子从一年级便是老师的“眼中钉”,到了三年级虽有所改观,但与其他的孩子相比,还是有明显的弱了些,因为他们在进步,其他的孩子也在进步,所以他们仍然处于落后的行列。最令老师烦恼的是他们思想落后,还有他们大脑中错误的认知。但今天听了他们写的心理话,觉得孩子其实对自己的行为也有正确的判断。多数的时候对自己的行为也知道是错的,只是没有信心去改正。但今天在老师、同学们的理解支持鼓励下,这几个孩子也收到了同学们的信赖的眼神,热切的鼓励。我也第一次感觉到,心离这几个孩子如此之近。一时间,理解了孩子的内心所想,孩子也理解了老师的辛苦,更感受到了一个集体只有团结起来才能飞高飞远。
最后为了释放这几个孩子的能量,从中选大林和小林为小组长,批改默写作业。看着两个孩子凝重的表情,我知道或许这次真的能改变这部分孩子的想法,也会改变他们以往对待学习的态度及方式。相信改变后的他们一定会更赢得老师、家长、同学的称赞。相信孩子们会做得更好。

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 楼主| 发表于 2018-4-19 20:30:10 | 显示全部楼层
本帖最后由 一犁春雨 于 2018-4-23 18:50 编辑

4月19日   星期四    天气   晴
        随感
昨天新上任的批改默写作业的小组长,是从后进生中选的,也多是好招惹是非的孩子。昨天默写单元四的词语,今天中午去问的时候,各小组都反应批改好了。看来平时爱拖拉的孩子,如果交给他一个小任务,他也会努力改变自己。以后其他的落后分子,也可以给他们一个为其他同学服务的岗位。
转入复习,有近三分之一的孩子还是落后的,最大的问题是不会背诵课文。什么原因不会背诵,觉得其中最大的原因,便是不愿意努力去背诵,也不愿意花费时间和精力,再加上家长的不闻不问,孩子自然也是“自由的”。归根结底家长对孩子没有责任心, 孩子便对自己也没有责任心。如何帮助这部分孩子,明天应该给他们找一个小老师,一对一对成对子。利用课余时间,让小老师对他们进行督促检查,挖掘他们的背诵潜能。
无论时候都后进的孩子让老师操心,费心,但有的时候还不见效果。但如果不努力去督促、帮助,或许他们会更落后。所以在孩子们需要助推的时候,及时给力,帮助这部分孩子树立学习的信心。另外再给家长发信息,希望得到家长的支持。虽然多数的时候,更确切地讲有的家长还是不闻不问,作为老师还是努力想得到家长的理解支持与配合。只是家长不知道,孩子们还小,时时需要家长老师的督促与帮助。如果这部分家长还不行动起来,期中考试后,便会开后进学生的家长会。及时跟进,让孩子不至于更落后。因为学习如逆水行舟不进则退。多数的家长还是令老师称赞的,他们对孩子很是负责,当然他们的孩子回报他们的也是良好的学习习惯和优异的成绩。

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 楼主| 发表于 2018-4-20 19:12:03 | 显示全部楼层
本帖最后由 一犁春雨 于 2018-4-23 18:50 编辑

       4月20日   星期五    天气    晴
       瞧这些孩子的鸡毛蒜皮事
           俊
午读时,让孩子们抄写第四单元的词语,到了下课,好多孩子没有抄好,可是一贯写字慢的俊却写好了。很是奇怪,笑问:“为什么今天写得这么快?”俊笑着一本正经地说:“因为在抄写时,我没有玩耍,而是专心地抄写。”夸奖他了几句,有的孩子也很吃惊俊的速度,看来俊本周变化真的很大的。但良好的开端是成功的一半,纵观俊本周的表现,发现他的思想变化了,行动也有所变化。希望俊能真正甩掉以往落后的帽子。对于俊,我是充满信心的。
   大林
下午正在楼下值班,朗来报告说大林用瓶子里的水故意往同学向上洒。听后,让朗把林叫来。希望能听到林诚实的声音,只是林来到我跟前,没有说自己做的错事或者说仅仅说洒水这件事情也行。张口便说:“是东……。”没有等他把话说完,我便笑着对他说:“先说自己。”结果他还想说东,好像很委屈的样子,说着眼睛还红红的。于是告诉他:“说说自己错在什么地方。”结果他说自己不是故意的。于是把朗叫来,重新说清来龙去脉,林这时低下了头,也不说话了。再问林,这才承认自己是故意往同学身上洒水的。这个孩子只有在事实面前,铁证面前都会承认自己的错误。但最后林还是承认了自己是故意做的,我只是想:刚才问的时候为什么不能坦诚些呢?或许大林的改变还需要一些时间。还好大林还是有进步的,小组长从前天走马上任后,便很负责任。相信林会努力做得更好。后进的孩子慢慢一个一个转变吧!
    启和杰
启和杰也是一对小迷糊,启更甚,有的时候做作业时,别的孩子都在忙着写作业,而他不知道在想些什么,有的时候竟然一个字也不写,也不知道挨了家长多少打。跟以前比虽有进步,但还有很大的提升空间。希望能找到打开他心锁的一把钥匙。杰也是,做事情因为不专心而导致作业速度慢,慢慢让这些孩子学会用心,学会对自己的小岗位负责任,只要每天坚持,或许孩子便会改变。课后问一问杰当小老师的感受,并问他用什么时间去批改作业,说得头头是道。看来当有个为大家服务的小岗位后,杰好像学会用心记事情了,相信这仅仅是一个开始。

班级中有两个叫可的孩子,皆落后,但有所不同。大可虽落后,但有一颗积极向上的心,虽成绩不好,但她努力就好。另一个可,在一年级时,声音像百灵鸟一样清脆响亮。可是随着年级的增高,现在几乎听不到她的声音,因为不思进取,导致彻底的落后。每天早读课时,都是不拿出来读的,几乎每天都因为坐着不读书被请到前面去。昨天给家长反应此情况,家长并没有老师想象的那么反应很强烈。从家长的态度便可知道可为什么可以每天这样镇定自若地坐在位子上发呆了。或许这个孩子每天的学习需要助推,但家长却不能及时跟进,再加上孩子自身的惰性,成长为落后也不足为奇。今天早读时,进教室便发现她和以往一样低着头,好像在翻找着什么?盯了她大约有五六分钟,才做直了身体。盯她看的时候,她应该能感受到老师的目光,最终还是被小老师请到了前面。看着她每天早上无所事事的样子,决定从下周开始,就让她抄写课文吧。总比发呆好吧。
落后的孩子,有的正在积极追赶,有的还在悠闲漫步。我则慢慢欣赏着吧,时不时地督促一下,助推一把。希望落后的孩子们都能凭着自己的努力,争取进步。因为可以不优秀,但不可以不努力。

点评

成长就来自于“鸡毛蒜皮”,恰如家庭主妇的“油盐酱醋”啊。  发表于 2018-4-20 22:25
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 楼主| 发表于 2018-4-23 20:00:52 | 显示全部楼层
4月23日    星期一    天气阴  
        特别的家长会
说它特别是因为学校才开过家长会,现在又开家长会。说他特别是因为这次召开的是班级比较后进孩子的家长会。希望通过这次家长会,让家长能担负起家长的责任,每天及时跟进,让孩子每天跟上学习的节奏,而不至于落下。
进入复习后,才发现有十三个孩子,无论老师怎么督促与努力,都无法改变他们的拖拉作业。要不就是不做,要不即使做了作业也不按老师的要求完成,总是会缩水。
这不第四单元要求背诵的课文,已经三周了,可这十三个孩子还是不会背诵,这可是有史以来从未有过的现象,
无论你给他们多长的时间,好像对他们来说无所谓。时间多少对于他们来说都不是问题,因为他们不会背诵与时间无关。好像只与他们的态度有关,想不想去背诵有关。也应该引起老师和家长足够的注意,深思熟虑后,决定召开,这十三个孩子的家长会。今天忍无可忍,要求这十三个孩子的家长下午放学后在教室里开家长会。
家长都是负责的家长,放学之后,家长们陆陆续续的来到了教室。我首先分析了这些孩子的学习现状,并问家长是否能感觉到孩子的状态,家长都承认,是疏忽了对孩子的管理,觉得自己的时间对孩子放松了。于是给家长提出要求,不要放松对孩子的要求,每天无论回家有多晚,回到家里,都要看看孩子的作业,没做完督促之下。家长每天简单的一个行为,便会养成孩子认真完成作业的良好习惯。
一个多小时后,散会,家长陆续离开。最后溥的家长留了下来,说是自己为了孩子专门在家管孩子,怎么会成这样。一问才知道,孩子回家做作业,不让家长看,说自己能做好,背诵课文也不背诵给家长听,说是自己会背诵。只是奇怪家长的做法,孩子说会背诵就认为会背诵了吗,难道真的不能让孩子背诵一下,来听一听吗?这么简单的做法,便可揭穿孩子懈怠学习的借口,而家长却不去做,类似的家长还有。教给家长检查的方法:孩子说写了,拿来看看,写好了,再看看有没有按要求来写。课文说会背诵了,让孩子背诵给自己听一听。这样不就知道了吗?不知道家长回去之后,是否能按照老师教的方法去做,若做不到,孩子也不会改变。
有的时候在老师看来很简单的检查方法,而家长却不愿意去做。都喜欢用口答的方式检查作业。基本的方式是这样:
    “作业做好了吗?”
“做好了。”
“课文会背诵了吗?”
“会背诵了。”
这样的两句对话,家长也算是把作业检查完了,看看这对话也没有毛病。确不曾想,孩子的不良习惯就在每天这样平常的对话中养成了。无论老师强调多少遍,或者教给家长多少遍,仍然还有家长不能亲眼看看作业,亲耳听听背书。这或许是这部分孩子落后的最重要的原因,希望这次的家长会,家长能受些启发,也能做出些改变。
溥的家长说孩子的作业每天都签字,却为什么还不过关,再问孩子,孩子也知道,只是有的时候心里太过急躁,而省略了些改正的步骤,这可是最重要的步骤。以后再有类似的事情发生,还需要及时与家长沟通,否则家长也不知道孩子每天的作业几乎都不能按时要求完成。看来沟通最重要,孩子的毛病只有及时反馈。但是,在群里面发孩子不会背书,家长应该能收到呀,其实有的时候还是家长的问题,家长,没真正的起到督促的作用检查的作用。
只是相信家长改变,孩子一定改变。希望孩子们在家长老师的共同努力下,能真正地改掉不良的习惯,与好习惯同行。

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 楼主| 发表于 2018-4-24 19:53:10 | 显示全部楼层
   4月24日   星期二   天气   晴
        落后的孩子也能很努力
本周四期中考试,虽是自主考试,但还是认真复习。复习的过程中,落后分子便显山露水了。昨天开的家长会,有六个孩子按照老师的要求做了,孩子也会背诵了,看来家长还真起了不小的作用。但仍有六个孩子不会背诵,想想应该不是家长不努力,而是这六个孩子落下太多,一时补不上来。想想课堂时间有限,想让他们练习背诵也是不现实的,于是让他们自己写个分析,说说昨天回家后家长和他们各自做了什么?最后都会问他们一个问题:书不念不会背诵,回家念了还是不会背诵,不如不要背诵了。可是他们都反驳了我的说法,我问原因,他们都承认虽然没有念会背诵,但有点会背诵,只要继续努力一定会背诵。问他们对自己是不是还有信心,他们说自己会努力,答应他们明天继续检查。
最难教育的便是煌和可了,见了可的奶奶,她说昨天弄到了很晚。想想半个学期所学的内容,要让孩子一个晚上全部弄会,真是难于上青天。如果家长能明白,教育孩子是落实在每天的生活之中,孩子也不会这样的懒惰及落后。懒惰和落后好像是亲兄弟,纵观班级中落后的孩子,都有一个共同的特征:懒惰。谁给孩子养成了如此懒惰的习惯,家长应该功不可没。当然只是极少部分的家长或者说是个别家长。
看来落后的孩子,如果家长都能像昨天晚上那样对待孩子的学习,及时地跟进督促,想想孩子又怎么会慢慢在落后呢?这样的落后也是非一日之功了,看来落后的孩子是因为家长的态度造成了今天的落后。想想每天这部分孩子都是跟不上的,只是觉得不能天天找家长吧,却不知道这部分孩子的家长还是需要经常联系,经常督促的。看来以后还是加强与这部分家长的联系。相信改变了他们对待孩子的态度,也就改变了这部分孩子对待学习的态度。明显地能从俊的反思里体会到家长对孩子的教育,当然俊也是进步最大的。继续保持与家长的联系,而且把这部分落后的孩子纳入到重点帮扶对象。今天不但让他们每人认了一位小老师,每天督促他们背诵、作业,而且要每天坚持下去才行。只有落后的孩子不再落后,集体才算一个先进的集体。
阅读课上,启又睡着了,把他喊醒,问他昨天晚上干什么去了?他瞪着大的眼睛看着我。我接着笑对戏谑地对他说:“昨天晚上是不是去偷人家牛了,昨天集市上有人家牛少了。”孩子们听了都不约而同地笑了起来,唯有启没有听懂我的话。这个小迷糊什么时候能清醒呢?
慢慢来吧,或许正是落后的孩子,给老师带来了智慧,在这个过程中,孩子们都在,也都在成长。相信孩子们会做得更好!
        

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 楼主| 发表于 2018-4-25 19:07:20 | 显示全部楼层
本帖最后由 一犁春雨 于 2018-4-28 18:56 编辑

       4月25日   星期三   天气   晴
          教育的根在家里
教育的根在家里,家庭为孩子们提供什么样的养分,孩子便会长成什么样子。本周转入复习后,落后的孩子更加落后,都有点令老师束手无策了。好像也没有什么好的办法能帮到这些孩子,无论他们怎样努力,他们好像都赶不上来似的,更何况有的孩子根本不努力呢!
昨天模拟试卷有的孩子作文没有完成的,要求昨天完成作文。但今天来到学校仍然有六个孩子没有完成,面对明知道作业却不写的行为,也没有必要再询问原因,也没有必要再对他们进行教育了。于是采取了冷处理,每人发一张纸,先写一写自己没有完成作文的原因,并对自己这种不完成作业的行为进行分析,写出所思所想。因为思想落后行为便一定落后,想要改变他们,先改变一下他们脑中对作业的错误认知。思想决定高度,先让他们对自己的思想进行为进行反思内省。到放学时仍然没有跟得上复习的节奏,这是必然,于是通知家长及时跟进,争取补好今天落下的作业,迎接明天的期中考试。
在这些孩子中,文、启和旭应该算是最难啃的骨头了。文一个文文静静的小女孩,而身上净是不良的习气。好像对于学习毫无兴趣,且对各科皆是这样的态度,昨天的英语模拟考试,竟然只顾着自己玩耍了,而没有完成试卷。语文更不用说了,书不想读也不想背,字也不想写,有的时候看着她心里都有点堵,有的时候真的想放手,随她去。但有的时候看着觉得有点可惜,只是家长没有老师这样的感受。因为家长对于孩子没有要求,于是便觉得孩子什么都是好的。回到家里也是不闻不问,但最近两天家长确实问了,不知道家长又能坚持多久。今天问了文最近两书背诵得怎么样了,文说会背诵一些了,问其为什么会背诵了,答说因为昨天念了好长时间。再问如果每天坚持朗读背诵会怎样,文说会背诵。道理明白,说话也是头头是道,只是不知道这个孩子又能撑几天。还不如说家长又能撑几天呢。
过了明天考试,这部分落后的孩子,明天坚持检查并请小老师督促,希望这些孩子能慢慢改变学习的态度。
孩子的落后,身后至少站着一位落后的家长,问题孩子身后也站着至少一位问题的家长。这是一个老生常谈的事情,虽努力与家长沟通,但特别落后的孩子家长,也是沟而不通的。在有些家长的眼中,对孩子的养育观念无法改变,家长的眼界也决定了他们养育孩子的眼界。无法改变,那就唯有接受孩子的落后。
感觉最深的是孩子们上了三年级,各方面的能力明显增强,优秀的孩子仍然优秀,落后的孩子依然落后。通过行之有效的方式能帮助部分落后的孩子改变自己,改变对待学习的态度,这才更利于孩子的健康成长。继续努力吧!祝孩子们明天取得好成绩。

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发表于 2018-4-26 08:14:55 | 显示全部楼层
一犁春雨 发表于 2018-4-23 20:00
4月23日    星期一    天气阴  
        特别的家长会
说它特别是因为学校才开过家长会,现在又开家长会。说他特 ...

我们下个星期家长会!

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我们这学期没有家长会。其实,多开家长会多好啊。家长是需要引导与教育的。  发表于 2018-4-26 10:06
相信有一天!
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       4月26日   星期四   天气   晴
        今天期中考试
今天期中考试,上午监考一场语文,下午监考一场英语。因为考前教育比较到位,甚至喜欢违纪的孩子,我都一一打过招呼,问他们是否能管理好自己,遵守考场纪律。一个个保证说:“能。”我也表示了对他们的信任,并让他们用行动证明自己可以做到。还不错,一天四场考试,没有一个孩子违反考场纪律。很是欣慰。
上午第二场考语文,考试结束便到了放午学的时间。简单吃吃过饭后,牺牲了午休时间,赶紧批改试卷。批改结束又忙着输分,这时下午的第一场考试英语已经开始,于是赶紧来到教室监考。孩子们做试卷时,我把孩子们的试卷按照优秀、良好、及格、不及格进行分类。成绩并不令人满意,优生率比寒假那次考试少了十个。再看看孩子们的试卷,有的地方明明不应该失分的,但孩子们好像失聪一样都做错了。分数可以检测孩子们对所学知识的掌握程度,看着孩子们的试卷,也帮助孩子们进行了原因分析。主要存在以下几个方面的不足。
一、基础知识不扎实。试卷的第一部分是基础知识部分,主要是考查学生对基础知识的掌握。失分的孩子都是平时学习不扎实的孩子。课文不预习,不会读,不会背诵。词语不想抄写,也不想用脑子去记忆,也不想默写,即使默写错误了,也不想改正,更不想再默写了。如果真正能达到老师的要求:直到默写全对为止。想想基础知识会失分吗?所学的字词,掌握不扎实时,于是无论是选择读音,还是选择正确的词组,对于平时比较落后的孩子,便是是而非了。
二、课内外阅读。课内阅读是从学过的课文中节选一二个自然段进行检测,有的孩子即使在课堂上说的头头是道,但真正做起题目来,好像读不懂题目似的。抓不住题目中的关键字眼进行审题,当然也读不懂题目了。既然不知道题目的要求是什么,那想写正确的答案来是有一定的难度。课外阅读更不用说了,如果课内阅读失分的孩子,课外阅读也多失分。不读短文就做,甚至读不懂就做的现象在班级里普遍存在。以往做时,都是在短文里能找到答案,可最后一题连续两个问题,有的孩子便读不懂了,那写起答案来也是驴唇不对马嘴了,失分惨重。看来明天要好好帮助孩子们分析原因,并结合短文讲一讲如何答题。
三、关于写作。无论是优秀的孩子还是落后的孩子,在语文表达方面还地需要加强写作练习。失分最多的是只是写事情,而不去写起因。需要引导孩子们学会一些写作的技巧,如何写清起因、经过和结果。还有的孩子要求写一件事情,却写起了流水账,一次郊游竟然写了好几件事情。如何围绕一件事情来写,应该好好进行指导了。平时要注意提优补差工作,注重平时夯实基础,希望孩子们能取长补短,在学习上能有所突破,取得更优秀的成绩。

教育的本质意味着:一棵树摇动另一棵树,一朵云推动另一朵云,一个灵魂唤醒另一个灵魂。
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 楼主| 发表于 2018-4-27 19:37:05 | 显示全部楼层
          4月27日   星期五   天气    晴
           试卷分析
昨天期中考试,牺牲了昨天午休的时间把试卷批改结束,并对试卷进行了分析。拿出一张空白试卷。然后一题一题写出得分策略,失分原因。一张试卷用子大约一节课时间终于完成,也如释重负。今天同事看了,也啧啧称赞,说是也要给家长看看。于是发在了我们办公室群,自由学习。
试卷分成三个版块,一基础知识;二阅读短文;三写作。要求家长看着老师做的试卷解析,给孩子们讲解,帮助孩子们分析失分的原因并让孩子们改正试卷。
今天的语文课没有上,主要的任务是帮助孩子们分析试卷,分析失分的原因及答题技巧。通过考试既发现了孩子们之间的差距之大,也发现了孩子们存在的问题。这些都不重要,重要的是如何通过行之有效的方式帮助孩子们,重新树立学习的信心,激发孩子们学习的内驱力。目前为止班级的学习氛围还是比较浓厚的,家长也相当给力,所以各科优秀的孩子很多,当然也不乏不给力的家长,或者是不知道如何给力的家长。当然他们的孩子便是落后的行列。
边讲边结合孩子平时对待学习的态度,再结合试卷上的相关内容,让孩子们体会到学习知识便要扎扎实实的掌握,否则学习了不去及时巩固就像没有学过一样。觉得效果还不错,特别是平时比较落后的孩子好像听得特别认真,身子也挺得直直的,我知道这些落后的孩子更些找到甩掉落后帽子的方法乃到捷径。于是告诉孩子们,古人已经告诉过我们:书山路勤为径。没有好的办法,也没有什么捷径可走,只有勤奋。想想有些孩子只所以落后还不是因为自己的惰性思维惹的祸吗?如何改变这些孩子的这些错误的认知显得尤为重要。于是便又引用了一句俗语告诫孩子:不怕勤字当头,就怕懒字沾边。然后形象地用通俗的方式告诉孩子们,当然孩子们也能听得懂老师的话,个个精神抖擞地看着老师。我知道,教育奏效了,于是讲得更来劲了。于是一边分析着试卷,一边穿插着“人生哲理”“学法技巧”,孩子们也是乐在其中。就这样明明二十分钟可以完成的讲解试卷,竟然讲了两节课,而孩子们好像也并不烦,我乐此不疲地讲着,孩子们也不知厌倦地听着。希望这样的试卷分析课,对孩子们以后的学习能有所指导,也真的希望有的孩子能改变一下自己对待学习的态度和方法。
到了中午我便发现课是没有白上,话也没有白讲。午饭后到教室去看看,有几个落后的孩子都在忙着写着什么?可正抄写课文,看看她的字与昨天的字真是天壤之别。看来孩子们都有一颗积极向上乃至想“好”的心,听了老师的话后,看来是真的心动并有了行动。那如何给这些孩子持久的动力,这应该值得思考,及时激励、夸奖、督促。也希望家长能及时给力,更希望落后的孩子努力就好。
看来期中考试后,无论是老师还是孩子们都收获不小。继续加油前行!
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 楼主| 发表于 2018-4-28 18:56:16 | 显示全部楼层
        4月28日   星期六     天气   晴
         家长来校
早上刚进办公室便发现起的家长已经来了,是数学老师喊来的,说了孩子们课堂的表现,好像一副睡不醒的样子。和家长简单交流了几句,家庭教育问题比较突出。家里每个人对待孩子们的态度都不一样,这便是孩子教育的最大问题。
询问家长为什么孩子们早上来到学校便困得不行,总是打瞌睡,家长反映在家里会偷偷玩奶奶的手机。但家长对待这个问题也是有分歧的,妈妈与奶奶是截然相反的两个态度。那是因为奶奶也是个手机迷,于是起便会趁奶奶不注意的时候偷玩起来,或许晚上有的时候会玩得忘记了时间,于是睡眠便不足了。如何改变孩子的这种状态,家长也是无奈,因为与奶奶的分歧无法解决,那孩子的问题也是无法解决的。对待孩子的教育问题最怕的就是家庭教育的不统一,三分五裂的。知道让家长来,孩子也不会有改观,给家长交流后,家长表示,晚上会让孩子跟自己睡,不再交给奶奶了。不知道家长这样的做法又能坚持多久,或许孩子的不良习惯就在家长不察觉的状态养成了。想改变,谁又能改变起奶奶的观念。能不能改变,与家长交流了,老师也算是尽心了。
面对无力改变孩子生活的现状的家长,孩子更是无力改变自己的。三年级了,也三年了,孩子们都没有任何的改变,看来真正改变起来是很难的。但愿家长能如自己所说的一样对孩子们每天的学习、生活担负起一个家长的责任。
如起一样的还有三个小女孩,英语老师不停地向我诉说着她们的懒惰,作业不想写,书不想读,真的不知道这些孩子心里在想着什么?但有一点可以肯定的是,长期的家庭生活及家庭教育已经养成了他们懒散的态度。对于他们来说懒散是他们是佳的状态,每个班级都会有这样的孩子,无力改变的存在,就让他们继续存在吧。慢慢引导,唤醒内心求知的种子,慢慢改变学习的态度。
纵观这些孩子,都是家庭教育出现了问题。想想作业不做,难道家长不知道吗?如果真的不知道,想想孩子要做才怪呢,因为孩子太小还需要及时督促。只能慢慢来了。

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