凤凰语文论坛

 找回密码
 中文注册
查看: 5884|回复: 23

感受层层推进的逻辑魅力——我教《陶校长的演讲》

[复制链接]

49

主题

2555

帖子

6805

积分

版主

Rank: 7Rank: 7Rank: 7

积分
6805
发表于 2017-9-5 23:08:22 | 显示全部楼层 |阅读模式
一课一研
单位: -
教材解读
       本课是一篇演讲稿,演讲稿属于议论文、说理文的范畴。由于演讲是一种有声的口语形式,因此,演讲稿通俗易懂,具有口语色彩。本演讲稿是从陶行知的“每天四问”的原稿看,内容丰富,也比较复杂,深奥,涉及科学知识等方面的内容,其中还有很多举出的事例。编者对原文重新进行了改编,去掉了一些学生不容易读懂的内容,使文章的结构更加清晰。课文第一自然段开门见山,直接提出演讲的主要内容——“每天四问”,具有提纲挈领的作用。2-5自然段,分别就“每天四问”的内容、要求进行阐述。这“四问”结构相似,逐层推进:问什么——为什么这样问——怎么做。这样的结构眉目清晰,便于学生深刻理解,感受逐层深入的逻辑魅力。同时也便于学生复述演讲以及仿写。
       除了结构特点以外,课文在组织语言中,恰当运用了口语化的关联词语,如“因为……有了……才有……否则……”“即使……也……”“要想……就要……”“既要……也要……”等等。这些关联词语的运用,使语言更加流畅,层次更加清楚。
       在教学中,我们要把握文体特点,既要关注工具性,按照“问什么——为什么问——怎么做”的构段方式复述课文内容(复述一个一问即可),运用关联词造句,仿写“一问”等等,又要关注人文性,深入理解“四问”内容,举出实例验证道理,对照自己的实际,鼓励践行“四问”精神等等。






对本帖三个部分的任何讨论,请以点评方式在该楼层下互动,超过100字的原创内容的争鸣、讨论及自己的教学叙事,方可采用回帖方式。
回复

使用道具 举报

49

主题

2555

帖子

6805

积分

版主

Rank: 7Rank: 7Rank: 7

积分
6805
 楼主| 发表于 2017-9-5 23:08:46 | 显示全部楼层
本帖最后由 三芒草 于 2017-9-8 04:42 编辑

教学设计和课件(待续)
《陶校长的演讲》教学设计
教学目标
1.大声朗读课文,学会生字新词。   
2.理解课文内容,学会用“即使……也……”“、既要……也要……”造句。
3.明白为什么要做到“每天四问”,培养学生不断激励和鞭策自己的好习惯。
4.通过学习课文,了解“演讲”的特点并尝试“演讲”。
5.通过范例导读,领悟相似的构段方式,迁移仿写“一问”。
第一课时
课时目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字,理解生字词的意思。
3、明白为什么要做到“每天四问”,培养学生不断激励和鞭策自己的好习惯。
4.学习演讲稿提出观点,正反论证的写法。
一、预习检测
1.听写生词,给加点字注音。
否则  锻炼  堡垒  道德  需要  激励  鞭策  承担  值勤  源泉  坚韧不拔
2.通过预习,知道陶校长是谁吗?指名交流并上台板书:陶行知。
3.哪位同学能来介绍一下你了解的陶行知校长?指名简介。
(陶行知是我国伟大的人民教育家,创办了驰名中外的晓庄师范,并亲自担任校长。他提出了“生活即教育”“社会即学校”“教学做合一”三大主张,生活教育理论是他教育思想的理论核心。我们一年级学过的《双手和大脑》,就是他写的。)
相机出示陶行知名言,齐读。
捧着一颗心来,不带半根草去。
千教万教,教人求真;千学万学,学做真人。
行是知之始,知是行之成。
4.听过演讲吗?根据你的了解,演讲有什么特点呢?指名交流初步的了解。(不了解也没关系,学完课文你就明白了。)
2.指名填空:这篇演讲要求学生每天从                四个方面问一问自己有没有进步。以此         自己不断进步。
相机板书:健康  学问  工作  道德
二、导学
(一)整体感知
过渡:同学们预习得非常认真,陶校长演讲的主要内容就是这——引说“每天四问”。
1. 浏览课文,哪些自然段具体写了“每天四问”?(第2-5自然段)
2.学生交流,相机指名分段,概括段意。
第一段(第1自然段):开门见山提出演讲内容是“每天四问”。
第二段(第2-5自然段):让学生从“健康”、“学问”、“工作”、“道理”四个方面问问自己有没有进步。
第三段(第6自然段):希望同学们 “每天四问”,激励和鞭策自己进步。
3.这样的结构叫做——总分总。
(二)学习第2自然段(第一问)
1.默读第二自然段,想想作者为什么要先问身体有没有进步?圈画相关词句。
2.交流,相机板书:生命之本。
3.品味语句,体会关联词的作用。
(1)出示:因为健康是生命之本,有了……是空的。
(2)读读句子,关注带点词,结合实际说说自己的理解。
因为……有了……才有……,否则……
小结:“本”在字典里的解释是草木的根,根是草木的本,草木没有了根,就会枯萎;同样健康是生命的本,没有了健康,生命也就岌岌可危甚至将不复存在。
4. 那么,我们如何拥有健康这个“生命之本”呢?(抓住两个“离不开”,导读)
5. 正式因为健康是如此的重要,所以陶爷爷才希望我们——从小树立“健康第一”的观点,筑起“科学的健康堡垒”。
“堡垒”是什么意思? (军事上防守用的建筑物)这里的“科学的健康堡垒” 又是什么意思呢?指名交流。(比喻健康的身体)
6.再读本段(引读)理清层次:先问什么?再问为什么这样问?最后提出怎么办。
(三)学习第3-5自然段(第二-四问)
1.我们刚才用了什么方法学习第一问呢?指名交流。
2.学法总结:先默读课文,圈画出陶校长为什么要问这个问题。然后再思考:怎样解决这个问题。对于文中不理解的词,我们可以先通过查字典弄明白词的本义,再联系上下文想一想课文中的意思。
3. 你能用这样的方法和同桌一起学习其他“三问”,并完成表格吗?
出示:
问什么
为什么问
怎么做
健康
生命之本
持久的锻炼 + 科学合理的生活作息
学问
(前进动力的源泉)
(专心致志、坚韧不拔)
工作
(影响今天和未来)
(认真负责做好每一件事)
道德
(做人的根本)
(讲究“公德 + 私德”)

4.指名交流,出示。
相机点拨理解:(1)公德——公共道德,观念
(2)私德——私人生活上所表现的道德品质,个人的品德修养
(3)人格长城——健全的个人人格
(4)真人——真诚、不虚伪的人
相机板书:影响今天和未来  前进活力的源泉  做人的根本。
5.小组分读2-5自然段,点评。
6. 陶校长为什么作这次演讲?(关心、爱护学生)有感情齐读第6自然段。
【设计意图】学生通过学习理清这篇演讲稿的条理,并知道每天四问的内容,每天四问的原因以及四问的提出其中所包含的逻辑顺序,从而引导学生养成科学的人生价值观,让学生懂得怎样做一个“真人”,从而体会到陶校长对学生的关心和爱护。
三、延伸阅读
1.陶校长演讲时条理清晰,我们回顾“第一问”, 他是如何把“健康是生命之本”这一观点说清楚的呢?
2.出示:因为健康是生命之本,有了健康的身体,我们才有本钱去寻求幸福,实现崇高的理想。否则,一切都将是空的。
“否则”,是什么意思呢?(如果不这样的话),也就是作者从正反两方面来说明了“健康是生命”之本。
3. 关联词用处很大,它能帮助我们把道理说清楚,说透彻,所以我们要尝试用好它们。我们为了说清某一观点时,可以从正反两方面来说,这样会更加全面,有说服力。
4.出示例段:
同学们,你们在学校求学,可不能光想要得到老师和书本传给你们的现成知识,必须要学会寻找知识的途径和方法。这样,你们自己就可以一辈子毫无止境地探求知识,就能超过老师,我们的国家就能一代更比一代强。否则,一批批的学生都比老师差,我们的国家就会一代不如一代。(《陶行知“点石成金”》)
(1)作者想说清的观点是什么?
(2)作者是怎样从正反两反面来说明的?(先说观点,再从正面说明,又用了关联词“否则”,说明了反面结果)
【设计意图】通过相同写作方法的片段,增加学生对如何提出观点并通过具体的内容讲道理阐述清楚,使观点成立的写作方式的理解,便于学生学会迁移。
四、课堂小练笔
1.你能仿照这种方法来说清对某一观点的看法吗?出示参考话题:(1)水是生命之源;(2)我们离不开和别人的合作。
2.学生交流,点评。
【设计意图】通过练笔,让学生的思维得到训练,学会先摆观点,在正反论证说明观点的方式。
五、课堂后侧
1、造句
(1)……即使……也  
(2)……既要……也要
2、陶校长和同学们谈了四个问题,为什么要谈这些问题?
第二课时
课时目标
1. 复述课文,借助文本,了解“演讲”,尝试“演讲”。
2. 了解演讲的特点,体会陶校长对学生的关心爱护。
3.进一步掌握演讲稿的一般写作方式,并能仿照文章主体部分的构段方式写清一个观点。
一、复习检测
1.上节课我们学习了《2.陶校长的演讲》,下面我们来检测一下。
完成补充习题第二题。指名交流,校对,订正。
2.出示填空,指名口答:
陶校长希望同学们从小树立(    ),筑起(    ),学习上认准(    ),刻苦钻研;工作上要培养(    ),认真负责地做好(    ),要学做(    )。这样就可以(    )。他的演讲使我们感受到老一辈教育家对学生的(    )。
二、导学
1.我们知道,这是一篇演讲稿。请再次读课文,用你的那双善于发现的眼睛,看看你从课文中学到了哪些关于演讲稿的知识。
2.指名交流:
(1)陶校长的演讲层次分明:先讲问什么,再告诉我们为什么这样问,接着谈了应该怎么做。(演讲要有个中心话题,围绕中心准备好从几个方面展开讲述,有条理地把论点说清楚。)
(2)语言通俗易懂,多用口头语。(演讲具有真实性,要贴近生活,讲真话)
(3)陶校长出于对学生的关爱写了这篇演讲稿。(演讲有鼓动性,富有感情,有感召力)
(4)开头有称呼。(这就说明了演讲对象,演讲具有礼仪性)
3.同学们发现了很多关于演讲稿的知识,但演讲稿写得好演讲才算成功了一半,关键还要讲得好,下面就请大家代替陶校长给我们演讲。
4.第一段最简单,谁来试试?指名试演讲第一段,点评。
5.根据学生发言小结:演讲是在公共场所发表自己的个人见解,所以眼睛要看着演讲对象,声音要响亮,口齿要清晰,并根据表达的需要运用语气、语调、重音等,还可加上适当的手势,尽可能地感染听众,让听众受到启发。
6.你们知道得真多。那就请从“四问”选“一问”,先练习练习吧。学生自己练习演讲。
7.指名演讲,师生共同点评,评选小小演讲家。
【设计意图】通过学习活动了解演讲以及演讲稿的基本特点,并能初步学会当众简单的演讲,并通过练习达到能复述课文的目标。
三、延伸阅读
1.陶行知先生从健康、学问、工作、道德四个大的方面做了深入浅出的演讲,要求我们做到每天四问,以次来激励和鞭策自己不断进步。还记得他是如何讲明观点的吗?(“四问”结构都是问什么——为什么问——怎么办)
2. 层次一样,条理清晰,我们可以用一个词来形容,就是——言之有序。事实上,这样相似的构段方式使演讲更加通俗易懂,能使听的人更好地把握演讲者的主要意思。
3.有位同学根据自己的情况,仿照着陶校长的“每天四问”写了下去,我们来读一读。
出示:第五问,自己的眼睛有没有保护好?有,哪些做法进步了?为什么要这样问呢?因为眼睛是心灵的窗户,如果没有眼睛,你就不能看清世界上的好恶美丑了。你看到的世界也只是黑乎乎的一片。所以,我们要坚持每天做眼保健操,读书写作业的时候要有正确的姿势,这样,我们才能更好地保护眼睛。
(1)自己读。
(2)这位同学问什么?为什么问?应该怎么办?
【设计意图】通过同学的小范文拉近演讲稿与学生之间的距离,使学生树立写好演讲稿的信心,并掌握相似的构段方式,使演讲稿写得更加通俗易懂,能使听的人更好地把握演讲者的主要意思。
四、小练笔
1.其实,我们每位同学的具体情况都不同,存在的问题也不同,我们还可以问些什么?
2.每位同学向自己提一个问题,仿照陶校长演讲的层次有条理地写一写。(比如:读书有没有进步,写字有没有进步,课堂发言有没有进步,文明守纪做得怎么样等)
3.指名交流自己补充的“一问”,师生评议。
4.这堂课我们不仅从这篇演讲稿中进一步明白了健康、学问、工作、品德的重要,受到了感染,得到了启发;还知道了什么是“演讲”,也初步学会了演讲,并非常了不起地续写了演讲稿。这都得感谢——齐读课题“陶校长的演讲”。
5.我们记住了“每天四问”,并且也“每天四问”,那就能进步了吗?要想真的有进步,必须怎么办?
(关键要去行动,这也是陶校长一贯倡导的重要观点:“知行合一”。)
【设计意图】学以致用,用所学到的写作方法进行现场实践,提高写作能力,这是语文教学的又一大功能。
五、课后检测
板书
             每天四问            
               健康      问什么——为什么问——怎么做
陶校长的演讲   学问
               工作
               道德
              总结

2陶校长的演讲.ppt

1.38 MB, 下载次数: 31

回复 支持 反对

使用道具 举报

49

主题

2555

帖子

6805

积分

版主

Rank: 7Rank: 7Rank: 7

积分
6805
 楼主| 发表于 2017-9-5 23:08:59 | 显示全部楼层
本帖最后由 三芒草 于 2017-9-8 05:04 编辑

教学反思(待续)
      教学中,“否则”一词的教学是个难点,容易被忽视。问同学们,“否则”是什么意思?学生说“不然”,回答正确。但还不够透彻,因此,我就追问:能否解释的具体一些,联系前后文,把“否则”一词展开来解释。有学生解释,“否则”就是和前面的意思相反;有的回答说:“否则”相当于“如果,就”的意思,如果不这样,就会怎么样。根据学生的回答,相机揭示正反两方面论述的方法。引导学生举例,造句。
      教学课文的层次结构,理解每一问的具体内容及层次,学生基本没什么问题。通过引导,学生很容易明白。在“公德”“私德”的理解上,有些学生分不清楚,也说不清楚。通过引导学生举例说明,基本弄清了两者的区别。学生选择一问,试着演讲,除了极个别优秀学生之外,其他同学,有的似背书,有的磕磕碰碰,总之,眼神、语气语调、手势不到位。看来,平时训练少,对口语交际、演讲不够重视。仿写仿说,基本能按照“三个”逻辑顺写来说写,但精彩的不多,学生小练笔,勉强合格。

点评

谢谢  发表于 2017-9-8 08:58
回复 支持 反对

使用道具 举报

76

主题

1万

帖子

2万

积分

得水易主

Rank: 6Rank: 6

积分
22532
发表于 2017-9-7 08:02:35 | 显示全部楼层
提上来等看精彩
回复 支持 反对

使用道具 举报

0

主题

9

帖子

9

积分

春江载友

Rank: 1

积分
9
发表于 2017-9-9 21:56:54 | 显示全部楼层
       教学设计非常精细,从字词训练到文本特点的把握处理都很到位,教者用心可见一斑,但是对于五年级孩子,刚刚从四年级升入五年级不足一周,每一课时如此高强度的内容,学生恐怕难以做到。从教者的反思中可以感觉到。因此,教学不仅要考虑教材,还要想到学生,我认为学生了解文本结构特点,能复述出来,把这两点做到位,做扎实已经很不简单了!

点评

说的很到位,要求不能过高,目标简单集中一些,把教学重点及训练落实,切合学生发展。  发表于 2017-9-11 05:24
回复 支持 反对

使用道具 举报

76

主题

1万

帖子

2万

积分

得水易主

Rank: 6Rank: 6

积分
22532
发表于 2017-9-12 11:37:07 | 显示全部楼层
每一个教学环节都有清晰的教学意图,这个一课一帖可以说做的非常用心了。

点评

谢谢沙版的鼓励。可惜现在的教师忙于事务,很少有人来研讨,一是时间不够,二是可能兴趣不浓,三是新教师或者年轻教师不善于研讨。  发表于 2017-9-13 17:36
回复 支持 反对

使用道具 举报

3

主题

100

帖子

100

积分

弄潮儒生

Rank: 2

积分
100
QQ
发表于 2017-9-13 11:07:51 | 显示全部楼层
向各位学习了!
回复 支持 反对

使用道具 举报

0

主题

2

帖子

2

积分

春江载友

Rank: 1

积分
2
发表于 2017-9-13 11:18:39 | 显示全部楼层
下载课件说我没有权限是怎么回事呢

点评

估计是积分不够。新人多上论坛跟帖发言,积分一到就可以发帖,就可以下载资料。  发表于 2017-9-13 17:31
回复 支持 反对

使用道具 举报

49

主题

2555

帖子

6805

积分

版主

Rank: 7Rank: 7Rank: 7

积分
6805
 楼主| 发表于 2017-9-13 17:40:37 | 显示全部楼层
这篇课文,故事很典型,在叙事中融入自己的感受,这样的写法对学生来说可能有难度,难以迁移仿写。除非学生对老师印象深刻。我们可以指导学生写写老师的动作、语言、神态等一些细节方面的内容。正侧面描写可以放到习作一去指导。课堂随文练笔可以单练侧面描写,或者进行一事一感(议)的写法训练。

点评

这是第一课《师恩难忘》的教学设想与建议,写错地方了。  发表于 2017-9-17 18:32
回复 支持 反对

使用道具 举报

1

主题

23

帖子

23

积分

春江载友

Rank: 1

积分
23
发表于 2017-9-18 10:59:57 | 显示全部楼层
每天四问的教学可以从扶到放,体现自学

点评

是的,所以,可以引导学生按照三个层次引读、复述,这就是半扶半放到放的过程。  发表于 2017-9-18 17:04
回复 支持 反对

使用道具 举报

49

主题

2555

帖子

6805

积分

版主

Rank: 7Rank: 7Rank: 7

积分
6805
 楼主| 发表于 2017-9-25 22:01:37 | 显示全部楼层
陶校长的演讲,原文有很多事例,选做教材时都删去了。教学课文,可以适当补充些事例(但不是原文的),这样,更有说服力。
回复 支持 反对

使用道具 举报

3

主题

167

帖子

217

积分

弄潮儒生

Rank: 2

积分
217
发表于 2017-10-12 11:02:18 | 显示全部楼层
真的不错,好
回复 支持 反对

使用道具 举报

0

主题

132

帖子

232

积分

弄潮儒生

Rank: 2

积分
232
发表于 2017-10-28 21:26:19 | 显示全部楼层
   教学设计非常精细,从字词训练到文本特点的把握处理都很到位,教者用心可见一斑,但是对于五年级孩子,刚刚从四年级升入五年级不足一周,每一课时如此高强度的内容,学生恐怕难以做到。从教者的反思中可以感觉到。因此,教学不仅要考虑教材,还要想到学生,我认为学生了解文本结构特点,能复述出来,把这两点做到位,做扎实已经很不简单了!
回复 支持 反对

使用道具 举报

49

主题

2555

帖子

6805

积分

版主

Rank: 7Rank: 7Rank: 7

积分
6805
 楼主| 发表于 2017-10-29 08:29:52 | 显示全部楼层
《陶校长的演讲》是一篇演讲稿,属于说理性的文章,类似于议论文,但又不同于一般的议论文。学生在四年级已经学过《说勤奋》这一议论文,初步了解了议论文的结构形式,以及典型事例论证的方法;《陶校长的演讲》也遵循了议论文“总分总”的结构形式,但没有举实例来说明,是一篇纯说理的文章。议论文“总分总”的结构形式,是学生学习《陶校长的演讲》的一个“元点”,也就是学生学习的基点,教师教学的起点。因此,在导学中,我让学生找出能概括课文主要内容的中心句,绝大部分学生能找到课文最后一段话,也有同学找了第一自然段。我相机引导学生学习首尾两段课文,进一步引导学生体会首尾两段“总起全文”“总结全文”“点明中心”“首尾呼应”的作用。
回复 支持 反对

使用道具 举报

49

主题

2555

帖子

6805

积分

版主

Rank: 7Rank: 7Rank: 7

积分
6805
 楼主| 发表于 2017-10-29 08:30:38 | 显示全部楼层
《陶校长的演讲》课后习题一要求复述课文。关于复述课文,语文新课标是这样描述的:在第二学段的目标中要求 “能复述叙事性作品的大意”;在第三学段中提到“能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节”,也是针对叙事性作品的。虽然课标对第一学年段没有复述要求,但在低年级教材中,估计也会有讲课文故事的要求。在中年段教学复述课文的过程中,也是针对故事性较强的课文,一般先梳理课文段落,抓一些关键词,再让学生读熟课文,然后请同学复述课文,能达到七七八八,就算合格。也有同学把复述变成背诵课文,也算过关了。具体到《陶校长的演讲》这篇课文来说,如何落实“复述课文”的要求,我认为,针对演讲稿的特点,应该让学生模仿陶校长的语气,来演讲。为了降低难度,允许学生选择其中的“每一问”来讲,能基本讲清楚,就算达成目标。在教学“每一问”的过程中,简化教学环节,采用师生、同桌“问读”“问讲”“演讲”的三步走形式。如一人问:“问什么”“为什么这样问”“怎么做”;另一同学根据提问读书上原句,两人互相“问读”。而后,进行“问讲”,一人问,一人脱离书本讲。接着,每人选择“一问”,同桌互相练习演讲。最后,派代表上台演讲,并加上课文的开头部分。我先请班里最会讲的一名学生上台,她的演讲引起了同学们的笑声。我让大家评价一下。有同学说:王可心讲的时候一本正经,还伸出四个手指头,有校长的范儿。在学生评价的基础上,我相机揭示演讲的要求:如语气,眼神,手势,体态等要求。有了榜样的带头作用,很多同学纷纷举手,要求上台演讲。接下去,好中差三类代表都讲了一遍。在评价中,我尽量用鼓励的语言,如“你可以做教导主任了”“你达到了副校长的水平”等等,以进一步激发学生演讲的兴趣和积极性。并且布置了一个课外作业:挑战自己,选择两问甚至三问、四问,讲个同学听,讲给父母听。这一个挑战性课外作业,目的是为了让不同层次的学生都能得到提高,体现了分层作业的设计理念。
回复 支持 反对

使用道具 举报

49

主题

2555

帖子

6805

积分

版主

Rank: 7Rank: 7Rank: 7

积分
6805
 楼主| 发表于 2017-10-29 08:31:10 | 显示全部楼层
高年级的阅读教学,要关注篇章的特点。因此,在第二课时,我采用管建刚老师的做法,针对这“四问”——健康、学习、工作、道德,让同学来选一下,如果选一个最重要的“一问”,你会选哪一个?选两个又怎么选?陶校长把“健康”放在第一位,“道德”放在最后一位,你认为是无意的还是故意的?第二问和第三问能否交换位置,为什么?等等。通过挑战性的一些问题,激发同学们的思考,落实篇章结构的教学。由于时间关系,这里不再赘述。
回复 支持 反对

使用道具 举报

49

主题

2555

帖子

6805

积分

版主

Rank: 7Rank: 7Rank: 7

积分
6805
 楼主| 发表于 2017-10-29 08:31:26 | 显示全部楼层
《陶校长的演讲》,讲的是纯道理,没有举例说明,因此,学生学习的时候难免会觉得枯燥乏味,对其中的内容我也没有作过多分析,只是个别难理解的地方点拨一下。而是针对文本特点,重点采用“问读”“问讲”“演讲”这层层递进的三部曲,化难为易,由浅入深,以达到复述课文的基本要求。
回复 支持 反对

使用道具 举报

3

主题

167

帖子

217

积分

弄潮儒生

Rank: 2

积分
217
发表于 2017-11-16 07:34:23 | 显示全部楼层
好,谢谢啦

回复

使用道具 举报

您需要登录后才可以回帖 登录 | 中文注册

本版积分规则

小黑屋|手机版|Archiver|凤凰语文论坛  

GMT+8, 2018-4-20 05:33 , Processed in 0.098536 second(s), 22 queries , WinCache On.

Powered by Discuz! X3.3

© 2003-2014 凤凰语文论坛

快速回复 返回顶部 返回列表