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楼主: 非儿依依

絮絮叨叨的日子

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 楼主| 发表于 2017-10-30 21:47:53 | 显示全部楼层
10月30
一大早,去研读评优课通知,找领导推敲通知,协商书法作品的遴选事宜。感谢给予我支持的老师和领导,最近忙得晕头转向,有人帮助的感觉真好。
九点半去ESX听了两堂课,感觉这两位年轻的教师的素养还不错,态度也积极,但实在是对如何组织课堂教学没有感觉。急煞我也。
下午,细读了《项链》,做了简要的设计。发布了评优通知。

阳光 平和 淡然
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 楼主| 发表于 2017-11-1 20:36:45 | 显示全部楼层
10月31日
一大早随着王老师的车来到HSQ中心小学,和任校冉特一起听了两堂课。
对任校和冉特的点评印象深刻。首先是我要学习任校的点评原则,挖掘三个优点,分析得有理有据,让老师看到希望;再指出一个建议。“三好一不足”此原则不错,我往往是给予的重构方法多。其次要学习冉特点评的目光,把课堂与自己的课或自己辅导的课进行对比,孰优孰劣,引起老师的思辨。我往往是自我分析优与不优,可能更多的是要引起老师的思考。
回到家后,老同事来玩,聊起了陈年往事,我好像又没有关注嘴巴,严苛地指出了她处理问题的不当,她惊讶且后悔。其实,每个人的成长都是在经历中自悟的。感激我遇到的每个人,尤其感谢那些在我生命中留下重重痕迹的人,他们有的以疼惜呵护指引的心态促我愉快成长;有的以责备伤害诬陷的方式催我在疼痛中生长。现在回味,对遇到过的每个人,只有或深或浅的爱意,或多或少的感恩。愿我们还能更豁朗更有度,稳稳接住别人的话语或其他,让周围人都感到舒适。

阳光 平和 淡然
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 楼主| 发表于 2017-11-1 20:37:08 | 显示全部楼层
11月1日
一大早,驱车1小时来到了XY小学,参与“校长公开课”活动,听到了五节课。这些课堂“有方向”,都聚集“核心素养”,关注学生必备品格和能力的发展:孙校长的课注意提升学生的批注能力,培养合作学习能力,合作探究和汇报的方法使得合作过程行云流水,训练有素;刘校长的课从课内到课外,通过仿写习得语言,提升学生的表达能力;蒋校长的课从图到文,有说有演,把文本放在“词文化”的大背景下,提升学生读词、赏词的能力;童校长的课带着学生的故事意境中想象、补白、朗读,培育学生读故事的能力;吴校长带着学生从重点词语到句子,到重点段落,一步步指导学生逼近文章的核心价值观,最后借用书信表达个人学习心得,提升学生感悟和表达的能力。这些课堂“有风格”,首先是个人的风格,孙校长的“柔美”,林校长的“细致”,蒋校长的“智慧”,童校长的“诗意”,吴校长的“幽默”,莫不彰显着各自的风采;其次是学校的文化风格,蒋校长把他们学校的“和乐课堂”演绎得惟妙惟肖。
回到家四点多,头晕脑胀,只能休息。被五个电话惊扰后,起来工作,建培训管理项目,发布通知,和一位老师解读设计《少年王冕》,自我感觉比较舒畅。
首先是《少年王冕》这篇文章的篇章结构:少年一般是指从七八岁到十七八岁这段时间,作者为了写王冕选取的是七岁、十岁、十三四岁、十七八岁这四个时间段的典型事件:父亲去世,辍学放牛,励志学画,陪伴母亲。这样的结构安排具有一定的典型性。
文章有详略的处理匠心,辍学放牛和励志学画是详细写的。那么文章是如何详细写好一段时间的事情的呢?也有匠心:
辍学放牛,先是具体描写辍学的情景,再是先第一天到秦家放牛的情境,主要是通过语言描写进行细节刻画的。那么辍学放牛,一放就是三四年,怎么写的呢?作者用“从此”几笔勾画,概括描写即可。
励志学画,也是如此,先是先一天放牛看荷立志,主要是通过景色描写和人物的心理进行细节刻画的。这一学就是三四年,作者用“起初”“三个月后”“越……越”来进行时间的跨越,进行了概括描写。
陪伴母亲,则是略写,只用了“每天”进行概括描写。那么孩子是否也可以补白:(1)春日阳光明媚,母亲听着鸟儿婉转的歌声,闻着花儿的芳香,迎着和煦的春风,会说些什么话来表达歉意呢?也许又是直言表歉意:“孩子呀,春光再好也不如你的孝心美。娘不想耽误你,画画是你的大事,我们快点回家吧。”王冕又会怎样把真意隐藏在内心来宽慰母亲呢?也许是:“娘,我在家也闷得慌,不如陪你出来走走,心里倒快活些。这样可以陪陪你,也能让我看看景,把画画得更好。”(2)看着母亲盈盈的笑脸,沐浴着和暖的阳光,王冕心想:……(3)春光明媚,王冕会欣赏到什么样的春日画卷呢?让孩子学着像课文描写荷花图那样做到有序、有诗意。
可以从语言、心理、景色等细节刻画,来使得十七八岁“陪伴母亲”的场景也细致起来。
那作者为什么没有这样细致地描写呢?可能是篇幅的限制,可能是详略的安排,更可能是主旨的规定。让孩子在整体上有想法即可。

阳光 平和 淡然
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发表于 2017-11-2 10:14:42 | 显示全部楼层
非儿依依 发表于 2017-11-1 20:36
10月31日一大早随着王老师的车来到HSQ中心小学,和任校冉特一起听了两堂课。对任校和冉特的点评印象深刻。 ...

人当常怀感恩之心。
守着阳光守着你
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 楼主| 发表于 2017-11-7 22:10:42 | 显示全部楼层
11月2日
秋风微凉,秋阳明媚,骑行十分钟来到WSX,听了五位校长的公开课。吴校长的《清平乐  村居》解读丰富,拓展理念强,若能贴地而行,给予学生阅读感悟的时空和方法会更好;兰校长的《青海高原一株柳》,大气幽默,解读到位,能贴着学生推进课堂,课感较强,若教学设计部那么饱满,做一些保底工作,加强初读感知或许更完美;韩校长的《给家乡孩子的一封信》举重若轻,淡如微风,品之有味,若能把这十多年前堪称完美的设计,再略作调整,关注巴金写信的情景与情感,让学生从写信的原点触摸信的整体感,会更好。
教学是缺憾的艺术,行者如诸位校长,在生活责任、管理职务的高压下,如此用心进课堂,真是值得敬佩的。行者如诸位观课者,若能不膜拜,以辩证思维评价分析,收获更多。
阳光 平和 淡然
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 楼主| 发表于 2017-11-7 22:11:01 | 显示全部楼层
11月3日
起个大早,7:40准时在XHSX的云教室听课。
两节《少年王冕》,两节《灯笼果》,都是第二课时。
问:各学段的第二课时,是基于怎样的第一课时展开的,课时目标是什么?
问:各课都用到了合作学习,都是提出一个问题,四人小组合作探讨,然后交流分享。那么年段差异在哪里?
第一个问题,教学的重点内容一定是指向言语表达。低段侧重于字词的理解与运用,特殊句子形式的初步感悟。高段则在篇章与表达方式上确定本体性教学内容。
第二个问题,是否也该向课标一样,设立好年段目标,低段是学习合作,中段是学会合作,高段是合作有一定效率。那么低段就要在课堂中结合课文内容指导学生如何分工,如何完成各自的学习内容,用什么方式分享等。
下午去LHS参加了语文学科基地活动。告诉自己,必须要百分百投入精力,陪着老师去磨课。一次活动就该有一次成长。
努力,为别人的幸福而努力,注意方式方法。
阳光 平和 淡然
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 楼主| 发表于 2017-11-7 22:11:17 | 显示全部楼层
11月4-5日
双休,阳光极好,除了想念女儿,心情也极好。
周六上午,他带婆婆去医院。我则赶到YC中学组织市作文竞赛。感谢杨丫头的参与,写作要求书写极好,监考认真,细致。
下午,他出去小玩。我美美地在阳光下看书,一本小说,直看得泪水涟涟,然后自然入眠,三点醒来。续上茶,开始奋战市备案课题的中期报告。这次要删除一半备案成为立项,而学校对此有期望,为了团队的发展,为了感恩学校,我还不得不尽力而为。尽力了,哪怕流产了,也无悔了。
周日上午,和友有约。还没跨出小区,以前的邻居夫妇约来我家吃饭;以前的同事一家来接丫头,送绿植给我,也要留下吃饭;饭点前,嫂子和小侄子也约要吃饭。哈哈,辛苦了某人,买菜做饭,不亦乐乎,为他的耐心、热情以及美美的厨艺点个赞。
下午两点半,三三两两离开,我便去伺候我的肩颈、老腰了。一周下来,四处酸疼不适,被按摩得龇牙咧嘴,叠叠叫苦,但按摩后,整个人还是轻松了下来。
如此,甚好!

点评

那么多人约吃饭,家里有人掌厨,生活静好!  发表于 2017-11-12 21:59
感性美女,看小说这么投入的不多了。  发表于 2017-11-12 21:43
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 楼主| 发表于 2017-11-7 22:11:35 | 显示全部楼层
11月6日
早晨八点不到进了办公室,整理办公桌,最近老鼠猖獗,有点惊恐。连烧了三壶开水。每次都是张会计为我们服务,擦地板,烧开水,难得我也赶早做一点事儿。
不一会儿,XH老师来了,《石榴》一课,听她上了两遍。她很认真,到底是年轻,组织与指导是存在瑕疵的,从设计活动到展开过程一一细化,再次沟通。
十点半去ESX听何老师上故事的反复结构。选点不错,理念也对,但也没有合理的学生活动,大多采用问答与告知的形式推进课堂。所以和她一起推敲了课堂上的规定性语言,设计了“边听故事边看图片”“完善与分享思维导图”这两个学习活动去突破教学重点。
下午去CYS分享了《项链》的教学设计。第一学段的教学,于我而言,也是需要好好学习的,所以在探讨中学习,争取一起进步。

点评

这一天,三节课,得有多少才华,用多少脑细胞才能撑起来啊,佩服!  发表于 2017-11-12 22:00
晕,办公室有老鼠?  发表于 2017-11-12 21:43
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 楼主| 发表于 2017-11-7 22:11:49 | 显示全部楼层
11月7日
今天外出调研,因为学校离我旧居的小镇近,所以积极主动申请开车。近一年,都是办公室同事如兄长姐姐一般把我带到东来送到西,难得我也大胆一回。
话说,这晚,我就华丽丽失眠了。不知道是杨老师那杯香浓的咖啡作的贡献,还是晚餐的羊肉吃得太饱,亦或是因要驾车而忧心失眠?
听了两堂课,感受到了老师们的认真。改造空间比较大,但有这样的认真态度便也知足了。
淡淡想起往事,真正感受到了物是人非,岁月逝水。
且行且珍惜。有些感动感谢是要用心去表达的;有些温暖是会丰盈一生的。

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发表于 2017-11-12 21:42:55 | 显示全部楼层
非儿依依 发表于 2017-11-7 22:11
11月7日
今天外出调研,因为学校离我旧居的小镇近,所以积极主动申请开车。近一年,都是办公室同事如兄长 ...

开车还要主动申请?哈哈。

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车技和教学能力一样,逼着练出来的  发表于 2017-11-13 20:40
同事不允许我开车,担心我车技,都是安排他们带我。  发表于 2017-11-12 22:53
奋发向上。
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 楼主| 发表于 2017-11-12 22:55:09 | 显示全部楼层
11月8日
赶早到qsy实验小学去听了两堂作文课,区级教研活动,选择的是新教师上课,这对于我来说,难免觉得压力比较大。有时候,觉得学校积极申报,还需要我不断研磨。
第一堂课,是教材课文引发来的,给三年级的孩子上《围绕中心写话》。孩子们在《北大荒的秋天》一文中,学习了总分段落“原野热闹非凡”;在《东方之珠》一文中,学习了总分段落“一到晚上,整个香港就成了灯的海洋”。那么这一课的教学目标的就是(1)会正确提炼中心句。(2)会选择材料来表达中心;或按照地点、时间或并列组合材料。(3)培养学生先说再写,边说边写,写完以后读一读的好习惯。
教学流程就要从典型段落的交流出发,思考(1)这段话是围绕什么写的?(2)为了写出……作出写了什么?(3)你觉得哪些词让你感受到原野热闹?香港的夜晚是“灯的海洋”了?
再出示一组组图片,让学生会从整体印象说出中心句。比如,超市里的物品琳琅满目;大街上人山人海;大课间,同学们个个喜笑颜开;秋天的果园热闹非凡。
让学生在一组图片中选择经典图片,说说选择的理由;选择的图片后故意增加一张无关图片,捣乱,以此训练学生的选材能力。
聚焦图片,口头描述。选择一组中的一张进行描述,口头点拨。注意,语言是否通顺,是否指向中心句。
学生独立成段。分享,评价。
让预习单和导学单相伴学习。
第二节课是一个实验,教师素养不错,杨校指导也很精心,课感舒服。正如老师说的,孩子好像还不太会分阶段表达,那是因为,在试验过程中,教师没有夸张个人的动作,没有充分引起孩子的观察兴趣,指明观察聚焦点。

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 楼主| 发表于 2017-11-12 22:55:28 | 显示全部楼层
下午,ESX的两个会场上,分别呈现了两堂课,第一堂都是教材的《石榴》,同课异构;第二堂都是教材外的阅读指导,一是《五官争功》古文重阅读、译文重理解、剧本重表达;二是故事中的“反复”,情节和词句的反复,从认识到编写一个情节。
听了朱校的生长性阅读,感觉到特级就是特级,思想站位比较高,需要学校的团队好好践行其思想。
阳光 平和 淡然
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 楼主| 发表于 2017-11-12 22:55:41 | 显示全部楼层
11月9日
上午在WSX听了三节课,正好师父工作需要到该校访谈,巧合偶遇,除了惊愕,居然不知道该怎么表达应有的礼节,内心最诚的敬意。
三节课,感觉尚好。也不是佴老师的朗读,太震撼了。叹服。
和三位老师作了沟通,整体感觉是可以大气些,而指导时则要更细腻些,贴学生近一点。
下午回办公室,眨眼就睡着了。半小时的午休,满血复活。赶紧准备一下备案课题的收尾材料。
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 楼主| 发表于 2017-11-12 22:56:01 | 显示全部楼层
11月10日
一大早,先把课题论证书放在幼儿园门卫,因为去年9月清徐主任开题把脉诊断后,一直没有请他签字。
然后赶去教科院批阅作文。说实话,没有想象中那么满意,似乎该有的潜力作文没有读到。本是带着满满的期待去,期待会有惊艳的文章。
下午去听了两节青年教师的常态课,感觉第一位老师受前职业——律所文员的影响,对语文课的认知存在误差,对课堂的组织比较欠妥;第二位老师的课时定位令人费解。
终于愉快周末,照例去按摩肩颈、背和腿。最近又有睡觉醒来,腿酸胀的感觉。

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 楼主| 发表于 2017-11-12 22:56:21 | 显示全部楼层
11月11-12日
终于在双十一网购了——这是我第一次参与双十一的网购。记得那年,学校老师大部分都会网购了,我却是边缘人。后来,友人积极为我注册,办支付宝,于是我也开始网购了。
这次主要是买了生鲜牛肉和羊排,没有想到周日上午,牛肉就到了,家人说,尚不错。
下午阳光明媚,便懒懒睡觉,一觉醒来,毓师傅约一起去买衬衫,于是便帮家人买了两件衬衫和一件外套,感谢师傅,又是载我,又是帮我砍价。我这低智商是不行的。
周日,八点去了朋友那里,买点东西,准备托人带给老爸。甚是想念了,下周回家!
中午,和友一起饭,饭后休憩护肤。
如此,懒懒的假期真好。说好读书打卡的,泡汤了,明天开始吧。
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发表于 2017-11-12 22:57:52 | 显示全部楼层

孩子的印章是刻的吗?

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画的 兔子还没有刻过印章 一直说去裱画的 也没有去 啊呀呀  发表于 2017-11-13 23:41
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非儿依依 发表于 2017-11-12 22:56
11月11-12日
终于在双十一网购了——这是我第一次参与双十一的网购。记得那年,学校老师大部分都会网购了 ...

这样的生活,挺有意思。

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忙到现在 准备休息了 工作日志又是欠账  发表于 2017-11-13 23:42
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 楼主| 发表于 2017-11-14 23:09:32 | 显示全部楼层
11月13日
上午,起个早,领取了课题论证书,整理了材料,然后上交了。
大会,明确了教研、培训、报销等各种制度。
小会,协商了近两周的工作,最近大家都很忙很忙,六个人都没有碰面的机会,还不容易借着例会,小聚一下。
下午,设计了《石榴》一课的完整教学。
下雨,头晕。

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 楼主| 发表于 2017-11-14 23:11:21 | 显示全部楼层
11月14日
早晨,LN小学调研。
一课《学与问》,文本解读有偏差,问题设计无意义,都是一对一,到文中直接提取信息的问题。
一课《四季》,虽说是初中老师转岗的,但是老师还是比较在乎学生的学情的,注重课堂组织,注意让学生有所得。不过,还可以蹲得更下一点。
中午,NTQ小学见了友,可惜没来得及细聊。
下午,回单位参加减负会议,高度重视,期待后效。
傍晚,解读《翠鸟》,有意思。感觉自己的思维还是蛮快的,对语言文字保持着应有的敏感。

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 楼主| 发表于 2017-11-18 23:44:54 | 显示全部楼层
11月15日
上午,去CQ小学陪着磨作文课。老师指导了五上《习作6》,老师语文素养不错,也动脑去设计了,但是对于学生的言语生长没有找到抓手,感觉不到在老师指导下学生的生长。
一是读懂作文要求,借助思维导图,提炼书中画面小标题,观察时间,地点和人物。
二是根据作文要求,想象补充另外心中图画的小标题。指导学生知道是根据事情发展顺序来编写故事的。
三是指导用环境描写来暗示时间和地点;注意环境描写和个人设置的故事情节、结局的悲喜之间的关系。
四是指导讲述其中一幅图,引导学生关注动作的连贯性,人物心理,尤其是人物外貌、外形描写的意图引领。
下午去华润小学看了许特的《大还是小》,金坛老师的《比尾巴》和陈老师的教材解析。

阳光 平和 淡然
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