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如何做教学研究

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发表于 2017-9-11 05:41:41 | 显示全部楼层 |阅读模式
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博采众长,“教研写”助推教师专业成长——校本研修的案例解读以生为本”如今已是深入人心的教育理念,所以,很多学校都把促进学生全面发展,提高学生综合素养作为教育的重中之重。但是,我们不能忽视教师的专业成长,要知道,一个好校长才能带出一群好老师,一群好老师才能培养出一群好学生。所以,提升教师的专业素养,扎扎实实开展好校本教研是提高教育教学质量的首要前提,更是促进教师专业发展的有效手段。备课、上课、评课是每一位老师的教学基本功,更是教师站稳课堂的立身之本。我校是如何通过这些教研环节促进教师专业发展的呢?案例:在我校,每位老师每学期执教一节公开课,是一种传统的教学形态。在这项活动中,教研组以一节公开课为切入点,引导教师开展备课、上课、评课、反思等教学研究活动,集“教、研、写”于一体,促进教师课堂教学水平的提高,提升了教师的专业素养。具体操作是这样的:在学期之初,教研组工作计划中首先制定好集体备课计划,计划按照低中高年级分成不同备课组,对集体备课内容做到“四定”:定主备人:每个年级几个老师轮流负责主备,保证一学期每个老师至少有二次主备机会。定备课内容:根据不同年级的教学进度,确定集体备课内容,尽量做到每一个单元都有一篇课文是集体备课内容。定备课时间:每周二的下午第三节课为集体备课时间。定地点:二(6)班为集体备课地点。集体备课制度一个循环要两至三周时间。计划制定后,我们采取这样几个环节进行:一、自主研备根据集体备课计划内容,主备人和本年级组每位老师自行对备课内容进行教材解读,根据对教材的理解,自己先进行自主研备,确定好备课内容的初稿。主备人于周一上午将备课稿发放到年级学科组老师手中。二、集体备课在周二下午的集体备课活动中,由主备人负责对自己集体备课稿进行解读,包括对教材的分析,教学目标的确定,重难点的把握,教法学法的选择和教学理念教学思路的设计等。在解读过程中,备课组老师根据自己的理解对备课内容进行研讨交流,包括对备课稿的补充和建议,在此基础上,形成集体备课的讨论稿。三、课堂教学主备人在集体备课基础上,精心准备,于集体备课下一周执教这节课。学科组老师全员参与听课活动。而课堂教学展示必须在周二上午之前完成。有机会,我们还会邀请县内名师参与听课,以期他们给我们教师在教学上一点指导和引领。四、评课研讨周二下午第三节课,学科组老师参与这节课的评课研讨活动,在此项活动中,首先由上课老师进行说课活动,接着年级组老师作为主评,针对这节课课堂教学的成效结合自己对新课标理念的理解,开展评课研讨活动。而被请来的名教师也会在这时候提出适当的建议,为年级组老师起到教学引领作用。五、课后反思这一环节可以从不同角度进行,对于备课年级组的老师,他们可以结合从备课到课堂教学这一过程的任何一个环节进行反思,撰写随笔。这一过程,备课年级组老师一定要用心写,并鼓励用博客等形式展示出来;对于同学科其他年级组老师,也鼓励他们从听课的角度去发现有价值的问题撰写随笔。反思:这一集体备课活动从自主研备到集体备课,从课堂教学到评课研讨直至最后的撰写随笔,集教研写于一体,体现如下几点值得肯定的地方:一、同伴互助,博取众长现代社会是一个更需要合作的社会,而合作学习在教学中尤其重要。首先,我们的备课稿是在集体的大智慧下产生的。在集体备课过程中,大家根据自己的教学实践和对教材的理解,提出各自具有指导性的意见,形成集体备课稿。这一备课体现了互助合作精神,相对于个人独自备课效果一定会好得多。二、课堂实践,检验方案实践是检验真理的唯一标准。我们的课堂教学展示内容正是我们的集体备课稿。教学设计是否合适,教学方法是否科学,通过课堂教学就知道了。而在听课的同时,集体备课组的老师作为旁观者一定也会在思考,这样的设计是否符合科学合理,上课的同时已经在反思了。三、评价研讨,提升能力因为有了课堂的教学实践,课后的教学研讨更有说服力。无论是教者,还是听课老师,都会从不同角度去反思教学过程,针对课堂教学实际对原来的教学设计,亦或是课堂生成提出自己的不同看法。大家的思维在讨论中碰撞,在交流中形成新的认识,长久以往,自然会提升专业能力。四、课后反思,撰写随笔一节课的结束不代表教研的结束。一节课从备课到上课直至评价,发现的有价值的东西肯定不少,如果我们能及时把它们记录下来,变成文字,长此以往,我们的课堂在思考中进行,在反思中改进,不仅提高了课堂教学效率,同时也提升我们的文字功底,促进我们的专业水平的发展。做好校本研修工作,才能促进教师的专业成长,才能提升教育教学效果。为了教育的长远目标,关注教师成长,聚焦校本研修,是我们每一位教育管理者应该思考的问题。

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 楼主| 发表于 2017-10-29 09:24:04 | 显示全部楼层
教师的说课建议:
(一)教材解读
1.备课中,我是这样解读教材的——(说自己解读教材的做法)
2.从这个教材中我读出了什么?(语文知识点、听说读写等能力训练点、人文熏陶点)
3.从以上解读中,根据本班学生实际、教材特点、年段要求、个人思考,我选择了这些训练点——
4.本堂课(本课)进行了这样几方面的拓展(阅读、写作、口语表达、识字等)
5.我的理由和目的。
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 楼主| 发表于 2017-10-29 09:28:30 | 显示全部楼层
(二)课堂反思、学生表现
1.本堂课学生学习中让你最欣赏的地方是——(精神状态、思考习惯、能力表现等)
2.学生学习方面让你最不满意的地方是——
3.出现这样的原因也许是——
4.接下来应该从这些方面入手寻求改变——
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 楼主| 发表于 2017-10-29 09:31:59 | 显示全部楼层
教师听评课的建议;
(一)教材解读
1.这个教材还可以这样解读。
2.根据教材特点、学生表现、年段要求,还可以选择这样的训练点。
3.本堂课教学(训练时)教师选择的方法是否适切。
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 楼主| 发表于 2017-10-29 09:37:46 | 显示全部楼层
(二)我的建议
1.本堂课学生学习的状态如何。(学生的精神状态、学习习惯、参与度、参与的质量等)
我最欣赏的地方是——
2.本堂课学生学习存在的问题是——出现这些问题的原因是——可以这样改进——
3.本次教学最大的亮点是——
4.本次教学最需要改进的地方是——我的改变设想是——
5.对执教老师的总体评价(语言准确精炼、精神状态、关注学生等)
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弄潮儒生

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发表于 2017-11-22 16:58:09 | 显示全部楼层
感谢版主的框架引领,认真学习……
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春江载友

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发表于 2017-12-6 15:49:00 | 显示全部楼层
作为教师,教学研究应该是必备基本功,但是年轻教师却没有这个意识。需要老教师的言传身教,要通过制度的约束,鼓励他们主动参与教学研究,并能取得一定的成绩,才能推动教学改革的进行。
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弄潮儒生

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发表于 2018-2-1 16:33:37 | 显示全部楼层
将教学研究进行到底!
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弄潮儒生

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发表于 2018-2-23 13:47:01 | 显示全部楼层
谢谢分享经验,非常好
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