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楼主: 冰雪茉莉

从头越(茉莉的一年级)

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发表于 2018-5-6 11:51:24 | 显示全部楼层
来此地,静候茉莉飘香。

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茉莉香飘悠远。  发表于 2018-5-6 19:10
阳光 平和 淡然
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 楼主| 发表于 2018-5-14 14:32:22 | 显示全部楼层
谢谢朋友们的关注,一不留神,就是好多天没有来此地了

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很快和很多天距离不是差那么多。  发表于 6 天前
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 楼主| 发表于 2018-5-14 14:39:00 | 显示全部楼层
本帖最后由 冰雪茉莉 于 2018-5-14 14:40 编辑

      上周末,因为马上要进行期中考试,所以没有特别强调提醒在《日有所诵》第14单元完成写话,结果仍有41个孩子(全班45人)在每首童谣的空白处完成了阅读感受(写话)的任务,仿写非常出色(其中《开城门》《两个名字》《捉鱼》最棒)。老师领进门,孩子有兴趣,这件事不难!不吐不快,不写不舒服!

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孩子形成了习惯,学习效果就好了。  发表于 6 天前
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 楼主| 发表于 2018-5-14 14:47:46 | 显示全部楼层
家长会将要进行朗诵,《妈妈的爱》《筷子》《鞋》《羊有跪乳之恩》都是学过的内容,只有《爸爸妈妈和我》比较生疏,变成这节课教授的重点。这首诗歌两个小节结构相似,两个事物之间有内在的联系。所以我打算让孩子们模仿创作第二节:
爸爸妈妈和我

爸爸是一座山
妈妈也是一座山
我是山间的小溪
在爸爸妈妈身边流淌

第二节我先出示了第一句:
爸爸是一棵树
妈妈________________
我是_____________
在______________________

    孩子们很厉害的,只是把第一小节读了几遍,很快发现了其中的奥秘,第二节仿写起来轻而易举:
爸爸是一棵树
妈妈也是一棵树
我是树上的小鸟
在爸爸妈妈身边飞翔

    因为是大家即兴模仿创作,所以没有费什么力气,孩子们就把这首诗背下来了!

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为孩子们的精彩表现点赞,这样的学习多么快乐啊?  发表于 6 天前
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 楼主| 发表于 2018-5-17 18:38:27 | 显示全部楼层
       观摩汉字听写大赛,因为学生书写不规范,平板字不显现,还因为书写不规范,连续三个词语不得分,太可怕了。书写必须得从低年级抓起!

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汉字的规范书写受很多因素制约,这个确实要注意。  发表于 6 天前
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 楼主| 发表于 2018-5-17 19:26:09 | 显示全部楼层
(一) 燃烧
    最近孩子们诗兴大发,模仿创作无需指导,纯真的毫无造作的文字充满灵气。每天最幸福的事情就是看着他们趴在课桌上,一笔一画地写下每一个工工整整的字,串起一句句美丽的诗行。最欣慰的事情就是他们认真地翻着字典,求证着每一个不太确定的字,或者乐颠颠地挤到老师面前,仰着小脸奶声奶气地请教,然后喜滋滋地跑回座位,或者请身边的小老师教一教,被问者或者解答者都是那么认真,那么热情。在这种浓浓的学习氛围里,我都忍不住有想要重回童年的冲动。
    这是最近一段时间让我最有成就感的事,屡屡把孩子稚嫩的文字分享在朋友圈里,表达为师的快乐。低年级写话如何起步?如何培养孩子的表达兴趣?怎样让读写巧妙结合?怎样的整合不增加孩子的负担?长久的思考,让我把目光聚焦在《日有所诵》这本校本教材上。
翻开《日有所诵》,每一首儿歌都是那么有趣,内容贴近学生生活,带来极强的画面感,语言诙谐幽默,押韵,朗朗上口。孩子们每次一边读一边笑,问他们笑什么,他们就会去自己的语言去评价诗中的人物或者事件。我灵机一动:何不让孩子们把读儿歌后的感受写出来呢?一年级上学期不行,识字量太少,写只会增加孩子的畏惧感;全班一起写,肯定也不行,硬性摊派只会让孩子反感写话,削弱孩子们对儿歌的兴趣。那该怎么办呢?

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这样的教学很有成就感,这样的成就感很有意义。  发表于 6 天前
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 楼主| 发表于 2018-5-17 19:27:12 | 显示全部楼层
                   (二)预热
  寒假快要结束的时候,我悄悄联系了几个家长(这几个孩子识字量大,能够自己读课外书),问他们愿不愿意指导孩子在《日有所诵》第一单元上记下自己读后的感受,为了调动孩子的兴趣,家长还可以和孩子一起写。没想到几个家长太给力了,早上发微信聊,晚上就将图片传给我了。我十分兴奋,立刻传至班级群,其他家长纷纷称赞,也有效仿着把图片传给我的。趁热打铁,及时评价与鼓励,这些学有余力的孩子在家长与老师的威逼利诱下把假期要求背诵的一至四单元全部写上了自己的感受。开学后,我专门对这些超额完成任务的14个孩子(于胤泽  路博涵 王泊涯  卢景灏  李牧函  黄新茹  杨郑琪  韩樟一 杜明轩  赵炳晨  林洪如  蒲昕憶  马琨窈  朱云慧 )进行了特别的嘉奖,并通报在《3月9日给家长的一封信》里,让他们获得满足感,品尝努力得到的甜蜜。

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家长对于老师布置的特别学习任务总是很有兴趣,这也是这个活动的起点。  发表于 6 天前
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 楼主| 发表于 2018-5-17 19:28:01 | 显示全部楼层
                     (三) 造势
    开学的第一二周,在诵读《日有所诵》时候,我有意无意间增加了让学生分享读后感受的环节,让能力足的孩子带着大家学会说,鼓励孩子们将自己心中所想记下来。但在惰性的驱使下,并未见啥效果。
    第三周的周四晚上,我反复筛选、衡量、斟酌,从微信家长中选择了22位,分别以商量的语气发信息:“《日有所诵》每首诗下写一句话,可否继续坚持呢?让有能力的孩子先跑起来!本周是第七单元。周日返校让孩子把完成的《日有所诵》送到我的办公室(告诉孩子,优秀的学生才有的作业哦)。”家长们爽快回复。第二天周五,我想了想还是觉着不公平,没准儿还有孩子愿意挑战呢?我在班级里说:“这一周有一项特别的作业------在《日有所诵》第七单元的后面写上自己读诗歌的感受。如果你认为自己是优秀的学生,就可以挑战一下下哦。”末了,还让愿意参与的孩子象征性地举了一下手。
    第四周周日返校,我的办公室室空前热闹,前来交作业的孩子络绎不绝,一个个自豪的表情无不反映出挑战的乐趣。25本《日有所诵》,每个孩子写的内容都不一样,虽然有的短,有的长,但都是孩子阅读思考留下的痕迹。除过22个私下沟通的家长以外,还有三个孩子主动加入,我趁热打铁,主动添加了雷思雨、田佳璇、王子奇的妈妈,向热心支持工作的妈妈们表达了感谢:“数据说明一个事实:要孩子完成一件新的任务,老师与父母的引领十分重要,你们太了不起了,激发了孩子的潜能,留下了生动活泼的语言。看完所有的文字,忍不住要把这份幸福喜悦分享给大家,所以专门建了一个语文学习的群,召集大家在这里。”宝妈们纷纷留言,赵炳晨妈妈说:“谢谢老师给予指导,沟通让亲子间的互动更愉快。我们会继续坚持下去的。”韩樟一的妈妈说:“感谢老师的良苦用心,所有的付出都是为了让孩子进步!语文素养很关键,从小就要打基础。就高三的学生来说,要做好英语阅读理解还得依赖语文素养,有的孩子理综很棒,可是理解能力上不去,语文和英语根本不能增分。所以,语文学习中培养情商很重要!”……
     宝妈们在群里相继刷屏,我说:“孩子与父母留下的文字都非常珍贵,真情自然流露,无好坏之分,大家不必自责,图片发上来互相欣赏,互通有无。有好的建议我们一起探讨。至于大人和孩子一起写,不必勉强。多年以后,这本一年级的《日有所诵》,肯定会成为价值连城的宝贝。”
    夜已深,宝妈们发言积极,给我增添了无限的力量。
    周一早上第一节课,我举行了隆重的表彰仪式,让25位同学站上讲台,接受荣誉卡,并拍照留念,发至班级群。这样做远远不够,利用课堂的时间邀请了几个学生将他们的写话朗读给全班同学听,并录下视频。看着其他孩子羡慕的眼神,我觉得造势有了火候,立刻提出本周的新任务:“如果哪位同学本周三完成写话,说明你具备了自主学习的能力,周五的时候将有更大的奖励。”马上有人迫不及待地动笔了。

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从少部分,到大部分,活动就这样得到了展开。  发表于 6 天前
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 楼主| 发表于 2018-5-17 19:29:24 | 显示全部楼层
         (四)跟进
   从周一早上开始,每节课前我都有意无意地对开始动笔的孩子进行口头表扬,不断提醒。而孩子们呢,只要完成任务,立刻来给我报告,正好及时给我提供了表扬的内容。
周三,为了让更多的孩子能够完成任务,阅读课我留下了十分钟时间,下课后就让全班所有同学把《日有所诵》交给我。吃过晚饭,我去教室挨着检查孩子们的写话,并将结果记录在“学情反馈表”中。对于完成质量较高的孩子(五篇儿歌后都写了,内容比较长的),我单独给了悄悄话。周五在《给家长的一封信》里,将按质按量按时完成任务的孩子给予了郑重的表扬,还将开展此项工作的意义一一告知。
   再一次返校的时候,我发现没有完成任务的孩子利用周末时间,在家长的威逼利诱下,补上了这项工作。
    第五周、第六周、第七周,我一直没有放弃对在《日有所诵》上写话的指导与跟进,每周三晚餐后检查学生是否自主完成,周五“学情反馈表”中评价,下一周一早上点评,剩下半节课时间指导新的一单元。
    人家都说,21天养成一个好习惯,35天过去了,孩子们的写话热情有增无减。我想,应该调整一下,让学生有新鲜感了,不然,他们怎么坚持下去呢?

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坚持中求变。  发表于 6 天前
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 楼主| 发表于 2018-5-17 19:30:18 | 显示全部楼层
本帖最后由 冰雪茉莉 于 2018-5-17 19:34 编辑

      (五)跳一跳
    第八周周一语文课的时候,我和学生进行了一次交流,首先肯定了他们在写话中表现出来的灵气,并在展示台上当众朗读了一些孩子的文字,让孩子们观察这些文字为什么会被展示出来?孩子们说,被展示的孩子书写很漂亮,内容写的长,开头空了格,标点正确。我补充最重要的一点:“这些孩子的写话内容里没有用拼音代替汉字。”顿了顿,我继续说:“从本周开始,每个人写话时遇到不会写的字,可以翻书自己找,可以查字典,可以问老师,可以问同学,如果用拼音代替的话,就不会得到老师奖励的笑脸。要想得到笑脸,四个要求缺一不可。是哪四个要求呢?”孩子们数着指头重复了一遍,我内心里还是有些忐忑,孩子们会做到吗?
    为啥要提出新的要求呢?孩子们认识了不少的字,但是用起来却显得力不从心,尤其是惰性使然,翻书翻字典肯定浪费不少时间,用拼音代替多省事啊。本来写话的目的一是培养孩子们的思考习惯,二是复习巩固学过的字词,三是训练口头表达能力。所以让孩子们正确使用汉字,养成好习惯势在必行。
    慢慢地等,叨叨地催,轻轻地引,细细地教,付出必定就有回报。这周五晚餐后,当我再次打开《日有所诵》第十二单元时,我被孩子们的潜能震惊了:全班只有一个孩子一句也没有写,除极个别的孩子使用了拼音以外,大多数孩子不仅完成了五篇写话任务,而且没有使用拼音,十六个孩子得到了五个笑脸。跳一跳果然能够摘到果子,孩子们的潜力需要挖掘,热情需要浇灌。
    看到这些数据,我对引导孩子们写话充满了信心,也对他们将来的学习无限憧憬。培养孩子的自学能力,创设平台激发他们内在的学习动力,让大量识字和动笔写成为孩子学习语文的两翼,好成绩和高分应该不是问题吧?



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学生很厉害,慢慢培养出了学习的兴趣。  发表于 6 天前
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 楼主| 发表于 2018-5-17 19:33:09 | 显示全部楼层
对上文的补充说明
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没有格子,写得这么流畅自然,真厉害。  发表于 6 天前
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 楼主| 发表于 2018-5-17 19:33:42 | 显示全部楼层
对上文的补充说明
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很简单的语言,却是最美的语言。  发表于 6 天前
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 楼主| 发表于 2018-5-17 19:34:41 | 显示全部楼层
5月2日
简简单单教课文
    一节课学习一篇课文,对于低年级来说,似乎存在一些困难。纵观课堂孩子的表现,很多环节似乎都是无效的,因为孩子的注意力毕竟有限,很多知识点对于大多数孩子来说是在重复,消耗时间。比如识字环节,无论是指名读、齐读,还是开火车读,目的是巩固汉字的认读,记住它们的音和形,实际上所产生的效果微乎甚微,大打折扣。眼过千遍不如手过一遍,只有动手,只有实践,才能让每个孩子都参与其中。   
    在长期的实践中,我发现让孩子对照田字格在文中找出生字圈画出来,然后给课文后的田字格里的生字注上拼音,那个时候的教室最安静,那个时候的孩子学习状态最佳。在孩子充分学的基础上,让孩子交流学习方法:说一说你怎么认识这些字的?根据偏旁你还可以想到哪些字?由一个带出一串,由此想到彼,识字的量慢慢就大了起来。
而课文的学习就一个字------读,别无他法。13课《荷叶圆圆》,课文结构相同,十分有趣,我采用的方法是学生自读一遍,集体读三遍,然后以提问的方式完成板书:
13   荷叶圆圆
小水珠       摇篮    躺    眨着    亮晶晶
小蜻蜓      停机坪   立    展开    透明
小青蛙      歌台     蹲    歌唱
小鱼儿      凉伞     (躲)    游   捧     
    然后学生看着板书,在老师的指引下补充课文内容,不出三遍,部分学生就能够看着板书背诵课文了。在记忆课文的过程中,有学生发现文中采用了拟人的修辞手法,为了让最后一段的结构和前面相同,我改编了课文,增加一个字“躲”,让内容更形象化。
    一节课学生完成了课文的背诵,又学习了生字,书法课再强化一下生字如何写,目标达成了。看来一节课学习一篇文章,不是不行,而是我们在备课的过程中,有没有很好地解读教材,有没有用心地去备学生。14课,又该如何一节课完成?

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一个字想到了哪些字,这个办法好。  发表于 6 天前
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 楼主| 发表于 2018-5-17 19:35:37 | 显示全部楼层
5月3日
    今天是质量组研讨课,赵晓晖在二一班上了两篇小古文------《猫二则》,一篇是《猫捕鱼》,一篇是《猫斗》。这可是一个大胆的尝试,没想到二年级的孩子通过自己读文就理解了古文的内容,说得头头是道,最关键的是一节课兴趣盎然,参与度高,轻轻松松完成了识字、重点字词的理解、古文背诵的任务,尤其是“之”作为代词,在不同的语言环境中指代的内容不同这个知识点。
    赵老师设计独具匠心之处在于:第一篇小古文的理解考查采用的方法是“将文字与图连线”,第二篇的方法是“根据古文的意思猜诗句”。两个设计是根据古文内容不同来的,第一篇古文描述的画面感比较强,像动画片一样,动作连贯,第二篇古文内容稍长,猫打斗的场景描述细致,但对于没有生活经验的孩子来说,更趋向于字面的理解。看来老师在备课时经过了用心的思考。
    后来聊课时,赵老师告诉我,她起先选择的是关于四季的四篇小古文,后来觉着《猫二则》也比较有趣,就分别读给上学前班的儿子听,相比之下,儿子更喜欢故事性强的古文,于是就决定舍弃第一次的设计。没想到学生也喜欢,下课了纷纷问老师这样的文章是从哪本书里选出来的,以后老师还会不会再上。于是,赵老师做了一大胆的决定,每周抽出一节课的时间,将《小古文一百篇》按照主题精选带给学生,后者把课文的学习与相关的古文学习结合起来,慢慢地积淀学生的古文素养,培养孩子的兴趣。
    课程改革让老师学会了思考,学会了选择适合自己和学生的学习内容,有意识地将主题学习落实在课堂之中,打破了一本教材统天下的局面,受益的不仅仅是老师,还是我们选择了优质教育的家长和孩子。赵老师的做法给即将升入二年级的我也提供了选择的机会!

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赵老师的尝试与茉莉的实验都是有意义有价值的学习活动。  发表于 6 天前
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 楼主| 发表于 2018-5-17 19:36:47 | 显示全部楼层
本帖最后由 冰雪茉莉 于 2018-5-17 19:38 编辑

59
家常课研讨
------记小学部语文组教研活动
      59日,历时一个多月的语文组研讨活动在严主任的亲自参与总结下画上了圆满的句号。
    从去年开始,小学部语文组开始在各个年级实施海量阅读和教材整合,旨在打破一本教材教一学期的僵局,充分利用在校时间,补充适合孩子年龄特点的教材,开阔视野,增长知识,培养良好的自学能力和阅读能力,进一步巩固学生在课内学到的各种知识,提高孩子的认读水平和作文能力。可是,既要用好国家教材,又要用好校本教材,还要拓展海量阅读教材,时间上如何保证?精力上如何划分?教学的目标如何确定?如何教给孩子学习的方法?
       4月份,语文教研组按照学期计划开展了家常研讨示范课,五六年级侧重于40分钟上完一篇教材的示范,中低段侧重于海读教材课的展示,各个质量组在每位教师展示的基础上推选出一人在教研组进行汇报。
    低段的陈敏老师进行了《趣读识写一条龙》海读教材的展示,这节课在读儿歌的基础上,教给孩子按部首识字的方法,培养孩子自主识字的兴趣,落实多认少写。中段的王兴老师大胆进行教材的拓展,学完课文《三顾茅庐》后,将古文《隆中对·节选》带进四年级课堂,与孩子们一起饶有兴致地开始古文的研究。
    五年级的吕莎老师和孩子们一节课学完了《埃及的金字塔》,落实了识字、读文、理清写作特点等本节课应该掌握的知识点。六年级的陈鹏老师将《杨修之死》带进课堂,他们班的孩子在长期古文阅读的积淀中,很快读通读顺了这篇文章,总结出了杨修犯曹操之忌的几件典型事件,在辩论与对比中得到了提高认识。
    最后,由华蕾主任亲自在五三班示范《月光启蒙》,真实地再现了怎样运用“三读三点”一节课轻松高效地学完一篇课文。课上,老师退居一侧,充分发挥学生的主体性,适时地点拨引导,根据学生的需要导学,巧妙地完成了重难点。课后,由主任进行了一场讲座,跟大家分享了她三年实践总结出来的“三读三点”学习方法:首先是“三读三点”学习法的一般流程,“三读三点”学习法对教师的要求,“三读三点”学习法的阶段性应用,最后是“三读三点”学习法实施以后带来的师生改变。听完示范课,再来听讲座,在座的所有语文老师获益匪浅。
    严主任亲临每一节示范课,尤其是详细地记录了由主任课堂里每个流程的时间分配,她指出:有效课堂要先从时间划分上开始,教师的教学智慧就是发现学生的问题以后及时叫停,详细指导,充分利用课堂培养学生的能力。只有让课堂有效,我们才能有时间去海量阅读,所以研究家常课,着力提升学生的学科素养才是教研研讨的方向,把每一节家常课都当作示范课,每节课的目标明确,训练扎实,学生的素养才有可能提升,课程改革才有可能推进。她向老师们介绍了上海朱煜老师的《单元整合教学的破”与“立”》。
    一个多月的听课研讨,加之专业人士的引领,促进了老师们对教材、对课堂的思考,对自己班级拓展的海量教材的实施有了清晰的方向。教学之路,我们积极思索实践,相信每个人的庆典就在前方!
以上是网站上的教研组活动报道。
    当然,这次的研讨课也暴露出许多问题,部分老师只是为研讨而上课,对于一节课并没有清晰的目标,对于一本教材的使用,重难点的确定、学生学习方法的教授也比较模糊,想要达到什么样的目的也十分模糊。这些问题将促进所有的人思考,更是语文教研要突破的难题。

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“三读三点"具体来说是什么呢?  发表于 6 天前
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 楼主| 发表于 2018-5-17 19:39:27 | 显示全部楼层
本帖最后由 冰雪茉莉 于 2018-5-17 19:42 编辑

  4月20日(给家长6)
尊敬的家长:
    您好!
    在你们的亲情陪伴和密切关注下,孩子们最近的学习越来越积极了,尤其是对字典的喜爱简直达到了痴迷的程度,无论是课堂里,还是下课的闲暇时间,总会在教室里看到一些孩子抱着字典看得极其认真,专注的小眼神让人怜爱,心生温暖。
    被工具书所吸引,意味着孩子自学意识的觉醒,她们一定是在阅读字典的过程中找到了探索的乐趣,享受到了独自完成任务的成就感。这将成为孩子学习的原动力,保护孩子的这种兴趣就是在培养孩子最初的自学能力,老师与家长责无旁贷!
    上一周两位家长的签字让我十分感动,她们有了超前意识,一位家长说:“虽然《有金歌》《有米歌》组词用了你不少的时间,可看见你津津有味地查字典,还说字典里有好多知识,那种陶醉满足的样子,真的值得表扬。”另一位家长说:“《有金歌》《有米歌》已按照要求读三次,所有的字组词都是自己查字典完成,值得表扬。最难得的是,自己主动给词语中的另一个字加上拼音。虽然书写看起来有点乱,但是为你主动学习的态度感到高兴。有进步,要保持!”
    受到表扬与肯定对于每个人来说都非常重要,成人如此,孩子更是。老师和家长容易做到的就是创设不同的舞台给孩子展示的机会,让她感觉到自己的努力有人重视,有人承认。
    上周末我请孩子们完成朗诵《端午粽》的视频,结果朱云慧、林洪如、吴妍、卢景灏、叶炳言、雷思雨、蒲昕憶、任思菡八个同学给课后的生字注了音、组了词,完成了描红和临摹。《趣读识写一条龙》要求完成《有金歌》(一)(二),结果有30名学生连同《有金歌》(三)(四)也自学完成,并留下了学习的痕迹。
   当然,超额完成任务老师不提倡,任务以外的作业,孩子说了算,家长千万不可以勉强。尺有所长,寸有所短,如果因为作业剥夺了孩子童年的快乐,那将得不偿失。被迫学习和主动的效果截然相反!
    我们能做的就是有智慧地不断给孩子的学习热情添柴加温,让他们主动燃烧,我们逐步退到幕后,看着孩子拔节、长高、绽放!

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和家长交流,要做到有话可说,这对家长具有极大的吸引力。  发表于 6 天前
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 楼主| 发表于 2018-5-17 19:41:20 | 显示全部楼层
5月4日(给家长7)
尊敬的家长:
    您好!
     教师们崇敬的教育大师苏霍姆林斯基在《给教师的建议》里指出:三十年的经验使我深信,学生的智力发展取决于良好的阅读能力。为什么读书使人聪明呢?美国教育家施道弗告诉我们:阅读时用于眼球移动的时间仅占5%,其余95%的时间用于思维。
根据教师多年的经验得出这样的结论:大凡是文理兼修、学习轻松的中学生,都是在小学就养成了良好的阅读习惯,对于课外书籍有着浓厚兴趣的人。人的大脑好比待垦的荒地,广泛的高品位的阅读,使它成为热土,只有在这样的沃野里,才有可能长出参天的智慧之树,结出丰硕的知识之果。
   如果孩子识字量小,开窍较迟,更应该让有趣的课外书来唤醒他们的思维。《小巴掌童话》中的故事非常适合一年级的学生阅读,每周三阅读课,教师都会带着孩子一起阅读,多数时候是老师教读,有时候朗读能力强的学生接力读。可惜,每次上课都有极少一部分孩子不愿意张嘴,或者有口无心。而这些孩子正是没有阅读习惯的、对阅读不感兴趣的孩子,他们真的让人担心着急哪!
    本周末,老师恳请宝爸宝妈们选择《小巴掌童话》中的任意一篇,测试一下孩子是否能够流利地读出来,如果读不出,不要着急,指责孩子永远解决不了根本问题,需要静下心来思考一下:孩子喜欢阅读吗?平时我们陪着他读书了吗?我们有意识地培养孩子大声读书的习惯了吗?我们有没有激发孩子读书的兴趣呢?家里是不是有孩子喜欢的课外书呢?

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孩子没有阅读很可怕,确实如此。  发表于 6 天前
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 楼主| 发表于 2018-5-17 19:42:46 | 显示全部楼层
5月11日(给家长8)
亲爱的家长:
    您好!
    5月15号要进行期中考试,我们本周完成了两套测试题。孩子们的识字量达到了一定程度,所以做题目时老师没有读题,完全是孩子们自行完成。大多数孩子基础知识掌握牢固,做题得心应手,十分专注,而且有一定的速度。三分之一的孩子困难很大,左顾右盼,眼睛总是瞟向别人的卷子,或者偷偷摸摸地翻语文书,总是拖到最后,需要老师或者同学的单个辅导帮助。
    改卷的时候,发现一个普遍的现象:卷子里总会遗忘题目(在正确的读音下划横线,或者是要求在阅读的短文中勾画句子、词语),说明这些孩子比较慌张,不够细致。周三的听写词语也能说明这个问题,老师带着学生先认真地读词语,然后进行听写。听写结束后,请学生对照老师示范写的内容自己检查,然后交上来老师批阅,全班只有7个学生得满分。
    怎么办呢?周末孩子完成作业的时候,恳请宝爸宝妈们不要发现错误直接指出来,而是将范围慢慢缩小(比如说第几页有几个错误,到第几行有几个错误),引导请孩子自己对照书检查,让她自己去发现去改正,慢慢地培养孩子细致检查的习惯。

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不急,孩子答题能力需要时间来慢慢完成。  发表于 6 天前
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发表于 6 天前 来自手机 | 显示全部楼层
苏霍姆林斯基在《给教师的建议》里指出:三十年的经验使我深信,学生的智力发展取决于良好的阅读能力。坚定你的坚定,不断成长

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坚定你的坚定,很好。  发表于 6 天前
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得水易主

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 楼主| 发表于 4 天前 | 显示全部楼层
发现版主辛苦了,每个帖子都有你的点评,真是不容易呢。被人肯定,产生动力。

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点评,没有刷帖嫌疑,而且有互动,蛮好。读帖就是学习。  发表于 4 天前
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