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楼主: 小平同志

基于优秀传统文化传承的古诗词教学

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春江载友

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发表于 2017-9-26 10:41:21 来自手机 | 显示全部楼层
期待,希望学有所得!
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春江载友

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发表于 2017-9-26 10:49:15 | 显示全部楼层
传承经典,值得期待
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发表于 2017-9-26 10:55:00 | 显示全部楼层
古诗词教学,期待学习中!
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春江载友

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发表于 2017-9-26 11:07:15 来自手机 | 显示全部楼层
肯定有收获
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发表于 2017-9-26 11:38:59 | 显示全部楼层
来学习了!
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临水望客

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发表于 2017-9-26 11:46:03 | 显示全部楼层
传承国粹,享誉文化盛宴。
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发表于 2017-9-26 12:04:47 | 显示全部楼层
传承国粹,享誉文化盛宴。
走进古人的智慧,感悟五千年的文明。
打开知识的大门,畅游历史的长河。

                               响水实小

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生吾所欲,学吾所欲,知亦吾所欲,从师量学,体而悟得也。  发表于 2017-9-26 17:58
目标可以大一些。  发表于 2017-9-26 17:18
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发表于 2017-9-26 12:14:07 | 显示全部楼层
本帖最后由 噜噜谢 于 2017-9-26 20:06 编辑

能有这样的学习机会,很好啊!作为一个新手老师,过来学习这么多优秀老教师的教学观点,真的是很有收获啊!                              
                                   响水实小      谢敏   

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发表于 2017-9-26 12:25:22 | 显示全部楼层
本帖最后由 朱虎成 于 2017-9-26 20:28 编辑

  走近诗歌,小学生接触诗歌这种文学样式,对诗歌较为感兴趣,但因为诗歌语言凝炼,他们对诗歌语言丰富的表现力感受并不深,因此在理解鉴赏诗歌的能力上,仍需要进行培养,使他们深切感受到诗歌的语言美。
  朗读教学应贯穿始终,让学生用心去读,在反复的不同形式朗读中体会诗歌的语言美。老师的理解永远不能取代学生的体验。其次,用心去教,用自己的情感感染学生,努力使师生的情感融入到作者浓烈的情感之中,产生心灵上的共鸣。在此基础上,深情诵读、细腻品读、优美解读、丰富联读,整堂课学生在轻松、愉快、和谐的自主参与中接受知识,形成能力。打动自己才能打动别人,教师首先走进去,才能引领学生走进去。
  古诗词精妙的语句,高远的意境,深刻的内涵是我们取之不尽、用之不竭的宝藏。在教学中,我们可以根据诗歌的特点,以景与情的触发点为语言转换枢纽,充分利用已有的语文知识和生活实践经验,引导学生进行模仿创造,让学生通过转换语言完成对古诗词的体验、感悟、积累和运用,激发情感,提高活用语言的能力。
                       响水县实验小学  朱虎成

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语言转换枢纽,这个提法有意思。  发表于 2017-9-26 17:19
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发表于 2017-9-26 12:32:17 | 显示全部楼层
古诗词诵读非常重要,教学中,老师要重视诵读,尊重学生独特的体验,老师要成为引领学生朗读的组织者、合作者和促进者,让学生渐人佳境,读出层次。让学生在诵读中加深对诗词的理解。响水县实验小学 朱虎成

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一个字:读;多层次地读,多形式地读。  发表于 2017-9-26 17:19
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发表于 2017-9-26 12:33:29 | 显示全部楼层
本帖最后由 江苏牛牛妈妈 于 2017-9-26 20:22 编辑

我个人觉得古诗词的教学方法是不唯一的.比如说,我在教学杜牧的<<江南春>>一诗时,因为古诗字面上的意思并不难,反而是古诗中的借古讽今学生并不懂,所以我教学时先让学生读,然后让学生用现代的句子或成语来描述诗中诗人所要描述的画面,既积累,又把古诗句读丰满了.而难懂的借古讽今手法则由我自己介绍当时的背景,从而让学生明白.再比如,我在教学<<冬夜读书示子聿>>一诗时,由于古诗字面意思也不难,学生一读就觉得自己懂了,可是细问之下会发现诗中很多字眼他并不懂.所以,我教学时就着重帮学生梳理这些难字,可以引导他们查字典,在多种意思中选择,有时也会自己讲解,然后拓展相关联的字词,我觉得学生挺喜欢的,那种靠自己解决了一个老大难,而且能懂现代好多相关字的意思,或是在某一问题中豁然开朗,那种学以致用.融会贯通成就感学生非常喜欢.当然,我觉得,在古诗词教学中,老师只是引路人,帮扶者,学会学懂古诗更多靠孩子自己的悟.在以后的教学中,我会更多地为孩子搭建平台,激发孩子的主动性,会学.乐学.

                                                                     响水县实验小学 孙中艳

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通过具体教学案例的分析,让人获益匪浅!  发表于 2017-9-26 20:32
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发表于 2017-9-26 12:36:49 | 显示全部楼层
本帖最后由 江苏陈垦妈妈 于 2017-9-26 20:41 编辑

提起古诗词教学,相信大家都有一个感受:这短短的几十个字,教起来可不那么容易。
我在平时的教学中这样做的.
一、注意激发学生的诵读欲望    激发学生诵读兴趣的方法很多,如表演读,配乐读,想象画面读等,可根据实际情况加以运用。为了让学生通过诗文的声调,节奏等体味作品的内容和情感,我经常采用一种简单易行的方法,那就是让学生手脚并用,打着拍子来读。
二、 注重古诗词教学的语文味    在古诗词教学中,要认真揣摩语言,体会意境,以诗传情,品诗悟情。    例如,我在教《清平乐 村居》中小儿“溪头卧剥莲蓬”一句时,是这样品味“卧”字的:    1、反复品读这句诗。     2、看图观察想象小儿的神态、动作等。    3、让学生把“卧”换成“躺”、“趴”,想想有什么感觉。    这样一来,学生都能够从中体会到“卧”的情境、“卧”的情趣。辛弃疾这首田园诗词的另类风格、另类情感也得到了淋漓尽致的发挥。
资源整合,注重积累    古诗词灿若繁星,我们要精心把相关的诗词优化组合,这样,既能加深对原有教材的理解感悟,又丰富拓展学习内容。    例如:在观看插图引入《清平乐 村居》时,可让学生背诵高鼎的同名诗《村居》;当学生描述到“大儿子在田间锄草”时,可引导学生吟诵《锄禾》;当学生描述到“小溪里开满了荷花”时,相机引导学生吟咏《江南》。例如:教杜甫的《闻官军收河南河北》时,带动学生学习另一篇诗作《春望》。    教学时,我们要在深入研读文本,挖掘其意境、情感及语言的基础上,精选有关诗句、诗篇,有机地融合在学习过程中,相互印证,相得益彰。
    总而言之,意境的想象、语言的品味、情感的诵读,这几方面体现了古诗词教学的共同规律。我们要重视古诗词的教学,不断探索,让古诗词教学焕发出绚烂的光彩。    响水县实验小学  潘晓芹

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好像有同感的应该不少。  发表于 2017-9-26 17:19
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发表于 2017-9-26 12:48:15 | 显示全部楼层
本帖最后由 东方红语文 于 2017-9-26 19:03 编辑

       我觉得古诗词教学要重视诵读。孔子说:不学诗,无以言。美读呤诵是学语文的根本之法!“熟读唐诗三百首,不会作诗也吟”。说明诵读作用重大。正确的诵读可使学生较快地进入赏析古诗词的角色, 有利于理解古语词的含义,感觉它的韵律美、节奏美,调动生活体验,激起相似的情感。诵读后,可以让学生进行想象,想象古诗中的古诗、情景等,也可以改写诗词小故事,让学生进一步感悟古诗词。
                                                                                                                                                                                            响水实小        葛曼哲

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说得太好了  发表于 2017-9-26 20:34
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发表于 2017-9-26 13:33:07 | 显示全部楼层
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发表于 2017-9-26 13:34:43 | 显示全部楼层
本帖最后由 响水实小张晶晶 于 2017-9-26 21:09 编辑

古诗有三美:音美、意美、形美。这三美,我认为是靠读出来的。《语文课程标准》中对古诗词教学有这样一段话:阅读诗歌,大体把握诗意, 想象诗歌描述的情景,体会诗歌的情感。受到优秀作品的感染和激励,向往和追求美好的理想。”可见朗读体悟是古诗词教学的本源,“语文味”是读出来的。
1.大声朗读古诗,读到能琅琅上口。
2.边读边想。让学生在读中品味诗词的意境。
3.老师也可用声情并茂的引读,让学生融入诗词意境。
4.古人说“熟读唐诗三百首,不会作诗也会诌。”熟读成诵,让学生在读中品味语言、想象情境、体会人物心情。
5.可以带读相似的古诗词,让学生初步体会这一类诗词的表达方式,引领学生走进诗人的内心世界。
                                                                 响水县实验小学   张晶晶
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弄潮儒生

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发表于 2017-9-26 13:53:55 | 显示全部楼层
苏东坡说:才知源海文始为,腹有诗书气自华。
古诗词是中华古典文化中的一颗璀璨夺目的明珠。古诗词不仅是语言艺术的精髓,而且深藏着我们中华民族的精神和品格。加强古诗词教学,培养人文素养,陶冶情操,从传统文化活力中得到力量。及时雨,期待中。。。。。

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及时雨是对活动的称赞,好。  发表于 2017-9-26 17:20
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弄潮儒生

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发表于 2017-9-26 13:57:51 | 显示全部楼层
一席话 发表于 2017-9-26 13:53
苏东坡说:才知源海文始为,腹有诗书气自华。
古诗词是中华古典文化中的一颗璀璨夺目的明珠。古诗词不仅是 ...

大丰区西团小学
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春江载友

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发表于 2017-9-26 14:50:01 来自手机 | 显示全部楼层
占位学习了!
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溪头醉仙

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发表于 2017-9-26 14:57:34 | 显示全部楼层
古诗词教学,如何根据诗词特点,教出传统味儿来, 需要我们思考。
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弄潮儒生

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发表于 2017-9-26 15:07:52 | 显示全部楼层
小学生怎样走近古诗文?我想激发兴趣是首要的问题,那么激趣点在哪?我属于语文功底差的语文老师,我该怎么做?迫切想知道答案!
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