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[9.小草和大树] 学会围绕中心来选择材料——我教《小草和大树》(2017年秋)(已经更新)

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发表于 2017-9-24 21:25:32 | 显示全部楼层 |阅读模式
一课一研
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本帖最后由 含萧 于 2017-10-6 20:15 编辑

《小草与大树》解读:
   
  选择这一课来上公开课,不是特别愿意,觉得这样的文章有说教的意味,再加上有捏造材料的实锤,后来想想,这无非是个例子,我当作语文课来上就好。
      读了好多遍课文,总觉得这篇成年人写的讲究遣词造句的文章,学生理解起来应该不会那么顺当,原因在于:

      1.长句子很多,如开头的“以长篇小说《简·爱》著称于世的英国女作家夏洛蒂·勃朗特,堪称逆境成才的典范。”再比如“1836年12月,20岁的夏洛蒂怀着惴惴不安的心情,把自己认为最好的几首诗,寄给当时大名鼎鼎的桂冠诗人罗伯特骚塞,希望得到她所崇敬的文学前辈的指点、提携”等等。
    2.四字词语很多,学生理解有困难的词语多,这些并非所有学生联系上下文都能解决的,如“嗷嗷待哺、节衣缩食、脱颖而出、寥寥无几、惴惴不安、孜孜不倦、要强好胜、堪称、驰骋神思妙笔、权衡”等等。
      3.学生理解有困难的句子多,如“她的生命艰辛而又壮丽,像一朵傲放于风沙中的仙人掌花。”“发誓偏要在这个‘不是妇女的事业’上闯出一条路来”“三姐妹在荆棘丛中开拓新路,向小说领域驰骋神思妙笔。”“她们硬是用钢铁般的意志敲开了文学圣殿的大门,硬是用汗水和心血把小草浇灌成了大树。”
      这样一来,在“学习围绕中心选择材料”之前,首要的任务应该是通读课文,花力气去好好读,理解词语,知道每一小节写了什么。第一课时的任务就在此,我认为没有其他,句子含义的理解留待第二课时。
      
1.关于文体
百度了一下“传记”,这样描述:
[zhuàn jì]
传记
传记,文体名。亦单称传。是一种常见的文学形式。主要记述人物的生平事迹,根据各种书面的、口述的回忆、调查等相关材料,加以选择性的编排、描写与说明而成。传记和历史关系密切,某些写作年代久远的传记常被人们当史料看待。一般由他人记述,亦有自述生平者,称"自传"。传记大体分两大类:一类是以记述翔实史事为主的史传或一般纪传文字;另一类属文学范围,传记作者在记述传主事迹过程中,可能会渗透自己的某些情感、想象或者推断,但和小说不同,传记一般不虚构,纪实性是传记的基本要求。

    夏洛蒂勃朗特本人确实存在,且文章所述事迹皆为夏洛蒂勃朗特所有,这样看来,这应该是一篇人物小传

2.关于围绕中心选择典型材料

    写人的文章,描写的对象时人,着眼点在人,通过描写人物的外貌、语言、动作、心理活动和典型事例来表现人物的性格、品质、思想等等。这篇文章很明显是通过描述人物的典型事例来表现人物的品质。
    作者要表现的是夏洛蒂勃朗特身处逆境,仍然坚持不懈、不屈不挠、坚守信念,朝着目标勇往直前。如何来表现她的“不屈奋斗”,作者的一生可写的事例很多,能够表现这一中心的事例也很多,作者选取这样的“典型事例”——逆境1生活贫困;逆境2求教遭讽;逆境3写诗失败。
    六年级关于围绕中心选材应该不成问题,这里强调了“典型”,在于材料的精当筛选。
   
3.关于骚塞与夏洛蒂的信件往来

    关于骚塞是否真的“以傲慢的冷冰冰的口吻”回了“这封浸透冷酷与偏见的信”,如果真的有,是否要与学生严明,论坛每年都会有争论。这里首先向陈青——我敬佩的语文学科“斗士”致敬,我很赞同她的观点,传记以“真实”为要,不能为了表现人物形象来篡改史料。两人的信件往来我就不贴在这里了,有兴趣的朋友可以在论坛搜索一下。




点评

我也是这样的,在教学后读给学生听,引导他们去了解思考。  发表于 2017-10-9 09:51
陈青之前贴的信件往来,我是打算在学完之后把信读给学生听听,看看学生有着怎样的反应。不是为了和教材去辨,而是想着学学作家们写信,多了解一点相关背景。  发表于 2017-10-9 08:15
记自己想记的,做自己愿做的,快乐而没有负担。
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 楼主| 发表于 2017-9-24 21:31:20 | 显示全部楼层
本帖最后由 含萧 于 2017-10-6 18:53 编辑

我的教学设计

9  小草和大树
一、引入:
1.这篇文章写的是谁?文章的开头这样写到
(出示第一自然段,齐读)【板书  逆境  成才】
2.如果是你,接下来会写什么?
(生:夏洛蒂遭遇了那些逆境,如何克服,如何应对)
你们的想法与作者不谋而合,这就叫围绕中心选择材料。【板书   选择 材料】

二、感知“艰辛”,理解逆境。
夏洛蒂经历了哪些坎坷不顺,她是如何应对的?
1.逆境之一:首先讲的是哪一方面的困境?根据学生回答,概括。
【板书  生活艰辛】
   这样的日子是一天吗?一个月吗?一年吗?理解“成年累月”,体会生活艰辛。
  夏洛蒂姐妹是怎么做的呢?(抓“始终”,结合学生回答感悟  热爱学习,坚持理想,不放弃)
【板书  不放弃】
2.逆境之二:接着交流,夏洛蒂还遇到什么坎坷不顺?根据学生回答,概括。
【板书 求教遭讽】
   *是的,我们看课文是这样描写(出示骚塞的一段话)指名读。
   *哪些字眼让你觉得不舒服,甚至觉得刺眼?
(学生回答,抓“小草与大树”抓“可贵”与“徒劳”的矛盾、“不是妇女的事业”)
教师补充:1836年的英国,整个社会女性地位低下,男人可以出去工作,男人可以从事想要从事的任何事情。女人只能在家里烧饭、洗衣服、带孩子。男人就是大树、女人就是小草。
  *角色体验:
  A夏洛蒂,你接到了这样的一封信,心情怎样?(失望、伤心、难受)
  B艾米莉,今天姐姐收到了罗伯特骚塞的信,他说“文学不是妇女的事业”呢,你认为呢?
  C安恩,我们的追求真的是徒劳的吗?我们还要不要在这条路上走下去?
*看来,三姐妹的看法是一致的,她们都发誓——引读“偏要在这个不是妇女的事业上闯出一条路来”。
   理解“闯”【板书   不退缩】
3.逆境之三:
    *打击不止这些,她们还遇到了什么令人心酸的事情?结合回答【板书  写诗失败】
  结合“自费”“仅”“两本”体会人们不认可她们的诗
  *关注1846十年写诗路,却失败了,这是多么沉重的打击啊!能体会夏洛蒂姐妹的心情吗?
(读文章要联系上下文,瞻前顾后,理解更深)
  *夏洛蒂姐妹退缩了吗?她们怎么想的?怎么说的?怎么做的?【板书  不悲观】
  结合“三姐妹以罕见的精神毅力,争分夺秒,孜孜不倦地写作着,她们走路、干活、会亲友”,想象体验“随时随地”还在什么时候、在什么地方是这样做的?
  结合板书小结,夏洛蒂姐妹家庭如此不幸,向崇拜的偶像请教又遭到了嘲讽。写诗也失败了,她们遇到的逆境,坎坷就这些吗?还有很多,作者选择了这样三个典型的事例来表现人物面对逆境不放弃、不悲观、不退缩【板书  典型】
   写文章要选取典型事例来表现人物的特点。
三、体味“壮丽”,理解成功的意义。
   1. 遭遇这么多的坎坷与不顺,她们成功了吗?(“热烈欢迎,广泛重视,脱颖而出,少有的盛事”)为什么能成功?找出一句来说明。
   2.理解“她们硬是用钢铁般的意志,敲开了文学圣殿的大门,硬是用汗水和心血把小草浇灌成大树。”
    ①去掉两个“硬是”,看看是否通顺?“硬是”体现她们的不屈服、不服输、顽强不屈……
    ②欣赏性的读(面临困境时,写夏洛蒂三姐妹表现的三段话。)
    *家庭生活不幸,尽管成年累月在艰难中谋生,她们——
    *收到了那封浸透了冷酷和偏见的信,她们把这封信钉在床头,——
    *写诗失败后,她们把创作着眼点转移到小说上来。她们三姐妹以罕见的——
   ③理解“小草”与“大树”,再读:她们硬是————硬是————
   3.学生根据理解补充:“沉重的打击只能使弱者低头叹息,却能使强者                  。”(这是第五小节的第一句话)
   4.理解“她的生命艰辛而又壮丽,像一朵傲放于风沙中的仙人掌花。”
    再回到第一小节, 老师很喜欢这一句话,有把女人比作玫瑰花、牡丹花,百合花、丁香花,还真没见过把女人比作仙人掌花的?(说得不够好,就让学生找两者之间的相似点。)
四、理解夏洛蒂成功的社会意义,理性看待文本。
   1.她们的成功不仅告诉我们:逆境可以越挫越勇,越来越强,只要有顽强不屈的精神,就可以成功。她们的成功还有一点意义,能找到吗?
“她们庄严地向传统的观念和陈腐的偏见宣战:世界上不存在什么‘不是妇女的事业’”为什么不是向骚塞宣战?(社会现状如此,骚塞是代表)
  2.大名鼎鼎的骚塞会如此没有风度吗?老师在读课文时产生了这样的疑问,搜到了骚塞和夏洛蒂的往来的信件。
教师读其中的部分内容,让学生谈看法(学生谈对骚塞的看法的改变,时间充足,谈传记文章材料可否虚构?)
五、作业
  1.网上搜索骚塞和夏洛蒂的信件,读一读。
  2.读《简 爱》

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太棒了,作者是个爱思考的老师!  发表于 2018-10-8 16:23
非常棒。  发表于 2017-10-11 19:48
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 楼主| 发表于 2017-9-24 21:31:33 | 显示全部楼层
本帖最后由 含萧 于 2017-10-6 20:14 编辑

我的教后叙事
      今年到了一所乡村学校支教,我任教的班级只有15人,按照道理讲这样的班级与我原来动辄六七十人的班级相比教起来应该是非常轻松的。但事实并非如此,留在这样一所靠近城区学校的农村学校上学的孩子都是有着各种各样的原因的,学生的总体水平不理想,这些在论坛里“我的交流实录”的帖子里都写清楚了,大家有兴趣可以去看看。
      啰嗦这些的原因是这是我备课的考虑因素之一——备课应该考虑学生的现有水平。开学来开始引导孩子写日记,记叙自己的生活,学会观察周围的世界,表述自己内心的想法,在阅读学生日记的时候发现很多的孩子还是不会选择合适的材料,更加不会具体的表述材料,所以选择了这样的训练点“学会围绕中心选择典型材料”。
    实际上课过程:早读课,领着孩子一句一句读课文,力气花在读正确、学会停顿及语音重音上。第一课时,分小节检查朗读,概括每个小节的意思,大概梳理了脉络。完成了《补充习题》一到三题。第二课时,按照预定教案实施。在实施过程中,关于遭遇哪些逆境,学生的理解没有问题,在深入理解的过程中,“角色体验”这一环节,学生的回答不尽如人意,这就体现出学生的理解水平的高低了。也显示了我的预估不足,因为是公开课,这一环节没有再纠结,其实我的内心挺纠结的。在“理性看待文本”这个环节,学生还是挺感兴趣的,课上没来得及读完的信件,课后留给学生自由阅读。在中午的午值时间,引导学生对上述两个环节进行了深加工,完成了《补充习题》剩下的部分。

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还有早读课,真好,还能有机会领着学生一句一句朗读课文,这就是有了阅读的基本保证。 课堂教学基于学生出发,又完成既定任务,真好!  发表于 2017-10-9 08:17
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已经更新,欢迎关注。  发表于 2017-10-6 20:15
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发表于 2017-10-6 19:50:05 | 显示全部楼层
可以让孩子看看这个帖子,可以帮助预习

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还有这作用?谢谢关注。  发表于 2017-10-6 20:14
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很欣赏楼主的教学设计,大气简约。

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谢谢。  发表于 2017-10-9 09:30
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发表于 2017-10-9 13:11:30 来自手机 | 显示全部楼层
学习了,教学思路清晰,培养学生概括文本能力和围绕中心选择材料的能力
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明天上这课的第二课时,认真拜读了。
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发表于 2017-10-10 08:55:04 | 显示全部楼层
文本解读花了不少心思,教学后的反思更是深刻,学习了!
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学习了,教学思路清晰
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发表于 2017-10-10 20:48:54 | 显示全部楼层
设计条理很清晰,在教学中教学生恰当选材,对学生写作文还是很有指导意义的。学习了。
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 楼主| 发表于 2017-10-11 08:55:10 | 显示全部楼层
        转眼间又星期三了,今天10月11日,因为国庆假期,十月上旬似乎没什么感觉就过去了,今天已经是十月中旬开始了。
     时间就这样一天天过去了。每天事情很杂,很多,每天早上都列出一大堆生活、教学和科室工作方面需要做的事情,一件件去完成,总有些事情因为这样或那样的原因拖拉,这时候我就特别着急,我这急脾气并没有因为年龄的增长而改变。
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发表于 2017-10-11 16:57:16 | 显示全部楼层
事务繁多,也不忘专业发展,佩服!

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谢谢。  发表于 2017-10-12 08:06
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不错!解读到位!
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学习了,豁然开朗
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解读到位,非常感谢 学习了
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小草的不同含义,学生理解有些难!
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