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《发现语文——孙建锋对话教学》读后感

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溪头醉仙

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发表于 2017-12-12 12:18:40 | 显示全部楼层 |阅读模式



            郑州溱水路小学 张彩峰

利用今年暑假的悠闲时光,阅读了这本《发现语文——孙建锋对话教学》,看到书的封面写着:“课堂上,师生既是一种生命相遇,又是一种精神相遇。”让我更想打开读一读,品一品孙老师的书了。从读第一页开始就一发不可收拾!一个个精彩的教学案例,一次次心灵上的震撼。让我陶醉其中,难以割舍……也渐渐有了更多的体会。

丰厚的文化底蕴,丰富的教学智慧,对教育的专注,对语文的深情,对孩子的钟爱,才有了魅力无限的语文对话课堂。纵观实录,孙氏对话往往是展示了一种“使看不见的被看见”的过程。魅力一:平等。孙老师和学生对话时,一次次把舞台留给孩子,甚至自然地下蹲像学生一位亲切的朋友在交谈。魅力二:真诚。每一次的点评独具匠心,润物无声:你的嗓音透着磁性。你可以成为中央电视台的后备力量。如沐春风,铿锵有力。你是在考验我的听力?很努力了,尽力就好。在我们平时的课堂上,漫不经心的点评有时过于夸张,有时不痛不痒甚至已经背熟。而孙老师的每一句的点评透着真诚。赞赏但不夸张,点拨但不生硬,深入人心,润物无声。魅力三:诗意。课堂上弥漫着与课文相同的文学气息,学生在浓浓的诗意中触摸着文章的脉搏,吞吐着对文章的感悟与收获。魅力四:智慧。教师是课堂的精神领袖,学生是精神殿堂的旅游者,无限的风光在教师的睿智的引领下,精彩的对话中会出现曲径通幽、柳暗花明的妙境。

在语文教学上,我采用孙老师的书中的方法,一改以前的教师讲的多的弊端,在一篇课文还未开始讲解之前,先让孩子们自己反复读课文,然后在相应的字里行间写下“读懂的”和“不懂的”举手提出来,在学生们之间交流,或者点拨后再让孩子们读书,自己解决自己提出的疑问,这次解决不了的,才是我上课讲解的重点——这样既节省了时间,又让孩子们能自己借助疑问,进入思考的状态。

为了使学生从思考中获取知识,教师必须对学生的知识有充分的了解。可能一个学生记住了所学的东西,而另一个学生却有所遗忘。在这种情况下,我就得充当学生脑力劳动的指导员,使每一个学生在听我的讲解时,都能按照他自己的路子,从意识的仓库里把所储存的东西抽取出来;而如果在意识的仓库里的某个地方正好是个空白,如果有些人的思路在某处断了线,那我就得补充讲解,填补这个空白,克服思路脱节的现象。但这一点也是需要有高度的技巧和艺术的。我努力寻找重复讲解已经学过的教材的最恰当的形式,以便使学得最好的学生也能从中发现某些新东西。凡是学生的知识并没有什么空白和脱节的地方,我就只加以简短的讲解。这里没有那种表面上的积极性,学生们虽然没有开口,没有回答问题,没有相互补充,但这是真正的获取知识。我想,这种获取知识的形式,可以称之为学生对自己思想的“回顾”,对自己的知识仓库的“清点”。

这本书理念创新,体现教育的人文精神;科学权威,体现教育的时代前沿性;注重实践,突出施教的实用价值。书中经典的案例,情境式的叙述,流畅的语言,充满感情的评述,发人深省的剖析,娓娓道来、深入浅出,让我更充分地领会到了先进、有效的教育方法。

读了这本书,如饮甘泉,心灵得到洗涤。真正领会其内涵,还需要不断品读,不断在实践中体会。享受对话,意味着享受一种平淡有味的的艺术。让我们敞开心扉,让对话教学真正走进我们的课堂。

通过《发现语文——孙建锋对话教学》这本书的阅读,自己真真正正的体会到了作为一个老师应该做的,如何做的。并且在书中孙老师还耐心的指导学生的日常生活,这是我日常教学以及与学生的生活沟通方面还需要很大的努力和提高。


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溪头醉仙

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 楼主| 发表于 2017-12-15 12:50:03 | 显示全部楼层
“有人说,逐鹿的猎人,眼里只有鹿;捕鱼的渔夫,眼里只有鱼。他们永远看不到真正的山水。单纯应试教育下的人,眼里只有分数,没有生灵,她们永远也享受不了真正的生命对话……”语文教学不就是一次次地让充满灵性的学生在山水间行走,师生在期间共同感受生命的成长吗?带着这种感受,捧着特级教师孙建锋的《发现语文--对话教学》,开始享受对话阅读的旅程。从读第一页开始就一发不可收拾!一个个精彩的教学案例,一次次心灵上的震撼。让我陶醉其中,难以割舍……也渐渐有了更多的体会。

师心似水,对话教学就在心里,如何切入自然也在心中。教师需要为对话课堂准备什么?——孙老师直言不讳的告诉我们就是丰富的学养储备。对话意味着交流,交流意味着相互影响。我们面对的是眼界宽阔、知识多元的学生,如何激活他们的思维,调动他们的已知去探索未知,从而充实他们的知识积淀,这是对教师的功底与功力的考验。我们说要给学生一杯水,老师要有长流水。要引领学生与文本对话,教师必须做好与文本对话的充分准备。这种解读的广度与深度决定了引领学生对话的质量。教学中,孙老师提倡从4个角度展开对话。1.与作者对话,知其人,明其文。2.与原著对话。通过读原著了解原始风貌,将教材与原著对比体味原生态,批注原著,个性化地审视教材所增减的内容,更好把握教材。3.与教材对话,不仅教师与教材对话还要指导学生与教材对话,才能提高课堂上对话生成的质量。4.与童年的快乐对话……时刻不忘一句话:老师要鲸吞多少有字与无字的书,才能吐出一节课来。只有学识丰富的教师,才能在对话教学中游刃有余,才能引领学生走进文字的背后,超越目前的自己,超越眼前的老师,提升对话的质量。

丰厚的文化底蕴,丰富的教学智慧,对教育的专注,对语文的深情,对孩子的钟爱,才有了魅力无限的语文对话课堂。纵观实录,孙氏对话往往是展示了一种“使看不见的被看见”的过程。魅力一:平等。孙老师和学生对话时,一次次把舞台留给孩子,甚至自然地下蹲像学生一位亲切的朋友在交谈。魅力二:真诚。每一次的点评独具匠心,润物无声:你的嗓音透着磁性。你可以成为中央电视台的后备力量。如沐春风,铿锵有力。你是在考验我的听力?很努力了,尽力就好。在我们平时的课堂上,漫不经心的点评有时过于夸张,有时不痛不痒甚至已经背熟。而孙老师的每一句的点评透着真诚。赞赏但不夸张,点拨但不生硬,深入人心,润物无声。魅力三:诗意。课堂上弥漫着与课文相同的文学气息,学生在浓浓的诗意中触摸着文章的脉搏,吞吐着对文章的感悟与收获。魅力四:智慧。教师是课堂的精神领袖,学生是精神殿堂的旅游者,无限的风光在教师的睿智的引领下,精彩的对话中会出现曲径通幽、柳暗花明的妙境。

这本书理念创新,体现教育的人文精神;科学权威,体现教育的时代前沿性;注重实践,突出施教的实用价值。书中经典的案例,情境式的叙述,流畅的语言,充满感情的评述,发人深省的剖析,娓娓道来、深入浅出,让我更充分地领会到了先进、有效的教育方法。

读了这本书,如饮甘泉,心灵得到洗涤。真正领会其内涵,还需要不断品读,不断在实践中体会。享受对话,意味着享受一种平淡有味的的艺术。让我们敞开心扉,让对话教学真正走进我们的课堂。因为

    对话比独白更重要

    理智比激情更重要

    唤醒比注射更重要

    成长比成绩更重要

    参与比独舞更重要

    平等比权威更重要

    ……
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春江载友

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发表于 2017-12-19 20:00:40 | 显示全部楼层
十分精彩的读后感,感谢分享!
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弄潮儒生

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发表于 2018-2-23 21:06:20 来自手机 | 显示全部楼层
有思考力,非常精彩!
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弄潮儒生

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发表于 2018-2-25 09:23:31 | 显示全部楼层
读《语文发现》有感

伊河路小学  孟文婷

拿到一本书,我通常会从封面、序言、目录开始看起。封面的主体颜色是令人愉悦的亮黄色,上半部分四个醒目的大字“语文发现”,让我不禁想起教学是一种不断探索、发现的过程,不仅仅是教师对教学内容、方法等的探索发现,更是教师能够引导学生进行语文学习的探索、发现,使学生的自主、探究学习能力得到提高。“封面”的下半部分四个方框,展示了孙建锋对话教学的内涵——相互对话、相互开蒙、相互唤醒、相互营养。这难道不是在告诉我们教学的艺术也正是师生对话的艺术?教师要善于通过对话引导学生,学生也能通过对话影响教师,达到教学相长的和谐共融的状态。正如封面上的卷尾语所说的——课堂上,师生既是一种生命相遇,又是一种精神相遇。生命与生命,精神与精神,在不同机巧的对话教学中一定能擦出不一样的火花。

封面上,还有作者的信息——孙建锋,全国著名特级教师、国家级骨干教师,国标本(苏教版)小学语文实验教材编委、南京师范大学基础教育课程改革特约研究院、香港中文大学特聘讲师等等,出版《享受对话教学》《唤醒生命的对话》等多部著作。要想成为一名好老师,除了有一颗金子般的生命关怀之心,还应有扎实的专业的理论知识,以及有效的适合自己的教学方法。孙建锋的对话教学正是适合这位特级教师的有效的教学方法。作为一名年轻老师应不断探索发现适合自己的教学方法,并进行深入研究。

再看序言,作者对“对话”的阐释深刻精微。继续看目录,62种对话,不禁对作者生起敬意,怎么会有如此多种类的对话,我从来没有想过,这无疑是一场“对话”的头脑风暴,引起我的好奇心,想知道这些“对话”的内容是什么?其中有何奥秘?。缘着这样的心接着看内容,第一感受是笔者的语言功底深厚,不仅词汇量丰富,而且语句优美、深入浅出。笔者在其中一篇对话中就阐明了这一点,他说现代社会里练就较高的写作水平会提升个人的社会竞争力,作文水平很重要,我看到老师首先是做到了。

在这62种“对话”中,我对《静课对话——让“喧”课变“静”课》深有感触,静课意味着课堂要适时、适切、适度留“静”。“静而后能安,安而后能虑,虑而后能得。”灵魂在静中潜滋暗长。“喊声震天、满场杀伐“的喧课,看似激情澎湃,却是误用激情的结果,岂能不”狼烟四起、陈尸遍野“?让课静下来,静成一棵松,静成一道岭,静成一条路,静成一潭水……读后,我立马意识到刚入职时我的课堂上所出现的问题。语文——发现——静中思考方能有真知灼见啊。

教育学中最善于“对话“的莫过于苏格拉底了,他的循循善诱真是令人仰止。读完这本书,自己又有了新的想法,修炼自己与学生对话的艺术。
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春江载友

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发表于 2018-2-25 16:12:57 | 显示全部楼层
真话 发表于 2017-12-15 12:50
“有人说,逐鹿的猎人,眼里只有鹿;捕鱼的渔夫,眼里只有鱼。他们永远看不到真正的山水。单纯应试教育下的 ...

拜读了,很受益
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发表于 2018-3-5 21:52:25 | 显示全部楼层
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