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[12.雪地里的小画家] 走近“画家”,读好诗歌——我教《雪地里的小画家》

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发表于 2017-12-13 20:49:25 | 显示全部楼层 |阅读模式
一课一研
单位: 徐州市求是小学李凤
本帖最后由 兔之眼 于 2017-12-15 19:13 编辑
雪地里的小画家
教学目标:
1.      认识本课生字,学习新笔画“横折弯钩“,按笔顺正确、规范书写田字格中生字。
2.      正确、流利、有感情地朗读课文,读好节奏和语气,尝试背诵课文。
3.      知道小鸡、小狗、小鸭、小马脚印的特点,了解冬眠常识。
4.      激发学生创作(仿写脚印)的欲望,乐于观察。
教学重点:
知道小鸡、小狗、小鸭、小马脚印的特点,有感情地朗读课文,读好节奏和语气。
教学难点:
读好不同的语气(感叹、设问),激发学生创作的欲望。
教学过程:
一.复习导入
1.板书课题,齐读
2.PPT:雪花片上呈现生字词,指名读,齐读。
二.学习新课
(一)欣赏雪景,表达心情
1.(出示各种雪景图片,雪地定格)师:雪花飘呀飘……
2.下雪了,你心情怎样?你能用朗读表达出下雪时你的心情吗?
出示:下雪啦,下雪啦!
指名读,读后用一个词说出自己的心情。
3.指导朗读
师:下雪啦,有的同学很开心,有的很激动,有的很惊喜,读的时候,我们要表达出这样的心情。瞧,这个标点宝宝叫感叹号,它像雨水从屋檐上流下来(PPT感叹后变红)。看到它,我们在朗读时要加重语气。(师范读,生仔细听)
你听到老师怎样朗读的吗?请学生说一说,说不出可以模仿着读一读。
第一个“下雪啦”,后面是小逗号,不要加重语气,语速可以稍微开点;第二个“下雪啦”,后面是感叹号,语气要加重,语速可以稍微慢点,字音可以拖长一点。(指名读,齐读)
(二)认识“画家”,欣赏画作
1.下雪啦,真高兴。厚厚的大雪铺在地上,像一块洁白的画布。瞧,一群小画家来画画了。
出示:雪地里来了一群小画家。(齐读)
2.雪地里来了哪些小画家?它们画了什么?请你在课文中找一找,用“     ”划出来,轻声读一读。
指名读。
3.四位小画家,带来了不同的作品。(齐读)
在读的时候,我们要注意节奏,可以在小鸡、小狗、小鸭、小马的后面作一下停顿(PPT出示停顿线),这样大家就能关注到都有哪些小画家了。
几位画家的作品一样吗?我们可以强调一下它们的作品,把竹叶、梅花、枫叶、月牙读得稍微重一点。(自己试着读一读,指名读,同桌互相读一读)。
4.老师把小动物们画的画换一换,你认为可以吗?
PPT出示:小鸡画梅花,小狗画枫叶,小鸭画月牙,小马画竹叶。
学生说说理由。
小动物们的画,是它们的脚印。你能不能用这样的句式说一说:
小鸡的脚印像        ,小狗的脚印像        ,小鸭的脚印像        ,小马的脚印像        
诗人不说小动物们的脚印像什么,而是说它们在画画,诗人的想象力多么丰富,把小动物们当成了画家。诗歌,充满着大胆的想象。
5.小动物们的画是留在雪地上的脚印,它们画画——
PPT出示:不用颜料不用笔,几步就成一幅画。(齐读)
(三)读好问答,了解冬眠
1.PPT出示冬眠的青蛙:这是谁?他来参加画画吗?你知道为什么吗?
2.出示:青蛙为什么没参加?
       他在洞里睡着啦。
这是几句话?
这是两句话,一句问,一句答。你想问青蛙——“为什么没参加”,读的时候要重读为什么。答案是他在洞里睡着啦,我们要强调睡着啦,可以拖长音。睡——着——啦。(指名读)
3.你知道还有谁没参加,也在洞里睡着了?PPT出示:
        为什么没参加?
他在洞里睡着啦。
有的小动物,要在洞里睡整整一个冬天,它们过冬的方式是——(冬眠)
三.指导背诵
1.齐读全诗
2.指导背诵
问题支架:用什么样的语气表达下雪时的心情。下雪啦,        
          谁来到雪地里?雪地里来了        
          它们画了什么?                                
          它们怎样画的?不用                一幅画。
          谁没参加,为什么?        为什么没参加?        
图画支架:根据诗歌内容,逐句出示画面,学生背诵。
指名背诵,集体背诵。
四.指导书写
五.作业
回家后请爸爸妈妈在网上找一找小动物的脚印,仔细观察,想一想它们的脚印像什么,试着说一说:                。比一比,看谁想的多。
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弄潮儒生

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发表于 2017-12-18 13:43:48 | 显示全部楼层
很有意思,学习了!
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发表于 2017-12-18 22:08:35 | 显示全部楼层
以下资料选自网络

一、站在作者、编者、教者、读者的角度,理解文本的多重含义。(文本内容)
《雪地里的小画家》作者是著名的儿童文学家程宏明。程宏明1960年毕业于天津师范大学中文系,一直做教师工作至退休。工作时他是业余儿歌作者,退休后成为“专业儿童文学作家”,几十年来,已在各类报纸杂志发表儿歌一千三百多首,并出版多部儿童诗歌专集,是中国作家协会会员。他痴迷于儿歌创作,从孩子们身上获得创作灵感,写出儿歌又把欢乐、智慧、知识送给更多的孩子,他的作品具有浓郁的儿童情趣。能站在儿童的立场去描写生活,具有鲜明的形象性,与儿童以形象思维为主的思维方法相适应。
这首儿歌是他的童谣精品,自1985年就选入了小学语文课本,至今已经25年了。本文是一首融儿童情趣与科普知识为一体的儿歌,诗句节奏鲜明,音调和谐。富有童趣。课文设置下雪的环境,采用拟人的手法,运用形象的比喻,根据几种小动物踩在雪地上的脚印来介绍它们脚的形状特征,以生动活泼的儿歌语言讲述了一群“小画家”在雪地上“画画”的事,“小画家”,就是小鸡、小狗、小鸭和小马;“画画”,就是它们在厚厚的雪地上留下脚印。小鸡、小狗、小鸭和小马在雪地上留下的脚印不同,说明它们的脚趾形状不同。青蛙没有参加“画画”,说明青蛙有冬眠的特点。全文激发学生热爱自然,亲近自然的情感。
作为一名读者,潜心品读本文,不免被作者带进了儿时的冬天,一场大雪过后,雪地里的小画家来作画了,它们自由自在,快乐的奔跑在厚厚的雪地上,留下了一串串的脚印,自己也好想走到它们的身边,欣赏它们的作品,享受冬天带来的乐趣。
作为一名教师,我们在赏析美文的同时,还要利用合适的教学方法,帮助学生理解“雪地里的小画家是谁?”;“它们用什么作画?”;“为什么会作出这样的画?”;“青蛙为什么没参加?”等问题,同时掌握本文的生字。

阳光 平和 淡然
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发表于 2017-12-18 22:08:59 | 显示全部楼层
二、细心品读,真诚感悟。(教育价值)
通过本课的学习,学生能从内心喜欢这种琅琅上口的儿童文学作品,向往冬天,有一种要发现冬天更多秘密的迫切愿望,渴望到大雪纷飞的冬天,到雪地上去尽情地嬉戏、玩耍。并通过生动的语言,了解小动物脚的形状特征及青蛙冬眠的知识。激发学生热爱大自然,亲近大自然的思想感情。同时这篇儿歌重点承载着识字任务,而且属于典型的随文识字,在教学中还应充分发挥这一资源,引领学生识字。
阳光 平和 淡然
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发表于 2017-12-18 22:09:31 | 显示全部楼层
三、历经数年、经久不衰。(地位作用)
《雪地里的小画家》以浅显易懂的语言,学生们喜闻乐见的韵文体裁,语言生动活泼,字里行间都流露出对小动物的喜爱之情,读起来琅琅上口。本文历经25年,被选入了韩国、东南亚等多国的语文课本中,足见它的重要地位。
阳光 平和 淡然
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发表于 2017-12-18 22:10:17 | 显示全部楼层
四、制定教学目标、确定重点难点。(教学目标)
根据《新课程标准》对第一学段提出的识字、写字的要求是“喜欢学习汉字,有主动识字的愿望,掌握汉字基本笔画和常用的偏旁部首,能按笔顺规则写字,初步感受汉字的形体美。”对于阅读提出的要求是“喜欢阅读,感受阅读的乐趣。诵读儿歌、童谣和浅近的古诗,展开想象,获得初步的情感体验,感受语言的优美。”我确定了以下四个教学目标:
(1)学会生字。
(2)正确、流利地朗读课文。
(3)了解课文内容,知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪(蹄)子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。
(4)激发学生热爱大自然,亲近大自然的思想感情。
教学重点:随文识字
教学难点:通过小动物作画,了解小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪(蹄)子的不同形状、特点。
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发表于 2017-12-18 22:10:47 | 显示全部楼层
五、读中识、识中悟。(方法策略)
本课从随文识字入手。在教学本课生字时要根据低年段学生的认知特点,分析学生识字心理,学生对生字的认识要经历由模糊到清晰的阶段。这个阶段主要是让学生读准字音,初步感知字形。越是在低年级,越要讲究教学方法的灵活多样,调动学生学习的积极性。尽可能采用灵活多变的手段,把生字词的第一印象深深印在学生的脑海里。“字不离词,词不离句,句不离篇”是识字学习的一条重要的规律。生字要注意从文中来,再回到文中去。
教学生字时还要注意读写分开。会写的生字要求学生对汉字表象记忆的基础上记忆字形,体会字义。注重引导发现,渗透学习方法(如字族识字、结构归类、形声字归类),这样即培养了学生识字能力,又能真正把学习的主动权交给了学生。
阅读本文时第四句是教学的重、难点:低年级学生以形象思维为主,“竹叶、梅花、枫叶、月牙”这些自然物学生虽然知道一些,但与动物脚印之间的联系似乎还有一段思维的距离。为了缩短这段距离,对于这部分教学我是这样设计的:我让学生想下了一夜雪,早晨起来,先用脚踩一下厚厚的白雪,再用手按一下,你会看到什么?学生想后再读课文。这时学生就能很快理解,是因为他们脚的形状不同所以踩出的脚印也不同。再通过课件演示,加强理解。
文中第六、七句联系上文理解“青蛙没参加”,了解青蛙冬天要冬眠的特点。在这里进行拓展:什么叫冬眠,还有哪些动物也像青蛙一样要冬眠。让学生课前收集,然后带来展示。这样将课内外知识有机结合,激发学生的求知欲,培养学生收集、处理信息的能力。
还有小熊、蛇、刺猬等动物也要冬眠,那把这些动物放在儿歌里行吗?进行儿歌创编,有的学生把最后两句改成了“小熊为什么没参加,它躲在洞里睡着啦。”改成“小熊”,岂不更好?因为青蛙与“邻兽类”的鸡、狗、鸭、马放在一起不够般配,难成类比。若再把“洞”前加个“树”字,这样以小熊为代表的“冬眠”动物的缺席,更加意境鲜明、切合实际、耐人寻味!
指导这两句的朗读时要抓住“?”和“。”,“青蛙为什么没参加?”读出疑问好奇的语气,“它躲在洞里睡着啦。”为什么没用“!”,如果用“!”你会怎样读,对比一下哪个更好。让学生体会作者让读者在读时要轻声读,不要打扰小青蛙的美梦。

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内容虽然浅显,想读出感情来也是不容易啊  发表于 2017-12-27 17:53
不惊扰美梦,真好!  发表于 2017-12-18 22:35
阳光 平和 淡然
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发表于 2017-12-22 10:30:26 | 显示全部楼层
教案很棒!有配套课件吗?

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不带一年级,没有做课件,只是备了一下课。  发表于 2017-12-24 22:10
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发表于 2017-12-24 14:20:15 | 显示全部楼层
设计的很实在
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发表于 2017-12-25 09:07:27 | 显示全部楼层
教案很棒,求课件!

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因为不带一年级,只是完成了教学设计。  发表于 2017-12-25 20:01
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溪头醉仙

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发表于 2017-12-26 19:37:37 | 显示全部楼层

教案很棒,有想法
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发表于 2018-9-8 21:26:06 | 显示全部楼层
有意思,学习了!
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