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寻找有效“对话”的密码 

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弄潮儒生

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发表于 2017-12-19 12:12:58 | 显示全部楼层 |阅读模式
 寻找有效对话的密码 
——听孙建锋老师口语交际课《注视美》有感
江苏省海门市通源小学 唐娟
  十年弹指一挥间,十年前,在通州实小第一次见孙建锋老师,他蹲下身子与孩子对话的情景犹在眼前。今天,在南通开发区实验小学主办的江苏省“教海领航 相约童真”小学教学研讨活动中,我又迎来了和孙老师的第二次遇见。有人说:“三等老师教知识,二等老师教方法,一等老师教思想!”这话有道理的!本次活动,孙老师带来的为一节“美”的启蒙口语交际课。孙老师结合提供的视频,文字,引导孩子在彼此“对话”中认识真实的、个性的美,慢慢带领孩子们欣赏美,唤醒美,珍视美,提升美,从而让孩子们主动去捍卫美。孙老师教学的特色是“对话”,这几日,我一直在回忆上课的细节,细细揣摩之后,对于孙老师的“对话”式的口语交际倒也有了一点认识:
  (一)营造一种氛围:平等
  孙老师说,对话的前提是平等。十年前的那节课,孙老师上了什么内容已经模糊不清了,但是蹲下身子和孩子对话,给孩子递话筒的情景尤在眼前。今天的课依然如此,孙老师在课的开始就对孩子们说:“我虽然看上去站着比你们高,但你们坐着也可以比我高,就看我们怎么共同度过接下去的这段时间。”于是,在接下来的这段时间里,孩子和老师的视线是平等的,眼神是平视的。正如他自己所说,没有平视,就永无平等。孙老师这一蹲,蹲下去的是为师者的那份高高在上;孙老师与孩子们的对视,收获的是彼此敞开的心扉。
  孙老师还指出:要和孩子平等对话,教师还得创造一个平等的“情感场”。课的开始,孙老师让孩子们呼唤自己的名字,从三个字的“孙建锋”到两个字的“建锋”以及到一个字的“锋”,就在一次次的呼唤中,孩子们越来越轻松,学生自己感觉也从喊老师名字的激动到觉得老师像朋友一样。整节课上,孙老师的教学语言幽默,更是创造了很好的“情感场”,使孩子们远离了交流的畏惧,表达越来越积极,越来越精彩,真正使课堂的每一分钟成为师生生命的深刻共鸣。
  (二)教会一种方法:倾听
  佐藤学在《静悄悄的革命》一书中指出:教师要创造一种以相互倾听为基础的教室里的交流,要创造一种活动的、合作的、反思的学习。本节课上,为了培养孩子们的倾听能力,孙老师做了充分的准备。首先,在看V1的视频时,孙老师提出明确的要求——要看清每一个人物,听清每一句台词,记住每一个画面。其次,在交流V1中问了几个问题时,孙老师指出倾听别人对话的重要性。再者,V1中有孩子说出长大要当贪官,孙老师创设情境让孩子当班主任与孩子家长沟通,并让其余孩子对他的表达进行评价。真正使交流成为与客观世界对话,与他人对话,与自我对话的三位一体的活动。
  《语文新课程标准》三个学段口语交际关于听有以下指标:低段能认真听别人讲话,努力了解讲话的主要内容;中段听人说话能把握主要内容,并能简要转述;高段听人说话认真耐心,能抓住要点,并能简要转述。仔细分析,这三段要求中都涉及到的关键字是:听别人说话。可见,倾听是交流的基础,没有倾听就没有成功的对话。
  (三)坚持一个原则:唤醒
  古希腊教育家普鲁塔戈也说:“头脑不是一个要被填满的容器,而是一个需要点燃的火把。”孙老师说:“教育的终极鹄的就是对心力的激活与唤醒。”为了激发唤醒孩子们的表达,听,孙老师评价语言有多妙——“你抢占了先机,真是很幸福”;“为自己拥有了讲话机会鼓掌”;“他或许孩子默默品味,不说不代表没有感悟,或许他的内心正在发酵,一旦开口就成为最会表达的人” ;“你的表达自信,用词非常的精准到位” ;“不嗯不啊,你的语言听上去会更加流畅”……不管是发言的,没有发言的,不管是表达好的,表达不好的,孙老师的语言表达都是很到位的。佐藤学教授在《静悄悄的革命》一书中指出:“老师与孩子们的对话就应该像玩棒球时的投球练习,教师要准确接住孩子们投来的球,并作出最好的反应。”整节课上,孙老师就是一个成功的对话者,完美地进行着和孩子的每一次对话,关注了个体的独一无二,使每个孩子都得到关注,使每个孩子都得到了最好的引导。
  除了教师语言,孙老师的教学方式也是处处以孩子的实践为基础——“仔细观看视屏上的人物的表情,动作,语言”;“有人说……,有人说……,有人说……你怎么看”;“对视自己的同学,发现同学身上的美”……所有的活动都是以孩子的实践为基础,以创设生动的对话情境为手段,孩子的身体当然是入境的,孩子的内心当然是投入的,如此情况下的孩子,怎么可能无话可说? 
  (四)培养一种秉性:真实
  《语文新课程标准》对于表达的要求是:乐于参与讨论,敢于发表自己的意见。本节课上,对于语言表达,孙老师也一直在强调一个原则:真!课堂上这样的语言还真是不少:“有一说一,有二说二,用一个字而言就是真!”“真善美是孩子的本性,你用孩子的眼去看待世界,就是真实的,美的!”“在生命的秩序中,一切个性存在都是独一无二的。独特的存在为最真实的美,标准的都是虚假的美!”“不做懒男懒女,说内心的感受,说自己内心的话。”“世界人和人毕竟还是不一样的,你聆听到的和你自己的表达是不一样的!”“虽然你说的赤裸裸,但是你的表达让你回归了孩子与童真,很棒!”……
  林林总总,孙老师向我们诠释了他的口语交际课的一个宗旨:让孩子说内心的话,说最真的话!确实,最真的才是最好的,只有真正打开孩子们的心扉,让孩子们关注自己内心,习惯说自己真实的话,才是语言发展迅速的捷径!
  短短一小时,孙老师给孩子们上了一节生动的美学启蒙课,也给我们所有人上了一节如何和孩子有效对话的示范课。孙老师说:“孩子,在你生命的源头,有幸沐浴在一堂美学启蒙中。在你以后的生涯里,不管你走到哪里,美都会与你同在,因为美就是一席流动的飨宴!”我想说:在我们的教学生涯里,有幸现场聆听一节大师的“对话”教学课。在以后的教学生涯中,思考都将与我们同在,因为如何与孩子有效对话真的是一门艺术,值得我们跟随大师的引领脚踏实地地去追逐,去实践!

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