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课外阅读计划与阅读小结

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春江载友

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发表于 2018-1-2 10:29:36 | 显示全部楼层 |阅读模式
二(1)班课外阅读计划
阜宁县实验小学  唐会玲    36号
本学年,我任教阜宁实小新林路校区二(1)语文。新林路校区地处城乡结合部,大部分学生是留守儿童,和年迈的爷爷奶奶生活在一起。阅读意识不强,阅读兴趣不高,阅读方法不当,推行课外阅读有一定的难度。尽管我利用开学家长会机会做了阅读宣传,由于参会的大多数是爷爷奶奶,根本不识字,做孩子阅读的陪伴者这一想法基本落空。面对现状,我制定了本学期的阅读计划。
一、指导思想
培养学生的课外阅读兴趣,营造良好的读书氛围,让学生掌握正确的课外阅读方法,享受读书的快乐,为孩子一生的阅读打下良好的基础。
二、活动实施
(一)时间安排
阅读时间:早读前15分钟,为古诗文诵读时间,主要内容:必备古诗和有关月亮的古诗。中午就餐后至上课前一个半小时,这一段时间为师生共读时间,读市局推荐的必读书。晚上放学回家读书时间半小时,市局推荐的必读和选读书。双休日每天读书不少于1小时,阅读自己感兴趣的书。
(二)解决书源
1.购买必读书目。市局推荐的必读书目,布置学生必须购买,以保证保质保量阅读。
2. 同学互借互阅。市局推荐的选读书目,不作强求购买,学生自愿。这些书可以用来充实班级图书角。设立班级图书管理员,学生可以向班级图书角借阅。
3.建议校长购置了部分推荐书目,充实到班级图书角,方便学生阅读。
三、班级措施
1.教师认真上好每一节阅读课。教给学生阅读方法,为课外阅读打好基础。
2.利用黑板报、古诗天天诵活动等营造良好的读书环境。通过“我是小小朗诵家”等活动,培养学生读书的兴趣。
3.针对大部分留守儿童在学校就餐的现状,利用中午配餐后的时间(有近2个小时)老师陪学生阅读。切实完全学生的阅读量,培养学生的阅读意识,提高学生的阅读水平。
4.开展交流活动。利用周一到周五傍晚40分钟时间,开展“故事会”、“朗诵会”等班级读书活动;开展“好书大家看”活动,班级间开展“图书漂流”活动等。
5.每周评选读书小明星。侧重于选读数目的阅读情况。
6.围绕每月活动内容进行阅读安排,保证每位学生在每月读书活动中至少完成一本的读书量。
二(1)班课外阅读总结
阜宁县实验小学  唐会玲    36号
本学期,我带着这帮纯朴,天真,可爱的孩子穿行在阅读的丛林中,小有收获。现将一学期来的读书情况作一下总结。
一、制定读书计划
对于二年级学生来说,理解能力不强,所以培养孩子读书兴趣、引导孩子自觉主动读书是开展阅读的关键。针对这一系列的难题,我扎扎实实定好班级读书计划。实践的过程中,以“老师引读,学生自读,读后交流”等形式,调动学生的积极性,让他们对阅读产生兴趣。
二、教给阅读方法
每周一节阅读课是指导学生阅读,教给学生阅读方法的主阵地。我充分利用这一节阅读课,教给学生略读、选读、跳读、速读这四种读书方法,指导学生在实际情况下灵活地运用。
利用每天午读时间为学生声情并茂的朗读,第一周,我先带领同学们阅读了绘本《爱心企鹅》,看着书上精美的图画,听着我绘声绘色的朗读,学生不自不觉中走进了故事去,阅读的兴趣大增。下课了,还津津有味地讨论着绘本中的故事,夸张地说着,表演着绘本中的动作。第二天中午不再需要我来读,同学们自己读,同桌互读,并互相提一些问题,想象了绘本中没有的一些情节内容。
谁也不能代替学生自我的阅读感受,所以我更多的时间是让学生自己阅读,自我感悟。第二周我放手让学生自己读第二本绘本《三只小猪》。有了《爱心企鹅》的阅读经验,学生能够借助书中精美的图画读懂绘本内容,并且能讲一讲,有的还加入了自己的想象内容。
《三毛流浪记》也是一本绘本,与前两本绘本比较,相对而言不是那么有趣,有点难度。不过因为有了前两本绘本的阅读经验,我采用了半扶半放的策略,引导孩子们阅读,在孩子们阅读有障碍时适时点拨,并引导他们说一说绘本内容,增强他们内化并表达语言的能力。
绘本的阅读既提高了学生阅读的兴趣,又发展了学生的思维能力与语言表达能力。
《没头脑和不高兴》故事性很强,内容很符合二年级学生做事丢三落四和总是和别人闹别扭的年龄特点。我利用阅读课上了一节阅读指导课,然后放手给孩子阅读,让学生通过自己的阅读,知道做事丢三落四和不遵守规则的严重后果,从而受到教育,并在自己的学习生活中改正自己身上存在的缺点。
每本书读完,我们都要在阅读课上做一个总结,形式很丰富。比如:读完《洋葱头历险记》,我和孩子一起聊聊洋葱头的惊险遭遇;再如,读完《没头脑和不高粉》,我引导学生交流读完这本书,自己有哪些想法,没头脑和不高兴身上的缺点在自己身上有没有,今后怎样去做……
三、丰富读书活动
本学期,我利用语文课、阅读课等时间向全班同学推荐自己所读的好书;围绕读书节开展讲故事比赛、读书之星评选、古诗词诵读竞赛、亲子阅读等主题活动。学生阅读兴趣浓厚,语言表达得到提高了,见识也广了。
四、收获阅读成果
经过一学期努力,这些城乡结合部原本没有阅读意识的孩子对阅读产生了兴趣,大多数同学养成了自觉阅读好习惯;积极地参加班级组织的古诗朗读、朗读者、亲子阅读等系列活动。从总体上来说都取得了一定的成效,每个孩子从不同程度上感受到了课外阅读给他们带来的快乐,较好地落实了“我读书   我快乐”的活动目的。

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