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我叫黑脸琵鹭

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春江载友

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发表于 2018-1-3 13:10:00 | 显示全部楼层 |阅读模式
(第一课时)
一、教学目标:
1.能够正确、流利地朗读课文。
2.认识课文生字,学会书写2个生字:左、右,理解由生字组成的词语。
3.品味课文语言,了解黑脸琵鹭的名字由来、长相。
二、教学重点:
借助课文语言,了解黑脸琵鹭的长相和名字由来,能够有条理地介绍黑脸琵鹭的长相。
三、教学难点:
有感情地朗读课文。
2.能抓住重点词语想象画面,体会黑脸琵鹭的特别之处,读好描述黑脸琵鹭外形的语段。
四、教学准备:
1. 媒体课件
2. 板贴田字格
五、教学流程:
一、谈话引入,初步相识。
1.揭示课题:今天有位新朋友来到我们班,它热情地向大家做自我介绍(出示课题)
2.指导读题
(1)“黑脸琵鹭”是它的名字,要连起来读。
(2)把课题读完整。
3.引导质疑:认识一个新朋友,你想了解它的什么呢?
预设:它长什么样子呀?
它为什么叫黑脸琵鹭呢?
它生活在什么地方呀?……
4.大家都很好奇,心中有很多的小问号。来,打开书本,我们读了它的自我介绍就知道了。
二、初读感知,扫清障碍。
1.出示自读要求:
(1)标出自然段序号,读准字音。
(2)把课文读正确,遇到难读的词语、句子多读几遍。
学生自由朗读,教师巡视指导提醒:不动笔墨不读书。
检查自读情况。
2.我会读词语。
出示:唯独捕食帮手蹚行摇晃不赖
左右搜寻成员香港米埔自然保护区充足
①        小老师带读词语。
②        相机指导。重点读好后鼻音,“长相”两个多音字。
③        去拼音开火车读。
④齐读。
3.识记生字,指导书写。
①我会分辨。
这些词语中有一对意思相反的词,能找到吗?(变红:左右)
这是我们本课需要掌握的生字。这两个字是由古文字演变而来的
(出示古文字: —— ),都含有“手”字,你能找到吗?
照着图,伸出你的左手和右手,区分左和右。这两个生字表示的方位是相对的。
②我会记。
怎样记住这两个字呢?(左下工,右下口。)
三、检查朗读,理清脉络。
1.刚才有个小朋友质疑为什么“我”叫黑脸琵鹭呢?课文哪个自然段告诉我们答案了?(第二自然段)
指名读第二自然段。(评价:读出了黑脸琵鹭的特别,真棒!)
2.黑脸琵鹭最特别的就是它的长嘴巴,那它的长嘴巴有什么作用呢?
指名读第三自然段。(评价:听了你的朗读,老师好像真的看见了黑脸琵鹭捕食的过程,真是栩栩如生啊!)播放视频。
3.黑脸琵鹭的长嘴巴作用可真大啊!你们喜欢它吗?对呀,黑脸琵鹭可受人们欢迎啦!可是今年秋天来了,黑脸琵鹭会去哪儿过冬呢?
指名读第4自然段。(评价:嗯,老师听出来了,你很喜欢黑脸琵鹭。)
四、精读课文,深入了解。
读完黑脸琵鹭的自我介绍,我们来近距离地观察一下黑脸琵鹭。
<一>学习第一自然段,了解名字的由来。
出示文字:你好,我叫黑脸琵鹭!为什么叫这么奇怪的名字?这还要从我的长相说起。
1.指导朗读。
⑴这个自然段有几句话?(3句)这三句话语气各不一样。(感叹号、问号和句号变红)
读的时候注意读出不同的语气。
指名读。(预设评价:第一句:真是个有礼貌的黑脸琵鹭!
第二句:读出了心中的疑问。指名读,齐读,读好问句的语气。)
<二>学习第二自然段,了解黑脸琵鹭的长相。
“长相”就是我们平时说的“样子、模样”,你能从“黑脸琵鹭”这个名字联想到它有怎样的长相吗?再读读第二自然段,思考从哪几个方面介绍了黑脸琵鹭的长相。
交流:
1.分别介绍了黑脸琵鹭的什么?(羽毛、脸、嘴巴)
2.那它的羽毛、脸、嘴巴都有什么特点呢?
(1)羽毛:白色的
感受“长满”:(看图)先看黑脸琵鹭的身体,浑身洁白无瑕,像穿了一件白色的礼服,干净、漂亮。引导朗读,尤其读好“长满”。
(2)脸;黑的
a.体会“唯独”的表达效果:(看图)身体洁白,而脸却是——(黑的),看到这样的搭配效果,你想说什么?(与众不同)总结:浑身都是洁白的,只有脸是黑的,这里用了一个词——“唯独”。
b.指导朗读:黑脸琵鹭的身上和脸上颜色截然不同,真特别!谁来读好这句话?
c.指名读。
这位小老师读得真棒,学着他的样子一起读好这句话。
(3)嘴巴:长长的,扁扁的,就像一把琵琶。
a.黑脸琵鹭介绍自己的嘴巴也很有意思,谁来读读介绍它嘴巴的句子。
b.我会填:()的嘴
c.指名回答。
d.出示琵琶图片,比较一下,黑脸琵鹭的嘴巴和琵琶有什么相似之处?(预设:它们长得很像。)
这是一个比喻句,你能仿照句子用()像()再说一个比喻句吗?
(出示图片)黑脸琵鹭的翎毛,就像()。
e.(出示其他鸟类图片)小朋友,你们平常见过的鸟的嘴巴都长什么样子?(尖尖的,短短的)
哦,可是黑脸琵鹭的嘴巴却又长又扁,真是最特别了。(“最特别“变红)
f.指名读,(评价:语气很自然,仿佛就是黑脸琵鹭在跟我们说话似的。)
3.小结:因为黑脸琵鹭的脸是黑色的,嘴巴又和琵琶的形状相似,所以它才会有这样奇怪的名字。
4.齐读第二自然段。
5..你们愿意做黑脸琵鹭的代言人,做一下自我介绍吗?
出示填空:
我会代言:
大家好,我叫黑脸琵鹭。我身上长满(),唯独脸是()的,最特别的是我的嘴巴,()的,()的,就像一把(),所以人们给我取了这个奇怪的名字。
我会说说名字的由来:
你能用“因为…所以…”的句式说说黑脸琵鹭名字的由来吗?(手指板书)
五、创新作业,寓教于乐。
黑脸琵鹭在介绍自己的长相时抓住了它的羽毛、脸、嘴巴,那么在介绍这些动物的时候,我们该抓住它们的什么特点呢?(出示图片)动物王国里正在举行选美比赛,长臂猿兴高采烈的来参加,活动的第一项就是要做自我介绍,可是它太激动了,紧张地说不出话来,谁来帮帮它。
课文仿写:
大家好,我叫长臂猿。我身上长满了()的绒毛,唯独(),最特别的是我的手臂,(),()的,所以人们叫我()。
(出示垂耳兔的图片)
大家好,我叫垂耳兔。我身上长满了()的绒毛,唯独(),最特别的是(),(),()的,垂在两边,所以人们叫我()。
六、小结全课,引导探索。
今天我们认识了一个新朋友,它的名字叫——,下一节课我们继续学习有关它的生活习性。

七、板书设计:
21.我叫黑脸琵鹭
羽毛:白色
脸:黑色
嘴:长扁像琵琶











(第二课时)
一、教学目标:
1.能够正确、流利地、有感情地朗读课文。
2.学会书写6个生字:寻、员、香、米、区、充,理解由生字组成的词语。
3.了解黑脸琵鹭的捕食的方法、生活习性
4.知道黑脸琵鹭是一种珍禽,初步树立保护野生动物的意识。
二、教学重点:
有感情地朗读课文。
借助课文语言,能够有条理地介绍黑脸琵鹭的捕食方法、生活习性。
三、教学难点:
初步树立保护野生动物的意识。
四、教学准备:
多媒体课件
五、教学过程:
一、复习导入
1.同学们,上节课我们认识了一个新朋友,它的名字叫做?(黑脸琵鹭)
2.通过上节课的学习,我们知道了黑脸琵鹭名字的由来,了解到黑脸琵鹭最特别的就是它的嘴巴,那它的嘴巴有什么作用呢?这节课就让看一下黑脸琵鹭究竟是如何来捕食的。
3.(出示词语)
唯独捕食帮手蹚行摇晃不赖
左右搜寻成员香港米埔自然保护区充足
(1)开火车读。
(2)齐读。
二、学习第三节,感受嘴巴的作用
1.黑脸琵鹭的长嘴巴有什么用呢?请你找一找第三自然段,在书上用直线画出来。(出示课文内容,直线画出)
2.出示文字:长嘴巴可是我捕食的好帮手。你瞧,我把嘴插进水中,半张着,一边在浅水中蹚行,一边左右摇晃脑袋,搜寻目标。哈哈,逮到一条小鱼。我的“小汤匙”不赖吧!
3.边读边关注动作,把动词圈一圈,体会传神:插进、蹚行、摇晃、搜寻,相机出示字典上查找的意思,让学生说说“蹚行”的意思
4.我们一起来看看它是怎样捕食的吧!(看视频)
5.【我会演】同桌相互读一读,演一演
     指名表演,请五名小朋友,分别表演其中的一个动作,评价
集体表演,连贯动作。
6.随机采访,体会捕到小鱼的开心,读好“哈哈”
对比“汤匙”,这里指——“嘴巴”,是比喻,所以要加上引号,来,我们一起夸夸它的“小汤匙”——齐读
三、学习第三节,保护黑脸琵鹭
过渡:就是这么美丽,活泼而又可爱的鸟儿,家族成员却非常稀少,这又是为什么呢?请同学们读一读最后一段。(课件出示20)
1.指名读,齐读课文。
2.思考问题:我为什么走到哪里都非常受欢迎?
            我的家族成员为什么那么稀少?
            我今年到哪里去过冬?
3.分组讨论后上台回答,看谁说得好。
4.教师小结,出示有关资料。
黑脸琵鹭分布区域极为狭窄,种群数量也极为稀少,是全球濒危珍稀鸟类,现为中国二级保护动物。1965年在朝鲜发现36只,1980年仅有30只,2010年,数量达到历史最高的2346只,但2011年却仅记录到1848只……
四、升华情感,延伸总结
1.这么美丽的鸟儿,为什么越来越少了呢?
一个是鸟类的生存环境遭到了人类的破坏;第二就是人类的乱捕乱杀鸟类。(包括人类大量砍伐森林、改造湿地、滩涂围田和滥用农药造成的土壤、水质环境的污染和食物的短缺),这都是造成鸟类越来越少的原因。
2.还好,我们的黑脸琵鹭还是幸运的,因为人们在香港为它们建了一个米埔自然保护区,那儿食物充足,它们的生活有了保障。相信在不远的将来,美丽的黑脸琵鹭一定会越来越多。
五、学写生字
1.出示生字:寻、员、香、米、区、充
2.指名读生字。
3.讨论怎么记住这些生字,并组词。
4.教师范写,学生描红,练写。
5.反馈。


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溪头醉仙

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发表于 2018-2-24 21:00:07 | 显示全部楼层

赠人玫瑰,手有余香!谢谢分享
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春江载友

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发表于 2018-2-25 13:58:05 | 显示全部楼层
谢谢分享,颇有收益!
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