凤凰语文论坛

 找回密码
 中文注册
查看: 196|回复: 0

寓教于乐 乐中施教 ——浅谈在语文教学中如何激发学生的学习兴趣 响水中心小学

[复制链接]

17

主题

25

帖子

25

积分

春江载友

Rank: 1

积分
25
发表于 2018-1-8 22:09:03 | 显示全部楼层 |阅读模式
孔子说:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”爱因斯坦说:“兴趣是最好的老师。”可见学习兴趣是何等重要。一个人不论学习什么,如对学习内容不敢兴趣,是不可能学好的。因此,一个教师在教学中能否调动学生的学习兴趣,是教学成败的重要因素之一,尤其是在应试教育向素质教育的今天,更要求教师在教学中注意激发学生的学习兴趣。那么,如何激发学生的学习兴趣呢?我认为,可以从以下几个方面来尝试:
一、让学生懂得语文的重要性
新生入学的第一节语文课,有经验的语文教师并不急于讲课文,他们常常以“谈谈语文学习”等为题,大讲领袖们关于语文学习的精辟论述,文坛名人的趣闻轶事,古今中外大师的名言佳句,数理化等各科中外专家爱好文学的真人实事,乃至语文与各行各业,千家万户日常生活的密切关系等,既旁征博引,又深入浅出,直讲得学生们“啧啧”赞许,频频点头,从而使他们下决心认真学好语文。
二、导入有特点,引发学习兴趣
人们常说:“好的开头是成功的一半。”教师好的导入就像一块磁石,有力地吸引着学生的心思,并能激发学生去探求新知的情感。我们要根据教学目的和教学内容,运用各种教学手段,设计出新颖的能够吸引孩子注意力的导入方式,做到言简意赅,引人入胜。这一工作往往从释题开始。标题是文章的重要环节,设计好释题艺术,可以在引入新课过程中引起悬念,引发学习兴趣。如在教学《姥姥的剪纸》一文时,首先找出中心词“剪纸”,然后提出一连串问题:“姥姥的剪纸怎样?”“为什么以姥姥的剪纸为题?”“姥姥是个怎样的人?”此时,就给学生造成悬念,有了学习的兴趣和欲望。
三、文中有精彩,激发学习兴趣
1.指导阅读,抓住教材中的重点词句段。课文内容是通过词句段体现出来的,而词句段又蕴含着课文内容。况且有些课文内容中的色彩很浓,很容易激发学生的情感。教学时只要我们抓住重点词句段,有机地激发学生的兴趣和情感,就能使学生以课文内容之情激学习之情。《草原》是一篇意境优美、诗情浓郁、颇具特色的抒情散文。在让学生理解第一段时,可先指名读,要求学生找出表达作者思想感情的语句,再讨论作者初到草原时是什么样的感受,同时板书“高歌”、“愉快”、“惊叹”、“舒服”、“久立四望”、“低吟小诗”等词语,再结合板书范读一遍,最后再让学生齐读一遍。通过读,让学生初步领会作者的心情,从而产生深究课文的激情,引起更大的兴趣。
2.学贵有疑。宋代朱熹说:“教学生无疑处生疑”,学生读书时能提出问题,说明他读得深入,想得深入。教学中鼓励学生积极提出问题,并参加讨论。如学习《詹天佑》一文时,我先让学生自读一课时,要求他们在自读过程中遇到的问题记录下来,然后再用一节课让同学提出不同的问题,并互相参与解答,有的地方教师点拨,对学生的提问和解答给予肯定和评价。有的同学提了十多个问题,如字词句含义作用的问题;段落之间的联系照应的问题;语法修辞的问题。采用此法,激发了学生思考探索的兴趣。
3.精心设计课堂提问,唤起学生的参与意识。在语文课堂中,最怕的是当提出问题时,学生毫无反应或沉默以对,其实,学生比老师更怕这种局面。因此,也很容易使他们对语文课产生厌烦情绪,对语文失去兴趣。面对这种情况,老师要精心设计出简洁、明了,独特的课堂提问,以此唤起学生的参与意识,形成轻松、和谐的学习氛围,调动学生学习的主动性,使他们能在语文课堂中“知无不言,言无不尽”。
4.提高讲课的语言艺术。语言是表达的工具,也是交际的工具。古人云:“言而无文,行之不远。”所谓“文”,就是文采,也就是艺术。语言是讲究艺术的。小学生自身克制力还很不够,注意力不能长时间集中,学生会因为教师语言平淡、啰嗦,索然无味而转移注意力。年级越低的学生越不能忍受老师枯燥无味的语言。要扭转这种局面,老师要以简练、生动、委婉、主次分明、抑扬顿挫的语言来吸引学生的注意力,激发学生学习兴趣。
5.从插图入手。课文中的插图往往是一个故事,一个人物或一个物品的集中表现。因此,我们在语文教学中,要充分利用课文中的插图激发学生的情感,使学生的思想进入课文情境。
四、练习有讲究,提高学习兴趣
练习既是学生对课堂知识的巩固,也是他们对课堂知识的掌握情况的测试,这一环节能直接影响学生对语文课堂学习的兴趣,所以,我们千万不能对练习等闲视之。
1.练习要适合学生。即在练习中,练习题要有层次性,适合各个层次的学生。一般来说,这种练习难度适中,是课堂教学内容的再现。这样使每个学生在练习中产生一定的成就感,树立他们对学习语文的信心,以成功的喜悦来诱发他们对学习语文的兴趣。
2.练习要有启发性。练习除了使学生巩固已学知识以外,还要让学生发现新旧知识的异同点,从而产生新的疑问,激发对新知识的渴求。
3.练习要有趣味性。有趣的东西往往能够引起学生,特别是低年级儿童的注意。在练习中,设计新鲜的,有趣的练习类型和方式,能使学生轻松、努力、认真地完成练习任务,既能使知识得到巩固,又不感到厌烦。如在练习中可采用抢答、竞赛、游戏等多种方式,让学生能在乐中学、趣中练,进一步提高学生学习语文的兴趣。
五、课堂有新意,发展学生兴趣
课堂教学的成功是培养学生信心,巩固爱好,发展兴趣的关键。同样一篇文章,有的老师讲课生动活泼,兴趣盎然;而有的老师则讲得“一潭死水,微波不现”。这其中差别的关键就在于能否下苦功夫设计出一套新鲜活泼,能启动学生“思维机器”的教学方法。为了做到课堂教学学生活泼,语文教师可根据不同课文的不同特点,努力做到“堂堂有异,篇篇有别”。教师有时可以绘声绘色地讲述故事。以形象感染学生;有时也要指导学生欣赏挂图,启迪他们展开想象的翅膀;有时还可以给学生播放电台的散文录音,以静听默想去诱发他们的饱含兴趣的激情。
六、教者有精神,调动学生兴趣
语文教师以饱满的热情,全神贯注于新授的内容中,兴致勃勃、神采飞扬,这种形象和状态本身就会产生一种诱人的魅力,激发起学生听他讲下去的兴致。教师讲课时的精神状态具有强烈的感染性,他可以通过词句、语调、神态和表情,使学生感到教师对自己所讲的一切非常感兴趣,非常熟悉和了解,非常喜欢和珍视。那么,学生也受到潜移默化,逐渐地也具有相应的情感。有位老师在讲授刘成章的抒情散文《安塞腰鼓》时,首先以饱满的热情和生动、形象、感人的语言,对安塞腰鼓进行描绘:“1990年,在北京亚运会上一场充满民族风格的腰鼓表演,令无数人为之倾倒,为之魂牵梦绕。这就是产生于黄土高原上的安塞腰鼓,它粗犷、雄浑、动力十足,它是激荡的生命和磅礴的力量的象征......”经过老师这段饱含深情的语言描绘,渲染了课文的气氛,使学生自动产生了学习课文的浓厚兴趣。在这样的基础上,讲授《安塞腰鼓》,定能收到良好的效果。
七、适当的“幽默”,兴趣的“润滑剂”
所谓幽默,即滑稽、可笑、有趣,在某种意义上是教师智慧的象征。幽默常常运用类比、比喻、双关、夸张、模拟、颠倒等手法,制造笑料,引人发笑。它引人入胜,妙趣横生,启发思考,令人回味,它能够提高学习效果;它还能活跃课堂气氛,吸引和唤醒学生的听课注意力,有效地缓解学生的疲劳,调动学生的积极情绪。当然,教师的幽默,应显示出高雅、深沉、含蓄和富有哲理,使学生在发笑的同时,回味无穷,受到深刻地教育。据说,有个学生问老师:“人应该怎样对待自己?”老师答道:“最好不要总是对着镜子笑。”多么富有哲理的回答!若换一种方式,对学生讲一番道理,不仅很费口舌,学生也不一定听这些“宏论”。
八、电教有趣味,提高教学效率
充分运用电教手段,优化教学环境,激发学生语文学习兴趣,是提高课堂教学效率的有效途径。主要做法是:
第一,借助电教手段,创设情境。如九年义务教材小学语文第十二册《三亚落日》一文,展现在学生眼前的是三亚落日的美妙绝伦。教学过程中,为让学生体味这景色的美,教师利用多媒体,组织学生边看边教边学,以形象的画面、动听的语言,刺激学生多种感官,有意识有计划地持久让各“觉”活动,达到最佳效果。
第二,借助电教手段,提供语文学习背景。根据学生的生活条件,做到学校教学与家庭教育紧密结合。通过电视节目预告,教者有目的地布置学生的“电视作业”如看“新闻联播”、“大风车”、“祖国各地”、“世界各地”、“动物世界”、“体育天地”等,看完后能把有关内容有条理地写下来,以丰富自己的《知识点滴录》(预先由教师设计点滴录的形式),这样变单纯的“猎奇”、“玩”为有目的的欣赏、积累知识,把握内与课外,校内与校外有机结合,互相渗透,相得益彰,用以拓宽学生视野,陶冶学生情操,大大激发学生兴趣,使其走向社会,声声入耳,事事关心,从而全面提高学生素质。

回复

使用道具 举报

您需要登录后才可以回帖 登录 | 中文注册

本版积分规则

小黑屋|手机版|Archiver|凤凰语文论坛  

GMT+8, 2018-7-17 21:15 , Processed in 0.051612 second(s), 16 queries , WinCache On.

Powered by Discuz! X3.3

© 2003-2014 凤凰语文论坛

快速回复 返回顶部 返回列表