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教师的幸福就在这里

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春江载友

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发表于 2018-1-8 22:36:26 | 显示全部楼层 |阅读模式
教师的幸福就在这里
射阳县人民路小学  唐修芹   42
幸福是什么?还记得小时候的语文课本里就有对幸福的描述:幸福是夏日井水,是雨后朝阳,是雪中送炭,是给别人带来快乐!所以,“晨兴理荒秽,带月荷锄归”是陶渊明的幸福;“壮志饥餐胡虏肉,笑谈渴饮匈奴血”是岳飞的幸福;“究天人之际,通古今之变,成一家之言”是司马迁的幸福……而我,一名普通的人民教师,我的幸福是什么?幸福又在哪里呢?于是,我四处寻找我的职业幸福感。终于,有一天,我从一位教育专家的书中读到:“当我还是一名默默无闻的年轻班主任的时候,那时不但没有什么名,反而还因为经常犯错误而挨批评,工资也不高,可是我照样和我的孩子们穿行在细雨蒙蒙的原始森林,或奔跑在阳光灿烂的绿色原野上;照样安坐在我那只有9平方米的单身宿舍里,侧身于单人床和书柜之间,思绪飞扬于陶行知的精神空间和苏霍姆林斯基的心灵世界;照样细心观察、研究班上后进生每一天细微的变化,并从中获得一种非名非利的幸福感!”我忍不住思绪纷飞,脑海里浮现出我的一个又一个学生——   
他叫蔡明辉。开学好几天了,课堂上,当其他同学踊跃发言时,他总是默不作声。当我与他四目相对时,他却慌忙躲开并低下了头。经过了解我得知原来他是一名残疾儿童,父母染色体异常导致他双腿不能行走。因此,他从未站起来发过言,交过作业。我知道:一个孩子就是一个家庭的希望。当家长把孩子的手放到老师手上时,我们老师便责无旁贷。于是,我与家长进行了沟通,为他营造一个和谐的环境。我引导其他同学主动关心他,帮助他,多跟他交流。我根据教学内容特地为他设计一些游戏,努力调动他学习的积极性,从而在轻松愉快的活动中掌握知识点。为了帮助他树立起自信,我特意安排一些容易的字词让他来听写,让他也体验成功的喜悦,并不失时机地给予肯定和表扬,当他取得点滴进步时,我启发全班同学给他热烈的掌声。功夫不负有心人。经过几个月的努力,他腰板坐直了,发言也积极了,他的嘴角露出了微笑。最难得的是妇女节那天,他给我送来了贺卡,亲自写上了一行字:“唐老师,祝你节日快乐,永远年轻!”我真的庆幸自己是一名教师,有幸给我的学生的生活增添了一抹色彩。我找到了从事教师这个职业的尊严与价值!   
他叫徐登峰,是一名学习后进生。因为父母离婚,缺乏管教,他上课故意捣蛋,经常与同学发生“战争”,作业不按时完成,还去偷商店里的玩具……他成了以往老师最头疼的学生。了解情况后,课堂上,我运用激励性语言鼓励他认真听课、主动参与学习,只要他有点滴进步,我都给予表扬。下课了,我找他谈心,用学过的心理咨询专业技能——绘画疗法打开他心灵重建的窗口……在我的关怀和鼓励下,徐登峰同学逐渐具有了健康的心理品质。我的真诚陪伴和耐心疏导,成了激励他积极向上的动力。
他叫李浩,是一名留守儿童。父母在苏州工作,年过六旬的奶奶不识字,学习上无法照应。我及时给他送去学习用品和必读书籍,教育他远离网络游戏,督促他按时完成作业,提醒他学会照顾奶奶。
她叫刘彩微,一度因为母亲离开而无心学习。在学校“心语心愿”工作室里,她第一次敞开心扉,伤心地告诉我,她特别想念妈妈,常在梦里看到妈妈。此时,任何言语的安慰都是苍白的,我紧紧地抱着她,用母亲的温柔温暖她受伤的心,让她在我的怀抱里尽情诉说自己的委屈……
    作为一名心理咨询师,孩子们的“知心姐姐”,我身边常有“小尾巴”跟在后面:小东父母要离婚了,向我哭诉自己的害怕;张志杰昨天作业被妈妈撕了,告诉我妈妈可能不爱她;王红的奶奶病了,可妈妈不让自己去看奶奶,问我怎么办……我好像就是孩子们心中的天使,手持魔杖,能化解他们心中各种难题。
爱出者爱返,福往者福回——
放晚学,我在校门口被堵住。一位中年妇女手里端着刚熬好的偏方药,硬让我喝下。因为她听孩子说,这两天老师一直咳嗽,还坚持给他们上课。
像这样真实的镜头还有很多很多。想到这些,突然间,我感受到了教师的职业幸福原来就在这里,她藏在学生对老师细小的感恩行动中,她写在学生认真的作业本上,她喊在孩子们童稚的问候中,她盛开在家长感激的笑容里,她还绽放在我们老师的心田里。
对于教学,我有一股钻劲。平时总会把看到的、听到的、读到的生动的教学理念、鲜活的教学方法、新鲜的教学活动,移植到自己的课堂上。我认为有尝试,才有收获;敢尝试,才有突破。还经常带着孩子们一起读书,告诉他们读什么样的书就会成为什么样的人;我发现,遵循每一个孩子的生命节律,研制适切的教学内容,可以让语文学习变得轻松、快乐、高效。
“一花独放不是春,万紫千红春满园”。我在注重自身发展的同时,更关注团队的进步。身为课题组组长,我和课题组的其他成员一起探索,研究,使市重点课题《小学生团体心理辅导的有效途径和方法的研究》成功结题;身为分管教学工作的副校长,我带领全校老师积极进行教学研讨,分享教学心得,撰写考评检测,商量培优补差措施;每次外出学习归来,总会给老师带来满满的收获和最前沿的教改信息,让他们和自己一同成长。作为“青蓝工程”的“优秀指导老师”,我更是甘做绿叶,经常与参赛教师进行赛课教案的交流。一个手势,一句话语,细细斟酌,慢慢推敲……每当老师赛课获奖,我们真诚地祝贺,我们分享喜悦,共同成长,这就是属于我的幸福!
“桃李不言,下自成蹊”,我没有惊天动地的壮举,没有轰轰烈烈的事迹,但我执着前行,用爱滋润生命,让生活充满阳光,我就是最幸福的教师!
幸福需要的是一种心灵的力量。“什么是播种者的幸福呢,倚锄望——处处已有青青之痕……”让我们一起寻找幸福,一起创造幸福吧!让我们守住心灵的那一片宁静,懂得享受课堂、享受学生,学会分摊工作的压力,在平凡、清贫、烦琐中不断汲取幸福和快乐的元素。让我们真诚皈依自己的职业,以从容之心面对一切教育对象,心平气和地在自己的教育征途上徐徐前行,收藏工作中所有快乐的火花,让它累积的光明照亮我们的教育探索之路,点燃我们的职业幸福感!
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