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自觉亲近母语,学好母语( 射阳县小学 陆海燕 41号)

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发表于 2018-1-9 22:58:11 | 显示全部楼层 |阅读模式
自觉亲近母语,学好母语
                         ——读《什么是我们的母语》有感
射阳县小学  陆海燕    41号
《什么是我们的母语》——好奇怪的书名!“我们的母语”不就是“汉语”吗?是作者故弄玄虚吗?我仔细欣赏了封面,两边的红色字吸引了我的眼球:民国三大家论语文教育、叶圣陶、夏丏尊、朱自清。哦,原来是讲述这三位大家的语文教育观!可他们是民国大家,时过境迁,他们的教育思想、教育观点对于二十一世纪的语文教育来说,不会过时吗?
带着疑问我打开书阅读起来。孰料一读便被深深地吸引了,只要一有空我就仔细阅读,还情不自禁地在书上留下了一条条   ”,一个个“△”,一颗颗“☆”,一处处批注,读完犹如醍醐灌顶,有为之一振之感。
这本书分别从“国文教学需含有教育的意义”、“阅读教学”、“写作教学”、“学习国文应着眼文字的形式”、“关于教科书”五部分编录了三位国民语文大家的语文教育观,理论联系实际,挺通俗易懂的。
一、拨乱反正,指引前进的方向
母语的确重要,不仅仅因为它是语言交流的工具,更因为它承载着民族文化,标识精神领地。从书中我们了解到民国时期是中国现代语文教育奠基的关键时期,是文言文向白话文转型的关键时期,是现代的教育理念和传统的教育观念相碰撞的时期,各门派山头林立,纷争不断,令教师和学生无所适从,甚至出现了“不读书”“弃思考”的错误思想。在这特殊时期,叶圣陶、夏丏尊、朱自清这三位“民国大家”对语文教育进行了探索和研究,他们的理念对于当今语文教育来说,是一笔宝贵的财富,指引着语文老师们走好语文教育之路。
叶圣陶老先生指出:国文教授要想有成功之望,先要教者将谬误的观念改正。第一须认定国文是儿童所需要的学科;第二,须认定国文是发展儿童的心灵的学科。他强调教师当为儿童特设境遇,在初学年儿童,才习文字,尤当纯用直观教授,要有周密的设备,如会场、农园、工室、博物室、图书室等,引起儿童的需求,去观察、试验、批判、欣赏等。对于教材,要做诵读的练习,采用表演古诗、演讲、谈话、辩论等练思且联系达思的方法。这不就是情境教学法吗?
朱自清老先生分析了当前教育现状,并结合实际教授了国文训练的方法:一是分析的咀嚼,二是充分的练习,让学生自己发现困难,寻求解决;到解决不了时,教师再给予帮助,其间共同讨论显得尤为重要。这和我们现在坚决贯彻执行的“以生为本”的教学理念,积极倡导自主、合作、探究的学习方式是不谋而合的。
二、咬文嚼字,架设阅读的桥
叶圣陶先生对于文字、作者、读者有这么一段精彩的描述:“文字是一道桥梁。这边的桥堍站着读者,那边的桥堍站着作者。通过了这一道桥梁,读者才和作者会面。不但会面,并且了解作者的心情,和作者的心情契合。”就作者而言,写下来的文字正好传达出他的所见所感。就读者而言,他们要通过文字去接触作者所见所感。在阅读教学中,引导学生越过这道桥梁,我们不但要引导学生读懂纸面上关键词句的意思,更要启发学生读懂字面上重点词句背后包含的意思。这也是我们经常说的走进文本,与作者和文本进行深层次的对话。教师可以引导学生捕捉关键词语,以此作为文本解读的切入点。充分解读好这些关键词,抓住关键词句咬文嚼字,品词析句,一段文本乃至整篇文本的解读都将激活,使得文本变得饱满起来。这样的阅读,既能让学生在学习语言,发展阅读能力的同时,又能真正走进文本,与文本进行亲密的对话,去感受语言的魅力,享受语文的乐趣,提高语文素养和人文素养。
如教学《海底世界》一课时,进行了这样的教学设计:大海的神秘让人遐想,那么大海深处是什么样的呢?文中有一句话概括地回答了这个问题。孩子一下子就找到了“海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。”我继续追问:“异” 是什么意思?“奇”呢?可以组成哪些词?学生说:“奇妙、惊奇、神奇。”这是一种感觉,海底的奇表现为它的与众不同,哪里不同呢?让我们好好地读课文。
这样抓住中心句,提取关键词,聚焦关键字,品味语言。学生再读文本时便会积极地、饶有兴趣地思考,理解、记忆,达到信息的消化与吸收,并产生自行拓展阅读和表达的欲望。
三、链接生活,抒写诚实的语言
作文教学是语文教学的半壁江山,是听、说、读、写训练中最重要的一环,也是其它三项技能的最终归宿。《语文课程标准》在习作教学建议中明确指出:“……习作教学应贴近学生生活实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感。”然而,长期以来小学生作文要么是无话可说、思想空洞、“套话”连篇;要么是千人一面,缺乏童真童趣、真话真情。学生“怕写”,老师“怕教”,作文教学存在“低效高耗”的现象。如何改变目前这种现象呢?叶圣陶先生在《作文论》中描述:“‘要写出诚实的、自己的话'”,空口念着是没用的,应该去寻找它的源头,有了源头才会不息地倾注出真实的水来。这源头很密迩,很广大,不用外求,操持由己就是我们的充实的生活。生活充实,才会表白出、发抒出真实的深厚的情思来。”
其实,孩子们的生活并非单调无趣,而是丰富多彩的,只是他们认为是小事,往往会视而不见,充耳不闻罢了。我们教师就要引导孩子从小学会捕捉生活中的小浪花,从生活中提炼素材,挖掘题材。引导学生深入现实生活,细致入微地观察生活,留心身边的人和事,每天将最熟悉、感受最深的东西写下来,并在学习小组中交流。每组推荐一篇佳作,班级半月出一期《学生生活集锦》,将推荐的佳作装订成册,挂在班级,以便全班同学翻阅。以此激发学生写作兴趣,使学生用眼去观察生活,用心去体验、感悟生活,力求选材做到“新”,培养学生写真人真事,抒发真情实感的写作能力,让五彩缤纷的生活成为学生自己真正的创作源泉。
语文的重要性越来越得到教育界及社会的关注,在今年广为流行着这么一句话:“得语文者得高考,得语文者得天下。”让我们正本清源,引导学生发现母语之美,自觉亲近母语,学好母语,收获中国文化的瑰宝。

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