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楼主: 陈学壮

部编一年级教材,我们读中改!

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弄潮儒生

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发表于 2019-1-30 12:16:49 来自手机 | 显示全部楼层
暂同这些修改
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春江载友

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发表于 2019-2-14 17:50:44 来自手机 | 显示全部楼层
第10课《大还是小》:去掉重复的称呼 ,我认为不太符合孩子的角度看问题。用多个我,多个自己更符合孩子心理特征
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春江载友

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发表于 2019-3-2 18:47:56 | 显示全部楼层
有道理!有道理!有道理!
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春江载友

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发表于 2019-3-11 19:43:14 来自手机 | 显示全部楼层
叶圣陶先生曾说过:教材无非是例子。那么,利用好例子教给学生学习方法之后,接下来的应该是大量的实践,只有在实践中,学生的能力才能不断巩固、提高。基于这个思想,我经常搜集课外阅读材料,推荐给学生阅读。在教学《墨梅》后,引领学生阅读背诵了《竹石》、《马》、《青松》等十余首古诗,使学生们了解到了更多有关于借物言志方面古诗,而且无形中又积累了许多古代诗歌。另外,将《安徒生童话》、《唐诗三百首》、《格林童话》等书籍推荐给他们阅读,使其领悟书中的精妙所在!总之,教师要做一个牧羊人,把可爱的孩子们引领到最肥沃的草地上去尽情享受!教师让学生通过“说”和“读”把感情表达出来,课堂在这激烈的情感碰撞中进入高潮。                滨海县实验小学 吴雨纯
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春江载友

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发表于 2019-3-11 19:49:13 来自手机 | 显示全部楼层
“让语文走进生活,在生活中学习语文”。一直以来,有意识地引导学生在生活中学习语文,使孩子们深切地感受到:语文离他们很近很近。这样,孩子们便会更加自信、更加主动地去学习。“在生活中识字”的教学实验就很好的证明了这一点。大街上、电视上、车厢里……到处都成了孩子们识字的地方。抓住生活的点点滴滴,眼里有资源,心里有教育,课程资源就无处不在。                   滨海县实验小学 宣慧菲
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发表于 2019-3-11 19:50:37 来自手机 | 显示全部楼层
语文教学需要科学性,但并不是冷冰冰的知识与能力体系,不是简单枯燥的知识传递与能力操练。我们一定要让语文课堂充满游戏精神,因为游戏精神是人的一种心理本能。我们提出“让认知活动充满游戏精神”,顺应了儿童的天性。游戏精神并不等同于游戏。“让认知活动充满游戏精神”,它是指一种课堂的样态,这种样态是平等的,快乐的,自由的,轻松的,和谐的,融洽的。它的内核是寓教于乐。因此,认知活动不应该是急功近利的技术操练,它是一种开放的、生成的对话活动,应该侧重于情境的设置,让认知活动成为一种超越功利的精神漫游,成为一种乐趣无穷的审美过程。在认知活动中适当安排一些含有游戏特质的语文实践活动,一定会让学生的认知活动变得情趣盎然,一定能够激发出学生内在的生命活力。 滨海县实验小学 霍雨洁