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美丽的春天在乡村——我教《月亮湾》

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发表于 2018-2-25 16:04:18 | 显示全部楼层 |阅读模式
一课一研
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 楼主| 发表于 2018-3-6 15:15:03 | 显示全部楼层
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 楼主| 发表于 2018-3-6 15:39:23 | 显示全部楼层
教材简析:       《月亮湾》本课以生动、形象的语言,按照村前、村后的顺序描绘了我的家在月亮湾,月亮湾幅秀丽的田园风光美景,表达出作者对家乡月亮湾的喜爱之情。        插图贴合课文内容勾勒出这样一幅画面:村前环绕着小河,河上有石桥,河里有小鱼,河面有倒影,河岸有桃树。小河一侧是农田,一侧是白墙黛瓦的村子,村后的小山上有茶园。
指导学生按方位顺序观察插图,可以帮助他们理解课文的写作顺序。
         课文共有三个自然段。第一自然段只有一句话,介绍家乡月亮湾是个美丽的村子,同时流露出喜爱、自豪之情。第二、三两个自然段按照村前到村后的顺序具体描述了月亮湾的美景。第二自然段重点描绘村子前面的美景。首先介绍了小河的形状,即月亮湾名字的由来,接着围绕小河介绍了水里的小鱼、水面倒映、河岸桃树以及河对岸的农田。文中的形容词写出了月亮湾的悠闲自在、澄净恬淡,方位词运用准确,景物描写言之有序。第三自然段介绍了村子后面的景色。共有三句话:首先介绍了村子后面是山,接着介绍山坡上的茶树,最后介绍茶园里采茶姑娘“欢快的笑声”。由景到人,流露出小村生活的惬意、欢乐,再次表达作者对家乡月亮湾的喜爱之情。



        课文重点在于:1、月亮湾美在哪里?在理解文章内容时,引导孩子体会比喻句,并读好句子。
                                 2、知道按照一定顺序介绍一个地方,初步了解方位词的运用。
                                  “前面、河上、河里、河岸上、后面、山坡上、茶园里“这些词语指导孩子读准轻声,并注意这就是作者的介绍顺序,从而理清课文的思路。
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 楼主| 发表于 2018-3-8 12:51:30 | 显示全部楼层
本帖最后由 荷子 于 2018-3-8 12:55 编辑

第一课时
一.看图导入课题
1.今天,老师带小朋友们到江南的一个小村子去游览一下,(出示图)这个小村子有一个好听的名字?跟老师一起写。
2、读题。湾是生字,读准前鼻音 an 指名读。你有什么好办法记住它?(左边一个水,右边一个弯。)“水”“弯”曲处的地方就是湾。三个字连起来读课题,注意正音“亮”(轻声) 齐读课题。
3、过渡:课文是怎样描写月亮湾这个村子的?请小朋友打开语文书,翻到24页读读。
二.初读课文,学习字词,整体感知课文内容。
(一)、初读课文,学习字词
1、要求:读准字音,读通句子,并标出自然段序号。
2.交流,课文共有几个自然段?(3)
指名分自然段读,注意正音,师声评议。
第一段:
指名男读。不光读准字音,还读得很流利。还有那个同学来?女读男生齐读强调“亮”(轻声)
第二段:
1、第二段比较长,先请小朋友数一数有几句话,用序号标出来。
2、指名回答由6句话。(回答要完整)
3、自由读一读,找出你认为难读的句子多读读。
4、逐句检查朗读。
第一句:
1、你来读 其他同学拿好书本仔细听。你不光读准了字音,还读得很连贯。还有谁也会这样读。真流利呀!
第二句:
1、指名读 你真了不起,这句中两个难读的字音都读准了。
2、看 绕rao是翘舌音指名读字、词绕着 从绕的部首看,绕与什么有关?(用丝线缠绕)这个字还可以组哪些词?(围绕、绕道、绕口令、绕弯子)
3、缓 读这个字,需要提醒大家注意什么?(三拼音节前鼻音)指名读 缓 缓字就像一位友人在用手轻轻地慢慢地梳理着丝线。所以左边是绞丝旁。(板书缓)看到这个字,你还想到了哪个字?(暖)暖与什么有关?(日)你能选词填一填吗?
出示选词填空
再把这个词读一读缓缓地 (又轻又慢)
4、谁来加上停顿连起来读句子。指名读 左右分组读
第三句:
1、第三句谁想读。
2、看这个字 映 这是一个(后鼻音)开火车读字词你怎样记住这个字?(熟字换偏旁 英)
3、放进句子再读读。 大家听出来了,你在这里加了停顿,听起来有节奏感。还有谁来读。越读越流利了。
三、练写生字
1、指导学生观察,说说书写注意点
2、教师范写
3、学生临摹、仿写

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 楼主| 发表于 2018-3-8 12:54:39 | 显示全部楼层
月亮湾(第二课时)
教学要求: 1.理解由生字组成的词语, 能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2.欣赏月亮湾的美丽景色,激发学生热爱家乡的思想感情。教学重点、难点: 朗读感悟,体会月亮湾的美丽。
教学准备:
多媒体课件,学生课前画好月亮湾的图画。
教学过程:
一、创境导入,激发情趣
1、师:有一个美丽的村子,蓝天白云下,青山绿水,景色秀丽,花儿争奇斗妍,树木枝繁叶茂,麦田一片绿油油,有一条宛如月亮般弯弯的小河缓缓地流淌。同学们,猜猜,这个村子——就是美丽的——月亮湾(生齐说)。
2、上节课,我们一起走近了美丽的月亮湾,还记得课文中可爱的词宝宝吗?出示: 小河石桥 河水 鱼儿河岸桃树、农田、茶树(1)谁想和这些词宝宝交朋友?指名读,齐读。
(2)读着这些词宝宝,你头脑中仿佛出现了一幅怎样的图画?说一说。
过渡:大家头脑中的画很美,但文中作者写得更美,看谁能在文中的字里行间配上你脑中的画!刚才我们是为月亮湾送词宝宝,现在,我们再为月亮湾送句子,看谁送的句子最美。用自己喜欢的方式读一读课文,划出你认为最能描写出月亮湾美的句子,并练习读出它的美丽,如果有读不懂的地方作一下记号。
二、自主研读,赏读感悟 1、学生自学:读一读,划一划。
2、小组交流自己的看法,并把自己认为最美的句子在小组里读一读,让小组同学给你提建议,争取读得更好,有不懂的地方,小组同学再讨论讨论。
3、大组汇报、交流:看谁最勇敢,第一个为月亮湾送上最美的句子?(以下环节随学生的汇报及时调整)
第二自然段:
第一句:(1)你能读出月亮湾的美吗?其他同学听:看你听出了月亮湾哪很美。生读完后,其他学生回答,你从他的朗读中听出了月亮湾哪很美?指名说。
(2)大家都来读一读这一句,一边读一边想象:月牙一样的小河是什么样子的?意在让学生体会说出月亮湾名字的由来。
(3)指导读书:谁能把小河形状的美、石桥的美读出来?指名读、评读、齐读。过渡:谁还有最美的句子送给月亮湾?
第二句:(1)学生汇报第二句。
(2)你能读出月亮湾的美吗?其他同学再听:看你从他的朗读中听出了月亮湾哪很美。生读完后,其他学生回答,你从他的朗读中听出了月亮湾哪很美?指名说。
(3)河水“缓缓地”流着,换一个词来说,就是河水怎样地流着?(慢慢地)
(4)指导读书:谁能读出河水缓缓地流着、鱼儿自由自在游着的情景?指名读,评读:读得好的说说为什么这样读,读得不好的说说该怎样读;分男女生读。
第三句:
(1)学生汇报第三句。
(2)你想到老师心里去了,我也觉得这个句子最美,让我也读一读这一句,好吗?(师读,丢掉“清清的”一词)说说,老师读得怎么样?(生说)丢掉“清清的”,老师真是粗心,这“清清的”放在句子中有什么好处,非加上不可?
(3)比较句子 (出示):河水倒映着小桥,绿树和青山。清清的河水倒映着小桥、绿树和青山。加上“清清的”,我们一起来读,读出河水的清和漂亮!(齐读)
第四、五两句:
(1)学生汇报这两句。
(2)你能读出月亮湾的美吗?其他同学再听:看你从他的朗读中听出了月亮湾哪很美。生读完后,其他学生回答,你从他的朗读中听出了月亮湾哪很美?指名说。
“灿烂的朝霞”是什么意思?
教师借助有关图片让学生直观地感受一下“桃花——像一片灿烂的朝霞”。
(3)指导读书:谁能把这么美的桃花通过朗读表现出来?学生练习,指名读,评读,齐读。
第六句:
(1)学生汇报这一句。
(2)这一句我也喜欢,让我也读一读这一句。(师读,丢掉“绿油油”一词)说说,老师读得怎么样?(生说)我怎么又粗心了呢,要改正,不过你们要告诉我加上一个“绿油油的”
有什么好处?
(3)比较句子 (出示):过了桥,是一片农田。过了桥,是一片绿油油的农田。
比一比,看谁能把月亮湾农田的颜色美读出来?赛读,齐读。
(4)引导说话,拓展思维
同学们看,第二自然段的五、六两句描写了月亮湾特有的景物美。我们把这两句连起来读一读。如果是夏天,你又会给月亮湾的这两处景物送上什么最美的句子呢?想一想,小组的同学先说一说,大组交流。
过渡:谁还有最美的句子送给月亮湾?
第三自然段:
(1)这一自然段只有简单的两句,谁能发挥想象给大家描绘一下村子后面的美丽景色?交流。
(2)指导朗读。
4、这么多这么美的句子我们把它们连起来一起送给月亮湾做新年的礼物好不好?可要拿出你最好的朗读本领把句子读好哦。自由练读,指名读。
质疑:课文学到这儿,有什么不懂的吗?
5、多媒体出示月亮湾动画欣赏:欣赏着画面,你想说什么?
6、出示第四自然段:指导朗读:同学们看,这两句都用的是什么标点符号?(!)再读,读出感叹的语气!这两个“!”所表示的意思相同吗?(板书:美丽 可爱)再齐读。
三、提升情感,拓展促创
1、展示自己课前的作品,比赛介绍出月亮湾的美丽,争当最佳小导游。自由练习,指名,简评,评选最佳。
2、作者满怀着对家乡的热爱之情把月亮湾夸得这么美,同学们也介绍得有声有色,小导游当得真不错。奖励你们,一起来欣赏一首赞美家乡的歌!(欣赏歌曲韩红的《家乡》)
小结:这节课,我们一起走进月亮湾,感受到了作者对家乡的赞美和热爱,聆听韩红的歌,同样也感受到了她对家乡的热爱和赞美。相信同学们也都非常热爱自己的家乡,课后就请拿出你的画笔画下家乡的美景,再给画配上一段优美的文字,夸一夸自己家乡,好吗?同学们,就让我们在这优美的赞美家乡的旋律中结束本节课,请你们课后也把美丽的月亮湾向自己的爸爸妈妈介绍介绍。
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 楼主| 发表于 2018-3-8 13:02:54 | 显示全部楼层
《月亮湾》教学随笔
今日教学《月亮湾》一课,看到书上美丽的插图,我便灵机一动,和孩子们从近到远观察,并练习说话,我肯定了孩子们说话有进步,课上我让孩子们自己读课文,边读边想:你认为月亮湾哪儿最美?为什么?
孩子们读读读,“我认为春天,树上开满了桃花,远远望去,像一片灿烂的朝霞。这句话最美。因为我喜欢粉红的桃花。”“我认为,村子的前面有一条月牙一样的小河,河上有一座石桥。最美,因为我喜欢月牙一样的小河,觉得特别好玩。”“我认为河水绕着村子缓缓地流着,一群群鱼儿在河里游来游去。最美,因为我喜欢游来游去的小鱼儿。”
孩子们滔滔不绝,说出自己认为月亮湾的美。徜徉在优美的语言文字中。
“缓缓地”“清清的河水”“灿烂的朝霞”“绿油油的农田”在细细咀嚼词语中让孩子们再次品位到课文中语言文字的美。
最后让孩子们在理解的基础上一起美读文字,孩子们喜滋滋的脸上告诉我,他们很喜欢这样优美的文章。
教学随想:要想让孩子们喜欢语文,首先要激起孩子们的学习兴趣,比如,这样的美文,美图本身就很吸引孩子,再加上课堂上老师善于调动孩子们的积极性,精心设计孩子们喜欢的预案,孩子们还有什么不喜欢语文呢?
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发表于 2018-3-10 18:08:33 | 显示全部楼层
荷子 发表于 2018-3-8 12:51
第一课时一.看图导入课题1.今天,老师带小朋友们到江南的一个小村子去游览一下,(出示图)这个小村子有 ...

荷子老师的第一课时,引导学生初读课文,一句一句指导读非常详细,词语的指导、正音放在句中,字不离词,词不离句。值得学习,下周我上这课公开课,参考哦!
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发表于 2018-3-10 18:08:50 | 显示全部楼层
荷子 发表于 2018-3-8 12:51
第一课时一.看图导入课题1.今天,老师带小朋友们到江南的一个小村子去游览一下,(出示图)这个小村子有 ...

荷子老师的第一课时,引导学生初读课文,一句一句指导读非常详细,词语的指导、正音放在句中,字不离词,词不离句。值得学习,下周我上这课公开课,参考哦!
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 楼主| 发表于 2018-3-12 20:30:04 | 显示全部楼层
学习课文时,指导孩子们边读边想:你认为月亮湾哪儿最美?为什么?
孩子们读后,“我认为春天,树上开满了桃花,远远望去,像一片灿烂的朝霞。这句话最美。因为我喜欢粉红的桃花。”“我认为,村子的前面有一条月牙一样的小河,河上有一座石桥。最美,因为我喜欢月牙一样的小河,觉得特别好玩。”“我认为河水绕着村子缓缓地流着,一群群鱼儿在河里游来游去。最美,因为我喜欢游来游去的小鱼儿。”
孩子们滔滔不绝,说出自己认为月亮湾的美,徜徉在优美的语言文字中。
“缓缓地”“清清的河水”“灿烂的朝霞”“绿油油的农田”在细细咀嚼词语中让孩子们再次品位到课文中语言文字的美。
最后让孩子们在理解的基础上一起美读文字,孩子们喜滋滋的脸上告诉我,他们很喜欢这样优美的文章。
教学随想:要想让孩子们喜欢语文,首先要激起孩子们的学习兴趣,比如,这样的美文,美图本身就很吸引孩子,再加上课堂上老师善于调动孩子们的积极性,精心设计孩子们喜欢的预案,孩子们还有什么不喜欢语文呢?

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发表于 2018-3-13 12:38:20 | 显示全部楼层
今天上了《月亮湾》公开课第一课时,课上我给孩子们理了理文章的主要内容,围绕”月亮湾是个美丽的村子“来写的。这就是中心句。二年级学生教他们找找中心句我觉得很有必要,做阅读理解题有时也会用到。月亮湾美在哪?美在”河水清、鱼儿欢、桃花红、农田绿、茶园乐“,第二课时抓住这些景物就能发现月亮湾的美了。
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 楼主| 发表于 2018-3-13 13:44:45 | 显示全部楼层
中心句对于低年级的孩子的确是个很好的训练点。
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 楼主| 发表于 2018-3-13 13:59:53 | 显示全部楼层
本帖最后由 荷子 于 2018-3-13 14:05 编辑

上课时临时起意,当孩子把自己认为最美的句子读出来,他读到:“春天,树上开满了桃花,远远望去,像一片灿烂的朝霞。”领悟到景美,读到这个句子是一个比喻句,我适时把“像”这个字写在黑板上,并告诉孩子们,这个句子里有像这样一个字,再后来孩子读到:“村子前面有一条月牙一样的小河。”孩子说出这也是比喻句。我引导他们观察,这里面有“像”这样一个词吗?你能模仿这个句子也说一句比喻句吗?
这样孩子对比喻句又有了更进一步的认识,不是有”像“的才是比喻句。
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春江载友

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发表于 2018-3-15 08:45:02 | 显示全部楼层
昨天我也上完这一课,领导突然造访的推门课,没有充分准备,所以就按常态课随意上了,然后就去挨请去办公室“喝茶”(没有茶,只有白开水)
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溪头醉仙

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发表于 2018-3-15 17:42:04 | 显示全部楼层
几天没来备课室,我错过了精彩!刚才认真看了!我今天刚上完这课,也围绕“美丽”找句子了,就没想到介绍中心句,学习了!
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