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芳菲醉人四月天,但问花中第一朵——我教《第一朵杏花》

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弄潮儒生

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发表于 2018-2-26 19:17:37 | 显示全部楼层 |阅读模式
一课一研
单位: 合肥市习友路小学
本帖最后由 寻觅有无中 于 2018-3-6 18:29 编辑

  四月天,春意浓,红杏枝头寻芳踪,芳菲醉人看又过,但问花中第一朵。

《第一朵杏花》讲的是我国著名科学家竺可桢研究物候学的一个小故事,赞扬了竺可桢一丝不苟的科学研究态度,说明只有通过精确、细致的观察,才能掌握事物变化的规律。

  本文人物形象鲜明,语言平和、清新流畅,非常适合训练学生朗读。因此教学中,我准备开展多种形式的朗读,加深学生对课文的理解和对人物形象的感悟。同时注意引导学生抓住关键词句品读课文,把握人物特点。

  本文有大量的人物对话,前后两部分对话的记叙方法不同,因此教学中,要适时引导学生关注比较,体会记叙方法的多样性。在第二课时,我还设计了给对话注写提示语的环节,旨在更好地融情入境,更准确地把握人物的内心。




在对话中感受精神的力量——我教《第一朵杏花》
http://bbs.xxyw.com/forum.php?mo ... 8690&fromuid=315967
(出处: 凤凰语文论坛)



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点评

寻觅老师诗意的解读教材,让人还未读文,先闻其香!  发表于 2018-3-7 22:54
简洁而诗意的解读,春天的气息扑面而来!  发表于 2018-2-28 13:59
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 楼主| 发表于 2018-2-27 08:41:25 | 显示全部楼层
本帖最后由 寻觅有无中 于 2018-3-14 09:43 编辑

2 第一朵杏花
教学目标:
1、学会本课的生字新词。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文的最后一自然段。
3、给课文分段,说说段落大意。能理解含义深刻的句子。
4、学会抓住关键词句,把握人物的特点,体会文章的思想感情,感受本文蕴涵的道理,提高阅读能力;激发课外阅读的兴趣。
5、体会人物语言引用的作用,丰富写作知识,提高写作能力。
教学重难点:
1、抓住关键词句,把握人物特点。
2、体会人物语言,感悟文字间的内在联系,领悟道理。
教学准备:PPT
教学时间:两课时
教学过程:
                           第一课时
一、激趣导入
1、同学们,你最佩服的科学家是谁?佩服他什么?(请生说)
2、今天我们就一起走近一位杰出的科学家,了解发生在他身上的一个和杏花有关的故事。
3、我们先来欣赏一组杏花图片。你关注了什么?那竺可桢又关注什么呢?让我们走进课文。
4、板书课题,齐读。
二、初读感知
1、自由朗读课文, 要求:读准字音,看清字形;把句子读通顺;标画自然段序号。
2、学习词语。
(1)、请生分行读,其他同学听,相机正音。
(2)、齐读。
3、了解人物
请生介绍课前搜集的有关竺可桢的资料。师课件出示补充。
三、理清文脉
1、再次自由朗读课文,注意:将刚刚学过的词语放到文中去,思考它们在课文中的含义。边读边思考课文讲了什么主要内容。
2、整体感知。
请生简要概括课文主要内容,做到整体感知。
本课讲了我国著名科学家竺可桢研究物候学的一个小故事,赞扬了竺可桢一丝不苟的科学研究态度,说明只有通过精确、细致的观察,才能掌握事物变化的规律。
3、请生给课文分段,并概括段意。
第1部分(第1--5自然段):讲竺可桢问孩子第一朵杏花是什么时候开,孩子答不上来。
第2部分(第6--15自然段):第二年春天,孩子告诉竺可桢第一朵杏花开了,竺可桢郑重记下了这个日子。
第3部分(第16自然段):写竺可桢正是通过常年精确、细致的观察掌握了气候变化的规律。
四、学写生字
1、课件出示生字,请生说书写要点。师引导、总结。
2、师范写。
3、生描红、临写。
五、布置作业
1、抄写本课生字。
2、熟读课文,试背最后一自然段。
                       第二课时
一、设疑导入
1、思考:课文最后一自然段是否可以去掉?
2、引导学生再读课文,读后学生思考并讨论、交流自己的看法。
3、学生汇报自己的看法。
4、带着自己的看法再读课文。(引导学生比较阅读)
5、老师引导、总结。
二、品读第一部分
1、分角色读第一大段。指名说说本段主要内容。
2、抓住关键词句品读课文,突出人物特点。
(“又”、“我是问第一朵是哪天开的” 、课后第四题第一小题:“弯下腰来”表现了竺可桢爷爷平易近人、和蔼可亲。“习惯地问” 说明竺可桢爷爷一看到开放的杏花,就要进一步探究开放的时间,这种主动探索科学的行为已经成为他的一种习惯。)
3、引导学生感悟人物对话的方法。
三、品读第二大部分
1、赏析第六自然段。
(1)、生读,说感受。
(2)、照样子,依据提示练说。
2、同桌分角色练读对话。
3、交流展示。
4、试着在对话前加上提示语。(说话人、语气、神情)
师引导总结:记叙事情时,有时可省去提示语。
比较一、二大段中的对话,体会记叙方法的多样性。
5、练习抓住关键词句品读课文,把握人物特点。
(“顷刻间”、“年轻了几十岁”、“捧出”、“郑重地”、课后第四题第二小题:“顷刻间像年轻了几十岁”“兴冲冲地快步”充分表现了竺可桢爷爷得到第一朵杏花开放的准确时间后的激动心情。)
四、感悟最后一段
1、请生读,并谈谈自己的理解和感受。
2、师引导总结,提炼学生语言,总结文章主旨,深化主题,帮助学生更好地理解。
五、回顾解题
默读课文,说说课文为什么以“第一朵杏花”为题?
“我需要的是精确的时间。搞科学研究,不能使用‘大概’‘也许’这类字眼,也不能用估计和推断代替观察。”
六、拓展延伸
请生课下阅读《竺可桢的自然日记》,了解更多的“第一次”,通过作品加深对人物形象的感悟。
板书设计:           2 第一朵杏花
                         竺可桢
                精确观察        一丝不苟





2、第一朵杏花2.zip

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2、第一朵杏花1.zip

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 楼主| 发表于 2018-2-27 09:23:12 | 显示全部楼层
本帖最后由 寻觅有无中 于 2018-3-7 10:42 编辑

教学反思:                                                                        悄然初放,春之信使
                                ——我教《第一朵杏花》
    紧随着“植树”的脚步,孩子们进入了第二课的学习。《第一朵杏花》是一篇对话为主的叙事课文,通过杏花主人的孩子和竺可桢的前后两次对话,表现出竺可桢作为一位杰出的科学家身上所具有的一丝不苟、精确观察的科学研究态度,从而进一步感悟人物形象,理解课文主旨。
    本课教学我从“你最佩服的科学家”入手,请生发言分享。很欣慰许多孩子关注的重点不仅在于他们的成就,更强调了他们之所以能取得伟大成就的原因,以及科学家们身上值得人钦佩、学习的品质和精神。进而,欣赏杏花之美,导入本课学习。初读课文,解决字词问题后,对文中人物竺可桢进行了介绍。先请学生交流汇报自己预习时搜集的材料,发现孩子们准备的大多都是生平成就等,没有与人物相关的具体事例故事。此时我将备课时准备的几个关于“竺可桢勤学”的故事带入课堂,孩子们听后对人物有了更深的了解,为后面的教学做了一定的铺垫。
    教学中,我采用分角色朗读、比较阅读等方法,通过反复朗读理解人物对话,感悟人物身上的优秀品质。品读课文时,抓关键字词是一个很好的方法。在学习课文第一部分的时候,我结合课后第四题的第一小题问:从这一部分人物对话及提示语中你知道了什么?孩子们找到了“又”、“弯下腰来”、“习惯地”等字词,从而理解竺可桢已经多次来观察杏花,并且想要十分精确地知道第一朵杏花开放的时间。这个环节中,孩子们初步感受到竺可桢的科学严谨。第六自然段作为课文的过度段,不仅在文中起着承上启下的作用,而且语言十分优美。当我请学生自由品读这段话分享感受时,有好几个孩子都提到了“诗意”这个词,欣喜之余不禁为他们点一个大大的赞,立即夸夸他们:你们都有成为诗人的潜质!读罢、品罢,请生依照提示模仿说句子。一开始由于动词用得不妥,还闹了笑话,一个孩子说:秋风吹走了稻子……班里哄堂大笑。此时,我相机和孩子们一起讨论了用词精准的问题。一番梳理引导后,孩子们再说就好多了。接下来,人物的第二次对话是本课教学的一个重点。首先请学生同桌间自己分角色练读,再比较第一次对话,发现有什么不同。学生发现了:第二次对话没有提示语。是真的没有提示语吗?学生立马反应过来:不,是省略了。我追问:那为什么要省略呢?再好好读读对话。孩子们明白过来:人物对话节奏快、语气急,加了提示语显不出这种感觉了。理解了,就再来读读吧。请几组同桌带着理解分角色读,总结引导后,一组比一组读得好了。此时,我又设置了一个环节——给对话加上提示语。首先确定对话对应的人,再加上合适的表示语气表情的词,孩子们积极性很高,总想着跟别的同学加的不一样,但意思又得差不多。一番交流过后,再读对话,大家理解得就比较透了。第十五自然段同样采用抓关键词的方法,结合课后第四题第二小题,理解“顷刻间年轻了几十岁”、“兴冲冲地快步”、“捧出”、“郑重地”。
    第二课时上课前,我就问学生:课文既然写得是竺可桢观察询问第一朵杏花开放的时间,到第十五自然段已经交代清楚了,那最后一自然段是不是可以不要了?经过前期的学习,孩子们都明白:文章要有结尾,要有一定的总结和提炼。课文最后一个自然段引用竺可桢常说的一句话,恰恰是点明了文章的中心,体现人物优秀的品质,因此十分重要。多次朗读该句话后,结合课后第五题提问:课文为什么以“第一朵杏花”为题?孩子们发言交流,大多意思是对的,但语言组织不够精炼。我提示从最后一段中找找,于是竺可桢的话再次被孩子们齐声读出。课文学习至此,回顾总结一下已到了下课时间了。
    芳菲醉人四月天,但问花中第一朵。我们的眼中有春天,竺可桢的眼里除了春天,更有气候变化的自然规律,这就需要常年一丝不苟、精确观察才能掌握。教学学习同样是这样,今朝勤学认真持以恒,他日获得真知誉满身。






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 楼主| 发表于 2018-2-27 09:25:02 | 显示全部楼层
竺可桢简介:
       竺可桢,1890年生,浙江上虞人。1910年赴美国留学。1913年毕业于伊利诺伊大学农学院。1918年获哈佛大学研究院地学系博士学位。同年回国。后任武昌高等师范学校教员、东南大学地学系主任、中央研究院气象研究所所长、浙江大学校长。建国后,历任中国科学院副院长,中国科协副主席,中国气象学会理事长、名誉理事长,中国地理学会理事长,是第一至三届全国人大常委。我国第一个科学团体中国科学社的骨干之一。他开创了我国近代地理学、气象学研究领域,在东南大学创办了我国最早的地理系。
       竺可桢先生胸襟豁达开阔、治学严谨勤奋、待人宽厚至诚,堪称"品格和学问的伟人"。


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 楼主| 发表于 2018-2-27 09:33:59 | 显示全部楼层
本帖最后由 寻觅有无中 于 2018-3-1 15:13 编辑

                     竺可桢成长的故事
勤奋好学的竺可桢
竺可桢年轻时的照片
  竺可桢是我国著名的气象学家,是我国近代气象科学的奠基人。
  竺可桢从小就十分喜爱学习。5岁时竺可桢已能识字千余,父亲把他送进了镇上唯一的一所小学——敬义小学,不久,又聘私塾先生在家启蒙。不到两年,“三字经”“神童诗”“千字文”之类的读本,已远远不能满足竺可桢的求知欲,于是他向同学和乡邻借各种线装书籍来读。
  有一天晚上,哥哥竺可材教弟弟写作文,小可桢写了一遍,觉得不好,便重新再写一遍,一遍又一遍地写,直到自己觉得满意了才停笔。待他们上床休息时,公鸡已经打鸣了。嫂子埋怨可材,弟弟还小,不应该对他要求这么严,累坏了身体可咋办!可材辩解说:“哪里是我逼他熬夜呀,是他自己严格要求自己,写不好不肯睡觉。”
  竺可桢不仅特别喜欢学习,还喜欢动脑筋。雨天,他喜欢趴在窗前或蹲在屋门口看下雨。
  有一次,他聚精会神地蹲在门口数着从房檐上滴下的雨滴,数着数着,突然发现门口的石板上有一排小坑,水滴落下来的时候正好落在坑里。他觉得奇怪,立即跑去向母亲请教。“你问得好,这就叫‘水滴石穿’,那一个个小坑就是被雨水滴成的,你别看一滴水没有什么厉害的,可日久天长就能把石板滴出一个小坑来。”母亲把话锋一转,又循循善诱地教导,“孩子,读书、办事情也是这个道理,只要持之以恒,坚持下去就会有所成就的。”竺可桢点了点头,牢牢地记住了母亲的话,学习更加勤奋了。从此,“水滴石穿”这一格言成了竺可桢的座右铭,伴随着他从绍兴的家乡小镇走向了全国,走向了世界。
  竺可桢小学毕业时,他的才学在同龄人中是一流的。然而,他的个子却又瘦又小。有一天,在教室的走廊里,迎面走过来几个同学,在经过竺可桢身边的时候,几个人嘻嘻哈哈、挤眉弄眼。
  其中一个人大声挖苦道:“这副小身材,一遇台风就要被吹上天。”
  另一个接着大声说:“好一个可笑的小矮子,我估计他活不过20岁。”
  听到这些话,竺可桢十分气恼,真想走上前去狠狠地回敬他们几句,可转念一想:谁叫自己长了这么一副单薄的身子骨呢。要想将来成为一个对国家、对社会有用的人,首先就得有一个好身体。
  “对,男子汉想到就要做到。”
  竺可桢连夜制定了一套详细的锻炼身体的计划,还写了六个大字:“言必行,行必果”,贴在最明显的地方,时时地提醒自己。
  

  从那以后,竺可桢便闻鸡起舞,每天天一亮就从床上爬起来,到校园里跑步、舞剑、做操。即使遇到大雨天,也从不间断。
  小竺可桢凭着自己的勤奋与好学,凭着自己的意志与精神,在知识的海洋中越走越远,越走越远……
  敬业是谋生活的一大秘诀,工作即是磨练一个人的品性和能力的难一途径,实不一定要看到显著的成就,才算获益。
             坚持不懈 爱记日记的竺可桢
老当益壮的竺可桢
  每天记日记,是他的嗜好,他一生记了厚厚的几十本日记。除了1935年以前写的日记在抗日战争期间丢失以外,从1936年1月1日到他去世的前一天——
  1974年2月6日,共38年零37天,日记一天也没有间断过,全部完整地保存着。
  翻开竺可桢的日记,可以看到,在每天的正文前,都记载着当天的天气情况,比如天气阴晴啦、风向风力啦。还记下花开花落啦、春去冬来啦,等等。这些日记竺可桢可不是随便记的,
他把这些是当作一项科学观察的工作来做的,非常认真、细致。

  建国初期,竺可桢在科学院院部工作,家住北海公园北门附近。虽然当时他已年近花甲,但却拒绝了组织上派车接送他上下班的照顾。因为他需要用身躯去感受大自然的阴晴冷热。
  无论刮风下雨、酷暑严寒,人们都可以看到一位老人早晨从公园的北门进来,南门出去;傍晚又从南门进来,北门出去。他就是竺可桢。
  竺可桢上下班步行穿过公园,不是像游人那样悠闲自得地观赏公园里宜人的景色,而是对公园的景物做确切而又仔细的观察:
  哪天柳絮飘飞、哪天北海结冰、哪天春燕回归、哪天丁香花开?回家后,就在日记上认真地记载下来。这一习惯,一直保持了几十个年头。
  有时候,竺可桢因出差或有事耽误,就动员老伴、女儿,甚至邻居家的孩子帮他留心观察,详细记录。
  这些平凡的科学观察工作,几十年来,竺可桢丝毫没有放弃过。就是这些平凡的记录,为竺可桢积累了大量宝贵的资料,为他的创造性的科学研究工作奠定了坚实的基础。
  在他去世的前一天,当他从收音机里听到气象预报时,还躺在病床上,用颤抖的手握住笔,记下:“晴转多云,东风一至二级?”这也是他一生中的最后一篇日记。
  成功不是凭空产生的,是平时不断积累的结果。竺可桢38年如一日,记下了几十本的气象笔记,他这种个性中的坚持性,是值得我们好好学习的。

http://www.cma.gov.cn/2011xzt/2014zt/20140305/2014030502/201403050201/201403/t20140313_240580.html
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春江载友

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发表于 2018-2-27 09:34:22 | 显示全部楼层
刚好要上这节课,感谢!
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闲适钓翁

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发表于 2018-2-27 13:00:08 | 显示全部楼层
寻觅有无中 发表于 2018-2-27 09:33
竺可桢成长的故事
勤奋好学的竺可桢竺可桢年轻时的照片  竺可桢是我国著名的气象学家,是我国近代气象 ...

作为课外阅读的补充,让人物的形象更丰满。借用啦~~谢谢楼主
“天空中没留下鸟的痕迹,但我已飞过。”
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弄潮儒生

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发表于 2018-2-27 15:23:17 | 显示全部楼层
明天就上这课,学习了!感谢!
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发表于 2018-2-27 20:08:11 | 显示全部楼层
很棒的教研帖,还有课件分享。
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发表于 2018-3-1 13:27:27 | 显示全部楼层
今天正上这课呢     
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发表于 2018-3-1 13:42:49 | 显示全部楼层
谢谢分享,尤其竺可桢的成长故事。
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 楼主| 发表于 2018-3-1 14:59:52 | 显示全部楼层
倪玉芳 发表于 2018-2-27 09:34
刚好要上这节课,感谢!

不客气。参考了一些资料,加入了一点自己的思考,不太成熟,还请多提宝贵意见!
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 楼主| 发表于 2018-3-1 15:01:27 | 显示全部楼层
本帖最后由 寻觅有无中 于 2018-3-6 18:30 编辑
燕儿 发表于 2018-2-27 13:00
作为课外阅读的补充,让人物的形象更丰满。借用啦~~谢谢楼主

不客气,了解一个杰出的科学家光靠一篇课文肯定是不够的,因此考虑在课堂上做一些补充。
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 楼主| 发表于 2018-3-1 15:02:47 | 显示全部楼层
雪忆叶儿 发表于 2018-2-27 15:23
明天就上这课,学习了!感谢!

不客气!设计不是很成熟,还请多提宝贵意见,上完也欢迎来分享反思和感想!
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 楼主| 发表于 2018-3-1 15:04:51 | 显示全部楼层
本帖最后由 寻觅有无中 于 2018-3-1 15:08 编辑
做人要宽容 发表于 2018-3-1 13:42
谢谢分享,尤其竺可桢的成长故事。

成长故事可以帮助学生更好地走近竺可桢,了解杰出的科学家并非一朝一夕就能成就的。欢迎上完来分享反思和感想!
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 楼主| 发表于 2018-3-1 15:06:24 | 显示全部楼层

欢迎多提宝贵意见,上完可以和大家分享感想体会。
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 楼主| 发表于 2018-3-1 15:16:58 | 显示全部楼层
版主过奖了,有很多不成熟的地方,还请版主不吝赐教。
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溪头醉仙

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发表于 2018-3-1 18:57:15 | 显示全部楼层
谢谢分享。
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春江载友

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       已经上完这课~ 第一次教,但是觉得学生给我了很多惊喜,请各位赐教。本课的思路很简单:1.回答一个问题,(    )的竺可桢,完成填空并从文中找到支持观点的相关句子。2.品析两处拟人句。3.一处补白:第二次对话的提示语。
       学生在回答(     )的竺可桢时,就已经把“和蔼可亲、平易近人、严谨认真、一丝不苟、坚持不懈”等全部答出,并且能在文中找到相关语句、重点关键词进行品析。更让我惊喜的是,孩子们说“捧出第一朵杏花”中的“捧”字让他们觉得这朵杏花很稀有、很珍贵,于是第二个孩子接着说,“说明这第一朵杏花对竺可桢非常重要”。我想,当孩子们理解到这一层时,这一课的目标就达成一大半了。
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 楼主| 发表于 2018-3-2 09:31:29 | 显示全部楼层

客气了。欢迎多提宝贵意见,上完后欢迎来分享反思和感想。
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