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智慧校园中亲子共读初尝试

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春江载友

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发表于 2018-2-27 20:50:24 | 显示全部楼层 |阅读模式
大家好,今天我想和大家分享一下寒假期间,我们班利用优教平台进行亲子共读的情况。
在还没进行期末考试前,我们班就有家长找我,推荐给我一本书《爱的教育》,希望我能鼓励孩子们假期和父母共读这本书。这本书是以感恩为主题,感恩父母,感恩老师,感恩同学……我想这在培养孩子们阅读能力的基础上,还能起到德育的作用,为此期末考试一结束,我们班就开始了这项阅读作业。
当时我想,既然要读,那就不能流于形式,要真的读进去,有所感悟,留有痕迹。于是,利用优教平台,我进行了亲子共读的初尝试,不当之处还请老师们多指教!
我把共读分为三步骤,自读、导读、反馈。我手里这本书是结合低年级学生的特点设计的,有所简化,共33篇。自读也就是让孩子们自己读,每天读一篇里面的主题故事。导读,即有要求的读。让学生知道我的要求,按照要求阅读,也是需要过程的。这里分为两个阶段,分别是习惯养成阶段,习惯巩固阶段。习惯养成从1月25日到2月3号,这期间每天我都在平台上发布阅读要求,针对每个孩子提交的作业给予反馈,这个阶段比较细致,也是比较困难的过程。巩固阶段是2月4号寒假正式开始,我就大概三四天发布一次阅读作业。第三个步骤双向反馈,其实就是孩子们通过把阅读作业上传到平台,反馈给我阅读情况,我再反馈他们需要改进的地方。
自读就不说了,从导读开始,明确要求,我会自己出一些适合二年级学生的简单题型,培养他们良好的阅读习惯,知道要仔细读题,标自然段,用尺划句子。比如,要求在文中找到校长对学生怎样的关键词,用横线划校长为什么要离开学校,摘抄五个好词。下面的就是学生的作业,自己抄题目,划句子,做好词积累。我要求抄五个,这个孩子给我抄满了,这样的孩子有很多。有时我会让孩子们开放性回答,当弗兰第嘲笑克洛西时,你正好经过,你会说什么?孩子们的答案给了我很多触动,有些词汇量丰富的,那写出来的东西就很棒,老师就是要孩子们一块踏板,跳一跳,就能够到更远的地方。

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