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绘本阅读指导《蚯蚓的日记》教学设计

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春江载友

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发表于 2018-2-28 09:04:45 | 显示全部楼层 |阅读模式
绘本阅读指导《蚯蚓的日记》教学设计
【内容介绍】:
这是一本极为有趣的图画书,以日记书写的方式记录和表达了小蚯蚓的观察与思考,从小蚯蚓的观点看世界,记录了学校、家庭和朋友之间的生活点滴,还有对自我未来的想法,很能得到孩子的认同,同时也在幽默诙谐的语调中,传达有关不同生物和地球相关的知识,帮助孩子培养乐观、正确的态度及多元思考的习惯。
【教学目标】
1.激发孩子的阅读兴趣,跟孩子一同阅读,图文结合,学会欣赏。
2.培养学生仔细观察生活,让学生知道日记可以从很多方面去写,做一个生活的有心人。
3.在课堂中想象写话,为课后制作自己独特的小绘本——《蜘蛛的日记》做下铺垫。
【教学重点】
让学生积极主动地针对文本展开讨论,从中了解一些有关蚯蚓的知识,喜欢阅读。
【教学难点】
把握时间,在40分钟内导读一本书。
【教学过程】:
一、谈话导入:
1.师:今天老师给大家带来一个谜语,请你来猜一猜:      
细细长长一条虫,天天躲在泥土中。没手没脚爱劳动,钻来钻去把土松。
同学们,今天我们要去认识这条特别的朋友。叫叫他的名字吧!板书:蚯蚓。
出示图片:你知道蚯蚓的哪些知识,向大家介绍一下。 学生交流。      
小结:蚯蚓生活在泥土里,最拿手的本领是钻地。他吃土壤里的有机废物。垃圾、树叶、纸片、果皮都是蚯蚓的食物,他白天躲起来。晚上才出来。
2.师:小小的他生活着地球的某个角落里,他没有手没有脚,你想过他是怎样生活的吗?今天我们要来读一本非常有趣的绘本《蚯蚓的日记》补充板书:蚯蚓的日记
师:读一本书首先要从封面看起,请看大屏幕。
3.出示封面
(1)师:你都看到了什么?生自由回答,师加以描述。
(蚯蚓用尾巴卷住巨大的铅笔在写日记。瓶盖,蘑菇,酱色的泥土,巨大的叶子便是他的书房。红底黑点的瓢虫也想偷看日记)
真棒,小朋友们都学会了用眼睛仔细观察,这是读绘本的好方法。(板书:观察 )
(2) 师:老师还关注到了上面的一行文字,它告诉我们这本书是美国作家(朵琳.克罗宁)写的,是(哈利.布里斯)画的,是(陈宏淑)翻译的。
二、了解蚯蚓的形象
课前我们读过了关于蚯蚓小弟的故事,你们喜欢它吗?打开绘本第一页和最后一页有蚯蚓小弟的生活照。(我和蜘蛛、蜘蛛为我做的、小时候的我和爸爸、我的第一条地道)      
     你最喜欢他的哪张照片?为什么?学生交流。
小结:蚯蚓小弟和家人朋友在一起,很快乐。它的爱好是钻地道,它最擅长的科目是美劳,看来它很爱劳动。这是绘本的环衬和封底告诉我们的内容,读绘本可不能漏了这么重要的页。   
小朋友们,看到这么可爱的蚯蚓小弟,你们都迫不及待地想要去探索它的世界了吧!
、读第一篇日记:互学本领
(1)师:蚯蚓的日记真的是太有趣了,还记得他的好朋友吗?有一次,他们还互相学本领呢……还是不多说了,让我们看看他的日记吧。
生看日记,再师生合作读。
谁愿意读蚯蚓的这篇日记?
听了你的朗读,大家都笑了,谁来说说你觉得哪儿有意思了?(1.蜘蛛怎么会钻地呢,它会织网。 2.蜘蛛钻地时吞了一堆土,太搞笑了。)
(2)师:第二天蜘蛛教蚯蚓倒立走路。他也写了一篇自己的日记。
A.一开始,你觉得蚯蚓会对蜘蛛说些什么呢?
生(预设):我很害怕。这太简单了。这可难不倒我。
B.于是他就一步一步地爬上了大树。突然——蚯蚓被吓得……(看图说话)
出示句子:蚯蚓被吓得……
师:瞧,我们在看图看文字的同时,加上想象这个故事就更有趣了。这是读绘本的又一大好方法。(板书 想象
(3)师:蚯蚓和蜘蛛都互相学对方的本领,可是都学会了吗?生:没有。这是为什么呢?
生(预设):因为每个人都有自己的特长。尺有所短,寸有所长。
师:蚯蚓把和好朋友之间发生的事情,也写成了日记。板书:朋友间
三、读第二篇日记:被老师批评了
师:咦?这蚯蚓小弟还爱吃回家功课啊?这事还得从4月15日那天说起。今天我忘记带午餐——
师:蚯蚓的午餐究竟吃什么呢?生从图片中寻找答案。
师:其实蚯蚓以土壤中腐烂的生物体为食,进食同时吞下大量土壤、沙及微小的石屑。咱们的蚯蚓小弟饿得实在不行了,就把自己的回家功课给吃了。这真是太有意思了。咱们一起来读读吧。
指导读好:实在是
师:你看,蚯蚓小弟背后站着他的老师,再仔细看看老师的面部表情,她心情如何?
生(预设):她好生气。她都皱起眉头来了。她似乎要批评蚯蚓了。
师:是啊,结果正如你们说的,蚯蚓小弟被狠狠地批评了,而且还被罚抄了10次。我们一起读读吧。
师总结:被老师批评了,蚯蚓小弟就把这件事写成了一篇日记。看来,咱们平时也可以将课堂上发生的事情,哪怕是不开心的事也可以写进日记里。板书: 校园里
四、读第三篇日记:讲礼貌
师:善良可爱的蚯蚓,有一次和蚂蚁也发生了一件特别好玩的事,还记得什么事?
(和600只蚂蚁打招呼)这个故事发生在5月1日,小朋友赶紧再来读读吧。
生自由读日记。
师:看着那长长的队伍,咱们的蚯蚓小弟在那站了一整天。这一天,他都干什么了?
生:他在向蚂蚁们打招呼问好。
师:为什么他要向每只蚂蚁问好呢?
生:因为爷爷教育他要做一条有礼貌的蚯蚓。
师:是啊,今天一大早,蚯蚓出门遇到正在搬食物的蚂蚁队伍,他就向第一只蚂蚁问好。
出示句子,问:蚯蚓对怎样的对第1只蚂蚁说呢?
指导用开心,快乐的语气读好第一次问好:早安,见到你真高兴。
师:队伍里的蚂蚁很多,可蚯蚓一直站在那儿不停的问好,如果你是那条蚯蚓,你觉得此时的你会怎样地向第600只蚂蚁问好呢?
生:很累,非常口渴,
指导学生用筋疲力尽的语气去读这句话:早安,见到你真高兴。
思考:到了第600只蚂蚁的时候,还是如此问候吗?
师:那么多只蚂蚁,蚯蚓小弟终于都打过招呼了,你觉得这是一条怎样的蚯蚓?
生(预设):(勤劳 有礼貌,能坚持不懈的可爱 可笑 笨笨的 傻乎乎的)
师:如果你是那条蚯蚓,面对队伍中的那600多只蚂蚁,你会怎么做?
生(预设):(a.我会放弃,然后转头离开。b.我会大声的喊:勤劳的蚂蚁们,大家好!)
师:看来咱们的蚯蚓小弟还没想到同学们的好办法,所以他站了一整天,真的是累极了。不过回家后,他把这件事写成了日记,看来平时生活中小小的事也可以写进我们的日记。板书:生活中
五、读第四则日记:嘲笑姐姐
师:蚯蚓还写了关于他自己家里的事情!——————姐姐喜欢照镜子,蚯蚓小弟嘲笑姐姐臭美,结果被妈妈批评了。板书:家庭里
出示图片,生自由读。提问:妈妈为什么不这样想呢?
生(预设):a.可能妈妈也是女孩子,她也爱美。b.可能妈妈也做过同样的事。c.可能妈妈很爱自己的女儿。
师:同学们说的都有可能。其实蚯蚓的头和尾巴是不一样的,咱们仔细观察这幅这幅图,图里藏着什么秘密吗?
师:这叫环带,不是很明显,有环带的那端是蚯蚓的头部。所以图片藏着很多秘密,平时看绘本的时候要多留心观察,慢慢欣赏,也许你会得到更多的知识。蜘蛛听了这件事后,回去也写了日记。但还没写完,请同学们帮他补好。
展示学生写的比较好的日记,并一起修改。
六、引导写日记
1.师:读了蚯蚓的日记,大家有没发现,有时候日记只是一句话;有时候,日记可以画一画,再加上心情的对话。小朋友,老师建议你也可以像蚯蚓一样,准备一本漂亮的本子,专门记录你的生活。
  
师:今天,我们学习了四篇蚯蚓的日记,他分别写了学校里的被老师批评的事,生活中爷爷叫他要有礼貌,朋友间互相帮助,互相学本领,家庭里有个爱美的姐姐……
你喜欢这只蚯蚓吗?你喜欢这本书吗?今天的读书会快乐吗?读书就是件快乐的事情,课后,大家再去读读这本书,可以和同学,也可以和爸爸、妈妈、哥哥、姐姐一起享受读书的快乐!
板书:蚯蚓的日记    观察 想象
  观察    朋友间
学校里   
想象     生活中
          家庭里

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发表于 2018-2-28 20:38:02 | 显示全部楼层
    图画书,不仅要关注内容,还要关注封面、扉页、封底。比如,和孩子们一起欣赏封面,可以猜一猜故事内容,让孩子产生阅读期待。读读扉页上的文字,了解作者、出版社等等。
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