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扎实段的教学——我教《美丽的南沙群岛》

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发表于 2018-2-28 16:07:54 | 显示全部楼层 |阅读模式
一课一研
单位: -
本帖最后由 小雨漫步 于 2018-2-28 16:14 编辑


研备随记

一、教材解读
1.《美丽的南沙群岛》是一篇散文,语言优美,为学生积累语言提供了丰富的素材。
书后习题1:朗读课文,背诵课文二、三自然段;书后习题4:课文中有许多生动优美的语句,选几个你喜欢的抄下来,读一读。
2.这是一篇介绍风景名胜的文章,课文字里行间饱含着对南沙群岛的赞美与热爱之情。这与本单元的第3课《庐山的云雾》相似。同时,联系单元第1课《长城和运河》,教材编者意图,也即对孩子进行爱国主义的教育,让孩子在阅读之中,了解中国。
书后习题5:在中国地图上找到南沙群岛,再根据课文内容向别人做介绍。
3.课文中生字新词较多较难。只识不写的9个生字,会读会写的9个生字,课文中还有许多的四字词语。
书后习题2:用钢笔描红;书后习题3:读一读,再抄写。
4.这篇文章,从地理位置、物产、景色三方面介绍了南沙群岛,这便于学生很好地去把握文章的主要内容。同样的作者也运用了中心句,采用了典型的总分构段方式,也为学生的写作提供了很好的范例。
二、中年段阅读教学要求
1.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2.初步学会默读,做到不出声,不指读。学习略读,粗知文章大意。
3.能联系上下文,理解词句的意思,体会课文中关键词句表达情意的作用。能借助字典、词典和生活积累,理解生词的意义。
4.能初步把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情。能对课文中不理解的地方提出疑问。
5.能复述叙事性作品的大意,初步感受作品中生动的形象和优美的语言,关心作品中人物的命运和喜怒哀乐,与他人交流自己的阅读感受。
6.诵读优秀诗文,注意在诵读过程中体验情感,展开想像,领悟内容。
7.在理解语句的过程中,体会句号与逗号的不同用法,了解冒号、引号的一般用法。
8.积累课文中的优美词语、精彩句段,以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。背诵优秀诗文50篇(段)。
9.养成读书看报的习惯,收藏并与同学交流图书资料。课外阅读总量不少于40万字。
三、了解学情
1.南沙群岛,对于三年级学生来说,离他们的生活较远。资料的查阅与运用,是有效的途径之一。
2.课文中许多的词、句、段还是有着一定理解上的难度。初读课文用时需多些,让学生在读准字音、读通课文的基础上来理解课文。如本课的难点句“茫茫南沙,汇入了祖先搏击风浪的汗水;片片岛屿,留下了祖先生息繁衍的烟火。”
3.本篇课文的段落采用了典型的总分构段方式,这在三年级上学期《北大荒的秋天》等课文中已经学习。对于本课第二、第三自然段结构相似,在写作方法的理解上应该相对容易。
四、教学思考
1.关注资料搜集,用好资料,助力学生理解课文。
2.多种形式的读,感悟文章的美,有效积累,背诵课文二、三自然段。
3.学习“总分”的构段方式,尝试练习运用写法。
4.开展与课文相关的实践活动。
五、资料链接
来自凤凰论坛
1.2017春:徜徉于字词之美    溢情于阅读之乐————我教《美丽的南沙群岛》
http://bbs.xxyw.com/forum.php?mod=viewthread&tid=243238&fromuid=79591
2.2016春:美丽的南沙群岛课件教案
http://bbs.xxyw.com/forum.php?mod=viewthread&tid=238738&fromuid=79591
3.2014春:
[一课一帖]《2.美丽的南沙群岛》(2014春)
http://bbs.xxyw.com/forum.php?mod=viewthread&tid=199904&fromuid=79591
一课一帖 《美丽的南沙群岛》
http://bbs.xxyw.com/forum.php?mod=viewthread&tid=199899&fromuid=79591d&tid=199899&fromuid=79591

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 楼主| 发表于 2018-2-28 16:08:41 | 显示全部楼层
本帖最后由 小雨漫步 于 2018-3-2 08:32 编辑

教学设计

2.《美丽的南沙群岛》
教学目标:
      1.能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文第二、三自然段。
      2.学会本课9个生字,绿线内的9个生字只识不写。理解“星罗棋布”“用之不竭”“合壁”等词语。
      3.继续学习“总——分”的构段方式,并尝试运用这一写作方式。
      4.通过朗读感悟课文内容,感受南沙群岛迷人的景色和丰富的特产,激发学生热爱祖国海疆的思想感情。
教学重难点:
       重点:课文语言优美,注重语言的积累。
       难点:理解课文“总——分”的构段方式,学习这一写作方式。
教学时间:两个课时
第一课时
一、由图导入
1.阅读中国地图,认识南中国海、南沙群岛。
借用地图,从中找到南海及南沙群岛,了解南沙群岛的地理位置和群岛密布的概况。(可以有机学习“岛屿”“星罗棋布”)
2.欣赏插图,再识南沙群岛。
在中国的最南端,那里有金色的海滩,黝黑的礁石,雪白的浪花清澈的海水,五彩的海龟……真是一幅美丽动人的热带风光图。这就是祖国的南大门,美丽富饶的南沙群岛。
3.出示课题。(“美丽”可用红粉笔写)齐读读题。
(1)交流课前查找资料:说说你了解的南沙群岛。
(2)读了课题,你觉得课文会写些什么,你还想知道什么?
二、初读课文
1.学生自由朗读课文,画出生字,读准字音。
2.出示生字新词。(1)认读。(关注“难以计数”的“数”、用之不竭的“竭”等读音)(2)交流已经理解的词语。可以查字典、联系上下文、插图等。
3.指名分自然段朗读课文,结合学生朗读及时纠正字音。
三、感知全文
1.初读全文,边读边看图思考:你对南沙群岛的总体印象是什么?在课文中画出有关语句。
2.交流所画句子,适时关注中心句,练习用中心句概括自然段。齐读相关句子。
相机板书:地理位置、物产丰富(巨大的宝库)、景色迷人(迷人的世界)
3.说说课文的主要内容。
四、品读课文
1.自读课文第一自然段,你对南沙群岛有了哪些了解?圈画相关的词句。
2.交流。
了解南沙群岛的地理位置;感受那个美丽的传说;知道南沙自古就是中国的领土等。
关注“晶莹的珍珠”、“一串串晶莹的珍珠” “星罗棋布”感受南沙群岛的特点(岛屿多、美)
(2) 南沙群岛有多少岛屿? 齐读第二句,边读边想象。结合理解。
3.指导阅读。第三、四句句式整齐,引导感情朗读,想象画面,体悟文字的美。
五、指导写字
1.巩固生字。
认读生字新词及其所在的主要句子。
浩瀚  海域   岛屿  辽阔  繁衍  心旷神怡  星罗棋布
海龟  宝库  资源  合璧
2.指导书写生字,重点指导“阔”“屿”“龟”三个字。
3.课堂练习写字、反馈评价。
六、布置作业
1.小结。
2.朗读课文,查找资料,了解你想知道的南沙群岛。


   第二课时

一、检查复习,导入新课
1.听写词语,及时反馈。
浩瀚  海域   岛屿  辽阔  繁衍  心旷神怡  星罗棋布
海龟  宝库  资源  合璧
2.由这些词语,回忆初读《美丽的南沙群岛》这篇课文,你们知道些什么?(板书:地理位置、物产丰富(巨大的宝库)、景色迷人(迷人的世界))
二、精读感悟,积累语言
南沙群岛历史悠久,我们每个人都为它自豪,课题是“美丽的南沙群岛”,那它美在何处?细细阅读、发现。
1.学习第2自然段
(1)自由阅读:围绕哪句话写?(巨大的蓝色宝库)作者从哪些方面写?(海洋生物、矿产资源、海洋动力)相机板书
(2)结合句子理解“难以计数”“蕴藏”“贮存”和“用之不竭”等词语意思。
(3)交流资料:(海洋生物、矿产资源、海洋动力)进一步理解相关词句,体悟海洋物产丰富,是“巨大的蓝色宝库”。
(4)阅读例子,补充了解“波斯湾”,进一步感受“物产丰富”。
(5)感情朗读,练习背诵。(积累语言,可以看图、看板书,想象画面,结合写法……)
(6)依据本段写法,仿写片段。交流反馈。
结合课外搜集的文字和图片资料,以“南沙群岛拥有难以计数的珍贵的海洋生物”或“南沙群岛蕴藏着极为丰富的矿产资源”或“南沙群岛贮存了用之不竭的海洋动力”任意一句为总起句,采用“总-分构段方式”写一段话
2.小结学习第二自然段的方法。
3.自主学习第3自然段。
(1)默读第3自然段,你从哪些语句读到了南沙的风景迷人,画一画,读一读。
(2)交流阅读,结合理解 “蓝玉”, “五彩缤纷”, “心旷神怡”, “碧波浩淼”, “充满魅力”等词语的意思。
(3)朗读喜欢的词句。(比喻句,体悟语言的魅力。)
(4)有感情地朗读第3自然段,练习背诵。
三、创设情景,加深体悟
1.再读全文。
2.介绍你所查阅了解的南沙群岛。(指导提取信息)
3.老师或学生扮演游览区记者对游客(学生)进行采访,也可以让学生以导游的身份为南沙群岛作介绍。(课内外结合)
四.课堂小结,布置作业
1.背熟课文第二、三自然段。
2.课文的第2、3自然段都是围绕中心句,从不同角度写出了南沙群岛的富饶和美丽。课堂我们进行了练习,课后继续学习第2,3自然段的写法,以“公园真是鲜花的海洋”或“菜市场真是营养的宝库”等为中心句写几句话。
3.再做小导游,向你的家人介绍南沙群岛。



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 楼主| 发表于 2018-2-28 16:09:05 | 显示全部楼层
本帖最后由 小雨漫步 于 2018-3-2 09:36 编辑

教学思考

扎实段的教学

——我教《美丽的南沙群岛》
阅读教学在小学语文教学中占有举足轻重的地位,阅读教学的实效在很大程度上决定整个语文教学的质量。每个年段根据学生学习语言的认知规律,都有其侧重:低年级主要进行字词句训练,中年级侧重段落训练,高年级更多关注篇章训练。而小学三年级阶段又是阅读教学的重要转轨阶段。因此,三年级段的教学就需要扎扎实实地进行。
一、段的训练:读为方法——学习例子
著名教育家叶圣陶先生说“课文无非是个例子”。那么如何充分发挥例子的作用,引导学生更好地学语文用语文呢?对中年级学生而言,就是要精选文中的典型的语段展开教学,通过学生的品读、揣摩、赏析,把握语段的内容和情感,了解语段的语言特色和结构特点,并在此基础上引导学生进行积累和运用。
《美丽的南沙群岛》一文第二、三自然段是典型的“总分”构段,教学中读为主线,从中心句入手,作者主要写了什么;读中感悟作者怎样围绕中心句进行具体的表达等。在学生读懂段落的基础上,再次朗读积累语言。当然,在我们的平时教学中,需依据文本特点,适时选择重点句段而教。比如,有的自然段不多,可以按自然段教学;有的只需抓重点自然段;有的自然段的段式结构明显,可引导学生分析段内句与句之间的关系;还有的只要抓住重点词句来理解段落即可。既要强化段落训练的意识,但又不能面面俱到。因此语段教学中,教学内容的筛选是关键。在语段教学中,我们要细读文本,聚焦文本中典型语段,合理筛选教学内容,确定教学重点。
二、段的训练:重在体悟——言意兼得
语段教学要阅读分层,每一次读都要要明晰的阅读要求,每一次读都要体现学生的阅读所得,通过分层阅读引导学生了解内容,品读语言,把握结构,学习写法,帮助学生掌握语段学习的规律,提高自主学习的能力。
《美丽的南沙群岛》一文共3个自然段,其中第2、3自然段构段方式完全相同。教学中,重点指导学习第二自然段,在习得学习自然段的方法后,引导学生自主学习第三自然段。
1.读懂内容,渗透方法。
内容是依附于文字而存在的,内容是魂,语言和结构是血肉和骨骼。两者之间密不可分。如何让学生既能把握语段内容,又能掌握语段的语言特色和结构特点呢?首先我们遵从学生的阅读心理,从内容入手展开教学。
学生对文本的认识是从内容开始的,我们在语段教学中最常态的教学方式也是从读懂了什么开始的。然而,对于孩子们而言,读懂内容并不是难点,因此在语段教学中,我们要转变教学的重点,要从“读懂了什么”中进一步探究“如何读懂”,方法的探讨是提升学生阅读力的重要途径。
《美丽的南沙群岛》的第二自然段教学中就设计了“想一想刚才读第二自然段的方法”,因为对于中段学生来说,教师要准确地把握文本的特点,引导学生通过抓住文中中心句概括主要内容,运用抓关键词句的方法读懂主要内容,同时在这个过程中也让学生发现了课文语段的特点。
2.感悟语言,揣摩写法。
语文阅读教学不仅要关注“内容”,让学生得意,还要关注“形式”,让学生得言、得方法。不仅要让学生理解文章传递了什么信息,更要弄清楚文章是如何传递信息的。但事实上,在平常的教学中,我们往往忽视语言形式,忽视文章怎么表达的,这种“得意而忘言”的现象时常可见,导致学生只是对课文在“理解”的层面上作平面的推移,无法真正领会到语言文字的精妙。因些在教学中,我们要注意引导学生学习语言的表达方法,只有关注了“语文形式”,才能真正提高阅读教学的有效性,才能全面提高学生的语文素养。如果说理解内容、体验情感是理解作者“写什么?”的问题,那么揣摩表达顺序、领悟文章表达方法则是学习和借鉴作者“怎么写”的问题。
3.回文诵读,言意兼得。
学生在理解了课文段的内容,体会了文中情感,感受了文章美妙之处后,会主动投入,积极参与。学生用自己喜欢的方式,欣赏地读,陶醉地读,美美地读,自由自在地读,读出感觉,读出味道,读出精彩,最终达到语言的内化,语感的培养,情感的升华,审美能力的提高及思想境界的飞跃。
三、段的训练:落在运用——迁移练笔
语言文字的学习,最终落脚点在运用。迁移练笔,不仅是内容上的迁移,更是写作表达上的迁移。对于随堂练笔既是落实《语文课程标准》中不少于10分钟写的体现,更是语言运用的真正落实。
在《美丽的南沙群岛》一文教学中,设计了“依据第二自然段写法,仿写片段。交流反馈。”这里结合课外搜集的文字和图片资料,以“南沙群岛拥有难以计数的珍贵的海洋生物”或“南沙群岛蕴藏着极为丰富的矿产资源”或“南沙群岛贮存了用之不竭的海洋动力”任意一句为总起句,采用“总-分构段方式”写一段话。当然也可以设计“学习第2,3自然段的写法,以“公园真是鲜花的海洋”或“菜市场真是营养的宝库”等为中心句写几句话”这样的练习。
这里需要注意几点,首先练笔的时机要把握准确,语言训练迁移要趁热打铁;其次要给予适当的辅助,如图片、视频、文字材料等,辅助的形式要根据学生的年段特征和具体的教学内容决定;还要给予学生足够的空间,多给他们留些自主选择、自我发挥的空间,同时给予他们充裕的时间进行练习;最后要进行交流评价,有一定评价的标准,如:⑴格式正确,书写端正、整洁;⑵句子通顺,无错别字,无错误标点;⑶看看同学是怎么写具体的,谈谈你最欣赏的地方或语句;⑷提提你的建议或意见。
综上,段落教学,不能只重形式,不重语言文字训练。因为语言文字才是思想感情的载体,我们只有在教学中重视语段教学,并从学生的阅读心理出发,聚焦文本经典语段,遵循从“内容——形式——内容”的阅读规律,有效阅读,读写渐进,使语段教学真正落到实处,才能营造出真正的高效、扎实的语文课堂。
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 楼主| 发表于 2018-2-28 16:18:45 | 显示全部楼层
本帖最后由 小雨漫步 于 2018-3-2 09:41 编辑

相关资料
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发表于 2018-2-28 20:33:56 | 显示全部楼层
本帖最后由 小雨漫步 于 2018-3-1 17:46 编辑
这篇课文的教学,我还是以地图为开场白,然后让学生找一找长城和运河的大概位置。
找完之后就是找我们自己的所在地——长江中下游平原啦!
最后锁定“南海群岛”,看那“星罗棋布”,看那“烟波浩渺”,学生一边找自已一边画,思维导图就呈现了出来。中心句,中心词,段首概括就在渗透之中了。
背书的时候是最有意思了,有的同学背书的时候是在唱歌的样子,有的还是自己的腔调,有本事你就用方言背背看……在其乐无穷的背书中,第二节课我们画上了句号。
路过花开的时候,希望穿行在葱郁的花丛树丛,在美好和快乐中穿花拂叶,一路缤纷,一路收获。
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弄潮儒生

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发表于 2018-2-28 20:56:45 | 显示全部楼层
这样的背书形式挺有趣的

点评

我是抛砖引玉,大家不妨说说自己的背书秘诀呗……  发表于 2018-2-28 21:08
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 楼主| 发表于 2018-3-1 14:46:58 | 显示全部楼层
潘国筠 发表于 2018-2-28 20:33
本帖最后由 潘国筠 于 2018-2-28 20:40 编辑
这篇课文的教学,我还是以地图为开场白,然后让学生找一找长 ...

能想象得到潘老师的有趣的课堂!

今天上午,听同年级组一位老师教学这一课的第二课时。在结合图的基础上感悟文,对二三自然段的理解比较细致,关注二、三自然段的写的特点,只是没能将积累语言和运用写法有机融进课堂!
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发表于 2018-3-3 21:08:53 | 显示全部楼层
“一、教材解读
1.《美丽的南沙群岛》是一篇散文,语言优美,为学生积累语言提供了丰富的素材。
书后习题1:朗读课文,背诵课文二、三自然段;书后习题4:课文中有许多生动优美的语句,选几个你喜欢的抄下来,读一读。
2.这是一篇介绍风景名胜的文章,课文字里行间饱含着对南沙群岛的赞美与热爱之情。这与本单元的第3课《庐山的云雾》相似。同时,联系单元第1课《长城和运河》,教材编者意图,也即对孩子进行爱国主义的教育,让孩子在阅读之中,了解中国。
书后习题5:在中国地图上找到南沙群岛,再根据课文内容向别人做介绍。
3.课文中生字新词较多较难。只识不写的9个生字,会读会写的9个生字,课文中还有许多的四字词语。
书后习题2:用钢笔描红;书后习题3:读一读,再抄写。
4.这篇文章,从地理位置、物产、景色三方面介绍了南沙群岛,这便于学生很好地去把握文章的主要内容。同样的作者也运用了中心句,采用了典型的总分构段方式,也为学生的写作提供了很好的范例。”
  
  对于小雨漫步老师的教材解读,我顿觉眼前一亮:本着教材,却绝对没有拘囿于教材,这个时候,老师也是教材的一部分。
路过花开的时候,希望穿行在葱郁的花丛树丛,在美好和快乐中穿花拂叶,一路缤纷,一路收获。
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发表于 2018-3-3 21:11:53 | 显示全部楼层
“(6)依据本段写法,仿写片段。交流反馈。
(结合课外搜集的文字和图片资料,以“南沙群岛拥有难以计数的珍贵的海洋生物”或“南沙群岛蕴藏着极为丰富的矿产资源”或“南沙群岛贮存了用之不竭的海洋动力”任意一句为总起句,采用“总-分构段方式”写一段话)”
  这是我最喜欢的地方,对教材的挖掘,提升学生搜集资料的能力,然后再加以“读写互动”,这样的课堂,学生受益匪浅。

点评

在QQ群内看到老师们聊三年级“总分”段落的训练,在课堂上写的训练可以关注形式,也可以既关注内容也关注形式。 三年级上学期这样的构段也已经接触!对于最初的训练,应该降低坡度,从生活入手进行训练……  发表于 2018-3-9 10:45
路过花开的时候,希望穿行在葱郁的花丛树丛,在美好和快乐中穿花拂叶,一路缤纷,一路收获。
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发表于 2018-3-3 21:13:20 | 显示全部楼层
“综上,段落教学,不能只重形式,不重语言文字训练。因为语言文字才是思想感情的载体,我们只有在教学中重视语段教学,并从学生的阅读心理出发,聚焦文本经典语段,遵循从“内容——形式——内容”的阅读规律,有效阅读,读写渐进,使语段教学真正落到实处,才能营造出真正的高效、扎实的语文课堂。”
  细致有效的教学反思,让小雨漫步老师的驾驭课堂的艺术日臻炉火纯青,点赞!
路过花开的时候,希望穿行在葱郁的花丛树丛,在美好和快乐中穿花拂叶,一路缤纷,一路收获。
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 楼主| 发表于 2018-3-4 16:29:19 | 显示全部楼层
潘国筠 发表于 2018-3-3 21:13
“综上,段落教学,不能只重形式,不重语言文字训练。因为语言文字才是思想感情的载体,我们只有在教学中重 ...

与潘老师同行,真好!跟着凤凰,跟着三备,努力前行,做快乐小语人!
与更多凤凰人一起行走,幸福!

对于我们的语文课堂,只是期望能让孩子们有所收获,努力做到一课一得,日积月累,给孩子们留一点有用的东西!

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春江载友

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有了很好的启发!
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发表于 2018-3-5 20:36:36 | 显示全部楼层
真不错,这一课其实不好讲,但是作者设计的教案挺扎实。

点评

你对这一课的教学如何进行?也来聊聊  发表于 2018-3-9 10:45
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溪头醉仙

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发表于 2018-3-6 21:43:55 | 显示全部楼层
小雨漫步老师在开学初为大家精心准备的这篇“一课一帖”真让我受益匪浅。我也是第二次教三年级。开学第一周尽顾着如何尽快将孩子从“石化”和“自由化”状态中调整过来,还没来得及去查阅中年级阅读要求,细思量三年级孩子学习特点就匆匆“上路”了。小雨漫步老师以《美丽的南沙群岛》为例子,给我们提供了阅读课的备课和上课要求,纠正了我“只见树木不见森林”的思维和方法上的局限,真是开“卷”有益,以后要多来学习学习。感谢小雨漫步老师的指引!
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清浅水 发表于 2018-3-6 21:43
小雨漫步老师在开学初为大家精心准备的这篇“一课一帖”真让我受益匪浅。我也是第二次教三年级。开学第一周 ...

三年级,需要我们用好教材,不仅教教材,更要教语文!基于年段特点的扎扎实实地学,需要老师们的引导!


同行在三年级,一起努力!
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 楼主| 发表于 2018-3-7 17:36:28 | 显示全部楼层
学校安排行政听课,又一次听一位年轻教师执教《美丽的南沙群岛》这一课,且老师也是教的第二课时。

课上教师抓住关键词句学习第二自然段,尤其是对“难以计数”“极为丰富”“用之不竭”等词的理解,在运用资料中形象感知,对于学生进一步理解“南沙群岛是祖国巨大的蓝色宝库”也更进一层。

在教学“迷人的世界”是关注了视角的变化,远望与俯看,感受南沙之美。


对于仿写的泛泛而讲,学生并未理解,以至于课堂上学生的练笔不够理想。





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 楼主| 发表于 2018-3-7 17:50:33 | 显示全部楼层
本帖最后由 小雨漫步 于 2018-3-7 18:07 编辑

听《美丽的南沙群岛》第二课时随感


     刚刚开学,听的课中刚好有两位老师都是执教的《美丽的南沙群岛》第二课时。     从听课中发现:


     阅读教学,文本要规范运用,不仅关注内容,也要关注形式。
     图文运用,资料拓展,要适时适度,提高有效性。
    语言积累,基于理解,关注方法引导,提升课堂效率。
    读写结合,找准训练点,扎实训练,及时反馈评价。








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 楼主| 发表于 2018-3-7 18:00:33 | 显示全部楼层
上课老师的课件:
第二课时    无法上传?




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 楼主| 发表于 2018-3-12 21:48:57 | 显示全部楼层
那天,孩子们的课堂仿写,未能及时上传,有点遗憾!
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春江载友

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发表于 2018-3-20 12:05:36 | 显示全部楼层
谢谢分享智慧
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