凤凰语文论坛

 找回密码
 中文注册
查看: 1355|回复: 12

祸兮福所倚,福兮祸所伏——我教《蜗牛的奖杯》

[复制链接]

20

主题

551

帖子

1153

积分

溪头醉仙

Rank: 3Rank: 3

积分
1153
发表于 2018-3-3 11:09:53 | 显示全部楼层 |阅读模式
一课一研
单位: 兴化市安丰小学
本帖最后由 火凤凰 于 2018-3-3 11:11 编辑

絮语:祸兮福所倚福兮祸所伏, 指福与祸相互依存,互相转化。比喻坏事可以引发出好的结果,好事也可以引发出坏的结果。
读教材:   看教参:


1.jpg
2.jpg
3.jpg
4.jpg
5.jpg
6.jpg
7.jpg
回复

使用道具 举报

20

主题

551

帖子

1153

积分

溪头醉仙

Rank: 3Rank: 3

积分
1153
 楼主| 发表于 2018-3-11 10:52:02 | 显示全部楼层
本帖最后由 火凤凰 于 2018-3-11 12:04 编辑

《蜗牛的奖杯》教材解析:

作者:任莹莹
《蜗牛的奖杯》是苏教版二年级下册的一篇课文,是一篇寓言故事。课文描述的是善飞的蜗牛获得飞行比赛的冠军奖杯以后,自我陶醉,不思进取,结果翅膀退化,奖杯成了坚硬的外壳,最终丧失了飞行的能力,只能在地上爬行的故事。整篇文章浅显易懂。
新课程标准中指出低年级儿童要能借助读物中的图画阅读。因此,仔细观察课文里的插图可以帮助学生更好地理解课文内容。文中的第一幅插图形象地描绘了蜗牛“在天空自由地飞翔”和“在比赛中遥遥领先”的情景,与第二幅图中伏在地上爬行的两只蜗牛形成了鲜明的对比。蜗牛的样子和神情给学生以丰富的想象空间,有利于引发学生对寓意的感悟。
课文可分为三部分。第一、二自然段写从前的蜗牛飞行本领高超,获得了冠军奖杯。第三自然段写蜗牛获得冠军奖杯后自满自足守着奖杯,不思进取。第四自然段写蜗牛因不再练习飞行,翅膀退化了,再也不能飞上天了。
《蜗牛的奖杯》以学生喜爱的童话故事的形式出现。通过蜗牛得奖杯前拥有夺冠的飞翔能力和得奖杯后将奖杯变成包袱以致退化成只能在地上慢慢爬行的对比描写,告诉人们要正确对待荣誉,不断进取,否则将会退步、落伍,甚至被淘汰。
我的教学目标是让学生通过多读展开激烈的讨论,同时在多媒体地辅助教学下,让学生们能够读懂课文的内容,从而明白课文所揭示的“满招损,谦受益”的道理。本文的教学我以工具性和人文性的统一为追求,探究有效的教学策略,尊重学生的独特体验,促使学生在趣味中发现、研读、品味,真正让学生在自主的阅读实践中理解内容,感悟形象,品味课文的语言文字,形成正确的价值观。教学时,我充分运用了插图及多媒体课件,给学生例设了一个良好的情境。在整个教学过程中,我也不时地让学生体会蜗牛在不同时期的心情。以蜗牛的心情变化进行全文的教学。在最后的面对再也不能飞上天的蜗牛,你想对它说些什么?以及看到天空中的蝴蝶、蜜蜂、蜻蜓,老蜗牛会对小蜗牛说些什么呢?在这两个说话练习中,让学生真正地把自己置身在蜗牛这一角色中。
新课标中要求学生能结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思,在阅读中积累词语。因此,在教学第1、2自然段时,我抓住重点词语让学生想象在“很久很久以前”蜗牛的样子,让学生体会蜗牛飞行本领的高强。“长着……翅膀”、“自由地飞翔”等词句形象地描绘了那时候的蜗牛,身体轻巧,飞行自如。“遥遥领先”、统统“被甩下”了更衬托出蜗牛非同一般的飞行能力。在学生反复理解的基础上,从情感上进行指导,读出蜗牛的自豪。
根据新课标中能用音序和部首检字法查字典,学习独立识字的要求,课前,我布置了学生在预习时利用刚刚学过的部首查字法查找自学“唯恐”和“生怕”这两个词语的意思。第三自然段我抓住重点词“得意洋洋”,让学生说一说“得意洋洋”的样子。进而来比较一下“唯恐”和“生怕”这一组近义词的意思有什么区别?可以调换吗?通过比较后,使学生明白不能调换顺序,因为它白天唯一担心的事情就是别人不知道它是飞行冠军,但晚上特别害怕的是奖杯被人偷走了。这样让学生读出蜗牛白天神气活现的样子,晚上害怕担心的心理。
第四自然段是最能突出个性化朗读的一段了,可以先让学生读一遍后,就抛出课后第五题:看到再也不能飞上天的蜗牛,你想对它说些什么?让学生把自己的想说的话说出来,惋惜的、同情的、痛恨的、斥责的、鼓励的……只要说得合情合理都可以,最后把自己的理解通过朗读表现出来。
一、二年级学生要能阅读浅近的童话、寓言、故事,向往美好的情境,关心自然和生命,对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法,并乐于与人交流。我觉得老师在教学本课寓言故事中重在引导让学生通过交流自己的感受和观点来懂得故事的寓意。同时,语文教学要重视朗读,“读”始终是课堂的主旋律,指导学生有感情地朗读课文也是本节课训练的一个重点。
在低年级学生的写字指导方面,新课标的要求是能按笔顺规则用硬笔写字,注意间架结构。初步感受汉字的形体美。并养成正确的写字姿势和良好的写字习惯,书写规范、端正、整洁。在本课的最后我也安排了重点生字的指导教学,使低年级阅读教学读写结合。

作者:识时务
我研读课文后的初步想法是:
首先,老师要清楚的告诉孩子,这是篇想象奇特、生动有趣的童话故事,避免孩子走入实际见闻和虚幻童话的矛盾误区之中。
在教学时,要抓住一对近义词(“惟恐”和“生怕”)目前还没想到更好的解决方法;
三个成语(“遥遥领先”——可以让学生在调控贴图的距离感和联系生活实际来体会;“得意洋洋”——可以让学生在想象表演的过程中去表现和体会:“天长日久”——这个成语所在的句子和前文“很久很久以前,蜗牛可不象现在这个样子”这句话相对应,可以在比较、鉴别中去感悟。)
两个借形悟神的句子:1、这奖杯很大很重,蜗牛背上它,再也飞不动了;(更深刻的教育是唤醒,在此处可以反问一下:假如蜗牛没有把这又大又重的奖杯背在身上,蜗牛会怎样呢?)2、沉重的奖杯变成了坚硬的外壳,蜗牛只能勉强地从硬壳里伸出头来,在地上慢慢地爬行。

对“看到再也不能飞上天的蜗牛,你想对它说些什么?”这个练习的回答,可以适当给学生提供几句名言警句作参考,以便能让孩子们在规劝时言之有理,劝说得当。在劝说蜗牛时要引导孩子面对现实,多鼓励、少批评和指责。不是说能登上金字塔塔尖的动物只有鹰和蜗牛吗!我们可以用”小蜗牛,趴高楼,跌下来,又爬上。一点一点往上爬,不怕墙高千百丈。“这首儿歌来激励落后的小蜗牛。




回复 支持 反对

使用道具 举报

20

主题

551

帖子

1153

积分

溪头醉仙

Rank: 3Rank: 3

积分
1153
 楼主| 发表于 2018-3-11 14:52:37 | 显示全部楼层
本帖最后由 火凤凰 于 2018-3-11 15:01 编辑

教学设计:
索引:6  蜗牛的奖杯 第一课时
http://bbs.xxyw.com/forum.php?mo ... 79&fromuid=3796
(出处: 凤凰语文论坛)

6  蜗牛的奖杯 第二课时
http://bbs.xxyw.com/forum.php?mo ... 80&fromuid=3796
(出处: 凤凰语文论坛)

《蜗牛的奖杯》教学设计
http://bbs.xxyw.com/forum.php?mo ... 92&fromuid=3796
(出处: 凤凰语文论坛)

请同行们提建议:《蜗牛的奖杯》第一课时 的教案
http://bbs.xxyw.com/forum.php?mo ... 32&fromuid=3796
(出处: 凤凰语文论坛)

刚上过的蜗牛的奖杯第一课时教案课件配套
http://bbs.xxyw.com/forum.php?mo ... 44&fromuid=3796
(出处: 凤凰语文论坛)

牵着蜗牛去散步——《蜗牛的奖杯》
http://bbs.xxyw.com/forum.php?mo ... 48&fromuid=3796
(出处: 凤凰语文论坛)

【池州】B15安徽省池州市贵池区池口小学柯芸芸报道专帖 二下 7《蜗牛的奖杯》
http://bbs.xxyw.com/forum.php?mo ... 47&fromuid=3796
(出处: 凤凰语文论坛)

《蜗牛的奖杯》教学设计(第一课时)
http://bbs.xxyw.com/forum.php?mo ... 73&fromuid=3796
(出处: 凤凰语文论坛)

蜗牛的奖杯(第一课时)
http://bbs.xxyw.com/forum.php?mo ... 38&fromuid=3796
(出处: 凤凰语文论坛)


回复 支持 反对

使用道具 举报

20

主题

551

帖子

1153

积分

溪头醉仙

Rank: 3Rank: 3

积分
1153
 楼主| 发表于 2018-3-11 15:01:54 | 显示全部楼层
本帖最后由 火凤凰 于 2018-3-11 15:08 编辑

《蜗牛的奖杯》课件

《蜗牛的奖杯》课件
http://bbs.xxyw.com/forum.php?mo ... 36&fromuid=3796
(出处: 凤凰语文论坛)

《蜗牛的奖杯》公开课课件
http://bbs.xxyw.com/forum.php?mo ... 36&fromuid=3796
(出处: 凤凰语文论坛)

蜗牛的奖杯
http://bbs.xxyw.com/forum.php?mo ... 86&fromuid=3796
(出处: 凤凰语文论坛)


回复 支持 反对

使用道具 举报

20

主题

551

帖子

1153

积分

溪头醉仙

Rank: 3Rank: 3

积分
1153
 楼主| 发表于 2018-3-11 15:11:37 | 显示全部楼层
本帖最后由 火凤凰 于 2018-3-28 21:25 编辑

《蜗牛的奖杯》教学设计

【教材解读】寓言故事《蜗牛的奖杯》讲的是善飞的蜗牛获得飞行比赛的冠军奖杯以后,自我陶醉,不思进取,结果翅膀退化,丧失了飞行的能力。课文可分为三段。第一、二自然段写从前的蜗牛飞行本领高超,获得了冠军奖杯。第三自然段写蜗牛获得冠军奖杯后自满自足守着奖杯,不思进取。第四自然段写蜗牛因不再练习飞行,翅膀退化了,再也不能飞上天了。两幅插图中蜗牛的形象形成了鲜明的对比,蜗牛的样子和神情给学生以丰富的想象空间,有利于引发学生对寓意的感悟。
【教学流程】
课前准备:播放歌曲《蜗牛与黄鹂鸟》
  一、复习生字,导入新课
  1、昨天,老师和同学们一起读了一个有趣的童话故事——《蜗牛的奖杯》。(指黑板,学生齐读)
  2、复习生字:上节课,我们已经认识了课文中的生字,现在它们都排着队站在这里了,你还认识它吗?同桌读生字。(课件出示课文的生字)
3、其实,这组生字很有意思,你们有没有发现什么?
4、<同学们,今天的表现真棒!>下面,老师奖励坐的最好的小组一次朗读生字的机会,看仔细了哟!(火车开起来)
  (意图:识字是低年级语文教学的主要任务之一。由复习生字开始引入新课,顺理成章。)
5、谁见过蜗牛,能向大家介绍介绍蜗牛?(指生说,课件出示:蜗牛爬行图)
6、师设悬念:蜗牛原来可不是这样的,它是什么样儿的呢?(课件出示:蜗牛飞行图)那蜗牛怎么会变成现在这个样子呢?
  二、情境体验,品味课文
  (一)学习第一自然段。
1、这只小蜗牛的翅膀是怎样丢失的呢?请大家打开课本,轻声读课文。 
师:读完第一自然段,你有什么收获?
  生1:我知道了这件事情发生在很久很久以前。
  师:是啊,故事发生在很久很久以前。你能读出时间的长度来吗?
  (指导抓住“很久很久以前”,指名读书)
  生2:我知道了蜗牛从前长翅膀。
  生3:我知道了蜗牛以前会飞,因为它长着一对有力的大翅膀。
  师:(出示蜗牛图)瞧,有了这对翅膀的帮助,蜗牛飞得可轻松、可快活了。谁能读出蜗牛快乐飞翔的感觉?
  (指名读。评价,提示:你读得真流利呀!但是“有力”感觉读得不够重,再试一次!练读)
  师:把我们的收获读出来吧!
  (生齐读第一自然段)
(出示蜗牛飞行图)我们一起来看,这就是蜗牛很久以前的样子,那时,它长着一对有力的翅膀,飞起来可带劲了!
  (意图:借助生动形象的画面帮助学生建构语言,然后再与课文语言产生共鸣,这样有利于学生对语言理解的生动性和深刻性,也有利于学生内化和积累语言。)
  ※有一次,动物王国举行了一次飞行比赛,很多小动物都参加了,小蜗牛也去了,它们比赛的结果怎样呢?
  (二)学习第二自然段。
1、师:蜗牛为什么会变成现在这个样子呢?让我们一起到文中去找答案吧,请同学们大声读第二段说说:从这段中你知道些什么?
  生:我知道了蜗牛因为飞得快,所以在一次飞行比赛中获得了冠军。
  2、师:哪些词语告诉我们蜗牛飞得很快呢?
  生1:遥遥领先。
  生2:甩下。所有。  
  3、师:理解得真好!是啊,蜗牛比蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓飞得快多了。瞧,它飞得多快呀,把对手远远甩在了后面!这就叫“遥遥领先”。
   4、师:蜗牛仅仅比蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓飞得快吗?
  生:不是。
  5、师:你是怎么知道的?
  生:蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓后面有个省略号。
  6、师:对,咱们可不能小看这省略号,这六个点呀,表示还有许多昆虫也参加了这次飞行比赛。蜗牛在强手如林的飞行比赛中能获得冠军,真不容易啊!小朋友们理解得这么好,一定也能读好。注意读好“遥遥领先” “所有”等词!
  (生个别读、齐读)
7、想不想看看这场飞行比赛,谁坐的最好,我就放给他看。(播放:动物运动会)

  8、蜗牛凭着出色的飞行本领获得了冠军,还得到了让人羡慕不已的奖杯呢!冠军奖杯是什么样的?你想亲眼看一看吗?(出示奖杯实物)这就是冠军的奖杯,你觉得这只奖杯怎样?(漂亮、金光闪闪、好看)
  9、入境体验:如果你是这只蜗牛,你手捧着金灿灿的奖杯,听着人们对你的夸奖、赞美,你会怎么想呢?
  (意图:陶老说过:给孩子一个问题,让他自己去找答案;给孩子一片空间,让他自己往前走。我想说:给孩子一个想象的余地,让他快乐放飞,怎么想就怎么说。想象中,培养了思维能力,加深了理解感悟。)
  ※对于奖杯,小朋友都有自己的想法,文中的小蜗牛又有怎样的表现呢?和同桌一块儿读第三自然段,用一个词来说说小蜗牛的表现。
  (三)学习第三自然段。
  1、同桌读第三自然段,找词语。
  2、出示“得意洋洋”,指导朗读。
  3、学习表现蜗牛得意洋洋的句子。引读第一、二、三句话。
  4、说话练习:老师纳闷了,这蜗牛成天把奖杯背在身上,它究竟想干吗呢?(想让别人都知道)那它一定会背着奖杯到处炫耀吧!它会怎么跟别人说呢?(……)
  5、指导朗读第一、二句话。(评价:小朋友说得真好,仿佛就是一只只得意的蜗牛了!如果你能把这两句话也读得得意洋洋,那你一定能当读书大王了!我们来比赛吧,谁读得好,老师就要把这个可爱的蜗牛头饰奖给他,自己先好好练练吧。)
  (1)自己练读。
  (2)比赛读。
  (3)老师认为,我能比你读得更好,听!(师读,读漏“成天”一词)少一个词有什么事?(成天是指天天、每时每刻,少了它就不够得意)。
  评价:说得有道理,读得也比我棒,我甘拜下风,向你学习,跟你握手,把头饰奖给你。
  (意图:读好并理解好课文,是演好“剧本”的基础,多层次、多形式的读为学生熟悉主人公的对话,体会其动作、心理、表情,领悟课文内蕴奠定了基础。)
  6、表演体验:
  ※请一位学生扮演小蜗牛,戴上头饰,背上奖杯,全班小朋友都是动物王国的成员,快去跟它们炫耀炫耀吧!
  (表扬:看,小蜗牛更得意了,炫耀得更带劲了!)
  ※天色渐渐晚了,小蜗牛,快放下奖杯到软软的草地上睡觉吧!(不,我睡奖杯)
  ※蜗牛说它今天就睡奖杯里了,你想想,睡在奖杯里舒服吗?(冷冰冰、硬邦邦)
  ※大家都说不好,小蜗牛,你就别睡奖杯了吧!(不,生怕别人偷)
  ※蜗牛就是这样,白天背着奖杯四处炫耀,晚上就睡在奖杯里,日子过去了一天又一天,咱们都是它的好伙伴,看着它背着那又大又重的奖杯,谁来劝劝它吧!
  7、看来,这只蜗牛是把自己取得的成绩看得太重要了!现在我们再完整地读一至三句,体会小蜗牛骄傲自满的心情。
  (意图:让课堂动起来,让课堂活起来。读是演的前提,演是读的升华。教学重点在活泼生动的气氛中得到落实,学生的生命活力在表演中得到焕发,个性得到张扬。)
 8、引读第四句话。
  读到这里,你的眼前仿佛出现了怎样的画面?(蜗牛想飞却不能飞了。)
  (四)学习第四自然段。
  1、动画朗读演示这一段内容,小朋友一边看一边想想蜗牛现在的心情。指名说。
  2、指导朗读,读出这样的心情来。点评,理解“勉强”,再读。
  三、拓展延伸,对比震撼
1、看到以前的飞行冠军现在只能慢慢地爬行,你想对它说什么呢?
1)、可以鼓励蜗牛。2)、可以告诉蜗牛什么是错误的?该怎么做?
2、揭示道理:骄傲使人落后,谦虚使人进步。
3、日子一天天过去了,蜗牛老了,有一天,它带着小蜗牛在草丛中一步一步地往前爬,忽然,一抬头,发现空中飞来了一群活泼的蜜蜂、美丽的蝴蝶、可爱的蜻蜓,它们正在空中你追我赶、翩翩起舞呢!(出示蜗牛爬行蜜蜂、蜻蜓、蝴蝶飞行图)老蜗牛看在眼里,悔在心头啊,它对小蜗牛叹了口气,说:“哎!……”它接着会说什么呢?
(意图:这一环节的设计意在使学生由“画外人”变为“画中人”。让学生想象说话,留给学生一个可以尽情拓展想象的空间,发展了思维,同时在交流中使学生的情感和语言表达能力得到发展,更有利于加深学生对寓意的独特的体验。)
四、依据字源,教学生字
字源:
所:《说文解字》:所,砍伐树木的声音。字形采用“斤”作边旁,采用“户”作声旁。本课中组成词语“所有”,指一切的,全部的。左边内部易错写成“口”。
怕:怕,因畏惧而无所作为。字形采用“心”作边旁,采用“白”作声旁。
化:甲骨文file:///C:/Users/Administrator/AppData/Local/Temp/msohtmlclip1/01/clip_image002.gif file:///C:/Users/Administrator/AppData/Local/Temp/msohtmlclip1/01/clip_image003.giffile:///C:/Users/Administrator/AppData/Local/Temp/msohtmlclip1/01/clip_image005.gif(一个头朝上站立的“人”)file:///C:/Users/Administrator/AppData/Local/Temp/msohtmlclip1/01/clip_image006.giffile:///C:/Users/Administrator/AppData/Local/Temp/msohtmlclip1/01/clip_image008.gif(一个头朝下入土的“人”),表示由生到死的改变。字形像两人一正一倒,表示变化。
字形:
相似点:1)都是左右结构的字。其中“所”左右相等,“怕”和“化”都是左窄右宽。
    2)三字都有“丿”,其中“所”里有“平撇”和“竖撇”;“怕”里有“短撇”;“化”里有“斜撇”。
  
【附板书】          蜗牛的奖杯
                (得意洋洋)
              飞得快    爬得慢
五、教学反思
1.品味文本,读出情感
首先,采用多种方式的读,有大声读、轻声读、默读,指名读、同桌互读,分组读、男女生赛读、小组赛读和开火车读。在读中感悟,在读中升华。
其次,抓住文中的关键词,读好所在的句子。把对“遥遥领先、甩下、所有”等关键字词的理解转化为生动的场景。使学生不是孤独的读词语,而是读句子,更是读文本。
再次,观看蜗牛飞行图课件,让学生更切身体会到,蜗牛在很久很久以前,它长着一对有力的翅膀,能在空中自由地飞翔,从而,更能读出情感。

2.设置情景,产生共鸣
首先,为了让学生理解文本中的“遥遥领先”、“甩下”、“所有”等词。观看蜗牛比赛课件,带领学生进入故事情境,使学生和故事人物心灵产生共鸣。
其次,通过入情入境地表演,让学生理解蜗牛得奖后得意洋洋,不思进取,最终只能在地上慢慢地爬行;同时使学生明白“谦虚使人进步,骄傲使人落后”的道理。

3.巧借字源,归类学字
首先,对于空洞的汉字,如果只是教学生简单的识记,学生很容易就忘了。如果告诉他们,这些词最初的意思,以及引申义,这样可以加深对学生的理解。
其次,把相同结构的字,放在一起学着写,这样学生更能有一个系统性的认识。找出这些字的相同偏旁“撇”的不同写法,让小孩更好地记住“撇”有“平撇”、“竖撇”和“斜撇”的不同写法。

4.不足之处:
首先,内容涵盖量有点大,写字的时间不足十分钟。
其次,学完后,忘记再联系文本,把文本再总结一下,把板书写完整。
1.png
回复 支持 反对

使用道具 举报

20

主题

551

帖子

1153

积分

溪头醉仙

Rank: 3Rank: 3

积分
1153
 楼主| 发表于 2018-3-11 15:12:05 | 显示全部楼层
本帖最后由 火凤凰 于 2018-3-28 21:27 编辑

《蜗牛的奖杯》配套的课件
回复 支持 反对

使用道具 举报

29

主题

3179

帖子

5684

积分

版主

Rank: 7Rank: 7Rank: 7

积分
5684
QQ
发表于 2018-3-12 19:38:11 | 显示全部楼层
开篇如此生动,给你点赞!
回复 支持 反对

使用道具 举报

29

主题

3179

帖子

5684

积分

版主

Rank: 7Rank: 7Rank: 7

积分
5684
QQ
发表于 2018-3-12 19:39:16 | 显示全部楼层
感谢你为没有教参的我提供了阅读的保障。
回复 支持 反对

使用道具 举报

21

主题

952

帖子

1102

积分

溪头醉仙

Rank: 3Rank: 3

积分
1102
发表于 2018-3-15 18:45:57 | 显示全部楼层
谢谢分享!
回复

使用道具 举报

2

主题

90

帖子

90

积分

弄潮儒生

Rank: 2

积分
90
发表于 2018-3-17 16:51:55 | 显示全部楼层
感谢楼主,辛苦了
回复 支持 反对

使用道具 举报

1

主题

36

帖子

37

积分

春江载友

Rank: 1

积分
37
发表于 2018-3-21 18:16:44 | 显示全部楼层
感谢你为没有教参的我提供了阅读的保障。
回复 支持 反对

使用道具 举报

5

主题

47

帖子

47

积分

春江载友

Rank: 1

积分
47
发表于 2018-3-21 20:30:15 | 显示全部楼层
值得学习,谢谢
回复 支持 反对

使用道具 举报

53

主题

886

帖子

4646

积分

版主

Rank: 7Rank: 7Rank: 7

积分
4646
QQ
发表于 2018-3-26 19:53:21 | 显示全部楼层
火凤凰 发表于 2018-3-11 14:52
教学设计:
索引:6  蜗牛的奖杯 第一课时
http://bbs.xxyw.com/forum.php?mod=viewthread&tid=261679&fr ...

这教案罗列得真全!为你点赞!
回复 支持 反对

使用道具 举报

您需要登录后才可以回帖 登录 | 中文注册

本版积分规则

小黑屋|手机版|Archiver|凤凰语文论坛  

GMT+8, 2018-9-26 18:39 , Processed in 0.097735 second(s), 23 queries , WinCache On.

Powered by Discuz! X3.3

© 2003-2014 凤凰语文论坛

快速回复 返回顶部 返回列表