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荷花教学设计

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春江载友

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发表于 2018-3-4 13:37:13 | 显示全部楼层 |阅读模式
设计-实录
是否原创: 原创 
来源: -
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一、谈话激趣 导入新课
1. 谈话:学课文前,给大家介绍一位人物。
出示课件:叶圣陶(18941988),又名叶绍钧,江苏苏州人。现代著名作家,儿童文学家,教育家,出版家和社会活动家。他写过许多小说、童话、散文和教育方面的著作。
谁的数学学得好?算一下叶圣陶先生活了多大年纪?(94岁)
他是我国著名的作家、教育家、出版家和社会活动家。叶对陶先生的散文风格和特点是什么呢?
课件出示:他的散文描写细腻逼真,感情朴实,意味隽永,语言洁净。
今天我们学习一篇课文。大家把右手抬起来,我们一起来板书。(板书:荷花)请大家齐读课题。
    2. 想去看看荷花吗?那就跟着老师到荷花池边去欣赏一下吧。(出示课件)
3. 你们看得都陶醉了吧?来说说,你们都看到了怎样的荷花?
     (引导:从颜色、形状,还有荷叶等方面说。)
    4. 小结:从古至今,荷花就是文人喜爱、描写的对象,人们常常把荷花当作美的化身,称它为花之君子。让我们一起去欣赏一下。
二、初读课文 学习字词
1. 这样美的课文,你们在课前已经读了几遍了?美的文章总让人百读不厌。这节课,我们就主要用读的方法来学习课文。
2. 指名学生读课文,相机学习生字
1)请刚才说读了(最多)遍的同学站起来。你说已经把文章读了X遍,那老师先把第一个读书的机会给你,你认为这篇文章哪一节写得最美?就请你读这一节。
2)请刚才只把课文读了X遍的同学站起来,老师请你读最有把握读好的一段。
3)还想请个同学来读读自己最喜欢的小节,注意,要跟他们选择的小节不一样。
相机出示学习生字:
2节:挨挨挤挤  碧绿  莲蓬  花骨朵儿  饱胀  破裂
①“挨挨挤挤”我们要特别注意“挨”的读音。跟我读。它还有个读音——
课件出示“挨”的意思,分别帮助学生理解两个不同读音。
②“花骨朵儿”“骨”是第一声,跟我读:花骨朵儿(注意儿化音)。“骨”字还是个很容易写错的字呢!用手指在桌上写一写,它的第三笔是什么?举起手,跟老师一起写这个字
“莲蓬”看,这是什么?(课件出示)荷花的花瓣脱落,留下的就是这样碧绿的莲蓬。可是,在荷花盛开时,它被花瓣包围着,看起来就是荷花那娇小、嫩黄的花心。读一读小莲蓬
④破裂的“破”:1、碎,不完整;2、使分裂,劈开;3、使损坏
1)有的还是花骨朵儿,看起来饱胀得马上要破(       )裂似的。
2)手被戳破了。(        
3)破(         )釜沉舟。
3节:一大幅   了不起   
看起来简单,读好可不容易。
指导读长句“如果把眼前的这一池荷花看作一大幅活的画,那画家的本领可真了不起。”
4节:翩翩起舞  舞蹈  昨夜  好梦  衣裳
“翩翩起舞”、“舞蹈”:都是跳舞的意思。但“翩翩起舞”有什么不一样呢?(轻快地跳,舞姿优美,比如芭蕾)指读:翩翩起舞
三、细读课文 品词赏句
1. 谈话:过去的人啊,把读书叫“煮书”。(板书:煮书)饭可以煮,肉可以煮,怎么书也可以煮呢?多读,读熟,就像煮肉一样,熟了就有味道了。(板书:读熟)读得不满意的句子、段落要反复练。
你觉得哪一段好,哪个词用得好,你把它画下来,再仔细去读去品味,想一想,好在哪里。(板书:品味)你边画边读,边品味。像吃东西一样,要品出它的味道来。
2. 出示第一自然段,品读,指导学生理解“清香、赶紧”等词的含义,并指导加批注的学习方法。
3. 同学们,请大家读读2.3.4自然段,注意煮书要反复读书,要好好品味,要抓住关键词句,这是品味的第一步。然后再仔细读。为什么喜欢它,从这些词语中你看出了什么,发现了什么?你把你的感受写在这个词的旁边,把你的理解写在书上,这叫进一步品味。先在小组交流,等一会儿我们一起交流。
重点指导品读“挨挨挤挤、冒、饱胀”等词语
预设:
    A “荷叶挨挨挤挤的,像一个个碧绿的大圆盘
          你“挨挨挤挤”这个词读得真好!挨是一个多音字,还读作……
“挨挨挤挤”是什么意思?
          谁能上台来表演一下?(师:人少够吗?那请你们小组来表演下。)
          哦,这就是挨挨挤挤。挨挨挤挤说明荷叶怎么样? 还有哪个词也能看出荷叶很多?让我们一起感受荷叶的多吧。(指定1-2大排齐读)
这是一个比喻句,这里把荷叶比作什么?“像一个个碧绿的大圆盘”,这又让你知道了什么? 生:荷叶很绿,很圆,很大 板书:叶)          
          是啊,荷叶也很美呢!谁能读出荷叶的美?
(指名读、再指定3-4大排齐读)
B “白荷花在这些大圆盘之间冒出来。
         他这一个字读得特别好?(谁再有感情地读一读)
          这个“冒”还可以换成哪些字?(生:长、钻、伸、露……)               请你把字放入句中读一读。作者为什么要用这个冒字呢?我们读读原句,比较下,有什么感受?
        师动作引导:白荷花在这些大圆盘之间“冒”出来,怎样长出来才可以叫做冒出来?(生:使劲、用力、急切、争先恐后……)你能加动作读一读吗?
        大家看,这就是从挨挨挤挤的荷叶之间喜气洋洋、生机勃勃地冒出来的白荷花。(课件播放荷花)你们想啊,这些白荷花冒出来以后,仿佛想干些什么。
组织学生想象写话:“白荷花在这些大圆盘之间冒出来,仿佛_____________。”
多么可爱的白荷花呀!大家看,一个“冒”字,不但把白荷花写活了,而且使白荷花变得更美了。
     C “有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全都展开了,露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵,看起来饱胀得马上要破裂似的。
         有谁喜欢最后三句的?(相机正音)你“小莲蓬”,读得多好呀!
           请你带领大家读“莲蓬 ”。开火车读 “花骨朵儿”。齐读“饱胀”。
            注:蓬是第二声,在这里读轻声。骨是多音字。账是后鼻音。
           让我们一起把这些难读的词语放进文中,读一读吧!
         这三句话描绘了荷花不同的姿态(课件出示)能对应刚才的句子吗?
            师引读:有的……有的……有的……
           你最喜欢其中的哪一种呢?先自己读一读,加上一些动作。
         这是完全盛开的荷花,还有谁喜欢的?一起来读一读。
         这还是花骨朵,能不能用个成语形容一下?谁来像他一样好好欣赏这“含苞待放”的荷花?
         这是悄悄绽放的荷花,喜欢的同学站起来地读一读吧!
          这些荷花美吗?真是叶美花更美(板书:花)!让我们一起来赞美这美丽的荷花吧!谁能把这优美的句子背下来?把这份美丽留在心田吧!
那你能像文中一样,用这样的句式说一说呢:(小练笔)我们先给你们创设一个语境,降低点难度。(四人小组说一说,注意倾听别人的发言,1号做组长,适当记录)
出示:课间十分钟,校园真热闹。有的    有的     有的     
下面提高难度了!想一想写在纸上。 出示 ,有的—,有的—,有的—。
4. 试背第二段
5. 正像同学们所讲的那样,这一池荷花是一种喜气洋洋的美!是一种生机勃勃的美!让我们一起,像白荷花一样地冒出来!展现最美的姿态!  
学生起立,摆出自己最喜欢的姿式。教师诵读第3段。
6. 同学们,你们看,这么多的荷花,一朵有一朵的姿势。看看这一朵(生:很美),看看那一朵(生:也很美),如果把眼前的这一池荷花,看作一大幅活的画,那画家的本领可真了不起。
7.(配乐)好美的一幅荷花图啊!请同学们轻轻站起来,闭上眼睛,展开你想象的翅膀,可以加一些动作。我们飞呀飞呀,飞过郁郁葱葱的树林,飞过绿茵茵的草地,飞过清澈的小溪,终于来到了美丽的荷花池边(请收起翅膀,慢慢坐下),只见波光粼粼的水面上,挨挨挤挤的荷叶间,一朵朵婀娜多姿的荷花亭亭玉立,伸出手摸摸那碧绿的荷叶,多么的油滑,摸摸那雪白的花瓣,多么的细腻,凑近闻一闻,啊!一股清香扑面而来,沁人心脾。我忽然觉得……(第四段)
8. 你感受到荷塘景色的美吗?喜欢吗?那就用你喜欢的方式地读第四节吧!
①点拨学生用“○”画出“我”这朵荷花的动作词语。
 学生默读,圈画。
 全班交流。
1)通过朗读,体会荷花的动态美。
2)通过开放性思维,体会荷花与虫的对话情趣。
②男女生比赛读,女生读1-2句,男生读3-4句,可以加一些动作。
③宋代诗人杨万里曾写道:小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头。蜻蜓来干嘛了?谁来读?再请一位同学读下面小鱼的内容。
9. 猜猜看,除了蜻蜓和小鱼会来和我说话,还有哪些动物会来跟我聊天、交朋友呢?
      可以用上这样的句式:——告诉我——。(生:蜜蜂、蝴蝶、青蛙、龙虾……)
    10. 看来荷花的朋友真多啊!我仿佛也变成了一朵荷花,这里的“仿佛”说明?是啊,所以(引读)过了好一会儿,我才记起……
朗读第5自然段
四、总结写法 拓展延伸
1. 小结写作方法:读了这篇课文,谁能说说作者是从哪几个方面来描写荷花的?(作者从荷花的香味、姿态、颜色等方面生动形象的写出了荷花的美,尤其是对荷花三种不同的姿态描写得更是淋漓尽致。)
2.同学们,荷塘中这些优美的景色,你们喜欢吗?历代的文人喜爱荷花的不少。宋代的周敦颐在他的《爱莲说》中赞美荷花是“出污泥而不染”的“花中君子”。现代著名作家朱自清也用优美的文字描绘了月光下的荷塘美景。想听一听吗?(师配乐朗读《雨的印记》)
3. 同学们,你们知道吗?荷花原产于中国,在三千多年前,我们的祖先就开始栽培荷花了。现在全世界各地都有漂亮的荷花池。而我们青岛,在中山公园那儿,也有一片荷塘,大家可以在周末让爸爸妈妈带你们去欣赏一下碧绿的荷叶,等到夏天的时候就能欣赏到美丽的荷花了!

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请关注“一研一备”的三个楼层要求!调整、完善!  发表于 2018-3-26 09:36

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