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最后一次的“最佳路径”——我教《最佳路径》

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发表于 2018-3-5 21:47:39 | 显示全部楼层 |阅读模式
一课一研
单位: -
本帖最后由 孤独剑 于 2018-3-9 10:06 编辑

        从2005年第一次教四年级,一路走来,一共教了四次,同样也四次品读了《最佳路径》,每次都有不一样的收获。希望最后一次能和大家共同研读这一课,碰撞出不一样的火花。

       二楼:电子教材
       三楼:教材解读
       四楼:教学设计
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 楼主| 发表于 2018-3-5 22:00:50 | 显示全部楼层
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 楼主| 发表于 2018-3-5 22:03:42 | 显示全部楼层
6.最佳路径
4294影子的故事
教材简析:
    《最佳路径》是一篇内容生动,意蕴深远的课文。文章向我们介绍了世界建筑大师格罗培斯为迪斯尼乐园设计路径的故事,着重记叙了他从一位年老的葡萄园主“给人自由,任其选择”的卖葡萄的方法中受到启发,产生了“撒下草种,提前开放”的路径设计策略,最终,被评为世界最佳设计的过程。告诉我们;尊重他人,相信他人,给人自由与选择的机会,其本身就是一种最佳选择。
通读全文,我发现这篇课文其实讲了两个故事,故事一:老太太卖葡萄;故事二:格罗培斯设计路径,故事一包含在故事二之中,所以弄清楚这两个故事之间的关系,这篇课文的中心也就非常明了了。四年级下册阅读教学的目标中要求学生知道课文的大意,培养学生的概括能力。
再看看文章的语言,平白朴素,就内容的理解而言,并不是难点,所以不能把“读懂文本”看成终极目标,而应努力地把实际相似的生活场面引入,“学习一篇课文,领悟一种智慧”这才是我们的终极目标。本课中,我觉得智慧的集中体现有两点:(1)老太太卖葡萄的方法和路径本身所蕴含的“给人自由,任其选择”的人本思想;(2)世界建筑大师格罗培斯精益求精的工作态度和善于发现、善于思考的品质。其中第一点是学生理解的难点,为了降低理解的难度,我可以采用抓“对比”促“联系”的教学方法,在“两种卖葡萄方法的对比“中感悟,在”卖葡萄方法与路径设计的联系“中寻找共同点。而对格罗培斯这一人物形象的感知,就可以抓住一些关键词语来体会,如本课第二自然段中有这样一些词“40多年、无数个、50多次、一次”,通过对这些词语的对比、评析,可以让学生学习语言表达的技巧,在学习技巧的同时,自然地体会到格罗培斯精益求精的品质。从而实现在落实工具性的同时,体现人文性。同时也可以抓第二个“对比”,从设计的角度来看,格罗培斯的自我角度与游客人人参与的角度进行对比,从两种角度的结果对比中,学生就更能领悟到“自由产生美”的意蕴。
有了对文本的正确解读,还要考虑到学生的学情,这个阶段的学生已经有了一定的自学能力,如已养成课前预习、边默读边思考的习惯。课堂上就可以根据这些特点,安排学生进行适量的言语实践活动。
基于以上对教材的认识,我制订了以下教学目标:
教学目标:
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课9个生字,读准字音,理解部分词句的意思,体会“40多年、50多次、无数次”等词语使用的妙处。
3、在读、思、议的过程中,感悟迪斯尼乐园的最佳设计与法国南部农民卖葡萄之间的联系,懂得尊重他人,相信他人,给人自由与选择的机会,其中蕴含着巨大的价值。
4、通过具体的语言,感悟格罗培斯精益求精的品质。学会遇到问题,善于发现,善于思考。
5、创设情境,激发学生说话的愿望,内化人本思想。
教学重、难点:
重点感悟迪斯尼乐园的最佳路径设计与法国南部农民卖葡萄之间的联系,从而理解课文蕴含的哲理。
教学过程:
模块一:课前交流,激发学生学习的兴趣
1.认识动画片大师:沃乐特·迪斯尼
2.了解迪斯尼乐园
3.初步了解格罗培斯
设计意图:
    洛克说:“儿童学习任何事情的最合适时机是他们兴致高,心里想做的时候。”课前充分利用孩子们喜闻乐见的卡通形象引入迪斯尼乐园,以此来激发学生强烈的阅读兴趣。
模块二:揭示课题,解题,激起学生探究的欲望
1.    揭示课题,解题。理解“最佳路径”
2.    师质疑:为什么迪斯尼乐园的路径被评为世界最佳路径?这条最佳路径“佳”在哪里呢?
设计意图:
    《新课程标准》倡导自主、合作、探究的学习方式,要“逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力。”课堂上有疑问,就有学生自主的学习。本文从题目到内容,都很容易激发学生的探究欲望,有利于培养学生探究性阅读的能力。
模块三:检查预习,学习生字,了解课文大意。
1.出示两组词语。
(1)催促 定稿  焦躁  海滨  绵延  启发  拐入  踩出(检查生字组成的词)
(2)地中海   吆喝   看管   调转 (检查多音字的读音)
2.通过预习,你发现这篇课文给我们讲了哪两个故事?这两个故事之间有什么联系呢?
设计意图:
    首先,两组词语的设计,旨在检查重点生字词及易读错生字的读音。其次。根据这种特殊文体的特点,引导学生根据故事之间的关系来概括课文的主要内容,这样既理清了文章的脉络,明确了中心,又降低了孩子概括的难度。
模块四:抓“对比”促“联系”,合作探究,感悟“给人自由,任其选择”的人本思想。
1.抓“对比”
(1)对比一:许多园主与老太太卖葡萄的方法对比,体会方法之妙。
(2)对比二:自我角度与人人参与角度的对比,感悟路径设计之妙。
2.促“联系”
格罗培斯的路径设计与老太太卖葡萄之间有什么联系呢?
设计意图:
    这个环节是课文的重要部分,为使学生理解本课所带给我们的启示,所以我提炼三个问题让学生进行合作学习,即抓“对比”促“联系”,以谋求教学的“最佳路径”。此处“抓两个对比”,对比一:抓住“许多园主卖葡萄”与“年迈无力的老太太卖葡萄”的对比,通过抓“吆喝”和“无人看管”、两个“摘”等词句的对比,让学生在合作学习的各抒己见中了解到老太太卖葡萄方法好在哪里。对比二:格罗培斯的自我角度与游客人人参与的角度进行对比,从两种角度的结果对比中,让学生感悟路径设计之妙。促“联系”,就是通过设计“最佳路径的设计与法国农民卖葡萄有什么联系?”这一问题,启发学生的思维,帮助学生建立老太太卖葡萄的方法与最佳路径之间的内在联系,寻找两者之间的共同点,感悟到“给人自由,任其选择”所创造的最佳。
模块五:关注细节,感悟格罗培斯的品质。
1.品析课文第一部分中的“40多年、无数次、50多次、一次”等词语,感悟格罗培斯的精益求精。
2.品析第三部分中“立即、马上”等词语,感悟格罗培斯的善于发现,
设计意图:
    本课中的主人公格罗培斯是贯穿全文的一个关键性人物,从他的身上我们能学到两点:一是他对工作的精益求精;二是他的善于捕捉灵感,善于思考。要让学生感悟到这两点,还是要从最佳路径说起,所以我设计了一个问题:“这条最佳路径除了得益于老太太卖葡萄的方法,其实还得益于格罗培斯的品质,他是一个怎样的人呢?”从这个问题出发,引导学生借助于文本中关键的词句去感悟,通过“从事建筑研究已经40多年,攻克过无数个建筑方面的难题”,“已经修改了50多次”等词语体会格罗培斯对路径设计的要求之高,感受格罗培斯总是力求完美,追求最佳,并为之付出艰辛的劳动。再通过“深受启发、立即、马上”等词感悟他善于捕捉灵感,善于思考的品质。这样,学生的心目中就会树立起“大师”的高大形象,在感悟中自我受到了影响与教育。
模块六:联系生活 ,拓展迁移
学生举生活中“最佳路径”的例子。
设计意图:
    在教学之中,联系自己的生活情景,会使得课堂教学更加有现实性,更加有意义性,也更加被学生所接受,真正达到了“不为了学习而学习”的效果。于是,我由课文入手,联系生活中的最佳路径,通过让学生举生活是的例子来深化他们对于“给人自由,任其选择”这种人文思想的理解。
模块七:作业超市
请从下面三个角度中,任选一个角度写一段话。
格罗培斯终于完成了迪斯尼乐园路径的设计,并带着他的设计来到了世界建筑设计的评选现场。
(1)假如你是格罗培斯,你会怎样向专家评委介绍你的设计?
(2)假如你是专家评委,你会怎样评价格罗培斯的设计?
(3)假如你是游人,你会怎样评价格罗培斯的设计?
设计意图:
    设计这样的一项作业,一方面是为了创设一定的说话情境,鼓励孩子从不同角度去看待问题,训练孩子的说话能力。同时也是检测主要目标达成的一种方法,另一方面也是为了顺应文章的核心思想,也许教师给学生更多自由,给其更多的选择机会,孩子也能创造出更多的最佳。

点评

作业超市的设计很新颖,学习并准备借鉴。  发表于 2018-3-7 15:15
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 楼主| 发表于 2018-3-5 22:04:18 | 显示全部楼层
本单元的课文都是与创造力有关。格罗培斯是世界级的建筑大师,在我们一般人看来,迪斯尼乐园的路径设计对他来说应该是小菜一碟,可是,就是这小小的路径设计,却让他大伤脑筋,为此他修改过方案50多次,却次次不太满意。大师对路径设计的要求之高,做事之要求完美,有此可以看出,并不怕为之付出艰辛的劳动。希望去地中海清理一下思绪的大师却在葡萄园老太太卖葡萄的方式下获得启示,从而创造出被评为世界最佳设计的路径。这真是“有心栽花花不开,无心插柳柳成阴”。当然,这也跟格罗培斯大师爱思考,爱联想分不开的。           
课文没有华丽的辞藻,平白朴素的语言告诉我们:要尊重他人,信任他人,给人自由与选择的机会。迪斯尼乐园是给人带来快乐的地方,让人身心得到放松的地方,因此,让游客自由走出迪斯尼乐园里的路径也是体现对游客的尊重,把游客放在了第一位的。这也
短小的故事,却能让人回味不已,更给人留下无尽的启示。
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 楼主| 发表于 2018-3-5 22:04:41 | 显示全部楼层
自由:让每个顾客都满意的智慧
——《最佳路径》教学思考
高子阳
    这篇课文所讲的事,是世界建筑史非常著名的案例,迪斯尼乐园的路径是世界少有的,因为世界建筑大师格罗培斯的这一建筑设计也引起了各行各业的思考,这一智慧也成了管理学上的著名案例。今天这篇文章编入苏教版小学四年级语文教材,其实是让学生尽可能感受到世界大师的风采,让学生感受到世界大师的世界原来是如此的简单,让学生感受到大师的独特思考。
    这篇文章给予学生很多东西:
    一是给予了学生“自由”。自由是世界上最大的创造,没有自由可以说就没有世界惊人的创造。迪斯尼乐园的路径只所评为世界最佳设计,那是因为建筑大师用了人的自由,用了所有来迪斯尼乐园来的顾客的自由。看来他原来50多次的设计肯定在自由上没有走通。自由是让建筑大师走向成功。事实上自由也能让每个学生,包括我们老师走向成功。没有自由就没有知识,没有自由就没有创造。
    二是告诉学生重视思考所遇到的一些现象。我们每天遇到的事,看到的东西,往往会成为一个人成功的“原型”。建筑大师格罗培斯看到的老太太的经营方式,也就是说看到了这个原型,受原型启发创造了世界奇迹。
    三是遇到问题怎么办?遇到问题,不要随便放弃,要学会用多种方式来解决问题。语文是工具性很强的学科,我想这种工具在学习这篇文章中也有所体现。现在的孩子也许遇不到像文中这样的问题,但不能说他们将来遇不到这类问题。今天学习这课,给予学生一种积累,就是告诉学生学会多角度思考问题,以寻求解题方法,哪怕是一种放松、玩,也可能解决把非常难的问题解决掉。假如格罗培斯一直坐在屋子里思考,也许能够找到答案,但整篇文章来看,从最后的结果来看,他肯定找到这条世界最佳设计。他在焦躁之时选择了去地中海海滨,清理一下思绪。没有想到,这个决定让自己获得了成功。生活中这样的例子是非常多的。所以,这个例子给予我们另外一种思维,遇到困难要快速想到另外一种生活,因为另外一种生活会帮助你的。
    四是灵感需要马上记录。这篇文章也展示了建筑大师的灵感闪现。每个人都会有灵感,过去笔者常说,每个人的灵感其实都是创造。但灵感来的太快,忘记的也太快。所以当灵感来时,一定要抓住灵感。这篇文章,我们可以读到格罗培斯是如何抓住灵感的。文中写到“她这种给人自由,任其选择的做法使大师深受启发,他下车摘了一蓝葡萄,就让司机调转车头,立即返回了巴黎。回到住地,他马上给施工部拍了封电报:撒下草种,提前开放。”从这些文字,我们可以清楚地看到,大师是怎么处理灵感的?我觉得在本课的学习中,我们应该引导学生学会如何拆抓住灵感,处理思考灵感。灵感会让人快乐的,我想大家从课文中可以读到这种快乐。我们如果也能这样对待自己的灵感,同样可以感受到快乐。
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 楼主| 发表于 2018-3-5 22:05:16 | 显示全部楼层
最 佳 路 径
执教:凌云青竹
教学目标:
1.能正确流利有感情地朗读课文,品读重点句子“对迪斯尼乐园各景点之间的道路安排,他已修改了50多次,没有一次是让他满意的”、“她这种给人自由,任其选择的做法使大师深受启发”体会格罗培斯的心理活动,领悟格罗培斯精益求精和善于思考的品质,形成自主探究的意识、善思的品质。
2. 引导学生联系上下文思考、小组合作探究问题,围绕“迪斯尼乐园路径设计为什么被评为世界最佳设计?它与法国南部农民卖葡萄有什么联系”等发表自己的见解。
3. 理解课文内容,懂得尊重他人,相信他人,给人自由与选择的机会,其本身就是一种最佳选择。

一、复习导入
1.师:上节课,我们已经初步认识了迪斯尼乐园里的一条非同寻常的路径,它就是《最佳路径》(揭示课题),请同学来读一读课文中的词语。横着看,谁来读第一组。
分组出示:微不足道  大伤脑筋  更加焦躁  清理思绪
         漫山遍野  无力料理  给人自由  任其选择
         撒下草种  提前开放  有宽有窄  优雅自然
指名读,齐读,教师适时评价。 聪明的同学们,从这三组词中你发现了什么?
2、师:格罗培斯、法国老太太、迪斯尼乐园的路径,构成了课文的主要内容,现在请大家再回想文章结构,简短地说一说课文的主要内容?
二、研读“问题呈现——走近大师”
过渡:同学们,让我们重新把目光回望到路径设计的最初,当时迪斯尼乐园经过3年的施工,马上就要对外开放了,可是格罗培斯却遇到了一个难题,谁来告诉大家?
1.【出示,请大家带感情读读这句话,读出你自己对文字的理解。】教师点评:格罗培斯心里感到非常——【焦躁】
读着文字,我们心中不禁浮现出一个疑问那迪斯尼乐园的路径设计为什么迟迟不能确定具体的方案呢?【相机点拨:是他没有能力吗?】
(景点之间的道路设计并非“微不足道”,而是与整体设计密切相关,是重要的组成部分;因为他追求的不是“设计出”,而是“最佳”。)你从哪个句子看出来的?
2.【出示句子】你关注到句子中哪些关键词语?【50多次、没有一次满意】一次又次修改,却又一次又一次推翻,这是一种近似痛苦的煎熬,但格罗培斯没有放弃。你觉得格罗培斯是一个怎样的人?
(对路径设计的要求之高,总是力求完美,追求最佳,并为之付出艰辛的劳动。对工作一丝不苟、认真严肃、精益求精)【板书:精益求精】
三、研读“获得启示——自由选择”
1.过渡:格罗培斯对工作精益求精,为迪斯尼乐园的路径设计费尽心思、倍感焦急。那么迷人的地中海海滨、美丽的法国葡萄园会让格罗培斯心情平静下来并得到意外的收获吗?
【出示学习单一】
A同样都是卖葡萄,可你发现那位老太太卖葡萄的方法与其他人卖葡萄的方法有什么不同呢?请仔细研究第3、4自然段,先独立完成表格,然后小组交流。
人物
采用方法
(用简洁的语言说明)
结果
(用词语概括)
老太太


其他园主


B小组讨论:如果你是顾客,愿意买谁的葡萄?请想象当时的情景,充分说明理由。小组成员都要发表意见。
学习时间:5分钟
(1、“无人看管”,大家可以走进园里自由选择,无拘无束地挑选自己称心如意的葡萄,同时享受亲自摘葡萄的乐趣。2、直接从葡萄架上摘,果子更新鲜。3、“只要……就可以……”这种方法给人以自由,任其选择的做法,使人们感到被信任、被尊重。)
【点拨:老太太真的不担心有个别顾客不付钱,或者故意破坏?】
(教师自己说在超市里的感受:当自己在自由挑选商品时,看到超市工作人员像防贼一样盯着你的时候,你的心里会怎么样?每个人都有人格尊严,所以我们需要得到别人的——信任、理解、尊重。当然,要得到别人的信任、尊重,首先我们自己应该怎么做?诚信)
【板书:给人自由 任其选择  信任他人  尊重他人】
2.当格罗培斯听到了老太太管理葡萄园的方法,亲身体验到了摘葡萄的乐趣时,他会想些什么?【出示说话练习】
【相机总结】在苦苦思索路径设计方法,反复修改还不满意的情况下,格罗培斯受到老太太卖葡萄的方法启发,获得了灵感。此刻他的心情怎样?【出示第四节最后一句话,朗读,读出兴奋的语气来。】
你觉得他是一个怎样的建筑大师?【善于观察、勤于思考,一心扑在工作上】【板书:勤于思考】
四、研读“设计路径——实现创造”
1、格罗培斯得到启发后,立即返回了巴黎,设计了怎样的方案?
    【出示学习单二】
快速默读5、6自然段。思考格罗培斯设计路径的步骤是怎样的?用简洁的语言说明。先独立思考,再小组交流。
  步骤一:撒下草种,提前开放。
步骤二:按照足迹,铺设道路。
学习时间:2分钟
【课件欣赏路径】(现在迪斯尼乐园的草地上出现三种情况:草地上被游人踩得宽的地方说明走的游客多,于是路径就设计得宽些;窄的地方说明走的游客少些,也该设计得窄些,而没有人踩的草坪,自然就用不着去设计路径了。这条路径是格罗培斯一个人设计出来的吗?走在自己参与设计的道路上,人们游玩时的心情会怎么样?)
【让我们也带着高兴的心情,朗读5、6自然段。配乐】
五、评价“大师”,获得启迪。
1.过渡:1971年,迪斯尼乐园的路径设计被评为——
同学们,让我们想象当时的评选现场,假如你就是国际园林建筑艺术研讨会上的专家、评委,我就是电视台的记者,我想采访你们中的几位专家评委,你能说说为什么把迪斯尼乐园的路径设计评为世界最佳设计吗?
①这样设计的路径已经不是哪一个人的设计,而是大家共同的选择【大家共同的选择  集体智慧的结晶】②行人走出来的路是优雅的,格罗培斯在按踩出的痕迹铺设路径的时候,一定会施展全部本领使路径更美【路径设计精美  形态优雅自然】③这样的路径是行人自己走出来的,不仅美观,而且保证了人们玩的方便,快捷【行人自由选择  游玩快捷方便】④设计路径的方法不同寻常,顺其自然,包含着深刻的道理,给人以极大的启迪【方法不同寻常  包含深刻道理】
2.专家评委们那么多的理由让我们相信:这样的设计就是——“最佳路径”【读题】
3.现在你明白了吗,格罗培斯设计路径和法国农民卖葡萄之间有什么联系呢?
六、拓展延伸,与“大师”对话【机动】
1.此时此刻,假如格罗培斯就在这里,你想对他说些什么?【出示图片,配乐】
▲格罗培斯,你不愧是世界建筑大师!
▲格罗培斯,你善于向成功人士学习,我也要向你学习。
▲你做细小的事情都那样一丝不苟,实在是我们学习的榜样!……   
2.现在让我们一起来读一读这句名言。(出示:在这个世界上,不知道该怎么办的时候,选择顺其自然,也许是最佳选择。——格罗培斯)
结束语:学了这篇课文,我们知道这最佳路径不光是指迪斯尼乐园的路径设计被评为最佳,也指这种这种设计路径的方法是最佳的,我们要学习格罗培斯这种在工作中精益求精,在生活中留意观察,善于思考的品质。这样每个人能找到属于自己的通往成功的最佳路径。
3.作业:★有感情地朗读课文。
★★默写课后生词。
★★★完成《一课一练》的第五大题和“智慧林”。
         
板书:                 给人自由
           精益求精    任其选择
           勤于思考    信任他人   
                       尊重他人
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 楼主| 发表于 2018-3-5 22:05:47 | 显示全部楼层
6  《最佳路径》教案
闲看浮云
教学目标:
 1、正确、流利、有感情地朗读课文。
  2、学会本课生字新词,理解由生字组成的词语。
    3.激发学生学习兴趣,理解课文内容,懂得尊重他人,相信他人,给人自由与选择的机会,其中蕴含着巨大的价值。
教学重点难点:
引导学生联系上下文思考、讨论问题,围绕“迪斯尼乐园路径设计为什么被评为世界最佳设计?
第一课时
课时目标:
激发兴趣,初读课文,了解大意,理清层次。
教学过程:
一、激趣引趣,导入新课
1、同学们,今天我们将一起走进一座梦幻城堡,那里居住着许多我们喜欢的动画人物。看,他们来了!(出示动画人物图片:白雪公主  米老鼠  唐老鸭  小鹿斑比  爱丽斯等)
你们知道他们是谁创造的吗?
(出示图片:美国动画大师——沃尔特·迪斯尼)
2、简介沃尔特·迪斯尼和迪斯尼乐园
迪斯尼公司的创始人沃尔特·迪斯尼不但创造出了那么多个性鲜明、活泼可爱的动画人物,对于全世界热爱动画片的人来说,他还有一个巨大的贡献,那就是迪斯尼乐园。(出示迪斯尼乐园的图片。)迪斯尼乐园位于美国加州洛杉矶,是全球第一个迪斯尼乐园,面积有206公顷,是香港迪斯尼乐园的两倍,相当于30个苏州外国语学校。迪斯尼乐园备受全世界男女老少的喜爱,这里包括探险世界、未来世界、幻想世界、开拓之城等主题乐园,可以说是每个人梦的故乡,到了迪斯尼乐园就好像来到了用梦和幻想编织的殿堂。
3、简介格罗培斯
然而你们知道迪斯尼乐园是谁设计的吗?(出示图片:建筑大师格罗培斯)
①     通过预习你对格罗培斯有了哪些了解呢?
出示句子:
A世界建筑大师格罗培斯设计的迪斯尼乐园,经过3年的精心施工,马上就要对外开放了。
B格罗培斯从事建筑研究40多年,攻克过无数个建筑方面的难题。
(总结:世界建筑大师  功绩卓著  业绩辉煌)
②     老师补充资料
(出示:格罗培斯:美国哈佛大学建筑学院院长,现代主义大师和景观建筑方面的专家,他从事建筑研究40多年,攻克过无数个建筑方面的难题,在世界各地留下70多处精美的杰作。)
4、揭示课题,质疑。           
A今天我们要学习的课文,不是“迪斯尼乐园”,不是“动画大师——沃尔特·迪斯尼”,也不是“建筑大师格罗培斯”,而是——?(师指课题,学生齐读)
B解释课题
什么是路径?什么是最佳?“最佳路径”是什么意思?
  (最佳路径:就是最好的路线。)
  C两个享誉全球的人物,一个散发着无穷魅力的乐园,无论哪个都是夺人眼球的焦点,可作者为什么避而不谈,单单要介绍微不足道的迪斯尼乐园路的径设计呢?看到这个题目,你们头脑中产生了哪些问题?
(为什么迪斯尼乐园的路径是最佳路径?这条最佳路径是如何设计出来的?在路径设计的过程中,格罗培斯遇到了什么困难,他是如何克服的呢?)
二、初读课文,理解大意
1、请同学们带着这些问题,自由朗读课文,要求读准字音。
2、检查读书情况。
指名分节通读全文,正音:滨、窄、踩,多音字:吆喝(hè)、看(kān)管、调转(diào zhuǎn);
理解词意:漫山遍野   微不足道  启发  优雅
辨别形近字:  功课   奔驰   焦躁   催促
              攻克   松弛   干燥   摧残
指导书写:踩 (左右结构,左窄右宽,注意左右配合)  窄 (上下结构,上大下小,注意竖中线)
  3、交流初步阅读后能解答的问题,也可提出新的问题。
  4、能说说课文主要讲了一件什么事吗?
  (世界建筑大师格罗培斯为迪斯尼乐园的路径设计大伤脑筋,后来从一位年老的葡萄园主卖葡萄的方法上受到启发,最终他设计的路径被评为世界最佳设计。)
  5、理清课文层次
  你能按照事情的发生、发展、高潮、结果来给课文分分段吗?
  第一段(1——2)写格罗培斯为迪斯尼乐园的路径设计大伤脑筋,前往地中海海滨清理思绪。(遇到难题)
  第二段(3——4)写一位年迈的葡萄园主卖葡萄的办法让格罗培斯从中受到启发。(获得启示)
  第三段(5——6)写格罗培斯设计迪斯尼乐园路径的方案和过程。(完成设计)
  第四段(7)迪斯尼乐园的路径设计最终被评为世界最佳设计。(获得最佳)
 6、选择自己感兴趣的段落练习朗读,挑战“朗读大王”。
(读得最流利     读得最有感染力    读得最准确     读得最投入等)

第二课时
一、    复习导入新课
1、  板书课题: 6 最佳路径
2、  教师指课题,学生齐读课题.
3、  通过上节课的学习,我们了解到《最佳路径》这篇课文的主要内容是什么?
(世界建筑大师格罗培斯为迪斯尼乐园的路径设计大伤脑筋,后来从一位年老的葡萄园主卖葡萄的方法上受到启发,最终他设计的路径被评为世界最佳设计。)
4、  迪斯尼的路径设计被评为最佳路径可真是件了不起的事,但路径的设计并不是一帆风顺的。瞧,建筑大师格罗培斯正为它大伤脑筋呢!
二、    创设场景(一),引导学生认识大师,感悟他追求完美,精益求精的工作品质。
1、  营造现场氛围
画面出示:法国南部地中海海滨风光
教师配画外音:汽车在法国南部的乡间公路上奔驰,车内坐着世界建筑大师格罗培斯。虽然车窗外风光旖旎,漫山遍野都是当地农民的葡萄园。但是格罗培斯却无心欣赏,他正呆呆地看着远方,愁眉不展,默默无语。(一名学生模拟格罗培斯当时的神态)
学生钢琴伴奏,琴声舒缓悠扬。
2、  引导学生与格罗培斯对话,进行人称转换练习,深入体会人物内心活动。
师画外音:这时坐在一旁的司机可实在看不下去了,忍不住问:                     
学生分别扮演格罗培斯和司机进行对话:
司机:格罗培斯先生,您有什么心思吗?为什么愁眉苦脸的?
格罗培斯:哎!迪斯尼乐园经过3年的精心施工,马上就要对外开放了,然而各景点之间的道路该怎样设计还没有具体方案。施工部打电报催促,让我赶快定稿。
        师问:格罗培斯说什么?你会用用第三人称“他说”的方式转述吗?
他说迪斯尼乐园经过3年的精心施工,马上就要对外开放了,然而各景点之间的道路该怎样设计还没有具体方案。施工部打电报催促,让他赶快定稿。
   3、 引导学生认识“大师”
师问:相对于迪斯尼乐园的设计,路径设计简直就是小菜一碟,太微不足道了。难道这也值得他大伤脑筋吗?是不是他没有尽力?是不是他没有这个能力?你从哪里看出来的?(学生回答)
出示句子 :
对于迪斯尼乐园各景点的道路安排,他已经修改了50多次,没有一次是让他满意的。
格罗培斯从事建筑研究40多年,攻克过无数个建筑方面的难题。
A 指名读这两个句子,思考:你从这些数字中可以体会到什么,你觉得格罗培斯是个怎样的人?(有丰富的工作经验,取得过辉煌的成就,是一位杰出的建筑大师。对工作认真负责,尽心尽责,追求完美,精益求精。)
B 指导学生朗读这两句话,读出对大师的敬佩。
三、  创设场景(二),通过扮演顾客购买葡萄,引导学生感受给人自由,任其选择所包含的对他人的信任和尊重。
师配画外音:交谈中,山路忽然一转,汽车开进了一个小山谷,一个奇怪的现象引起了格罗培斯的注意。
出示句子比较:
许多园主把摘下来的葡萄提到路边,向过往的车辆和行人吆喝,但却很少有停下来的。
一个无人看管的葡萄园前停着许多车辆,人们只要在路旁的箱子里投入5法郎就可以摘一篮葡萄上路。
1、  指名读两个句子。
2、  两种卖葡萄的方式有什么不同,结果怎样?如果用一个成语来概括的话,一个是    一个是     。(无人问津  门可罗雀  冷冷清清/ 生意兴隆 门庭若市 红红火火)
3、  同样是卖葡萄,为什么会有这样截然不同的结果呢?如果是你,你会选择买谁的葡萄,为什么?
4、  演一演,说一说。
(我会选择去买老太太的葡萄,因为可以选到新鲜的,最好的;因为可以享受亲手采摘的快乐;因为可以感受到被人尊重,被人信任的感觉……)

四、 创设场景(三)通过司机和格罗培斯的对话,揭示路径设计中的理念:对人信任,给人尊重
1、  出示语段,师配画外音
看到此情此景,格罗培斯深受启发,突然来了灵感,他让司机调转车头,立即返回巴黎,马上给施工部拍了封电报:撒下草种,提前开放。
师问:格罗培斯一连串的动作快得让司机来不及反应,为什么要撒下草种,提前开放呢?于是,他们两个人之间又有了一次对话:
2、  学生填写对话表格(注意人物说话时的动作、神态、语气等)
司机(        )问:                                          
格罗培斯(        )说:                                                
3、  电报的内容按字收费,所以写得很简练。如果你是施工部的工作人员,看到格罗培斯的电报“撒下草种,提前开放”,会有怎样的想法?
(担心、疑惑、不理解……)

五、 创设场景(四)想象乐园中各种各样的小路,体验格罗培斯成功的喜悦
1、  师配画外音:那么事实如何呢?
2、  出示句子
迪斯尼乐园提前开放的半年里,草地被踩出许多小道,(师插问:被踩坏了吗?没有)这些小道有宽有窄,优雅自然。(师插问:为什么会这样呢?)
(走的人多,路就宽;走的人少,路就窄;没有人走,没有路。因为是大多数人的选择,所以小路与乐园周边的景物融为一体,和谐自然,显得雅致美观。)
3、  迪斯尼乐园中的草地不仅没有被踩坏,还那么优雅自然,在伦敦国际园林建筑艺术研讨会上被专家评为最佳路径,这就是对格罗培斯设计理念中的“对人信任,给人尊重”的最大褒奖。(板书:对人信任  给人尊重)
4、  假如此时此刻你就漫步在迪斯尼乐园的小路上,请想象一下那将是一幅怎样的画面呢?
(学生闭上眼睛,听着音乐想象)
   六、创设场景(五) 用答记者问的形式,从不同的角度理解“最佳”的含义
师配画外音并出示:1971年,迪斯尼乐园的路径设计被评为世界最佳设计。记者采访了各界代表一个共同的问题:你觉得迪斯尼乐园的路径设计被评为最佳设计,实至名归(名副其实)吗?为什么?
格罗培斯: 这是按照游客走出的痕迹铺设的,尊重了大多数人的选择,方便、快捷,当然是最佳设计。
游客:这些路径花费了格罗培斯大量的心血,设计得漂亮,有情趣,是最佳设计。专家:这些路径有宽有窄,优雅自然,确实是最佳设计。                     
   七、 总结全文,揭示中心,在学生心中播下顺其自然,尊重他人的种子。
是啊!迪斯尼乐园的路径设计一波三折,终于获得成功,被评为最佳设计。看来,正如格罗培斯所说:“在这个世界上,不知道该怎么办的时候,选择顺其自然,也许是最佳选择。” 真诚希望我们每一位同学能以格罗培斯为榜样,对人信任,给人尊重,创造“最佳”。
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 楼主| 发表于 2018-3-5 22:06:23 | 显示全部楼层
网上搜集的:                   《最佳路径》教学设计
教学目标:
  知识与能力:
  1、学会本课生字新词,理解由生字组成的词语。读准多音字:吆喝(hè)、看(kān)管、调转(diào zhuǎn)。
  2、正确、流利、有感情地朗读课文。
  过程与方法:
  1、引导学生联系上下文思考、讨论问题,围绕“迪斯尼乐园路径设计为什么被评为世界最佳设计?它与法国南部农民卖葡萄有什么联系”等问题发表自己的见解。
  2、激发学生学习兴趣,收集有关“迪斯尼乐园”的介绍,以“走进迪斯尼”、“迪斯尼的故事”开展综合活动。
  情意态度与价值观
  理解课文内容,懂得尊重他人,相信他人,给人自由与选择的机会,其中蕴含着巨大的价值。
  课时安排:
  第一课时:激发兴趣,初读课文,了解大意,理清层次,阅读课文1、2自然段,引导学生各抒己见。
  第二课时:阅读课文3——7自然段,了解相关资料,阅读同题文章,联系生活实际,寻找生活中的“最佳路径”。
  教学过程:
第一课时
一、激趣导入,揭示课题
  1、同学们,你们喜欢看动画片么?大家一定对“米老鼠”“唐老鸭”这样的动画人物不陌生。知道他们是谁创造的么?(美国动画片大师沃尔特.迪斯尼)
  (格罗培斯:美国哈佛大学建筑学院院长,现代主义大师和景观建筑方面的专家,他从事建筑研究40多年,攻克过无数个建筑方面的难题,在世界各地留下70多处精美的杰作。)
  2、迪斯尼公司的创始人不但创造出了这么多个性鲜明、活泼可爱的动画人物,对于全世界热爱动画片的人来说,他还有一个巨大的贡献,那就是迪斯尼乐园。迪斯尼乐园备受全世界男女老少的喜爱,这里可以说是每个人梦的故乡,好像来到了用梦和幻想编织的殿堂。
  3、揭示课题,质疑。
  今天我们要学习的课文,就是和迪斯尼乐园有关的。
  【板书课题:6、最佳路径】(最佳路径:就是最好的路线。)
  看到这个题目,你们脑中产生了哪些问题?
  (为什么迪斯尼乐园的路径是最佳路径?这条最佳路径是如何设计出来的?)
  二、初读课文,理解大意
  1、请同学们带着这些问题,自由朗读课文,要求读准字音。
  2、检查读书情况。指名分节通读全文,正音:滨、窄、踩,多音字:吆喝(hè)、看(kān)管、调转(diào zhuǎn)。
  3、交流初步阅读后能解答的问题,也可提出新的问题。
  4、能说说课文主要讲了一件什么事吗?
  (▲世界建筑大师格罗培斯为迪斯尼乐园的路径设计大伤脑筋,后来从一位年老的葡萄园主卖葡萄的方法上受到启发,最终他设计的路径被评为世界最佳设计。)
  5、理清课文层次
  你能按照事情的发生、发展、高潮、结果来给课文分分段吗?
  第一段(1——2)写格罗培斯为迪斯尼乐园的路径设计大伤脑筋,前往地中海海滨清理思绪。(遇到难题)
  第二段(3——4)写一位年迈的葡萄园主卖葡萄的办法让格罗培斯从中受到启发。(获得启示)
  第三段(5——6)写格罗培斯设计迪斯尼乐园路径的方案和过程。(完成设计)
  第四段(7)迪斯尼乐园的路径设计最终被评为世界最佳设计。(获得最佳)
  分排分段朗读课文。
  三、阅读课文1——2自然段
  1、指导看图,带入情境
  同学们看这幅图,谁在哪儿干什么呀?(一群充满童话色彩的宫殿式房子前,“白雪公主”和“七个小矮人”以及一些可爱的动物们在草地上讲故事。)
  这就是迪斯尼乐园中的一部分。迪斯尼乐园是一座现代化的游乐园,它有着“探险世界”“未来世界”“幻想世界”“开拓之城”等主题乐园,把严肃的教育内容寓于娱乐形式之中,丰富而且有趣。那一座座建筑新颖别致,造型独特,是世界建筑大师格罗培斯精心设计的,经过3年的精心施工,马上就要对外开放了,可是他却遇到了一个难题,是什么呢?同学们自己读读课文的1、2自然段。
  (各景点之间的道路该如何设计还没有具体方案。)
  2、是因为到现在还没有设计吗?
  (已经修改了50多次,没有一次是让他满意的。)
  3、大家能不能想象一下,格罗培斯当时是怎么想的?【指名表演】
  4、读到这儿,大家有问题吗?
  ▲格罗培斯是一个世界建筑设计大师,从事建筑研究已经40多年,攻克过无数个建筑方面的难题,为什么路径设计却让他大伤脑筋?
  ▲比起迪斯尼乐园的设计,路径的设计应该是微不足道的,简直可以说是“小菜一碟”,为什么会让他伤脑筋?
  (景点之间的道路设计并非如一般人所说的“微不足道”,而是与整体设计密切相关,是有机组成部分;因为他追求的不是“设计出”,而是“最佳”。)
  5、读到这儿,可以看出格罗培斯是一个怎样的人?
  (▲对路径设计的要求之高,总是力求完美,追求最佳,并为之付出艰辛的劳动。对工作一丝不苟、认真严肃、精益求精)
  6、指导朗读。突出:40多年、无数个、难题、微不足道、大伤脑筋、50多次、没有一次、更加焦躁。
  那后来迪斯尼乐园的路径是如何成为最佳设计的呢?我们下一课再来探究。
  四、复习生字词,学生抄写生字词。
  五、作业:
  1、有感情地朗读课文。
  2、阅读有关迪斯尼乐园的资料。
  3、阅读《创新的奇迹》
                   第二课时
  一、复习导入
  上节课的学习,我们阅读了课文第一段,初步接触了世界建筑设计大师格罗培斯,对他的工作精神十分敬佩。齐读第一段。
  二、继续阅读课文
  阅读第二段(3——4)
  1、后来迪斯尼乐园的路径不仅设计出来了,还被评为世界最佳,这是怎么回事呢?自读课文3、4自然段。
  (从卖葡萄的老人那儿受到启发)
  2、汽车在法国南部的乡间公路上奔驰,一路上卖葡萄的人很多,为什么格罗培斯会从一位老人那儿受到启发?许多园主是怎么做的,年迈无力的老太太又是怎么做的?结果呢?
  3、老太太卖葡萄的办法好在哪儿?
  ▲“无人看管”,大家可以走进园里自由选择,无拘无束地挑选自己称心如意的葡萄,同时享受亲自摘葡萄的乐趣。
  ▲直接从葡萄架上摘,果子更新鲜。
  ▲“只要……就可以……”这种方法给人以自由,任其选择的做法,使人们感到被信任、被尊重。
  4、大师看到这一切深受启发,他下车摘了一篮葡萄,就让司机调转车头,立即返回了巴黎。此时,大师的心里究竟是怎么想的呢?(引导:可读读5、6自然段)
  是的,大师的心里已经有了一盘棋,想好了该怎么做了,他真善于从“成功者”身上得到启示。朗读3——4自然段。
  阅读第三段(5——6)
  1、格罗培斯从老太太“给人自由,任其选择”的做法得到启发后,立即返回了巴黎,设计了怎样的方案?他是怎么想的?小组学习5、6自然段。
  步骤一:撒下草种,提前开放。
  步骤二:按照足迹,铺设道路。
  ▲小草长出来了,草地上被游人踩出宽窄不一的小道,宽的地方说明走的游客多,于是路径就设计得宽些,窄的地方说明走的游客少些,也该设计得窄些,而没有人走的地方,自然就用不着去设计路径了。这些“优雅自然”的路径是游客自己走出来的,格罗培斯的设计是一种顺其自然的方法,可见他设计的用心良苦。
  2、你对格罗培斯的设计是如何认识的?说说你的见解。
  ▲这样的设计给了游人以权利,是把游人放在了第一位的;
  ▲这样的设计是顺其自然的,看来在没有办法的时候,顺其自然是一种最佳的选择;
  ▲道路的设计不是用脑子挖空心思想出来的,而是用脚走出来的
  ▲它是众多的人自由选择的结果,符合众多人的心愿……
  3、朗读第三段,体会方案的高明。
  阅读第四段(7)
  1、指名朗读第7自然段。
  2、你认为格罗培斯成功的秘诀是什么?
  ▲格罗培斯追求完美,先后修改了50多次,还不满意,最后让大家共同来创造,这样的路径已不是哪一个人的设计,而是大家共同的选择。
  ▲这许多小道踩出来了,但并不一律,“有宽有窄”,宽的走的人多,窄的走的人少些,却又“优雅自然”,据此铺设的人行道就没有刻板的模式,富有艺术性。
  ▲行人走出来的路是优雅自然的,格罗培斯在按照踩出来的痕迹铺设路径时,一定会施展全部的本领,使路径更美。
  ▲这样的路是行人自己走出来的,不仅美观,而且保证了人们游玩时的方便、快捷。
  ▲设计路径的方法不同寻常,顺其自然,包含着深刻的道理,给人以极大的启迪。
  ▲如此设计是格罗培斯从法国南部卖葡萄的农民那里获得启发,汲取了“给人自由,任其选择”的精神而完成的。
  ▲格罗培斯对待“微不足道”的问题同样认真对待,他对工作认真负责,一丝不苟。
  3、最佳路径的设计与法国南部农民卖葡萄有什么联系?
  (因为格罗培斯是受当地农民卖葡萄的方法而产生路径设计方案的,两者之间有一些共同点,都把选择的权利交给了大家,让大家去寻找最适合最佳的东西,都是顺其自然的,都包含着对人们的信任、尊重……
  4、齐读第四段
  三、总结延伸
  1、至此,你想对格罗培斯说些什么?
  ▲格罗培斯,你不愧是世界建筑大师!
  ▲格罗培斯,你善于向成功人士学习,我也要向你学习。
  ▲你做细小的事情都那样一丝不苟,实在是我们学习的榜样!
  2、有感情地朗读全文。
  3、格罗培斯从老太太的做法中深受启发,获得成功。你们从格罗培斯身上得到了什么启发呢?联系生活,寻找生活中的“最佳路径”。
  4、布置以“走近迪斯尼”、“迪斯尼的故事”等为主题开展语文综合性学习活动。
  板书设计:              最佳路径
            时间紧迫——获得启示——完成设计——取得最佳
                  撒下草种,提前开放
                  按照足迹,铺设道路
             尊重他人,相信他人,给人自由,任其选择
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 楼主| 发表于 2018-3-5 22:07:13 | 显示全部楼层
教学设计第四次作业
4258  孤独剑
★文本简析
本文向我们介绍了世界建筑大师格罗培斯为迪斯尼乐园设计路径的故事。着重记叙他从一位年老的葡萄园主“给人自由,任其选择”的葡萄销售方法中获得启示,采取“撒下草种,提前开放”的路径设计策略,最终,其设计在1971年的伦敦国际园林艺术研讨会上,被评为世界最佳设计。
一、聚焦题目
文题“最佳路径”,可以指的是道路,也就是迪斯尼乐园的路径,同时也可以指的
是方法,也就是格罗培斯设计路径的方法。
    课题的意思可以理解为“最好的道理”,也可以理解为“最好的方法”,那么究竟最好的道路是什么呢?最好的方法又是什么呢?课题为我们设下了疑问。
二、聚焦结构
全文共七个自然段,可分成四个部分。
第一部分(1—2):写格罗培斯为路径设计大伤脑筋。
第二部分(3—4):写葡萄园主卖葡萄的办法让格罗培斯从中受到启发。
第三部分(5—6):写格罗培斯设计迪尼斯乐园路径的方案和过程。
第四部分(7):写路径设计最终被评为世界最佳设计。
这样,课文就形成了前后关联、发展自然的完整结构:时间紧迫——获得启示——完成设计——获得好评。本文从开头的“赶快定稿”“更加焦躁”所带来的紧迫之势转而乡间公路买葡萄的舒缓轻松,再到受到启发后“立即”“马上”的急迫到“有宽有窄,优雅自然”紧迫氛围的荡然无存。整个故事曲折有致,异趣横生,令人回味无穷。
三、聚焦文本
这是一篇内容生动、意蕴深远的课文,可以给我们带来多角度的理解。从格罗培斯
对待路径设计的严谨态度中,;从年迈的葡萄园主的经营模式中,感受到自由的无限魅力;从我们可以感到功夫不负有心人的真谛格罗培斯的工作方法中,我们认识到善于发现、善于学习是多么的重要……
通过潜心会读文本,可以发现,课题的“最佳”是“文眼”,既是行文的线索,也是进行本课教学的关键。所以,抓住“为什么迪尼斯乐园的路径设计会被评为最佳路径?”这一问题,可以牵一发而动全身。要引领学生理解这个问题,可以从以下几个层面出发:
一、格罗培斯的工作态度和人格魅力
作为从事建筑研究40多年且攻克过无数个建筑方面难题的世界级大师,却对“最微不
足道的一点——路径设计”大伤脑筋,这是为什么呢?
“他已修改了50多次,没有一次是让他满意的。”一次次的否定自我,一次次的重新思考,一个精益求精、追求完美的大师形象跃然纸上。而这也是迪斯尼乐园的路径能被评为最佳设计的根本原因。
二、葡萄热卖的人生智慧和灵感捕捉
无心插柳柳成荫,老太太的无奈之举却获得了意外的成功。这的确让人深思!老太太的
葡萄园里的葡萄为什么总能够最先售完?是因为老太太的做法和人们的心理不谋而合,人们体验到自由选择、采摘葡萄的乐趣。她的经营模式中充满着对人的尊重。
而灵感总是垂青于一直苦苦思索的有准备的人,获得启发的大师体验了自由选择的快乐,他兴奋不已,从“立即”“马上”等词语中可以看出他迫不及待、激动不已的心情。
三、路径设计的核心理念与完美形式
迪尼斯乐园的路径设计正是迁移了葡萄园主“给人自由,任其选择”的核心理念,才让
设计散发着迷人的人性光辉,充满这对人的尊重。
而当草地上被游人踩踏出的那些“又宽有窄,优雅自然”路径的时候,表明这样的一种核心理念在迪斯尼的设计中得到了实现。这是先进理念和美好形式的结合体。
“给人自由,任其选择”是“最佳路径”的核心理念。正因为这是一篇充满着自由与人性的美文,所以教师也应尽最大可能地给予学生自主阅读自我能力建构的空间,只有这样,才能表明教师也寻觅到了教育的最佳路径。
★教学内容
1.能识、写本课生字,尝试运用多种方法理解 “漫山遍野”“微不足道”等词语的意思,体会这些词语表情达意的作用。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.初步了解文章的大意,发现作者的叙述顺序,并学会抓关键词概括文章的主要内容。
4.通过品读语言文字,感悟格罗培斯做事的科学态度与科学的思维方式,体会他的创新思维、精益求精的精神以及以人为本的思想。
5.体悟“卖葡萄”和“路径设计”之间的联系,初步体会文章的结构妙处。
6.通过给格罗培斯写颁奖词的读写结合,从而实现言意兼得。
7.培养学生边读边思、不动笔墨不读书的读书习惯。
★教学目标
1.能识、写本课生字,尝试运用多种方法理解 “漫山遍野”“微不足道”等词语的意思,体会这些词语表情达意的作用,正确、流利、有感情地朗读课文。
2.初步了解文章的大意,并学会抓关键词概括文章的主要内容。
3.通过品读语言文字,感悟格罗培斯做事的科学态度与科学的思维方式,体会他的创新思维、精益求精的精神以及以人为本的思想。
4.体悟“卖葡萄”和“路径设计”之间的联系,初步体会文章的结构妙处。
5.培养学生边读边思、不动笔墨不读书的读书习惯。
★教学设计
一、谈话导入,激发兴趣
师:有这样一个神奇的地方,只要一提起它,同学们可能就会很自然地联想到可爱的动画形象——米老鼠和唐老鸭。知道这是什么地方吗?
师:对,这个地方就是令全世界男女老少都心驰神往的迪斯尼乐园。今天,我们要学习的这篇课文,就是与迪斯尼乐园有关。看老师写课题。(板书:最佳路径,齐读课题)
设计意图:此处的交流,既为学生搭建了口头表达的平台,又激发了学生的阅读期待,为下文学习埋下伏笔。
二、自主阅读,初知文意
1.自由朗读课文,把课文读正确,读通顺,难读的词句做上记号多读几遍。
出示词语:格罗培斯   迪斯尼乐园   大伤脑筋   深受启发  
          任其选择   给人自由     有窄有宽   优雅自然
(指名朗读词语,正音,学生齐读。)
2.上面的词语中,你认为哪几个词最有价值?抄写在听写本上。(生书写)
3.谁能试着用上你选用的这几个有价值的词,说说课文讲了一个什么故事。
4.这就是故事的主要内容。我们通过抓住关键词说清楚课文的主要内容,也就基本读懂了课文讲了一个什么故事。
设计意图:将学习前置,在预习基础上确定学习起点,便于给课堂带来深度。这一检查预习的环节,通过有效重组词语,浓缩文本精华,多层次、多角度带领学生反复触摸文本。从而丰富词语的内涵,借助这些关键词讲述故事主要内容,实现语言与思维的同步发展。
三、核心问题,统领全课
    1.迪尼斯乐园各景点之间的道路是什么样子的呢?快速默读课文,从文中找到相关的句子。板书:有宽有窄,幽雅自然。(从一段话到一句话,再到两个词,不断概括)
2.读着这两个词,你有什么感受?那么,这里的路径最佳到什么程度呢?谁能用文中的一句话来说说?出示第七自然段:1971年,迪斯尼乐园的路径设计被评为世界最佳路径。
3.读着这句话,你的脑海里冒出了哪些问题?
预设1:迪尼斯乐园的路径设计为什么被评为世界最佳设计?(核心问题)
预设2:迪尼斯乐园的路径设计和老太太卖葡萄有什么关系?……
4.带着核心问题静下心来读课文,边读边思,可以用笔把文中的相关语句画出来,并且联系上下文想一想,待会交流。
设计目的:紧抓“为什么被评为世界最佳设计”这个核心问题统领全课。通过引导做批注的方式,让学生在静思默想中对课文有了进一步的整体感悟。读后让学生自由组合、自主学习、集思广益,采用自学讨论、汇报交流的形式,进行开放性的研究学习。
四、聚焦细节,探究原因
预设一:聚焦工作态度,丰满人物形象
1. 紧扣“微不足道”,体会意蕴
“道”什么意思?连起来呢?你从中体会到了什么?
教师小结:路径设计是建筑学中最微不足道的,但迪斯尼乐园路径设计却让大师大
伤脑筋,说明迪斯尼乐园的道路设计对格罗培斯来说是个难题,这不是因为路径难设计,而是因为他对路径设计要求极高。
    2.紧抓关键句段,走进人物
出示:他已经修改了50多次,没有一次是让他满意的。接到催促电报,他心里更加焦躁。巴黎的庆典一结束,他就让司机驾车带他去了地中海海滨。他想清理一下思绪,争取在回国前把方案定下来。(学生交流感受,相机理解关键词,指导朗读体会人物心情)
体会精益求精:这就是大师的一种追求,一种境界,一种精神。把自己的心放到文章中去,我们就能读出文字的味道来。
体会焦躁心情:此时,他不是一般的焦躁,而是更加焦躁。读读第一自然段,相信对此会体悟得更加深刻。你能通过朗读表达出这种心情吗?
师小结:我们通过读书、交流,认识了格罗培斯这位大师,他经验丰富,关注细节;他认真严谨,尽心竭力;他崇尚卓越,追求完美。这样的大师设计路径,能不设计出最佳路径来吗?
设计意图:格罗培斯的工作态度与人格魅力是理解“格罗培斯为什么能设计出这样的路径”这一核心问题的首要因素。“体会课文中关键词句表达情意的作用”是第二学段的阅读重点,这个环节让学生自主发现、体悟文本中的关键处,学生在玩味语言中获取信息,在获取信息中生成意蕴。
预设二:聚焦葡萄现象,感悟核心理念
1.读读文章的3、4两个自然段,细细地比一比,想一想,假如你是一位游人,来到这个著名的葡萄产区,看到这漫山遍野的葡萄园,你愿意到哪里去买葡萄?为什么?
学生读书,交流。
2.如果你就是格罗培斯大师,看到老太太的做法,你心里会想些什么?写下来。
3.卖葡萄这个故事能不能去掉?那格罗培斯的这种做法与老太太卖葡萄有什么联系呢?读一读,想一想。
设计意图:“给人自由,任其选择”应该说是设计的核心理念,设计的灵魂所在。通过对比阅读,学生很容易知道葡萄热卖的原因。但如果到此戛然而止,显得浅尝辄止。因此,我设计了体验性阅读,通过“假如你是游人”“假如你是大师”两种角色的体验,让学生的语言得到了内化,同时也是向文本意蕴深处漫溯。
同时,我关注到文章的结构,将“卖葡萄”和“路径设计”联系起来,体会结构的妙处。
五、实践拓展,读写迁移
1.假如你是伦敦国际园林建筑艺术研讨会的评委,你如何评价这条路径?
2.假如你是游客,行走在这样一条有宽有窄、优雅自然的路径上,你会有怎样的感受?
3.假如你是格罗培斯大师,又会如何向各位专家评委介绍自己的设计?
任意选择其中的一个情境,把自己想说的话写下来。
设计意图:将学生内心的想法转化成文字,一方面检验本节课学生的学习成果,另一方面也训练了学生的习作能力,将口语表达与习作有机的结合了起来。设置三个情境,同时也契合文本所表达的“给人自由,任其选择”这一意蕴。自由选择,自由表达,创设表达的场。
★思路阐述
本文通过格罗培斯触类旁通,从老太太特殊售卖方式中受到启发,设计出最佳路径的事,告诉人们走向成功的科学态度与科学思维方式。
  一切思维都是从问题开始的。如何让问题成为学生阅读的动力?学生是语文学习的主任,在设计中我抓住“为什么说迪斯尼乐园的路径被评为最佳设计”这一核心问题,建构阅读话题,激发阅读兴趣,调动学生已有的知识经验与文本进行碰撞,引发思考,形成强烈的阅读期待。
比较困惑的是:本设计将学习起点定位于学生预习基础上,那是否还有必要去初读课文?还是直接从检查预习效果入手?
在阅读交流环节,应该说遵循了“以生为本,任其选择”的原则,教师根据学生的阅读感悟,不断捕捉有价值的话题,从而在品词析句过程中将阅读引向深处。
比较困惑的是:这是一个相对开放也是极难调控的板块,也是考验教师解读能力和调控能力的环节。这个环节容易构建“自主、合作、探究”的学习方式,但操作不当也容易流于形式,或难以操控。如何以适切的方式,让学生真正合作起来?说实话,真的没底!
了解课文大意,认识人物形象,明白文本道理,还不足以让课堂充溢着浓浓的“语文味”,因此我的设计中力求体现“语言文字运用”的有这几个环节:
1.如果你就是格罗培斯大师,看到老太太的做法,你心里会想些什么?写下来。
2.卖葡萄这个故事能不能去掉?那格罗培斯的这种做法与老太太卖葡萄有什么联系呢?读一读,想一想。
3.任意选择其中的一个情境,把自己想说的话写下来。
比较困惑的是:学生的答案如果浅表化,我又该如何引向深处?或者说如何设计,才能营造语言文字运用的“场”?让学生与语言亲密接触?
    以上只是一些粗浅的理想化的构想,至于效果还有待于在课堂上不断实践,不断调整,以寻找到阅读教学的“最佳路径”。
如果是鱼,就不要迷恋天空;如果是鸟,就不要痴情海洋!QQ419833802
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春江载友

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发表于 2018-3-6 03:55:16 来自手机 | 显示全部楼层
大师就是大师!格罗培斯
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春江载友

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发表于 2018-3-6 03:55:33 来自手机 | 显示全部楼层
楼主也是大师
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弄潮儒生

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发表于 2018-3-7 10:51:29 来自手机 | 显示全部楼层
教学设计很棒
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溪头醉仙

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发表于 2018-3-8 14:08:07 | 显示全部楼层
秋心 发表于 2018-3-5 22:07
教学设计第四次作业
4258  孤独剑
★文本简析

抓住核心问题,提纲挈领
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溪头醉仙

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发表于 2018-3-10 20:18:12 | 显示全部楼层
步步推进,太值得学习了!!
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春江载友

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发表于 2018-3-12 14:02:18 | 显示全部楼层
很佩服。真的是受益匪浅。感谢秋心,真心感谢,可以很好地用到课堂上。
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弄潮儒生

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发表于 2018-3-14 07:24:22 | 显示全部楼层
跪求课件258344177@qq.com
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弄潮儒生

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发表于 2018-3-14 11:17:14 | 显示全部楼层
我这样设计,怎么样

  1 听写词语,检查指导音形义,进行分组,联想理解记忆,2  概括课文内容,复述课文内容。 3  找出课文中你认为最重要的一句话,说说理由,主推“在迪士尼乐园提前开放的半年里,草地被踩出许多小道,这些踩出的小道有宽有窄,优雅自然。第二年,格罗培斯让人按这些踩出的痕迹铺设了人行道”“1971年,迪士尼乐园的路径设计被评为世界最佳设计”4 写一写生活中类似的事情。     

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弄潮儒生

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发表于 2018-3-15 08:24:29 | 显示全部楼层
学习了!
很佩服。真的是受益匪浅。感谢秋心,真心感谢,可以很好地用到课堂上。
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弄潮儒生

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发表于 2018-3-16 14:38:10 | 显示全部楼层
两处对比分析得很好,本来以为课文没有出彩的地方,现在找到了。
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发表于 2018-3-18 13:36:46 | 显示全部楼层
抓住最佳,就路径来说佳在何处?就获奖而言呢?
由课文内容的了解到理解,层层推进。
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