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论语言表达能力

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春江载友

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发表于 2018-3-6 09:00:41 来自手机 | 显示全部楼层 |阅读模式
语言表达能力,主要包括说、讲、读、听)
1、 说:首先是要正确,认识、读准字词,理解意义,小学一二年级尤为重
要,所以低年级的识字教学非常注重读。新课标要求1—2年级识字1600——1800,且宜多认少写。其次要明白,要让听者明白你要表达意思,这就要有中心,要有先后,要有层次。三是好听,要让听者容易接受你的意见。为什么请人帮忙要用“请”,或者用商量口吻“吗”;指出别人错误要用“虽然……但是…….”;为了开脱责任经常用“因为……所以……”,为了更好表彰某人事迹了不起,有时还会用“欲扬先抑”的表现形式。有本叫《说话艺术》一书,总结出“逢人减岁,见物加钱”的说话艺术
2、 讲:这里所说的“讲”不是讲话的讲,相对“说”是要高一个层次的。
比如说讲课、讲故事、演讲,讲一件事情,讲一个问题等。讲一件事要有时间、地点、人物,和事情的来龙去脉;讲一个问题要有理有据有条理,还要有自己鲜明的观点;讲故事更要有具体的环境描写、要有曲折的故事情节,还要有栩栩如生人物形象;演讲,不仅要讲,还要有演,要有必要的肢体语言,有时还要有打动听众、引起共鸣的煽情话语。讲的能力的培养,不是一朝一夕就能形成的,功在平时,在平时的课堂上,在平时活动中。贝斯特中学部的“课前5分钟演讲”,经过三年磨练,现在已经初见效果。现实生活中,善于演讲也是一种能力,一种交际能力,也是一种工作能力。
3、 读:这里所说的“读”有两层含义:一是语文教学中的有感情地朗读,
这是新课标对1—9年级语文教学一项基本要求。要想读得有感情(我总结了两句顺口溜):普通话,标准音;抑扬顿挫,轻重音;明文意,体真情,标点符号也有情。二是生活中的阅读,就是要广泛阅读,阅读经典,形成品质。特级教师刘恩樵提出的语文素养“六个一”里,有一点就是“一肚子名篇”,就是要培养阅读兴趣,提高阅读品位,扩大阅读视野,提升个人品格,也就是好读书、读好书、读书好。俗话说:“腹有诗书气自华”。他还提倡少做题,多读书,读好书。“‘量’小非君子,无‘读’不丈夫”。也有的语文老师,将一周5节语文课用3节阅读教材,2节课外阅读。读书就是积累——积淀(骨子里)——素养(外在的言谈举止、气质神韵)。前阶段听了北大一位学生的演讲:谈诗词的:大漠孤烟直,黄河落日圆。从楼上向下倒水的漫画标题:飞流直下三千尺,疑是银河落九天。
4、 听:听也是一种能力,就是倾听的能力。要善于倾听,就要集中注意力,
边听边思考,善于提取主要信息,及时捕捉核心问题,形成自己思考与评价。比如:听老师讲课,要掌握本节课的知识要点;听同学发言,要明白其观点的对错与否;听领导报告,要听懂报告的主题和要求;听故事讲解,也要记住情节,知晓故事所告诉人们的道理;听两人的辩论,就要听出论点、论据、论证三者是否符合逻辑,以理服人。现实生活中,因为听不明白、听不清楚,抓不住核心要素而贻误时机,闹出笑话的事例有很多。
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