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品味经典,激发兴趣——我教《三打白骨精》

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春江载友

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发表于 2018-3-10 15:41:01 | 显示全部楼层 |阅读模式
一课一研
单位: -
本帖最后由 秋天艳阳 于 2018-3-10 15:57 编辑

《三打白骨精 》教材解读
这篇课文属第三单元“诗文精粹部分。不过我觉得将第三单元定位为中国古典文化会更准确些。本文为《西游记》章节的改写。这就决定了这篇课文不仅仅是讲课文内容的问题了,还应包含名作导读的性质。
课题是《三打白骨精》,三打就是故事的主要情节,孙悟空就是文章的主人公。解读课题可以迅速整理出故事的主要内容。这篇文章的体裁是小说,小说的教学就不能仅仅关注情节,更要关注环境和人物的描写。因此,这篇文章的教学重点就落在通过了解故事情节,品味人物形象上。教学时,我就把重点放在第一课时完成,即通过对三打情节的品味阅读,了解文中孙悟空的神通广大,白骨精的诡计多端,唐僧的善良与懦弱以及猪八戒的好色贪吃。
和原文相比,课文删除了大量的细节描写。第一,大段的环境描写被删除了。环境描写作为小说的三要素之一,对于渲染环境,烘托人物,表达感情起着很大的作用。原文中除了强调山势的险峻之外,还有不少虎狼猛兽的描写。我以为,删除是需要的,但是不应该删除这么多,最好把猛兽这一段补上。假如有了这些恶劣环境的衬托,那么妖怪的出现就更顺理成章了。山高岭峻,虎狼横行,孤女一家独身而行,就算不用“火眼金睛”,也会感觉不正常。
第二,对于妖怪变幻而成的村姑外貌的美进行了较大的删减,或许编者以为原文描写过于露骨,因此略用“春秋笔法”,连带着把八戒的丑态也一并勾销。其实,我相信六年级的孩子能够区分出善恶与美丑。外表的美艳或许正掩盖着丑陋的内心,就像文章里的白骨精一样。
因此,第二课时,我就设计阅读一些原文片段,感受这些细节描写的魅力,领悟对比反衬手法的作用,从而激发孩子们阅读经典作品的兴趣。
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 楼主| 发表于 2018-3-10 15:42:18 | 显示全部楼层
本帖最后由 秋天艳阳 于 2018-3-10 16:09 编辑

《三打白骨精》教学设计
教学目标:
1、有感情朗读课文,认识“拎、箍、癞”三个字,学会田字格中的6个生字。
2、抓关键字词理解人物形象,感悟孙悟空的机智、除恶务尽,白骨精阴险狡诈的特点,在阅读中领悟对比反衬手法的作用。
3、品味语言,激发学生阅读原著的兴趣,引领学生走进《西游记》。
教学重难点:
抓关键字词理解人物形象,感悟孙悟空的机智、除恶务尽,白骨精阴险狡诈的特点,在阅读中领悟对比反衬手法的作用。
教学过程:
第一课时
一、谈话导入
最近大家都在读《西游记》,你最喜欢哪个人物?【板书  人物】
2、《西游记》是我国古典四大名著之一,书中善于描写人物,人物形象大都形象生动,富于个性特征。情节曲折生动,【板书  情节】是古典浪漫神话小说的巅峰之作。
3、话说一天,唐僧师徒四人来到了一座高山前,只见山势险峻,峰岩重叠。(出示句子)这是什么描写?作用是什么?【板书  环境】
4、常言道:山高必有怪,岭峻定生精。这山上果然就住着修炼千年的白骨精,一心想吃唐僧肉,于是,就有了三打白骨精的故事。(读题)
二、检查预习
1、认读生词
  妖怪  拎斋饭 癞蛤蟆  紧箍咒  隐瞒  径直
  不胜欢喜  火眼金睛  不由分说  三番两次  
2、交流自主学习单的题目:说说理解的词语意思,故事发生的时间、地点、人物、起因、经过、结果。
3、你能用简洁的语言概括一下文章的主要内容吗?
白骨精三次变化身份来骗唐僧,均被孙悟空识破。孙悟空不顾唐僧的再三阻拦,三打白骨精,最后将白骨精打死的故事。【板书  白骨精  孙悟空   唐僧】
三、读情节,品人物
★品读一打
1不管是白骨精的三变,还是唐僧的三责,都是紧紧围绕“三打白骨精”这个主要情节展开描写,下面我们先看悟空一打白骨精段落。自读234段,找出描写白骨精的句子,思考:白骨精是一个怎样的妖精?你从哪些地方看出来的?有感情地朗读体会。
(1)“孙悟空刚走,唐僧就被妖怪白骨精发现了”:白骨精神通广大,本领不小。
2)“不胜欢喜”“自言自语”“机会来了”:白骨精得意忘形、贪婪,也显示害人、吃人是白骨精的本性。
请学生不胜欢喜地、自言自语说一说。
3)“径直”:白骨精目标明确,迫不及待,恨不得眨眼工夫就将唐僧捉去。
4)“摇身变作美貌的村姑”:利用唐僧不敢多看美貌女子的心理,利用猪八戒好色的毛病,解除他们的戒备之心,达到不可告人的目的。
◆猪八戒见到村姑拎的斋饭,有怎样的表现?哪个字把八戒的形象刻画出来了?用这个词的好处是什么?
◆如果说它用“美貌”来迷惑八戒,那么它又用什么来打动唐僧?(善良)?哪里可以看出来?(特地、请、用斋)
(5)悟空打开罐子,从里面跳出来几只青蛙、癞蛤蟆,根本没有什么斋饭。
所谓的“斋饭”其实是癞蛤蟆,显示了白骨精的狡猾。
2、画出孙悟空“一打”的句子,谈谈你读懂了什么?
(孙悟空“认出村姑是个妖精,举起金箍棒当头就打”:火眼金睛厉害,对妖怪嫉恶如仇,不能心慈手软。)
◆孙悟空是怎么识别出她是诡计多端的妖精的呢?我们没有火眼金睛,但我们会读书,我们能看出一些破绽吗?(环境描写、径直、特地、青蛙)
3、孙悟空“朝妖精劈脸一棒”,为什么没有能够消灭白骨精?
1)“唐僧连忙扯住孙悟空”
2)白骨精反应快,动作迅速,早做好逃跑的准备。
4、白骨精为什么“扔下一具假尸体,化作一缕轻烟逃走了”?
5、唐僧不识白骨精的真面目,差点丢性命,还“责怪孙悟空无故伤人性命”。孙悟空是怎么做的?你又读懂了什么?
(孙悟空不计个人的荣辱得失,用事实告诉唐僧是妖怪的骗术。)
6、大家看这一变、一打、一责,哪部分写得比较具体,让你感觉到什么?(详写了一变,突出了白骨精的诡计多端。)
7、小结:回顾一下我们学习“一打白骨精”的经过,轻读课文,寻找相关语句,品读关键词语,感悟人物品格。
品读二打、三打
1、学生自主学习567自然段。
2、 学生按要求自学。
3、在后面的故事情节中,文章又描写了白骨精什么样的特点?
(1山坡上闪出一个年满八旬的老妇人,手拄着弯头竹杖,一步一声地哭着走来。
◆这个闪字用在这儿对吗?年满八旬的老妇人,行动应该是怎样的?(它是妖精,它的动作才如此的敏捷。同时也表现出它急切地想吃唐僧肉。)
2)白骨精不甘心就这样让唐僧走了,又变成一个白发老公公,假装来找他的妻子和女儿。
◆为什么这么变?(预设:这三人正好是一家人,造成孙悟空让人家家破人亡的假象,这就让唐僧进一步坚定了赶走悟空的决心。因为,白骨精加害唐僧的最大障碍就是孙悟空。如果唐僧赶跑悟空,妖精加害唐僧也就易如反掌了。)
◆小结:你看,白骨精是多么狡诈啊,它一变村姑施的是美人计;二变老妇人,施的是苦肉计;三变老公公,施的是离间计。连起来,就是连环计,看来白骨精也读过《孙子兵法》!
4、孙悟空的二打是怎么样的?
孙悟空的二打,连话也不说话,当头就是一棒。你明白这是为什么吗? 联系一打白骨精来说一说。(唐僧已经扯住悟空,责怪,有些相信,说也白说,还不如先斩后奏。)
5、如果说一打是猛打,那么二打就是急打。而这儿的急打是急中有准备,急中有智慧,急中有思想。
6、但是这一打,真的打坏了,惊得唐僧从马上摔下来。
句子:唐僧一见,惊得从马上摔下来,坐在地上,不由分说,一口气念了二十遍紧箍咒。
◆指名读,说说能懂什么。品味:“惊”“摔”“一口气念了二十遍”。
7.这一打,打深了唐僧师徒的矛盾。读第6节,要理解唐僧师徒的矛盾冲突,关键要扣住什么理解?(人物的对话)
指名两个学生有感情朗读
    8、听了他们的朗读。你有什么感受?(唐僧已经不相信孙悟空)孙悟空为什么要师父退下他头上的金箍儿,他真的要走吗?男女生分角色齐读。
9、白骨精有三变,孙悟空就有三打,如果说第一次是猛打,第二次是急打,那么这次是(巧打)你是怎么看出来的?画画词句,同桌交流,教师参与。
  笑:这一笑意味深长,有迷惑,有警告,还有自信。让生笑着对白骨精说说。
10、 想想三打为什么能成功?这样写出了孙悟空的什么?
叫众神:找到人证。前面打开罐子是出示物证,这里叫众神是出示人证。
这一藏,躲过了紧箍咒;这一笑,迷惑了妖精;这一叫,又征服了师父。你看悟空多么的机智啊,所以说,这三打多么巧妙。 
11、孙悟空武功高强,为什么三次才打死白骨精呢?
(预设这样使得文章情节曲折,耐人寻味。表现出取经之路的艰难,表现了悟空等人的百折不挠的和毅力执着的信念。)
【出示】人物是小说的核心 、情节是小说的骨架 、环境是小说的依托
四、课堂小结
1、作者选择了一处峰岩重叠的深山,通过三变、三打曲折的故事情节,加上生动准确的动作、神态的描写,塑造了典型的人物形象。这就是经典的魅力所在。
2、下堂课,我们就要阅读一些原文片段,进一步感受经典的魅力。
   五、作业
1完成习字册。
  2完成补充习题一、二、三题。
第二课时
一、复习导入
1、通过上堂课的学习,你知道课文讲了一个怎样的故事?
2、这就是故事情节。小说就是通过故事情节来刻画人物形象。通过学习,你知道他们的特点了吗?【板书  诡计多端   神通广大  菩萨心肠】
二、揣摩写法,推荐阅读
1 我们再来看看三打的过程,你有没有发现当中的蹊跷?[出示三打的过程
预设(1)第一次,有准备;第二次,有空档;第三次,没机会。
  (2)使故事情节曲折复杂,引人入胜。
  (3)更能体现降妖除魔的艰巨性,当然也更能表现悟空的机智。
◆小结:这就是故事的细节啊!我们读书的时候抓住故事的细节,联系人物的表现,再把故事前后的情节贯穿起来,就会有非常深刻的理解。这是一种多么好的读书方法啊。
2、原文中有不少细节描写值得大家好好赏析,我们一起来看一下。
(1)好猴王,他在那马前,横担着棒,剖开山路,上了高崖,看不尽——
  峰岩重叠,涧壑湾环。虎狼成阵走,麂鹿作群行。无数獐豝钻簇簇,满山狐兔聚丛丛。千尺大蟒,万丈长蛇。大蟒喷愁雾,长蛇吐怪风。道旁荆棘牵漫,岭上松楠秀丽。薜萝满目,芳草连天。影落沧溟北,云开斗柄南。万古常含元气老,千峰巍列日光寒。
◆你能读懂这一段文字吗?和课文相比,有怎样的妙处?
◆这样的环境描写作用是什么?
(2)真个是远看未实,近看分明,那女子生得——
  冰肌藏玉骨,衫领露酥胸。柳眉积翠黛,杏眼闪银星。月样容仪俏,天然性格清。体似燕藏柳,声如莺啭林。半放海棠笼晓日,才开芍药弄春晴。
◆这段话描写的是谁?作者把人物描写得这么美,作用是什么?
(3)你看他忍气别了师父,纵筋斗云,径回花果山水帘洞去了。独自个凄凄惨惨,忽闻得水声聒耳,大圣在那半空里看时,原来是东洋大海潮发的声响。一见了,又想起唐僧,止不住腮边泪坠,停云住步,良久方去。
◆从这一段文字中你又读懂了什么?
3、这篇课文最主要的人物是孙悟空,为什么还要用那么多的笔墨写白骨精,写唐僧?(这样的写法叫反衬)
◆小结:用白骨精的狡诈,唐僧的糊涂来反衬悟空的机智。
4、同学们,你们觉得“三打白骨精”写得有意思吧?其实,中国传统小说很喜欢用“三”字来设计故事。这些故事都有一个共同特点,那就是“一波三折(板书)使情节更加曲折复杂,引人入胜。这就是古典小说的魅力。字的故事还有很多……三借芭蕉扇、《三国演义》三顾茅庐、三英战吕布,《水浒》三打祝家庄,三打镇关西,《红楼梦》三进大观园。下次你们再读这些文章和写作的时候,你们就知道怎么读了。如果抓住这个特点,这就是走进经典的一把钥匙。
5、 推荐阅读
本文选自《西游记》第二十七回“尸魔三戏唐三藏圣僧恨逐美猴王”(出示)同学们,要想真正读懂人物,体味曲折的情节及大胆的想象,还得好好读读《西游记》这本书。
三、课堂作业
1、完成补充习题四、五题。
2、阅读《西游记》。
8        三打白骨精
                                                                                              白骨精     孙悟空     唐僧
                                                                                               三变          三打       三责
                                                                                        诡计多端    神通广大  菩萨心肠
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很好的教学设计!有课件吗?发我QQ邮箱:694894045@qq.com
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上课所用的课件

三打白骨精.zip

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设计得非常有思想,学习借鉴了!  发表于 2018-3-15 10:17
爱是最好的教育!
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@秋天艳阳 谢谢!
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感谢秋天的艳阳老师的分享。
有深度,有梯度,也要上公开课,借鉴了。
记自己想记的,做自己愿做的,快乐而没有负担。
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导入特别好,简洁明了,又点明了小说的三要素,学习了!谢谢
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板书简洁明了,重点一目了然。
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