凤凰语文论坛

 找回密码
 中文注册
楼主: 小平同志

如何实施“课外阅读课程化教学”

  [复制链接]

175

主题

7034

帖子

1万

积分

得水易主

Rank: 6Rank: 6

积分
17596
发表于 2018-3-19 19:35:42 来自手机 | 显示全部楼层
阅读的确需要课程,如紫雨说的规划性阅读和自由阅读相结合。辞职的这几年就研究这些了,有了个粗浅的课程体系,能用,但实在不够高深。对于阅读有一定指导作用,学生的读写能力有一定提升。离开小学语文的时间长了,现在着重学前阅读的课程研发与效果。
回复 支持 反对

使用道具 举报

0

主题

35

帖子

85

积分

弄潮儒生

Rank: 2

积分
85
发表于 2018-3-19 19:36:12 | 显示全部楼层
向学生推荐好的读物,上好阅读方法指导课,为学生制定好读书计划,家校结合,课内外结合,让学生养成阅读的习惯,课外阅读课程化是学生爱上阅读的一条必经之路。响水实验小学  朱虎成
回复 支持 反对

使用道具 举报

32

主题

977

帖子

1227

积分

溪头醉仙

Rank: 3Rank: 3

积分
1227
发表于 2018-3-19 19:36:36 | 显示全部楼层
      课外阅读进课程,进行课程化,有益于学生方法的习得,通过学到的方法,在课外进行阅读会觉得比自己随意阅读会更有效果 。   盐城市新河实小 董玮玮
回复 支持 反对

使用道具 举报

0

主题

1

帖子

1

积分

春江载友

Rank: 1

积分
1
发表于 2018-3-19 19:37:25 | 显示全部楼层
所谓“课外阅读课程化”,是指落实语文课程体系中课外阅读的要求,使之与课内阅读(指语文课本的阅读)一样,有固定的教学课时,有丰富的阅读内容,有具体的教学过程,有及时的阅读评价。之所以提“落实”两个字,是因为课外阅读不是游离于语文课程标准之外的要求,它本身就是语文课程体系中重要的组成部分,不是额外的要求,而是语文教学的分内之事。
“课外阅读”之所以要“课程化”,基于如下三点思考。一是打破时下语文课只读语文书的痼疾,保证小学生能达到语文课程标准中规定的课外阅读量。二是小学生年龄小,缺乏学习的自觉性,如果采用“放羊式”的课外阅读方式,放任自流,则难以落实课外阅读任务。三是小学生课外阅读内容的选择、阅读的方式,都离不开教师的有效指导,否则无法达到课外阅读应有的阅读效果。
回复 支持 反对

使用道具 举报

633

主题

2万

帖子

5万

积分

得水易主

Rank: 6Rank: 6

积分
56117
发表于 2018-3-19 19:39:06 来自手机 | 显示全部楼层
课程化的思路很多。比如小学文言阅读的课程化思考,肯定不是简单的随手找来文言经典读读背背,然后甚至出点填空检测,就能实现的。
回复 支持 反对

使用道具 举报

0

主题

4

帖子

4

积分

春江载友

Rank: 1

积分
4
发表于 2018-3-19 19:41:15 | 显示全部楼层
苏霍姆林斯基有句名言: “学生学习越感到困难,他在脑力劳动中遇到的困难越多,他就越需要阅读。不要*补课,也不要没完没了地‘拉一把’,而要阅读,阅读,再阅读——正是这一点在‘学习困难的’学生的脑力劳动中起决定性的作用。”阅读仿佛是一点火种,即使只是一点,只要时机适当,也足以点亮人们心中的那一盏灯。它把一个世界在孩子们面前打开,引领他们去体会,去感受,使他们在长大后拥有一颗颗丰富细腻的心灵。于漪老师说:“现代社会,人们必须有终身学习的意识与本领,学会阅读是学会学习的核心,因而,阅读能力也应放在首位。
                                                                                                   盐城实验小学潘华
回复 支持 反对

使用道具 举报

5

主题

187

帖子

737

积分

溪头醉仙

Rank: 3Rank: 3

积分
737
发表于 2018-3-19 19:42:12 来自手机 | 显示全部楼层
我觉得低年级的阅读重在兴趣引导,而激发兴趣最好的方法就是亲子共读,师生共读。今年执教一年级,我们班一直坚持老师给孩子读书,每天中午半小时的阅读时光,都能听到老师动听的读书声。孩子们也喜欢模仿老师读,班级大部分学生的语感很好。每周五班级有读书会,由两名同学讲绘本故事,绘本投影在黑板上,讲故事的小朋友用上老师的小喇叭,同学们兴致都很高。讲故事的同学是在学期初自愿报名的基础上,提前编排好顺序,这样可以提前准备。一学期下来,孩子们可以聆听40本不同的绘本。班级阅读氛围浓厚,孩子们自然爱上阅读。(滨海县第二实验小学  江园园)
回复 支持 反对

使用道具 举报

0

主题

1

帖子

1

积分

春江载友

Rank: 1

积分
1
发表于 2018-3-19 19:42:45 | 显示全部楼层
部编教材总主编温儒敏教授在《“部编本”语文教材的编写理念、特色与使用建议》中提到:现在各种版本的语文教材几乎都分精读和略读两类课型。但是,在教学实践中,普遍的做法是精读作为重点多讲一点,略读就少讲一点,差别就是时间的多少。很多老师怕完成不了教学计划,几乎就不怎么分精读、略读,或者全都按照精读要求来安排。两种课型几乎没有什么区分。
“部编本”语文教材就有意识改变这种课型不分的状况,加大了精读和略读两种课型的区分度,初中教材干脆改“精读”为“教读”,“略读”为“自读”。新教材格外注重往课外阅读延伸,这就建构了 “教读”—“自读”—“课外阅读”组成的“三位一体”的教学结构。部编教材中关于“课型”的分类与定位,必将引发阅读课堂的质变,带给一线教学更具科学性,操作性的方法,引发更符合阅读特质和儿童学习规律的教学改观。
虽然小学教材中没有分为教读、自读的课型,但从七年级教材课型的划分,我们也可以从中获得启示,影响我们今后的教学。“教读”顾名思义,是教师教学生阅读或教会学生阅读。“教读”课型不仅要教会学生对言语的理解和运用,更重要的是在教学过程中学会阅读方法。语文课不只是教课文内容,课文只是例子,是用课文教学生学语文。由老师带着学生,运用一定的阅读策略或阅读方案,完成相应的阅读任务,达成相应的阅读目标,目的是学“法”。如针对年级、内容和目标要求学生掌握朗读、默读、浏览等常用的方法。通过系统、持续推进的教学过程使学生习得方法,能够运用到自读课文中,进行自主阅读,在这过程中,进一步强化阅读方法,沉淀为自主阅读的能力,进而延伸到课外阅读中。(盐城实验小学 马静静)
回复 支持 反对

使用道具 举报

160

主题

4152

帖子

8462

积分

闲适钓翁

Rank: 5Rank: 5

积分
8462
发表于 2018-3-19 19:42:57 | 显示全部楼层
紫雨 发表于 2018-3-19 19:39
课程化的思路很多。比如小学文言阅读的课程化思考,肯定不是简单的随手找来文言经典读读背背,然后甚至出点 ...

刚才有位蔡老师回应了三点思考,觉得与姐的思考有同工之妙。“课外阅读”之所以要“课程化”,基于如下三点思考。一是打破时下语文课只读语文书的痼疾,保证小学生能达到语文课程标准中规定的课外阅读量。二是小学生年龄小,缺乏学习的自觉性,如果采用“放羊式”的课外阅读方式,放任自流,则难以落实课外阅读任务。三是小学生课外阅读内容的选择、阅读的方式,都离不开教师的有效指导,否则无法达到课外阅读应有的阅读效果。
回复 支持 1 反对 0

使用道具 举报

0

主题

35

帖子

85

积分

弄潮儒生

Rank: 2

积分
85
发表于 2018-3-19 19:43:10 | 显示全部楼层
品菊花茶 发表于 2018-3-19 19:07
在盐城教科院陈院长的带领下,我市的课外阅读已经课程化。为了有效地指导课外阅读,各个学校开设了 ...

教是为了不教,会阅读,爱阅读是目标!
回复 支持 反对

使用道具 举报

32

主题

977

帖子

1227

积分

溪头醉仙

Rank: 3Rank: 3

积分
1227
发表于 2018-3-19 19:44:27 | 显示全部楼层
   课外阅读进教材目的有1.落实课标要求2.弥补读书方法的缺失,使“课外阅读”有方法。
回复 支持 反对

使用道具 举报

633

主题

2万

帖子

5万

积分

得水易主

Rank: 6Rank: 6

积分
56117
发表于 2018-3-19 19:46:39 来自手机 | 显示全部楼层
再如绘本阅读,如果有了课程意识,就不会见什么读什么,或者认为那只是低段的课外阅读。得上电脑。否则无法针对性回复。
回复 支持 反对

使用道具 举报

21

主题

2442

帖子

3945

积分

藏风真君

Rank: 4

积分
3945
发表于 2018-3-19 19:46:53 | 显示全部楼层
紫雨 发表于 2018-3-19 19:23
课外阅读必须有课程意识,尤其是小学生课外阅读。规划性阅读和真正的自由阅读相结合,才是高效的。

是的,如今的课外阅读已不能只停留于"放羊式"的阅读.
回复 支持 反对

使用道具 举报

9

主题

133

帖子

133

积分

弄潮儒生

Rank: 2

积分
133
发表于 2018-3-19 19:47:27 来自手机 | 显示全部楼层
课外阅读从习惯开始,每天看几页,写一写读后感
回复 支持 反对

使用道具 举报

160

主题

4152

帖子

8462

积分

闲适钓翁

Rank: 5Rank: 5

积分
8462
发表于 2018-3-19 19:48:02 | 显示全部楼层
马静静 发表于 2018-3-19 19:42
部编教材总主编温儒敏教授在《“部编本”语文教材的编写理念、特色与使用建议》中提到:现在各种版本的语文 ...

马老师的思考独到。
面对三位一体的课文结构,关键是如何化“教”为“读”,化“教”为“学”。“教读“”自读“”课外阅读三位一体,一脉相承,层层推进,即由“教读”的认知、得法,到“自读”的尝试、实践,再到“课外阅读”的运用、熟练,自然衔接,贯通一气,整体提升。
回复 支持 3 反对 0

使用道具 举报

1

主题

151

帖子

201

积分

弄潮儒生

Rank: 2

积分
201
发表于 2018-3-19 19:48:06 | 显示全部楼层
橙子丢丢 发表于 2018-3-19 19:32
我认为课外阅读课程化的关键是提高孩子的阅读兴趣。一年级的孩子识字还不多,阅读上的困难如何克服呢?

针对一年级的学生识字量少的特点,可以采取多种方式开展阅读:1、师生共读一本书。2、和家长共读一本书。每天晚上半小时的阅读时光。3、和同伴共读一本书。利用课余时间。
回复 支持 反对

使用道具 举报

160

主题

4152

帖子

8462

积分

闲适钓翁

Rank: 5Rank: 5

积分
8462
发表于 2018-3-19 19:48:27 | 显示全部楼层
紫雨 发表于 2018-3-19 19:46
再如绘本阅读,如果有了课程意识,就不会见什么读什么,或者认为那只是低段的课外阅读。得上电脑。否则无法 ...

赶紧上电脑。
回复 支持 1 反对 0

使用道具 举报

164

主题

5230

帖子

8755

积分

闲适钓翁

Rank: 5Rank: 5

积分
8755
发表于 2018-3-19 19:48:51 | 显示全部楼层
要真正实现“读书为要”,并不容易,因为还得有个前提条件——语文教师自己先要喜欢读书,把读书当作良性生活方式,成为“读书种子”。
温儒敏长期深入语文教育一线,走访过许多学校和教师,他发现很多老师读的主要是与职业需要相关的书,属于“职业性阅读”,却很少自由地读、个性化地读。现在社会心态浮躁,拜金主义流行,语文界有太多的流派、太多的经验、太多的改革,大家都没完没了地忙,难于沉下心来读书做事。安静一点,能静下心来读书,这比什么改革模式都更实际,也更重要。(盐城市新河实验小学    储胜凤)
凭栏聆雨听暮鼓,倚阁沐风赏晨钟。 天上人间何为贵?风雨同舟这一生!
回复 支持 反对

使用道具 举报

0

主题

9

帖子

9

积分

春江载友

Rank: 1

积分
9
发表于 2018-3-19 19:49:28 | 显示全部楼层
语文课外阅读是学生心灵的呼唤,个性的张扬,人文的回归,是至善至美的阅读的宏伟篇章。我们要充分利用学生自己的文章,使之成为学生课外阅读的“活水”,催发他们创造的潜能。                       盐城市实验小学 朱蕾
回复 支持 反对

使用道具 举报

21

主题

2442

帖子

3945

积分

藏风真君

Rank: 4

积分
3945
发表于 2018-3-19 19:49:36 | 显示全部楼层
橙子丢丢 发表于 2018-3-19 19:32
我认为课外阅读课程化的关键是提高孩子的阅读兴趣。一年级的孩子识字还不多,阅读上的困难如何克服呢?

低年级的阅读首先是兴趣.可以是家长读.听录音.借助拼音读.寻找适合孩子阅读的内容
回复 支持 反对

使用道具 举报

您需要登录后才可以回帖 登录 | 中文注册

本版积分规则

小黑屋|手机版|Archiver|凤凰语文论坛  

GMT+8, 2018-5-26 00:52 , Processed in 0.082989 second(s), 15 queries , WinCache On.

Powered by Discuz! X3.3

© 2003-2014 凤凰语文论坛

快速回复 返回顶部 返回列表