凤凰语文论坛

 找回密码
 中文注册
查看: 447|回复: 4

走进历史走进三国——三顾茅庐

[复制链接]

2

主题

22

帖子

22

积分

春江载友

Rank: 1

积分
22
发表于 2018-3-20 11:29:48 | 显示全部楼层 |阅读模式

课前故事准备:
刘备听说诸葛亮很有才识,带着礼物到隆中卧龙岗去请他出山辅佐。第一第二次诸葛亮都不在,刘备诚信求教。直到第三次拜访时,才遇到诸葛亮。到时,诸葛亮正在睡觉。刘备不敢惊动他,一直站到诸葛亮自己醒来,才彼此坐下谈话。当然除了这个故事之外还有:
火烧赤壁
赤壁之战,曹操自负轻敌,指挥失误,加之水军不强,终致战败。孙权、刘备在强敌面前,冷静分析形势,结盟抗战,扬水战之长,巧用火攻,创造了中国军事史上以弱胜强的著名战例。
空城计
虚虚实实,兵无常势,变化无穷。在敌乘我虚之时,当展开心理战。一定要充分掌握对方主帅的心理和性格特征,切切不可轻易出此险招。况且,此计多数情况下,只能当作缓兵之计,还得防止敌人卷土重来。所以还必须有实力与敌方对抗,要救危局,还是要凭真正实力。
上课之前我适当给孩子们讲了讲这些故事,契合目前刚好在读的《三国演义》孩子们很多可以大致讲讲故事梗概,兴趣使然,课堂变得更加的有质量。学完课文更是很多学生直奔图书馆借来《三国演义》读起来,听说读写一直都是语文老师的课堂目标,我想这个读自然不单单指在课堂上面的朗读课文,更可以是阅读课外书籍。
第一课时
  一、营造氛围,激发兴趣
1、运用三国歇后语激趣,略解人物形象,引题,解题。
关云长刮骨疗毒——若无其事;张飞拆桥——有勇无谋;
诸葛亮的锦囊——神机妙算;刘备得孔明——如鱼得水;
2、这一个个栩栩如生的人物形象,千百年来都为人们所津津乐道。今天我们就一起来学习一个发生在这四个人之间的故事,板书课题——三顾茅庐。(“顾”要注意竖提,“茅”是草字头,腰上一撇不能少)“顾”是什么意思?(拜访)什么叫茅庐?(草房子,茅草屋)整个课题如何理解?
二、初读课文,梳理文脉
1、范读课文,提问:谁“三顾茅庐”?三顾茅庐干什么?
2、自渎课文,出示自读要求。
①借助拼音读准生字新词。
②读熟读通顺课文,难读的句子多读几遍。
③思考:通过读课文,你了解到刘备、诸葛亮是什么样的人?
3、检查自渎情况。
①正音:“着”(zháo)和“塞”(sè)是多音字;“辰”是前鼻音;
②正形:“晌”的意思是一天中的一段时间,所以是“日”字旁;
③正义:“茅塞顿开”是指突然明白了,近义词是“豁然开朗”。
④指名分自然段试读课文,边读边评议。
4、感知文章主要结构:刘备三请诸葛亮哪一次让你最感动, 为什么?(略写前两次,详写第三次。)
  5、归纳课文主要内容:刚才我们初读了课文,老师发现大家对文中的四字词语很感兴趣,谁愿意来读读?
出示词语:三顾茅庐   诚心诚意   蜿蜒起伏   
              疏疏朗朗   青翠欲滴   秀色宜人
              恭恭敬敬   群雄纷争   茅塞顿开
个别读、齐读
6、谁能用上其中的几个词语用一两句话说说课文讲了一件什么事?

                   第二课时
  一、精读课文,感知“三比”
(一)、一针见血,直指文心
刘备欲“第三次”顾茅庐,可两兄弟都不同意,张飞更是大嚷,惹得刘备怒斥其“一点儿也不懂尊重人才”,那么?刘备尊重人才吗?从何得知?(主要引导学生说出刘备是凭他的“诚心诚意”来打动诸葛亮的,红笔板书:诚)
(二)、对话文本,品悟“比三”
1、其心到底有多诚,其情到底有多真?这还需要我们去细细的体会。现在就让我们再次用心读一读课文第2、3、4段,看看哪些语句体现了刘备的诚心诚意?
2、出示自读要求:(1)用浪线画出最能体现刘备诚心诚意的句子,大声读一读;(2)用着重号标出句子中的关键字词,用心体会。
3、引导交流,相机出示句子:(这部分内容根据学生交流情况随机变换)
▲交流“刘张之比”。
出示:张飞嚷道:“这次用不着大哥亲自去。他如果不来,我只要用一根麻绳就把他捆来了!” 刘备生气地说:“你一点儿也不懂尊重人才,这次你就不用去了!”
(1)、自己读读张飞的话,再读读刘备的话,指名交流各自读后的感受。
(2)、刘备和张飞是什么关系?(结义兄弟,誓死相随)
刘备和张飞是结拜弟兄,现在,刘备竟然为了一个乡野书生斥责自己誓死相随、桃园结拜的兄弟,可见,刘备对诸葛亮是多么有诚意呀!
(3)、捆只能捆来人,却捆不来人的心啊! 让我们再来读读刘备的话,感受他的赤诚之心。(生齐读刘备的话)
(4)、指导感情朗读:谁来做一次“猛张飞”,谁来做一做诚心诚意的刘备?(指导学生读出张飞“嚷”时的语气和神态,体会张飞的不耐烦、率直;读出刘备的诚意。)
(5)、课文描写张飞的鲁莽,是从侧面衬托了刘备的诚心诚意。(板书:侧面描写)
▲交流“快慢之比”。
出示:“离诸葛亮的住处还有半里多路,刘备就下马步行。……刘备快步走进草堂,同诸葛亮见面。”
(1)、哪些关键词语让你再一次感受到了刘备的诚心诚意?
(引导学生通过“半里多路、下马步行、恭恭敬敬地……等候、等了半晌工夫……又等了一个时辰”体会刘备对诸葛亮很有耐心,似乎不怕“慢”;通过“轻轻敲门、轻轻地走进去” 等词语体会刘备对诸葛亮的尊敬;“快步”说明了他对人才的渴求,一副迫不及待的样子。)
(相机给关键词句加上红点)
(2)、未见之前的“慢”与即将相见之时的“快”矛盾吗?你是怎样理解的?
(前者之“慢”愈显后者之快——对人才的渴求;后者之“快”也愈显前者之“慢”——对人才的尊重。)(板书:求贤若渴)
(3)、等了这么长时间,刘备可能早就站得腰酸背疼,可为了见到诸葛亮,他仍然——(引读:恭恭敬敬地站在草堂的台阶下等候)
等了这么长时间,张飞关羽可能早已按耐不住性子,可刘备还是坚持——(引读:恭恭敬敬地站在草堂的台阶下等候)
什么叫“恭恭敬敬”?谁能表演一下?一般对什么人才会这样“恭恭敬敬”?
(4)课文直接对刘备动作和神态进行着力刻画,反映了他对人才的尊重与渴求,这叫正面描写。(板书:正面描写)
(5)在台阶下恭恭敬敬等待着的刘备,此时心里会想些什么呢?(生自由表达)
(6)指导朗读:让我们读出刘备的这份恭敬与耐心!
▲交流“备亮之比”。
出示:“等了半晌工夫,诸葛亮翻了一个身,又朝里睡着了。又等了一个时辰,诸葛亮才悠然醒来。”
(1)理解“半晌”、“一个时辰”,这么长的时间,诸葛亮真的是一直睡着的吗?(生自由发表看法:也许是一直睡着的,也许是他在试探刘备是否诚心。)
(2)大名鼎鼎的“刘皇叔”是年已经47岁,年近半百;而诸葛亮当时不过是个27岁的毛小伙子,一介乡野村夫而已!一个站了半晌,一个却悠然午睡,从中你有什么体会?(板书:礼贤下士)
过渡:难怪诸葛亮出山后——
出示:“诸葛亮出山后,刘备把他当做自己的老师,两人同桌吃饭,同榻睡觉,一起讨论天下大事。”
从中你感受到两个人的关系怎么样?(情同手足)
(三)、观照小结,点破文法
1、写刘备的诚心诚意和对人才的尊重,为什么要写到张飞和诸葛亮的一些表现呢?(在对比与衬托中突显刘备对人才的尊重)
2、从这几处鲜明的对比中,我们都真真切切地感受到了刘备心之诚、情之切!
3、齐读这部分。再次体会刘备对诸葛亮的尊敬和渴求以及他的一片诚心诚意。
二、引入原著,铺路架桥
1、其实在原著里这一情节的描写更为精彩,让我们一起来品读一番!(出示原著节选)
玄德访孔明两次不遇,欲再往访之。
张飞曰:“今番不须哥哥去。他如不来,我只用一条麻绳缚将来!”玄德叱曰:“今番汝休去,我自与云长去。”飞曰:“既两位哥哥都去,小弟如何落后!”玄德曰:“汝若同往,不可失礼。”飞应诺。
于是三人乘马引从者往隆重。离草庐半里之外,玄德便下马步行。三人来到庄前叩门,童子开门出问。童子曰:“今日先生虽在家,但今在草堂上昼寝未醒。”玄德曰:“既如此,且休通报。”吩咐关、张二人,只在门首等着。玄德徐步而入,拱立阶下。半晌,先生未醒。又立了一个时辰,孔明方醒。
……
2、学生对照课文读原著节选,相互讨论,弄懂选文大概内容。
3、这段文字中那些描写和书上的意思一样?
(相机解释“昼寝未醒”、“徐步而入,拱立阶下”等词语)
4、你觉得原著的语言和课文中的语言相比,有什么特点?
(更简洁、凝练,更有一种语言的魅力)
5、一部经典名著,语言的珍珠其实随处可见,处处都值得我们一品再品,回味无穷!课后大家可以走进《三国演义》,去感悟丰富的人物形象,品味经典的魅力语言!
三、总结收官,伏笔下文
刘备为请诸葛亮怒斥张飞,三顾茅庐,还有半里地就早早的下马步行,还在房门外恭候多时,终于把诸葛亮请出了山。刘备如此求贤若渴,那么诸葛亮真的值得刘备如此诚心诚意地去请吗?他具有怎样的旷世奇才呢?我们下节课继续学习。
四、布置作业
1、练习背诵课文第三自然段。
2、阅读其他的三国故事,搜集相关资料,了解诸葛亮的雄才伟略。             
板书设计:
                               求贤若渴       侧面描写
              8、三顾茅庐    诚
                                礼贤下士       正面描写


回复

使用道具 举报

2

主题

22

帖子

22

积分

春江载友

Rank: 1

积分
22
 楼主| 发表于 2018-3-20 11:39:51 | 显示全部楼层
三顾茅庐是三国演义中的故事,文章没有花时间写前面两次拜访,重点在第三次拜访上面,文章的特点鲜明具体表现在:
1、运用对比。张飞和刘备对待诸葛亮截然不同的态度,刘备决定第三次到隆中,张飞嚷着要用绳子捆来,刘备生气责备。这一对比突出了刘备对诸葛亮的敬重。
2、运用比喻。本课共有三个精妙的比喻句,比喻句的结构大体相似。“他们来到隆中,只见那里的山冈蜿蜒起伏,好像一条等待时机腾飞的卧龙。”“刘备听了顿时茅塞顿开,像拨开了云雾见到了青天。”“我得到了诸葛先生,就像鱼儿得到水一样啊!”这里教师要引导学生结合具体的语言环境,反复朗读,明白比喻句中喻体和本体之间的关系,并从中体会诸葛亮的雄才大略以及与刘备之间的亲密友情。同时还可以让学生注意积累或迁移运用。
3、本课最精彩的部分是第三自然段,精彩在哪?其一,是细节描写。作者按顺序娓娓道来,“下马步行”、“轻轻敲门”、“轻轻走进去”、“恭恭敬敬地……等候”、“快步走进”、……这些细节描写,表现了刘备对人才的敬重与虔诚。精彩之二,环境烘托。本段开头有一段秀丽的环境描写。如“冈前几片松林疏疏朗朗、潺潺的溪流清澈见底,茂密的竹林青翠欲滴,景色秀丽宜人。”巧妙地衬托了诸葛亮的性格特点。
回复 支持 反对

使用道具 举报

2

主题

22

帖子

22

积分

春江载友

Rank: 1

积分
22
 楼主| 发表于 2018-3-20 11:54:24 | 显示全部楼层
备课的思路:
主要抓住“三比”来学习课文,首先是“刘张之比”张飞的粗鲁野蛮,急躁的性格和刘备的生气形成鲜明对比,,言语间将刘备的诚心诚意反应得淋漓尽致,由此看出刘备的尊重人才,接着是“快慢之比”通过刘备的下马步行、轻轻敲门、恭恭敬敬、等了半晌工夫、又等了一个小时、刘备的慢反映出他的谦恭,而最后当诸葛亮醒来一个“快步走进草堂”可以让学生体会刘备的那种求贤若渴之心。最后第三比“亮备之比”老师可以介绍一下两者的身份,一个刘皇叔,一个是一介平民,年龄之差:一个47岁谦恭地等待一个27岁的年轻小伙子,还有行为之比:刘备的下马步行之后的一系列动作,和诸葛亮的悠然睡着,可以引导孩子们去想象一下当时的两人心里补白:诸葛亮是真的睡着了吗?刘备在等了半晌之后,心里如何想来体会刘备那种礼贤下士。尊重人才,求贤若渴的心。
回复 支持 反对

使用道具 举报

5

主题

50

帖子

50

积分

弄潮儒生

Rank: 2

积分
50
QQ
发表于 2018-3-22 08:03:24 | 显示全部楼层
还没上,提前学习。
回复 支持 反对

使用道具 举报

2

主题

22

帖子

22

积分

春江载友

Rank: 1

积分
22
 楼主| 发表于 2018-3-25 21:41:34 | 显示全部楼层
学完此文最大感受就是孩子们对于历史很感兴趣,周末作业配合就是看书,很多孩子完成《三国演义》整本书的阅读,关键在于要有个会讲故事的老师。
回复 支持 反对

使用道具 举报

您需要登录后才可以回帖 登录 | 中文注册

本版积分规则

小黑屋|手机版|Archiver|凤凰语文论坛  

GMT+8, 2018-7-20 10:52 , Processed in 0.069566 second(s), 18 queries , WinCache On.

Powered by Discuz! X3.3

© 2003-2014 凤凰语文论坛

快速回复 返回顶部 返回列表