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[10 端午粽] 粽叶香飘暖童心——我教《端午粽》

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弄潮儒生

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发表于 2018-3-22 14:48:13 | 显示全部楼层 |阅读模式
一课一研
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本帖最后由 发现者 于 2018-3-24 20:25 编辑

《端午粽》是人教部编版一年级下册语文教材新选入的课文 ,出自屠再华的《嘟嘟糖和小雪灯》。文章条理清晰,围绕端午粽,以儿童的口吻生动地向我们介绍了粽子的样子、味道和花样。

点评

还有粽子的来历。  发表于 2018-4-1 20:53
对于传统文化的认识,是不是也要考虑在内呢?  发表于 2018-3-25 14:23
题目帮你改了下。  发表于 2018-3-24 20:25
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 楼主| 发表于 2018-3-22 14:51:10 | 显示全部楼层
教学目标:
1.借助汉语拼音,注意读好长句子,能正确朗读课文。
2.图文结合和结合生活实际,了解句子意思,了解课文内容,感悟端午节家庭吃粽子的快乐,知道这个中华传统习俗的目的。
3.认识偏旁立字旁、米字旁,能正确认读“端”等13个生字新词。
4.能正确读写“午”等7个生字,注意部件和笔画在田字格的位置,努力按照书写要求和正确的执笔姿势和写字姿势做。
5.如果知道关于端午节或粽子的故事,愿意与同学分享。

点评

不够聚焦,目标太多了学习也困难。  发表于 2018-4-1 20:53
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 楼主| 发表于 2018-3-22 14:52:01 | 显示全部楼层
课文相关知识:

屈原
屈原(约前340-前278),战国末期楚国诗人,主张对内举贤能,修明法度,对外力主联齐抗秦,却屡遭流放。秦军攻破楚国郢都之后,自沉于汨罗江中。代表作品《离骚》等。 (详细事迹参看《屈原列传》
端午节吃粽子的由来
据民间传说,屈原投江后,楚国人民为了不让江里的鱼虾鳖蟹吃屈原的尸体,就往江里投食物。年复一年,人们为了纪念屈原,每逢端午节那天,便用竹叶把糯米饭包起来,做成菱角形的尖角粽子,划着龙船到汨罗江,投到江里祭祀屈原。这就是端午节吃粽子划龙舟的来历。

点评

每每读到还是很感慨的。  发表于 2018-4-1 20:56
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 楼主| 发表于 2018-3-22 14:53:08 | 显示全部楼层
本帖最后由 发现者 于 2018-3-24 20:24 编辑

第一课时
一、情境导入,揭示课题
1.多媒体课件播放视频,展示端午节丰富多彩的习俗活动。
(1)师生共同欣赏视频,感受端午节的节日气氛。
(2)导问:说一说在端午节这个中国的传统节日里,人们都会做什么。
预设1:我们家人会煮美味香甜的粽子吃。
预设2:我们家人会起早去山上采艾蒿叶、挂香囊。
预设3:还有一些地方举办端午节赛龙舟活动……
(3)教师追问:端午节,家家户户都有包粽子的习俗。孩子们,你们喜欢吃粽子吗?和大家说一说,你都吃过哪些味道的粽子?预设:水果粽、豆沙粽、红枣粽、肉粽……
2.走入情境,揭示课题。同学们说了这么多种粽子,想必同学们一定都很喜欢吃粽子,这节课我们就走进《端午粽》,来共同品味一下课文中的粽子是什么味道的。
设计意图:端午粽对孩子们来说并不陌生,上课伊始,创设浓厚的节日气氛,引导学生从实际的生活体验中出发,谈一谈自己对端午粽的了解,贴近生活实际的导入法,更能激发学生对课文内容的学习兴趣,引发学生的好奇心。
二、初读课文,认读生词
1.自由朗读课文
。(1)教师提出朗读要求:读准字音,把句子读通顺、读流利。
(2)学生按照要求自由朗读,教师巡视学情,及时纠正字音。
2.学生认读生字。
(1)用自己喜欢的方式圈画出本课的生字。
(2)借助拼音,反复拼读圈画的生字;认识新偏旁“立”“米”。
(3)同桌相互检查,当小老师纠正对方读得不准确的字音,并说说自己是怎么记忆这些生字的。
3. 教师指导学生认读生词。
(1)游戏环节:我是读词王。
(2)多媒体课件出示生词:端午节、粽子、总是、糯米、中间、十分、鲜肉、带回去、知道、据说、纪念。
(3)以小组为单位,抢读生词,读正确的小组得到词卡,并且领读,得到词卡最多的小组获胜。
(4)齐读课文,注意生词在课文中的读音。
设计意图:对于一年级的孩子来说,最喜欢的学习方式就是在学中玩,在玩中学。本环节通过初读课文,感受课文大意,在读准字音的基础上,读通顺每一句话,增强学生自主阅读的能力。设计游戏环节,巧妙地将学生带到主动学习的氛围中,培养了学生学习汉字的兴趣,激发了学生学习汉字的积极性。
三、再读课文,练习书写
1.教师配乐范读课文。
2.指名学生逐段汇报朗读,把句子读通顺。
3.教师指导学生多种方法朗读。
(1)课件出示朗读要求。
①说一说课文共由几个自然段组成。
②喜欢的句子多读几遍,并读给同桌听。
(2)学生按照要求朗读课文。
(3)教师范读,指导学生把长的句子画出停顿。
4.教师指导学生书写生字--叶。
(1)课件出示:箬竹叶的图片。
(2)学生观察图片,从颜色、形状上来描述箬竹叶的样子。
(3)多媒体课件出示生字--叶,看图学习生字。
(4)师生共同书写生字,比一比谁写得工整、漂亮。
5.指导学生书写生字--真。
(1)观察生字结构,总结书写规律,学习书写。
(2)巧记生字:笔画中横最多,中间三横才封口。
6.研读课文第三、四自然段。
(1)教师提出问题:外婆包的粽子花样很多,结合课文说一说外婆包的粽子有哪些种类。
(2)学生带着问题自由朗读课文。
(3)学生根据课文内容回答问题。
预设:外婆包的粽子有:红枣粽、红豆粽、鲜肉粽。
7.教师指导学生书写生字--豆。
(1)图文演示法,理解字义。
(2)书写方法:上横短,下横长,中间一口要扁些。
设计意图:本环节运用了多种方法阅读课文:自由朗读、创设问题情境朗读、合作读等。识字教学与阅读相结合,体会汉字在文中所表述的含义。
四、总结全文,布置作业
1.指导回顾:这节课学习了哪些知识?认识了哪些生字宝宝?
2.合作交流,向同桌展示自己写得最好的生字。
3.作业布置:有感情地朗读课文。
设计意图:本环节通过梳理课文内容,培养学生总结能力;作业布置,通过朗读感受课文内容。
第二课时
一、复习引入,再现情境
1.导入:上节课我们学习了《端午粽》的字词,这节课我们先来做一个小游戏:找动物。以小组为单位读词语,看看哪个小组读得准确。
(1)多媒体出示小动物的图片:熊猫、山羊、兔子……
(2)小组派代表选择喜欢的小动物,每个动物后面隐藏一个本课的词语,小组同学认读词语,获胜小组得到相应的小动物图片。
2.师生共同齐读课文。
设计意图:汉字的学习是反复而又长期的过程,用游戏的方式增加汉字与学生见面的机会,在复习中巩固、加深学生对新学字的印象。这样既提高了学生识字的效率,又延续了上节课的教学情境,便于本节课教学活动的开展。
二、诵读课文,品味内容
1. 抓住重点语句,指导朗读。
(1)品读课文第二自然段。
(2)教师提出问题:结合第二自然段内容说一说。外婆包的粽子是什么样的。
(3)学生带着问题自由朗读课文。
(4)指导学生按照从外到内的顺序描述粽子的外形特点。
预设:粽子是用青青的箬竹叶包的,里面裹着白白的糯米,中间有一颗红红的枣。
(5)词语填空读课文。
①课件出示:根据课文内容填空。 粽子是用________箬竹叶包的,里面裹着________糯米,中间有一颗________枣。 预设:青青的、白白的、红红的。
②教师追问:为什么用“青青的”“白白的”“红红的”,而不用“青的”“白的”“红的”?
③课件出示两个句子,朗读比较有什么不同。 粽子是用青青的箬竹叶包的,里面裹着白白的糯米,中间有一颗红红的枣。 粽子是用青的箬竹叶包的,里面裹着白的糯米,中间有一颗红的枣。
④指导朗读:这样AAB式的重叠词更能体现出粽子的特点,各种颜色相间,色香味美。朗读时仿佛让人品尝到了香甜的味道。
⑤学生汇报朗读第二自然段。
2.品读课文第四自然段。
课件出示:依据课文内容,说一说,端午节为什么会有吃粽子的习俗?
预设:①为了纪念伟大的爱国诗人屈原。
②指名学生汇报诗人屈原的历史事迹。
③教师总结屈原的人物事迹,增强学生爱国主义情感。
三、指导观察,正确书写
1.创设情境,出示生字。
(1)老师今天带来了几个美味香甜的粽子,同学们想不想吃?
(2)课件出示:写有生字的粽子图片。
(3)导学:你们认识它们吗?我们来学写这几个生字,写得好的同学会得到香甜美味的粽子。
2.教师指导学生学习生字--午。
(1)观察生字外形,注意书写时悬针竖不出头。
(2)学生描红书写,在本子上写两个。 (3)同桌之间展示,同桌互评。
3.教师指导学习生字--节。
(1)观察生字结构,教师在黑板上范写,学生练写。
(2)引导学生说一说了解了哪些中国传统节日。 预设:中秋节、重阳节、春节……
(3)通过对节日的阐述,给“节”字进行扩词训练。
4.指导学生书写生字--米。
(1)导学:我们“品尝”了香甜的糯米粽,一起来认识糯米的“米”字。
(2)多媒体课件展示图片:
(3)学生根据汉字“米”的字形演变过程,理解字义。
5.教师指导学习生字--分。
(1)反义词对对碰理解字义:“合”的反义词是“分”。
(2)书写要领:上面八字要延展,下面是“刀”不是“力”
。 (3)师生讲评,展示学生作品,互相评价,激励进步。
四、总结全文,情感升华
1.引导学生说一说通过本节课的学习有哪些收获。
2.教师总结:每年端午节我们都会吃粽子,今天通过学习《端午粽》,我们不仅“品尝”了美味香甜的端午粽,还知道了端午节的由来。每当我们吃美味香甜的粽子时,不要忘记缅怀伟大的爱国诗人--屈原。
设计意图:本环节教学是对本节课重点知识的回顾,通过对本节课内容的总结,使学生对端午粽有更深刻的理解,同时对端午节这个民族节日有更深的了解,增强学生爱国主义情感。

点评

导入时,确实是有很多同学不知道端午节的活动有哪些。建议啊,可以出示一些不同地区活动的图片,然后告诉学生这些都是端午节的活动。这样会不会好一些呢?  发表于 2018-4-8 12:23
把喜欢的句子读给同桌听——这是个好方法。  发表于 2018-4-8 12:18
课时还是比较紧的,内容很多,学生学得怎样还是有些担忧的 。  发表于 2018-4-1 21:04
导入:孩子知道端午节的活动吗?我们这没有赛龙舟的 。  发表于 2018-4-1 21:03
改句这样更自然。  发表于 2018-3-25 21:19
粽子是用__青______箬竹叶包的,里面裹着____白____糯米,中间有一颗___红_____枣。  发表于 2018-3-25 21:19
①课件出示:根据课文内容填空。 粽子是用________箬竹叶包的,里面裹着________糯米,中间有一颗________枣。 预设:青青的、白白的、红红的。 ②教师追问:为什么用“青青的”“白白的”“红红的”,而不用“青的   发表于 2018-3-25 21:19
导入部分如果先让孩子说说本地的端午风俗,感觉孩子会更有亲切感哦。  发表于 2018-3-25 14:26
帮你编辑了下,好累。复制的时候注意下  发表于 2018-3-24 20:24
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 楼主| 发表于 2018-3-22 14:53:32 | 显示全部楼层
可见太大  怎么传   

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去掉音乐。图片都压缩一下  发表于 2018-3-25 21:20
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发表于 2018-3-23 14:27:28 | 显示全部楼层

感谢分享!谢谢!
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发表于 2018-3-24 20:24:37 | 显示全部楼层
听风舞动 发表于 2018-3-22 14:52
课文相关知识:

屈原

资料要简化,让孩子一看就懂。
奋发向上。
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发表于 2018-3-25 14:24:57 | 显示全部楼层
听风舞动 发表于 2018-3-22 14:53
可见太大  怎么传

课件可以压缩一下。如果还是太大,就传在群里吧
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春江载友

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发表于 2018-3-25 15:20:27 | 显示全部楼层
之前听了一节端午粽的赛前课,“豆”字的教学留下很深的印象,教者先让学生说说自己知道的豆,然后出示图片读一读,再把这些图巧妙地组合成一个“豆”字,真让人佩服。这课搭配着音乐上的话,可以上的很美,很动情。

点评

这个识字教学让人印象深刻啊!我们班孩子编的字谜:小立换发型……  发表于 2018-4-16 15:08
各种豆子组成图片,想想也是蛮好玩的。  发表于 2018-4-1 21:05
也许课堂的亮点就是一两个字怎么教,孩子怎么说的 。  发表于 2018-4-1 21:05
是的,一年级的字词教学,一是要通过教育信息技术进行演化、美化,二是放在语境与生活中。集中识字有点恐怖,学生很难维持注意力  发表于 2018-3-25 21:22
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春江载友

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发表于 2018-3-29 21:28:46 | 显示全部楼层
你好 有听课的教案吗?
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发表于 2018-4-1 20:53:46 | 显示全部楼层
听风舞动 发表于 2018-3-22 14:51
教学目标:
1.借助汉语拼音,注意读好长句子,能正确朗读课文。
2.图文结合和结合生活实际,了解句子意思 ...

目标太多了。
奋发向上。
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发表于 2018-4-1 20:55:35 | 显示全部楼层
听风舞动 发表于 2018-3-22 14:52
课文相关知识:

屈原

改成儿童能够理解和学习的语言更重要。
奋发向上。
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落雪成白 发表于 2018-3-25 15:20
之前听了一节端午粽的赛前课,“豆”字的教学留下很深的印象,教者先让学生说说自己知道的豆,然后出示图片 ...

让孩子有兴趣,非常重要。
奋发向上。
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发表于 2018-4-1 21:04:52 | 显示全部楼层
隐身脑狮金金金 发表于 2018-3-29 21:28
你好 有听课的教案吗?

听课教案是什么?
奋发向上。
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发表于 2018-4-2 13:04:09 | 显示全部楼层
这段可以拓展时讲一讲。
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发表于 2018-4-3 11:41:01 | 显示全部楼层
第二节的三句话是从色香味三方面来描写的
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发表于 2018-4-4 07:54:22 | 显示全部楼层
                 10  端午粽教学设计(原创)

教学目标:
1.正确认读本课“端、粽、节、总、米、间、分、豆、肉”等九个生字,会写田字格里的“午、米、豆”等三个生字。
  2.正确、流利地朗读课文,学习读好长句子。
3.尝试着从关键词“总会”“盼着”等词语初步感受外婆对我们浓浓的爱。4.会用“总会”说话。
教学重点:
识字,写字,有感情地朗读课文。
教学难点:
    1.学会读好长句子。
2.尝试着从关键词“总会”“盼着”等词语初步感受外婆对我们浓浓的爱。
                教学过程
一、谈话激趣,引入新课(6分钟)
1.课前,老师已经请小朋友们回家询问了家长,我们中国有哪些传统节日?(春节、清明、端午、中秋、重阳)在每一个传统节日中,都会有富有特色的活动,谁知道农历五月初五端午节有哪些习俗呢?(赛龙舟、吃粽子等)
2.今天就让我们跟随作者一起走进端午节,去看一看、尝一尝粽子的美味,来,伸出手指跟老师一起来写一写课题《端午粽》。(板书课题:端午粽)(“端”左边是个立字旁,“午”的一竖不出头,一口咬掉牛尾巴;“粽”因为是用糯米做成的,所以是米字旁)
★指名读→“端午”表示时间、“粽”表示端午节的一种习俗。→齐
3.课前,老师布置小朋友们回家预习了这篇课文,都预习了吗?预习需要做哪些事情呢?(一读,大声朗读课文;二标,标出自然段;三圈,圈出课文中的生字。)
询问学生朗读了几遍?书读百遍其义自见,大声朗读了你才能把课文读熟,读着读着,也能读出文中的意思来,你真了不起,读了这么多遍,老师为你点赞,继续保持。
二、初读课文,认读生词(20分钟)
1.自由朗读课文
(1) 读准字音, 读通句子,陌生的字借助拼音多读几遍。
2闯关游戏:
要真正的走进课文呀,我们就得闯过这三关,小朋友们有没有信心呀?
第一关:认读生字(5分钟)
端   粽     节    总  
米   间     分    豆   肉  
(1)拿出纸条借助拼音读给同桌听
(2)借助拼音开火车读  
(3)去掉拼音,比一比谁的反应最快
第二关:会读词语(8分钟)
出示:据说      总会      中间     十分
知道      粽子      纪念     带回
端午节    红豆粽     鲜肉粽  
(1)分行指名朗读,学生评价(声音响亮、读出节奏);据说呀,就是听说的意思;“红豆粽”猜猜看里面放了什么?鲜肉粽呢?厉害
青青的箬竹叶   白白的糯米   红红的枣  
(2)读着读着,你有没有什么发现?(红红、白白、青青)你很会读词语,读书的时候,我不仅要带上嘴巴,还要带上眼睛,边看边读边思考,这样才有收获。
(1)看,这就是“青青的箬竹叶”(出示图片),绿得发亮,绿得鲜嫩;这就是“白白的糯米”(出示图片),多么洁白,女生读;这就是“红红的枣”(出示图片),男生读,评价:这枣呀真红真亮。
第三关:会读句子(7分钟)
  恭喜你们生字、词语关过了,接下来第三关,可是最最难的哦,你们有信心闯这第三关吗?
出示:粽子/是用青青的箬竹叶/包的,里面/裹着/白白的糯米,中间/有一颗/红红的枣。
★指名读,其余学生倾听,听出什么来了→教师范读→出示节奏线,指名读,有些长句子,虽然中间没有标点符号,但是,我们也要做适当的停顿→齐
出示:我们/在外婆家/美滋滋地吃了之后,外婆/还会装一小篮粽子/要我们带回去,分给/邻居吃。
★谁愿意来挑战这句话→划节奏线→男女生比赛读,老师做评委
3.标自然段,请小朋友来说一说,这篇课文一共有几个自然段?追问,自然段以什么为标记?(每个自然段以开头空两格为标记。)
教师示范,标对的举手,学生根据样子订正。
4.生字认识了,词语会读了,长句子也能流利地读出来了,真了不起,现在,老师请小朋友们再次把这篇课文自由大声地读一遍,这一次的朗读要求是注意停顿,读流利了。
三、学习第一节(6分钟)
小朋友们,一直以来,端午节都令作者非常难忘,接下来就让我们跟随作者的脚步,一起走进外婆家吧!
出示:一到端午节,外婆总会煮好一锅粽子,盼着我们回去。
(1)指名读→读得非常流利,再指名读(2生),
★听出来了,点红“总会”这个词语你读得特别好,前年端午节时,外婆会煮好一锅粽子等着我们回去;去年端午节时,外婆会……今年端午节时(生说话)明年呢?
★每年的端午节,外婆都会煮好一锅粽子等着我们回去,这就是“总会”
指生读词“总会”
★顾老师呀,每年春天的时候总会去公园散步,你呢?每年什么时候,总会去做什么事情,跟大家一起来分享一下。(说话训练)而一到端午节,外婆总会煮好一锅粽子,盼着我们回去。“总会”这个词呀,让我们感觉到外婆对我们满满的爱。
(2)在这句话里,还有一个词,读着也有这种爱的感觉,谁来找一找?点红“盼着”,师评:真会读书,给你一个赞。奖励你再读一读这个词语。
其实,外婆呀,还没有到端午节就开始希望我们回去了,白天盼,晚上盼,好不容易盼到端午节,盼到了我们回去的日子,一起读好这个词语。
(3)把两个词语放到句子中,读好这句话。
   这一锅端午节的粽子呀,包含着外婆对我们浓浓的爱,深深地情,让我们一起读好它。
四、学习生字 (8分钟)
小朋友们可真会读书,把字写好,也是读书厉害的表现之一,接下来就让我们一起来认真写字吧!
学习“午”“米”“豆”
(1)读  (2)组词  (3)找关键笔画
(4)教师示范学生书空 (5)生练写 (6)反馈








点评

会读词语 环节设计很精彩,也很用心,相信也能取得好效果。  发表于 2018-4-8 08:25
认读生字环节有没有差异要求,重点指导什么?一起都还是怎么样?  发表于 2018-4-8 08:24
(1) 读准字音, 读通句子,陌生的字借助拼音多读几遍。 低年级的朗读指导不能过于笼统,要具体,陌生的字指哪些字?具体孩子怎么多读几遍?有没有什么标识?  发表于 2018-4-8 08:23
欢迎同课异构。这节课的教学设计,很精彩。  发表于 2018-4-8 08:22
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发表于 2018-4-7 20:20:18 | 显示全部楼层
第一小结的朗读指导学习了。
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更正是小节
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发表于 2018-4-8 08:21:32 | 显示全部楼层
夏夜的紫藤 发表于 2018-4-3 11:41
第二节的三句话是从色香味三方面来描写的

色不太准确,是形。
奋发向上。
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