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[每周一书4.2]——有效小组合作的22 个案例

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春江载友

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发表于 2018-3-30 22:06:36 来自手机 | 显示全部楼层 |阅读模式
本帖最后由 兔之眼 于 2018-4-3 21:46 编辑

        看了《有效小组合作的22 个案例》这本书以后,我对小组学习这样的方式有了新的认识,即:将小组学习的工作形式融会贯通到语文中,以期达到更好更有效的课堂目标,对语文这门学科的教学成果也要有更大的要求。
    在语文教学过程中累积的经验告诉我,小组学习好像并没有十分的重要,可是这本书让我觉得我之前的理解可能会有些偏差,小组合作对语文学科的促进虽然没有那么立竿见影,但是是持久的,是有深远意义的,而区别于传统课堂,我的心情也从刚拿到这本书的无感,到了读完之后的愉悦,这本书给我的语文教学经验有了更新的启迪,因为这本书相当于给我提供了一个模版,可以让我在教学过程中,有的放矢,而不再北辕适粤,闭门造车。
    这本书我以将信将疑的态度看了一遍,又以一个中立者的身份看了一遍,而无论我翻看了几遍,都能看得出,这本书带给我的积极意义,从内容上看本书共有四个章节,第一是注目他人思想的火花,其次是,见证课堂改进的成效,再者为聆听学校行动的声音,最后是品味小组合作的精彩 ,每一章节的内容都深入浅出,信息翔实,应用程度也很高,在这本书中找到相应的学科进行学习固然很好,若是没有,也不必担心,因为不管具体的做法是什么,小组合作的指导思想始终是不变的,内核和精神也是出自一个根源。
    身为语文前线的一线教师,自然想把先进的教学经验带入自己的班级去实践,因为实践是检验真理的唯一标准,而《有效小组合作的22 个案例》这本书已然将案例呈现在了我们眼前,故此我们在探索的路上,也已经少走了很多弯路,在具体实践中,关于任务布置,课堂相关组织等细节问题,还有有着许多可以商榷的地方,而小组划分这样个性化的细节,我们也结合了实际情况,真正做到了,分好组,听好课,接下来的努力目标,也无非就是在进行小组评价时,应该脱离传统评价的桎梏,如果评价问题滞后,那么下一步的发展也就顺利进行,想要落实到真正课堂中,就不能拘泥于以前的形式,一定要跟随潮流而进行适当的转换,对语文这个科目的结合就能在《有效小组合作的22 个案例》这本书中,得到编者想传递给我们的信息。
    除了传递的教学方法这本《有效小组合作的22 个案例》也给了我在语文教学中增了很多新的思维模式,让我在思考问题时,有了自己的一些独到见解,尤其是实效评价这一部分,结合目前关于评价的种种问题,评价较为片面,评价不够具体等一些零碎的小问题,都需要教师和学生不断努力,争取构建出一个合理的全方位的评价体系,不但可以自我评价,还能对他人评价,不但可以对个人评价,还能对小组评价。与此同时,小组合作也同时保证了学习的高效性,对任务提出建设性的意见,也能保证学生对课堂的参与度和活跃度。
        小组学习对我们现在传统语文课堂的冲击无疑是巨大的,《有效小组合作的22 个案例》给我们提供的面对问题的崭新思维也值得我们去探寻,去思考,为人师表,怎样给学生更高效的学习模式,怎样让学生们参与小组,融入小组。

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发表于 2018-3-30 22:27:31 | 显示全部楼层
“小组合作”如何不拘于形式,如何发挥其效力,确实值得我们思考与研究。
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春江载友

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发表于 2018-4-2 14:18:17 来自手机 | 显示全部楼层
学生最喜欢的学习方式,也许就是最好的学习方式。小组合作学习,是他们所爱的。路漫漫,求索中。
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发表于 2018-4-2 20:17:23 | 显示全部楼层
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发表于 2018-4-2 20:19:41 | 显示全部楼层
“第一是注目他人思想的火花,其次是,见证课堂改进的成效,再者为聆听学校行动的声音,最后是品味小组合作的精彩 ”,这四点,不知老师们有怎样的想法?
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发表于 2018-4-2 20:28:13 | 显示全部楼层
最近在读钟启泉教授的《读懂课堂》,他提倡组织“小组协同学习”,借以实现全员参与的积极对话的教学。设定集于小组协同学习的对话场,在全员宽松的氛围中自由地表述各自的见解,相互倾听、尽情讨论。整个班级的讨论仰赖于小组协同学习的成果,这样,在整个班级的讨论中,也可以期待不能发言的儿童提升自我参与的感觉。
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发表于 2018-4-2 20:34:21 来自手机 | 显示全部楼层
在小组合作的创建过程中,如何避免孩子们说废话,让他们投入
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发表于 2018-4-2 22:36:21 | 显示全部楼层
小阳扬扬 发表于 2018-4-2 20:34
在小组合作的创建过程中,如何避免孩子们说废话,让他们投入

这确实是值得研究的问题。首先要制定协同学习(小组合作)的规则,没有规矩不成方圆。其次,小组中要有一个有领导力的组长,带领团队完成任务。再次,小组合作的内容不能过于简单,必须通过合作才能解决问题。
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春江载友

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发表于 2018-4-3 21:32:41 来自手机 | 显示全部楼层
买的书今日到了,读后再谈感想。         
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春江载友

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发表于 2018-4-3 21:44:10 来自手机 | 显示全部楼层
先说说自己平时的小组合作做法。第一次围坐时,其他课,孩子们像脱缰的野马,无拘无束地讲话。反思是自己未制定小组合作制度,管理不规范,所以只围坐了一天就换成传统的座位方式。第二次围坐是应要求,但围坐时,我吸取了第一次教训,先自己思考如何分组,保证各组实力均衡,有效促进各组竞赛机制。再制定竞赛规则(包括奖励与惩罚)。同时各组自己推举小组长,组员分号,制作组牌,起名字,想口号……相对第一次乱哄哄的局面,这一次有了很大的改善。希望读完此书后自己有更大的收获。
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发表于 2018-4-3 21:47:01 | 显示全部楼层
宛若晴空 发表于 2018-4-3 21:32
买的书今日到了,读后再谈感想。

期待晴空也能参与到每周一书的推荐活动中!
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发表于 2018-4-3 21:47:47 | 显示全部楼层
宛若晴空 发表于 2018-4-3 21:44
先说说自己平时的小组合作做法。第一次围坐时,其他课,孩子们像脱缰的野马,无拘无束地讲话。反思是自己未 ...

    没有规矩不成方圆,小组合作“规则”先行!
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