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在水中流泪

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发表于 2018-3-31 14:55:02 | 显示全部楼层 |阅读模式
   提到书,只能说我有书却无法肯定地说我在读书。曾几何时,一本又一本,废寝忘食,把读书当作一件乐事?曾几何时,任书页落满灰尘也再翻不开?整理书柜时,发现那些读过的书中铅笔勾画或随手写下的文字痕迹渐淡,似乎在提醒我勤于记录又似在召唤我回归心的宁静。
     和同事有约要读《给教师的建议》,答应了小书匠日日读书打卡。于是,再次捧起久违的《给教师的建议》,在空间里记录下读书的点滴。“在水中流泪”是我QQ空间的名称,不记得为什么会起这么个名儿,但从十多年前开了QQ空间就一直不停地写啊写,教学、生活、心情、读书......每当需要整理论文或是写什么文字材料都会打开空间都能找到所需要的素材。希望在此继续,让阅读丰盈生命,让记录见证时光。
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 楼主| 发表于 2018-4-3 11:02:09 | 显示全部楼层
3.教师的时间和教学各阶段的相互依存性
    小学面临着许多重要任务,而其中占据首位的就是:要教会儿童学习。
    在小学里,你要教会所有的儿童这样阅读:在阅读的同时能够思考,在思考的同时能够阅读。
    实践证明,如果阅读成为学生通往知识世界的一个最重要的窗口,那就没有必要花费许多时间给学生补课了。
    我建议小学教师提出这样一个努力目标:到四年级结束时,一定要使儿童掌握迅速地、半自动化地书写的能力,只有在这样的条件下,他才能够顺利地学习,教师也就不必经常操心去克服学业落后的现象了。

点评

我们都知道阅读的重要性,乡村教育中这块却是一直都缺失的。现在孩子书包里的课外书甚至都没有我小学时候的课外书丰富。家长的理念,孩子的意识,还有老师的引导,都需要跟得上趟。  发表于 2018-4-3 12:32
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 楼主| 发表于 2018-3-31 14:55:49 | 显示全部楼层
《给教师的建议》   
     1.请记住:没有也不可能有抽象的学生
    儿童从事脑力劳动所需要的力量,也是各不相同的。
    能否保护和培养每一个学生的自尊感,取决于教师对这个学生在学校上的个人成绩的看法。
    教学和教育的技巧和艺术就在于,要使每个儿童的力量和可能性发挥出来,使他享受到脑力劳动中成功的乐趣。
    在学习中取得成就,这一点,形象地说,乃是通往儿童心灵中点燃着“想成为一个好人”的火花的那个角落的一条蹊径。教师要爱护这条蹊径和这点火花。
    只要让每一个学生体验到取得成功的个人的、人格上的欢乐,那么这种课就不会把教师弄得心情焦躁、精疲力竭。

点评

"在学习中取得成就,这一点,形象地说,乃是通往儿童心灵中点燃着“想成为一个好人”的火花的那个角落的一条蹊径。教师要爱护这条蹊径和这点火花。" 点燃孩子 想成为一个好人的 火花  发表于 2018-4-4 15:31
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发表于 2018-3-31 22:06:15 | 显示全部楼层
阅读丰盈生命,记录见证时光。我们相约读书空间,一同走进美丽的人间四月天!
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阅读丰盈生命,记录见证时光。我们相约读书空间,一同走进美丽的人间四月天!
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 楼主| 发表于 2018-4-1 15:40:49 | 显示全部楼层
         2.教师的时间从哪里来?一昼夜只有24小时

     教育技巧的奥秘:怎样进行备课?这就是读书,每天不间断地读书,跟书籍结下终生的友谊。潺潺小溪,每日不断,注入思想的大河。读书不是为了应付明天的课,而是出自内心的需要和对知识的渴求。


    教师进行劳动和创作的时间好比一条大河,要靠许多小的溪流来滋养它。



点评

教师进行劳动和创作的时间好比一条大河,要靠许多小的溪流来滋养它。 每天为大河注入一点活水。  发表于 2018-4-4 15:33
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 楼主| 发表于 2018-4-1 15:41:18 | 显示全部楼层
先摘抄记录,感悟稍后整理。
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发表于 2018-4-1 22:46:04 | 显示全部楼层
行歌 发表于 2018-4-1 15:40
2.教师的时间从哪里来?一昼夜只有24小时

     教育技巧的奥秘:怎样进行备课?这就是读书,每 ...

问渠哪得清如许,为有源头活水来。
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 楼主| 发表于 2018-4-3 11:05:41 | 显示全部楼层
4.把基础知识保持在学生的记忆里
    首先要注意基本读写能力。
    在童年时期,记忆是很灵活、很敏感的,如果你善于使用它,不使它负担过重,它就会成为你的第一个助手。
    游戏成分在教学过程中具有很重要的意义。
    我竭力做到,使随意注意、随意识记跟不随意注意、不随意识记结合起来。

点评

苏霍姆林斯基的文字就是简单明白。注意基本的读写能力,这个基本是下限,学习的基础保障,我们却经常在这样的泥沼里挣扎。  发表于 2018-4-3 12:33
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发表于 2018-4-3 21:12:00 | 显示全部楼层
行歌 发表于 2018-4-3 11:02
3.教师的时间和教学各阶段的相互依存性
    小学面临着许多重要任务,而其中占据首位的就是:要教会儿童学 ...

    学生阅读,绝不是推荐几本书,一定要有指导。一学期,至少有两本共读书,在共读中,学生学习阅读方法,体验说来听听的快乐。除此之外,还要鼓励学生多读书,并定期举行交流活动。
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 楼主| 发表于 2018-4-4 14:51:09 | 显示全部楼层
    5.“两套教学大纲”,发展学生思维
    我在自己的实际工作中始终把握住两套教学大纲:第一套大纲是指学生必须熟记和保持在记忆里的材料;第二套大纲是指课外阅读和其他的资料来源。
    我想建议所有的教师们:尽力为你们的学生识记、记熟和在记忆里保持教学大纲规定的教材而创造一个智力背景吧。只有当学生进行思考的时候,他才能掌握教材。请你们考虑一下,怎样才能把现在学习和即将学习的东西,变成学生乐于思考、分析和观察的对象吧。
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发表于 2018-4-4 22:08:17 | 显示全部楼层
行歌 发表于 2018-4-4 14:51
5.“两套教学大纲”,发展学生思维
    我在自己的实际工作中始终把握住两套教学大纲:第一套大纲是指 ...

    切不可把学生当成存储东西容器,孩子是活生生的人,他们是学习的主体。不观察思考、分析综合,只靠死记硬背,“学习”不会真正发生。
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 楼主| 发表于 2018-4-9 10:54:58 | 显示全部楼层
    清明假期,每天早起晚睡,读《这个历史挺靠谱》和《庄子》,兴起。
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 楼主| 发表于 2018-4-9 11:05:07 | 显示全部楼层

7.知识——即是目的,也是手段
    知识——这就意味着能够运用。只有当知识成为精神生活的因素,占据人的思想,激发人的兴趣时,才能称为知识。
    教学和教育的这一方向性体现为:在学生的脑力劳动中,摆在第一位的并不是背书,不是记住别人的思想,而是让学生本人进行思考,也就是说,进行生动的创造,借助词去认识周围世界的事物和现象,并且与此联系地认识词本身的极其细腻的感情色彩。
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 楼主| 发表于 2018-4-9 19:30:03 | 显示全部楼层
8.关于获取知识
    在我看来,教给学生能借助已有的知识去获取知识,这是最高的教学技巧之所在。
    获取知识——这就意味着发现真理、解答疑问。你要尽量使你的学生看到、感觉到、触摸到他们不懂的东西,使他们面前出现疑问。
    怎样才能引导学生产生疑问呢?要做到这一点,就必须知道:哪些东西要讲,而哪些东西则留着不要讲完。没有讲完的东西就好比是给学生的思维埋下一段“引火线”。
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发表于 2018-4-9 20:39:06 | 显示全部楼层
行歌 发表于 2018-4-9 10:54
清明假期,每天早起晚睡,读《这个历史挺靠谱》和《庄子》,兴起。

    《庄子諵哗》翻了几十页后,一直搁置。等手中的几本看完,继续读起来。
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 楼主| 发表于 2018-4-10 07:46:12 | 显示全部楼层
9.怎样把学生从事实引导到抽象真理
    识记(记熟)应当建立在理解的基础上。引导学生通过理解(认识)、弄懂大量的事实、事物和现象以后再进行识记。
    有经验的教师在对儿童进行教学时,能使识记在思考(思想深入到事实、事物、现象中去)的过程中进行。
    多年的经验使我得到一个结论:如果学生在小学就能在思考事实、现象的过程中掌握抽象真理,他就获得了脑力劳动的一种重要品质——他能用思维把握住一系列相互联系的事物、事实、情况、现象和事件,换句话说,就是他学会了思考各种因果的、机能的时间的联系。
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发表于 2018-4-10 20:21:09 | 显示全部楼层
行歌 发表于 2018-4-10 07:46
9.怎样把学生从事实引导到抽象真理
    识记(记熟)应当建立在理解的基础上。引导学生通过理解(认识)、 ...

    应试教育下,识记太多,实践太少,学生依然在做盛纳知识的容器。
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弄潮儒生

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发表于 2018-4-10 21:27:47 | 显示全部楼层
切不可把学生当成存储东西容器,孩子是活生生的人,他们是学习的主体。不观察思考、分析综合,只靠死记硬背,“学习”不会真正发生。这样的事情每天都在上演。完全就是塞塞塞。

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发表于 2018-4-11 20:04:57 | 显示全部楼层
顾明亚 发表于 2018-4-10 21:27
切不可把学生当成存储东西容器,孩子是活生生的人,他们是学习的主体。不观察思考、分析综合,只靠死记硬背 ...

    填鸭式教学,对教师而言比较轻松,且容易见到效果。我们都习惯省力,而忽视了学生的生长。每一次备课的过程,是我们不断接近儿童的过程,我们要思考用什么样的方法,才能让孩子们主动获取知识。
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