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11.彩虹 教材分析： 《彩虹》是一篇富有情趣的课文，作者用富有童趣的语言写了“我”看到雨停后天空中出现美丽的彩虹，把它想象成一座桥，联想到自己可以到彩虹上提着爸爸的水壶浇水，拿着妈妈的圆镜子为妈妈照着月亮梳头，甚至把哥哥的秋千系在彩虹上荡来荡去。本文以对话的语气，通过留个问句巧妙相连，呈现出一个纯真烂漫的想象世界，传递了儿童关爱家人的美好情感。 全文共四个自然段，开头巧妙的比喻激发学生的阅读兴趣，引发思考。随后三个自然段结构相似，以亲切的称谓开始，用反问句方式呈现了3个奇妙的想法，之后又是一个加强语气的问句“你高兴吗？”要指导学生读好分句之间的停顿，并试着读出问句的语气，同时积累“荡来荡去、飘啊飘”等词语。 教学目标： 1.认识“虹、座”等12个生字和衣字旁一个偏旁；会写“着、到”等7个生字。 2.能正确、流利地朗读课文；读懂、读好多个分句组成的长句子，注意分句之间的停顿，并试着读出问句的语气。 3.能感受纯真的想象世界，体会关心家人的美好感情。 教学重难点： 1.认识“虹、座”等12个生字和衣字旁一个偏旁；会写“着、到”等7个生字。 2.理解句子的基础上，读好多个分句组成的长句子，能读出问句的语气。 教学准备：生字卡片、课件 课时安排：2课时 第一课时 教学目标： 1. 认识“虹、座”等12个生字和衣字旁一个偏旁；会写“长、高、兴”三个生字。 2. 能正确、流利地朗读课文；读懂、读好多个分句组成的长句子，注意分句之间的停顿，并试着读出问句的语气。 3．初步感受纯真的想象世界，体会关心家人的美好感情。 教学过程： 一、猜谜导入 1．猜谜激趣。 课件出示：“一座长桥架天空，太阳在西桥在东，数数颜色真不少，紫蓝青绿橙黄红。”孩子们，猜猜看，它是谁？（彩虹） 2．揭题：今天，我们认识的新朋友就是彩虹。(板书：彩虹) 3．(课件出示漂亮的彩虹)导学：大家想和彩虹交朋友吗？那就和它打个招呼吧！(学生齐读课题) 4．学习“虹”字。 (1)指生领读。 (2)出示“虹”字，你用什么办法记住它？ 预设： 加一加：虫＋工＝虹 换一换：江—氵＋虫＝虹 5．请生说说彩虹是如何形成的呢？ 6.导入：多么漂亮的彩虹啊！下面就让我们一起去分享《彩虹》的故事。 二、读文识字 1．朗读全文。 (1)出示朗读要求，自由朗读课文。 课件出示： ① 自由朗读课文，边读边给课文标上自然段序号。 ② 一边读一边圈画不熟悉的生字，借助拼音多读几遍。 ③ 把课文读通顺，难读的句子要多读几遍。 2.检查自读情况 (1)出示蓝线条里的生字，请生读。（个别读、齐读、去掉拼音读、开火车读） （谁生说说你是用什么方法记住这些生字的。相机指导认识新偏旁“衤”。多音字“兴”) (2)出示词语：浇花 浇田 洒水 提着 挑着 拿着 坐着 （个别读、齐读、去掉拼音读、开火车读） 请生说说你发现了什么？（第一行都是三点水，“浇、洒”的动作都跟水有关。第二行都是动作，“提、挑”都是提手旁，“拿”下面是“手”）请生在做动作说一说。 (3)出示课文的自然段号，请4位同学读。（师指导读好长句子） 三、再读课文，感知内容 1.文中把“彩虹”叫做什么？（出示第一自然段请生读。注意轻声“了”。 ） (1)学习“座”。 “座”是量词，除了一座桥，还可以填一座（ ）…… (2)文中的“我”把彩虹说成一座美丽的桥，说明了文中的小女孩特别的爱？（爱想象、爱思考） (3)如果在你面前有这样一座美丽的桥，你最想上去干什么？ 2.请生观察课文的插图，桥上一个可爱的小女孩，她看着这座美丽的桥，冒出了许多奇妙的想法。请生说说小女孩有了哪些奇怪的想法？ (1)她对谁说了奇妙的想法？奇妙的想法分别是什么？ 出示板书： 爸爸 提水壶 浇田 妈妈 拿镜子 梳头 哥哥 坐秋千 荡秋千 (2)学习生字“千”。 请生观察写“千”字要注意的地方。师范写后生描一个写一个。 (3)这些奇妙的想法都是为了让爸爸、妈妈、哥哥怎样呢？（高兴） 3.小女孩看着这座美丽桥，冒出了这么多奇妙的想法，下节课我们继续和她一起去奇思妙想。 四、指导写字 1.出示“千、高、兴” (1)请生观察田字格中的三个生字，说说这些字书写时要注意什么。 (2)教师范写，生描一个写一个。 (3)当堂反馈。 2.请生继续练习写字。 | 
发表于 2018-4-10 12:37:03
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