《彩虹》第一课时教学设计

茅山清风

11.彩虹

教材分析：

《彩虹》是一篇富有情趣的课文，作者用富有童趣的语言写了“我”看到雨停后天空中出现美丽的彩虹，把它想象成一座桥，联想到自己可以到彩虹上提着爸爸的水壶浇水，拿着妈妈的圆镜子为妈妈照着月亮梳头，甚至把哥哥的秋千系在彩虹上荡来荡去。本文以对话的语气，通过留个问句巧妙相连，呈现出一个纯真烂漫的想象世界，传递了儿童关爱家人的美好情感。

全文共四个自然段，开头巧妙的比喻激发学生的阅读兴趣，引发思考。随后三个自然段结构相似，以亲切的称谓开始，用反问句方式呈现了3个奇妙的想法，之后又是一个加强语气的问句“你高兴吗？”要指导学生读好分句之间的停顿，并试着读出问句的语气，同时积累“荡来荡去、飘啊飘”等词语。

教学目标：

1.认识“虹、座”等12个生字和衣字旁一个偏旁；会写“着、到”等7个生字。

2.能正确、流利地朗读课文；读懂、读好多个分句组成的长句子，注意分句之间的停顿，并试着读出问句的语气。

3.能感受纯真的想象世界，体会关心家人的美好感情。

教学重难点：

1.认识“虹、座”等12个生字和衣字旁一个偏旁；会写“着、到”等7个生字。

2.理解句子的基础上，读好多个分句组成的长句子，能读出问句的语气。

教学准备：生字卡片、课件

课时安排：2课时

第一课时

教学目标：

1. 认识“虹、座”等12个生字和衣字旁一个偏旁；会写“长、高、兴”三个生字。

2. 能正确、流利地朗读课文；读懂、读好多个分句组成的长句子，注意分句之间的停顿，并试着读出问句的语气。

3．初步感受纯真的想象世界，体会关心家人的美好感情。

教学过程：

一、猜谜导入

1．猜谜激趣。

课件出示：“一座长桥架天空，太阳在西桥在东，数数颜色真不少，紫蓝青绿橙黄红。”孩子们，猜猜看，它是谁？（彩虹）

2．揭题：今天，我们认识的新朋友就是彩虹。(板书：彩虹)

3．(课件出示漂亮的彩虹)导学：大家想和彩虹交朋友吗？那就和它打个招呼吧！(学生齐读课题)

4．学习“虹”字。

(1)指生领读。

(2)出示“虹”字，你用什么办法记住它？

预设：

加一加：虫＋工＝虹

换一换：江—氵＋虫＝虹

5．请生说说彩虹是如何形成的呢？

6.导入：多么漂亮的彩虹啊！下面就让我们一起去分享《彩虹》的故事。

二、读文识字

1．朗读全文。

(1)出示朗读要求，自由朗读课文。

课件出示：

① 自由朗读课文，边读边给课文标上自然段序号。

② 一边读一边圈画不熟悉的生字，借助拼音多读几遍。

③ 把课文读通顺，难读的句子要多读几遍。

2.检查自读情况

(1)出示蓝线条里的生字，请生读。（个别读、齐读、去掉拼音读、开火车读）

（谁生说说你是用什么方法记住这些生字的。相机指导认识新偏旁“衤”。多音字“兴”)

(2)出示词语：浇花  浇田  洒水

             提着  挑着  拿着  坐着

（个别读、齐读、去掉拼音读、开火车读）

请生说说你发现了什么？（第一行都是三点水，“浇、洒”的动作都跟水有关。第二行都是动作，“提、挑”都是提手旁，“拿”下面是“手”）请生在做动作说一说。

(3)出示课文的自然段号，请4位同学读。（师指导读好长句子）

三、再读课文，感知内容

1.文中把“彩虹”叫做什么？（出示第一自然段请生读。注意轻声“了”。 ）

(1)学习“座”。 “座”是量词，除了一座桥，还可以填一座（ ）……

(2)文中的“我”把彩虹说成一座美丽的桥，说明了文中的小女孩特别的爱？（爱想象、爱思考）

(3)如果在你面前有这样一座美丽的桥，你最想上去干什么？

2.请生观察课文的插图，桥上一个可爱的小女孩，她看着这座美丽的桥，冒出了许多奇妙的想法。请生说说小女孩有了哪些奇怪的想法？

(1)她对谁说了奇妙的想法？奇妙的想法分别是什么？

出示板书：

爸爸     提水壶     浇田

妈妈     拿镜子     梳头

哥哥     坐秋千     荡秋千

(2)学习生字“千”。

请生观察写“千”字要注意的地方。师范写后生描一个写一个。

(3)这些奇妙的想法都是为了让爸爸、妈妈、哥哥怎样呢？（高兴）

3.小女孩看着这座美丽桥，冒出了这么多奇妙的想法，下节课我们继续和她一起去奇思妙想。

四、指导写字

1.出示“千、高、兴”

(1)请生观察田字格中的三个生字，说说这些字书写时要注意什么。

(2)教师范写，生描一个写一个。

(3)当堂反馈。

2.请生继续练习写字。

茅山清风

《彩虹》第一课时PPt

茅山清风

第一课时刚出炉，设计得不到之处请各位大师多多指教！谢谢啦！