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[11 彩虹] 《彩虹》第一课时教学设计

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发表于 2018-4-10 12:37:03 | 显示全部楼层 |阅读模式
一课一研
单位: -
11.彩虹
教材分析:
《彩虹》是一篇富有情趣的课文,作者用富有童趣的语言写了“我”看到雨停后天空中出现美丽的彩虹,把它想象成一座桥,联想到自己可以到彩虹上提着爸爸的水壶浇水,拿着妈妈的圆镜子为妈妈照着月亮梳头,甚至把哥哥的秋千系在彩虹上荡来荡去。本文以对话的语气,通过留个问句巧妙相连,呈现出一个纯真烂漫的想象世界,传递了儿童关爱家人的美好情感。
全文共四个自然段,开头巧妙的比喻激发学生的阅读兴趣,引发思考。随后三个自然段结构相似,以亲切的称谓开始,用反问句方式呈现了3个奇妙的想法,之后又是一个加强语气的问句“你高兴吗?”要指导学生读好分句之间的停顿,并试着读出问句的语气,同时积累“荡来荡去、飘啊飘”等词语。
教学目标:
1.认识“虹、座”等12个生字和衣字旁一个偏旁;会写“着、到”等7个生字。
2.能正确、流利地朗读课文;读懂、读好多个分句组成的长句子,注意分句之间的停顿,并试着读出问句的语气。
3.能感受纯真的想象世界,体会关心家人的美好感情。
教学重难点:
1.认识“虹、座”等12个生字和衣字旁一个偏旁;会写“着、到”等7个生字。
2.理解句子的基础上,读好多个分句组成的长句子,能读出问句的语气。
教学准备:生字卡片、课件
课时安排:2课时
第一课时
教学目标:
1. 认识“虹、座”等12个生字和衣字旁一个偏旁;会写“长、高、兴”三个生字。
2. 能正确、流利地朗读课文;读懂、读好多个分句组成的长句子,注意分句之间的停顿,并试着读出问句的语气。
3.初步感受纯真的想象世界,体会关心家人的美好感情。
教学过程:
一、猜谜导入
1.猜谜激趣。
课件出示:“一座长桥架天空,太阳在西桥在东,数数颜色真不少,紫蓝青绿橙黄红。”孩子们,猜猜看,它是谁?(彩虹)
2.揭题:今天,我们认识的新朋友就是彩虹。(板书:彩虹)
3.(课件出示漂亮的彩虹)导学:大家想和彩虹交朋友吗?那就和它打个招呼吧!(学生齐读课题)
4.学习“虹”字。
(1)指生领读。
(2)出示“虹”字,你用什么办法记住它?
预设:
加一加:虫+工=虹
换一换:江—氵+虫=虹
5.请生说说彩虹是如何形成的呢?
6.导入:多么漂亮的彩虹啊!下面就让我们一起去分享《彩虹》的故事。
二、读文识字
1.朗读全文。
(1)出示朗读要求,自由朗读课文。
课件出示:
① 自由朗读课文,边读边给课文标上自然段序号。
② 一边读一边圈画不熟悉的生字,借助拼音多读几遍。
③ 把课文读通顺,难读的句子要多读几遍。
2.检查自读情况
(1)出示蓝线条里的生字,请生读。(个别读、齐读、去掉拼音读、开火车读)
(谁生说说你是用什么方法记住这些生字的。相机指导认识新偏旁“衤”。多音字“兴”)
(2)出示词语:浇花  浇田  洒水
             提着  挑着  拿着  坐着
(个别读、齐读、去掉拼音读、开火车读)
请生说说你发现了什么?(第一行都是三点水,“浇、洒”的动作都跟水有关。第二行都是动作,“提、挑”都是提手旁,“拿”下面是“手”)请生在做动作说一说。
(3)出示课文的自然段号,请4位同学读。(师指导读好长句子)
三、再读课文,感知内容
1.文中把“彩虹”叫做什么?(出示第一自然段请生读。注意轻声“了”。 )
(1)学习“座”。 “座”是量词,除了一座桥,还可以填一座( )……
(2)文中的“我”把彩虹说成一座美丽的桥,说明了文中的小女孩特别的爱?(爱想象、爱思考)
(3)如果在你面前有这样一座美丽的桥,你最想上去干什么?
2.请生观察课文的插图,桥上一个可爱的小女孩,她看着这座美丽的桥,冒出了许多奇妙的想法。请生说说小女孩有了哪些奇怪的想法?
(1)她对谁说了奇妙的想法?奇妙的想法分别是什么?
出示板书:
爸爸     提水壶     浇田
妈妈     拿镜子     梳头
哥哥     坐秋千     荡秋千
(2)学习生字“千”。
请生观察写“千”字要注意的地方。师范写后生描一个写一个。
(3)这些奇妙的想法都是为了让爸爸、妈妈、哥哥怎样呢?(高兴)
3.小女孩看着这座美丽桥,冒出了这么多奇妙的想法,下节课我们继续和她一起去奇思妙想。
四、指导写字
1.出示“千、高、兴”
(1)请生观察田字格中的三个生字,说说这些字书写时要注意什么。
(2)教师范写,生描一个写一个。
(3)当堂反馈。
2.请生继续练习写字。
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 楼主| 发表于 2018-4-10 12:42:21 | 显示全部楼层
《彩虹》第一课时PPt

11彩虹.pptx

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第一课时

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 楼主| 发表于 2018-4-10 12:47:10 | 显示全部楼层
第一课时刚出炉,设计得不到之处请各位大师多多指教!谢谢啦!
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