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楼主: 山泉清兮

“《七彩语文》杯”第七届全国小学语文课堂教学大赛金陵中学河西分校报告厅(A组)...

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发表于 2018-4-21 09:12:53 | 显示全部楼层
【板书】
      雨后
       美
诗           画
       乐
守着阳光守着你
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发表于 2018-4-21 09:13:33 | 显示全部楼层
一、导入
1.先看老师写一个词:雨后。(师板书)
能说说雨后你看到的画面
彩虹
你还看到了什么?
都有水?
还有呢?
海里水都高了一些。(多大的水,才让。)
2.一场大雨后,冰心奶奶经过天安门广场,把看到的写成了一首诗。题目就是:齐读。
奋发向上。
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发表于 2018-4-21 09:13:42 | 显示全部楼层
二、初读
1.读诗就像登山,只要都准·字音和句子就能登山。
2.昨天小朋友读了,我相信难不倒大家。谁来读?
指名读。(每个字都读准了,掌声鼓励)
3.我们登上了第一座山,可是这是一首诗,我想读得再好点。继续。
学生读。(我听她读不一样,她注意了标点停顿和句中停顿)
4.除了停顿,还有秘密谁知道?
感情……快乐……
想想读古诗的时候?
读慢些。
5.还有读诗的小秘密,藏在这三个里面,你发现了吗?
有押韵。(掌声送给他)
是啊,一二四行,最后一个字韵母一样,叫……(押韵)读得响亮点,和老师一起读。
读押韵的词语。
6.师范读第一小节。学生齐读
7.二到四小节,也要有停顿和押韵,谁来读读?
指名读,师及时正音,(要押韵,而且儿化音读得好)
指名读儿化音。
指名读第三小节。(为他鼓掌,停顿和押韵特别棒。)
指名读第四小节。(读得太棒了,读好了停顿和押韵,就读出了韵味)
8.齐读,读出整首诗得韵味。
学生齐读。
PPT出示画出节奏的整首诗。(读得像唱歌一样好听,读出了韵味。)
9.想不想读得更好?挑战更高的那座山?
要读得有感情。刚才小朋友用了有感情的方法,有补充吗?
头脑里想象画面……读的时候要想象你看到的那幅图……想象他就是我……(孩子们真棒,就像刚才那样,展开想象,当作自己,这样就能把诗读成一幅画。)
奋发向上。
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发表于 2018-4-21 09:14:17 | 显示全部楼层
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发表于 2018-4-21 09:14:28 | 显示全部楼层
孩子中,玩得最快乐的是小哥哥,读2、3自然段,想象画面,圈出玩水动作的词语。
教学过渡自然,学习任务很清晰。
文化语文,擦亮审美的眼睛;诗意课堂,创享自由的生活。
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发表于 2018-4-21 09:15:59 | 显示全部楼层
用动作表演,理解“踩”。边读边做动作。深入理解动作,学生感受到了当时玩水的快乐场景。
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发表于 2018-4-21 09:16:00 | 显示全部楼层
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不一样的板书
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发表于 2018-4-21 09:16:44 | 显示全部楼层
想着画面,做着动作,练习朗读。
【这三个要求,^_^。。】
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发表于 2018-4-21 09:17:32 | 显示全部楼层
交流小哥哥的动作。教师指导:用想着画面,加上动作的方式,来朗读诗歌。
这里的朗读诗歌的方法,渗透得很自然。
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发表于 2018-4-21 09:19:19 | 显示全部楼层
学生展示朗读,教师提示孩子,要加上动作。
可是,孩子的注意力在朗读上,非要学生做“拍、滑”的动作。这样是否干扰学生朗读专注。
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发表于 2018-4-21 09:19:37 | 显示全部楼层
金陵中学河西分校二年五班的孩子,厉害呀!不管是朗读还是想象,还是课堂纪律,还是回答问题。。。
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发表于 2018-4-21 09:20:04 | 显示全部楼层
而且,“滑”的动作,似乎并不好做,或者说,不适合边读边做这个动作。
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我上面说的就是中间这位小姑娘。侧耳倾听——
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发表于 2018-4-21 09:22:17 | 显示全部楼层
朗读小哥哥的两句话。你听出了什么?范读,读出担心。
教师启发学生,相同的标点不同的读法。可是,学生没有感受到,没有表现出来。
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发表于 2018-4-21 09:24:20 | 显示全部楼层
小哥哥的语言、动作,都表现了欢乐的画面。
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凌云青竹 发表于 2018-4-21 09:22
朗读小哥哥的两句话。你听出了什么?范读,读出担心。
教师启发学生,相同的标点不同的读法。可是,学生没 ...

示范时要走心一些,才好。^_^
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发表于 2018-4-21 09:26:00 来自手机 | 显示全部楼层
始终紧扣朗读,通过不同层次不同形式的朗读,让学生走进诗歌的情节情感中去。朗读的个性化体验和表达都在这句中——“同样的情感也有不同的读法”
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始终紧扣朗读,通过不同层次不同形式的朗读,让学生走进诗歌的情节情感中去。朗读的个性化体验和表达都在这句中——“同样的情感也有不同的读法”
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发表于 2018-4-21 09:27:00 | 显示全部楼层
朗读描写小妹妹的画面,圈动词,想象画面。
交流圈出的动词。
想着画面,加上动作读读。教师启发“紧紧跟着”怎么做动作?你读出了一位怎样的小妹妹?
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