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金声玉振河西校,凤凰传奇七彩云

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溪头醉仙

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发表于 2018-4-22 19:43:49 来自手机 | 显示全部楼层 |阅读模式
本帖最后由 陈树华 于 2018-4-23 12:03 编辑

老Q

银丝缕缕唱春天,皱纹条条皆故事,春天的故事放飞钟山紫金陵:
金声玉振与时进,文韬武略俱精魂,老少男女撸袖子走进新时代。
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 楼主| 发表于 2018-4-22 19:44:26 来自手机 | 显示全部楼层
让拔节声可闻

一一七彩语文杯第七届全国小语课堂教学大赛首日回顾

百堞古城,千寻铁锁,妖娆秦淮舞莫愁;
十年树木,百年树人,铿锵小语唱大戏。
20日午后,进入虎踞龙蟠的金陵,心潮澎湃,打油诗随着地铁长龙冲涌而出。

千人报告厅,人潮涌动;
七彩语文杯,高朋满座。
21日早晨跨过大江进入金陵中学河西分校千人报告厅,摩肩继踵人头攒动,满盈的都是求学问教虚怀若谷的脑袋。

今天聆听了来自大江南北五湖四海的九节小学语文课。固然不足以代表当代祖国小语界的最高水平,但他们都是各省市青年教师之翘楚,他们是今天小语界最鲜活的力量和最具探索开拓的力量。

浏览其简介,每一位选手都有不少光环;亲聆其课堂,每一位师者都有很多绝活。

我少学寡闻,实践粗疏,理论浅陋,没有系统,缺乏模式,听课也难以入境,便只能看到啥,琢磨啥,想啥说啥。

18排,于我,难见师生音容笑貌的距离,虽如此,随着一堂又一堂视听盛宴推杯换盏间,我脑海中冒出一个短语:让拔节声可闻。

好课标准千千万万,落地只一点,那就是学生学到了啥,练到了啥,学生的成长,永远是师者心中至尊的课程标准。

学生成长是内在的,外显何在?除了“放之四海皆准”的考卷,更直接的是,听说读写能力有无进步;更重要的是,学生兴趣指向和当下状态。

今天陆艳《刷子李》、李丽娜《我和祖父的园子》、谭海峰《晓出净慈寺送林子方》、车飞《七律 长征》、王艳《月光启蒙》、殷玲《争论的故事》等课,教师预设精心,引领与示范并举,学生逐步入巷,激情与智慧迸发。

谭海峰老师的古诗吟诵课堂比较富于戏剧性。初始老师别样的吟诵根本不受学生青睐,无数的白眼式评论便可见一斑,个别女生很勉强的表扬也只是一种小女生善解人意罢了。然而,随着老师步步诱入,学生在接触过程中逐步接受,并表现出浓厚的兴趣,跟着老师越来越有味道吟诵起来。并随着老师由浅入深地发掘古诗的情与意。学生由抵触到其乐融融状态的迁善,不正是其成长的体现嘛。

再比如殷玲老师的课堂,固然存在目标定位不清的问题,但是三年级小朋友在殷老师的步步为营的指导下,故事表演声情并茂,课堂气氛一次次被推高。学生状态看得见。

车飞老师课堂更是一棵树摇动一棵树,一朵云推动一朵云的生动体现。

学生在李丽娜老师小组合作学习中的成长,在王艳老师智慧架构的质疑问难环节中的成长,在陆艳老师引领、提升、再引领环环紧扣的推进中的成长……拔节声,如叮咚的山泉,如脆响的裂帛,让整个报告厅弥漫着成长汗水智慧的芬芳。

20180421

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如此看课,收获累累。  发表于 2018-4-22 21:39
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 楼主| 发表于 2018-4-22 19:44:59 来自手机 | 显示全部楼层
向青草更青处漫溯

一一七彩语文杯第七届全国小语课堂教学大赛第二日回顾

语文教学,就是一场寻梦之旅。每一个语文老师,就像一个“撑一支长篙”的艄公,将学生从此岸送往彼岸,更浪漫的是,领着学生“向青草更青处漫溯”。语文教学,本身就是诗意般的栖居。一堂精彩的语文课,同样是一场寻梦之旅。

一场梦,一个故事。文似看山不喜平,故事就像一曲《二泉》,委婉连绵,起伏跌宕,步步高昂;又像一部《红楼》,草蛇灰线,伏脉千里,旨向归一。

数学有数学的梦,语文有语文的梦。语文的梦,要做的像语文。语文的问题,要用语文的方式去解决。就是说,语文课,要上得像语文课。语文的固有学科特征是什么呢?应该就是,语言文字的理解和运用。这应该是所有语文老师都是认同的。但认同归认同,知行两张皮,在语文界是很正常的。拨乱反正,返璞归真,呼吁经年,效果寥寥。

很少有机会走出来,亲聆大师和优秀语文教师的课堂。这次承陈主任之情,得以走近十多位优秀老师的语文课堂。承平乡下蜗居陋巷,茅塞之耳顿有豁然之感。

这才是语文课,这才是小语课!这么多堂课让我想到一个词:语言系统。

在语文课堂上,呈现出来的语言系统主要有三个,即文本的语言系统,学生的语言系统,教师的语言系统。其中,让学生的语言系统更新迭代,是我们语文课堂的终极目标。

文本的语言系统则为学生的语言系统提供了学习的案例。学生的语言系统如何对接进文本的语言系统?这又取决于教师的语言系统。教师的语言系统既是一个独立自在的存在,在课堂上,它又是文本的语言系统的再现和表现,更是学生语言系统更新迭代的领跑者。

基于这样的定位,教师的语言系统既要忠实于文本,又要对文本的语言系统进行创革,以利于学生语言系统的介入和学习。

今天的几堂课,越发让我感到他们在语言训练上的用心。低中高年级段俱是如此。作为语文课堂上支撑性软体,教师的语言系统如何为学生的语言系统提供有效的支撑和支持呢?

古人讲学不躐等。不错,语言训练也应该是逐步推进螺旋式上升。今天的若干节课都是这样,宏观设计步步为营,微观设计循序渐进,在这样层层推进的语言训练中,老师引领着学生向着语文青草更青处漫溯。

比如张鹏老师带来的《临死前的严监生》一课,他将本课语言训练的中心和重点定位在动作描写。整体设计是,先读后写,读写结合。严监生是儒林外史里的一个吝啬鬼的典型。自从吴敬梓把他创造出来他就风靡了二百多年。他临死前的两根指头,是每一个读过或听过《儒林外史》故事的人,所无法忘怀的。这两根指头包含着太多的内涵。向来成为人物动作描写中的一个典范。张老师的定位是科学合理的。他是如何指导的呢?第一步,让学生找出严监生临终心事的表达方式,并通过对亲人猜测的研读,揭示出这个动作背后肯定有它的奥秘,顺理成章的领着好奇的学生进入第二步,透过严监生的这个动作,想一想说一说严监生的心理,在通过动作揣摩内心的训练之后,又进入了第三步,通过感情朗读,将这个动作背后的内心世界表达出来,在学生情感得到一定酝酿之后,进入第四步,进行动作描写训练。为了让学生进一步认识动作描写的意义,张老师设计了几句简单重复的句子跟原文作比较,让学生体会详细动作描写的秘妙;最后,水到渠成地进行动作描写训练。

再说《两小儿辩日》一课,蒋汝燕老师将教学重点定位在指导学生辩论。辩论内容上,先领着学生学会讲观点,然后又领着学生学会摆事实。辩论技巧上,先让学生学会用语言去辩,然后又启发学生,加上动作和神态,进行更有力的辩。练习形式上,有同桌互辩,师生互辩,全班互辩。在这个循序渐进的过程当中,我看到了老师指导的层次性,先用老师的激情营造宽松昂扬的氛围,鼓励学生大胆尝试;然后又用老师的示范,给学生更具体的指导,学生在亦步亦趋中逐步有所收获;最后,老师还领着学生辩,看得出来,学生在其中颇有一些心领神会。这说明,学生在老师层层推进的指导中是有收获的。

在来自彩云之南的邓素珊老师的引领下,生字词的学习也是循序渐进。看他在《棉花姑娘》一课中的引领语:
“生字宝宝帽子摘掉了,还会读吗?”
“调皮的生字宝宝又跳到句子中了,还会读吗”
“把两个句子放在一起,还会读吗?”
一年级的宝宝,就在这样的引领中蹒跚学步学做梦。

让小语,撑一支长篙,
向青草更青处漫溯;
满载一船星辉,
在星辉斑斓里放歌。

20180422

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在如此深情的评述中,收获了老师的赤诚。  发表于 2018-4-22 21:41
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发表于 2018-4-22 21:20:09 | 显示全部楼层
拜读了,为楼主中肯的评价,优美的文笔点赞!
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发表于 2018-4-22 23:37:12 来自手机 | 显示全部楼层
点评非常认真!为你点赞!
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发表于 2018-4-23 08:47:54 | 显示全部楼层
看过,思过,有意思!
有酒,有诗,有远方!
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发表于 2018-4-23 09:46:02 来自手机 | 显示全部楼层
成文真快,才!
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 楼主| 发表于 2018-4-23 10:57:58 来自手机 | 显示全部楼层
谢谢鼓励!


情神飘没处,秘妙点拨功
一一七彩语文杯第七届全国小语课堂教学大赛第三日回顾

母语,人人会说,人人会用。母语教学,也似乎不分内行外行,哪怕一个语言表达很差劲的都可以任意褒贬,语文似乎成了最缺乏专业性的学科。其实大谬不然。

德国大文豪歌德曾说:“ 内容人人看得见,涵义只有有心人得之,形式对于大多数人是一秘密。”无独有偶,这形式的“秘密”,我国著名美学家朱光潜先生在《选择与安排》一文中这样写道:“在作文运思时,最重要而且最艰苦的工作不在搜寻材料,而在有了材料之后,将它们加以选择与安排,这就等于说,给它们一个完整有生命的形式。”作家“选择与安排”的“大多数人”所不能企及的“有生命的形式”,便是我们所说的“文本的秘妙”。

这“大多数人”应该是包括小学时期的少年儿童的,所以,文本秘妙需要老师智慧的引领。

盐城一小唐芙蓉老师带来的《爱如茉莉》,可圈可点之处甚多。我点评了个打油:
温语演真情,芙蓉唱茉莉;
情神飘没处,瓢城名师在。

让我眼前一亮的是这样一个细节:唐老师用“爸爸”、“妈妈”、“映儿”组成一个倒三角形,并在爸爸与映儿、妈妈与映儿之间画上表示“对话”的弧线,引导学生发现了“课文表达的是爸爸与妈妈的爱,为什么不写他们之间的对话,却写了爸爸妈妈分别与映儿的对话?”这个问题。父母之爱是无言之爱,是落实在生活细节之爱,传统情爱不屑于语言的缠绵,而是通过细节来表达。老师在三角形的顶端“爸爸”与“妈妈”之间画了两个开口向下的弧线,一个“爱心”画成,一段精巧的教学留在学生与听课老师心间。

如何通过“选择与安排”,使用最恰当的“形式”来表达,这是作者的事;如何透过文本发掘出这一“形式”,又是读者的事;作为特殊的读者,学生的“悟”需要教师的“领”。唐老师的引领,形神兼备,没有过多的阐释,一幅图,一个问题,难点迎刃而解。无言之爱更真挚,更如茉莉淡淡的香。

聆听著名特级薛法根老师的《爱之链》,学到一个特殊构思法:作者全知人物不知。唐老师的引领,异曲同工,如此教学更具打动人心的力量。

赛课结束后,著名特级潘文彬老师献课,对萧红的“儿童习语式”语言特色的教学更是精彩。这就是语文教师的魅力所在。语文教学三境界:让学生知道说什么,是低境界;让学生学会说,是中境界;揭示文本秘妙,让学生善说,才是高境界。

这次听课学习,感悟极多,收获极多。这三天仅作急就思考,容后细析。

20180423
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 楼主| 发表于 2018-4-23 11:06:17 来自手机 | 显示全部楼层
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发表于 2018-4-23 20:13:37 | 显示全部楼层
陈树华 发表于 2018-4-22 19:44
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一一七彩语文杯第七届全国小语课堂教学大赛第二日回顾

南京——七彩语文杯,虽然没有亲临会场,但看楼主的点评也是一种学习。会继续学习回播!
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发表于 2018-4-23 20:13:44 | 显示全部楼层
陈树华 发表于 2018-4-22 19:44
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南京——七彩语文杯,虽然没有亲临会场,但看楼主的点评也是一种学习。会继续学习回播!
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