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一年级叙事性文章教什么?

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闲适钓翁

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发表于 2018-4-27 17:09:03 | 显示全部楼层 |阅读模式
本帖最后由 旋羽 于 2018-5-3 17:44 编辑

教材解读:
      《一分钟》是一篇叙事类型的课文,讲述了元元因为多睡一分钟而迟到二十分钟的事。
       课文按照时间顺序展开,介绍了事情的起因、经过和结果。其中第2-4自然段讲述事情的经过,其中2-3是想写,4是略写。
       课文的语言很有特色,第2、3自然段的结构相同,先讲述事情再用自言自语的心理活动语言结束。
       文章虽短,但是记叙文的六要素全部展现无遗,详略分明,同时体现了元元的心情变化。从侥幸到紧张焦虑再到后悔。
       另外,课文的两幅插图也形象再现了事情的起因和结果。
       值得一提的是文章开头非常吸引人,用声音来开头,让读者如闻其声,一下子带入情境。
       丁零零,是一个象声词,到了中高年级很多 孩子会写错,这里一定要重点点拨一下,让孩子记住正确的。
        文章还有两处假设关系的表达:要是 ——     就——
       区分两个形近字“已”和“己”

对于一年级孩子来说,教学目标决定了教什么?这比怎么教更重要了。

怎么取舍

      
      

点评

这篇课文贴合孩子实际,但不好上。期待精彩……  发表于 2018-5-3 17:45
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 楼主| 发表于 2018-4-27 17:34:42 | 显示全部楼层
教学目标
1、认识“钟“”元“等13个生字,会写7个生字
2、区分形近字”已“和”己“,练习语境和生活经验理解”后悔“等词语
3、正确、流利地朗读课文,读出沮丧、后悔的语气
4、借助”要是——就——“句式,根据课文内容进行推断
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 楼主| 发表于 2018-4-27 18:17:23 | 显示全部楼层
教学设计:
一、揭示题目
1、板书课题——一分钟
师指导读题,钟是一个生字,既是翘舌音,又是后鼻音,请大家跟我读——
钟是一个形声字,左边是金字旁,代表的金属,古代的钟是青铜器做的,所以是金字旁,右边的”中“揭示了钟的读音,请大家一起读好这个字。

2、读好课题



二、初读课文
师范读课文,学生认真听,思考一个问题:
这篇文章讲了一件什么事情?用一句话来说一说
(用上关联词因为)元元因为——,结果——


1、提出读书要求
A圈出生字词
B词儿连读不拖音
C连词成句读通顺

2、生读书3遍

3、检查初读

A出示生字词

一分钟   闹钟    元元    迟到
洗脸      背书包    刚刚   叹了口气
公共汽车    决定   已经

B长句子
再睡一分钟吧,就睡一分钟,不会迟到的。
他叹了口气,说,”要是早一分钟就好了“
他又叹了口气,说:”要是早一分钟就好了“
李老师看了看手表,说:”元元,今天你迟到了二十分钟。“

4、分自然段朗读课文

5、齐读课文

三、精读第一自然段
1指名学生读第一自然段,关注叙事类文章的特点
时间、地点、人物、事情的起因

2指导读好拟声词——丁零零,后鼻音,这个拟声词没有口字旁。读好轻声——哈欠,读好心理活动的句子——再睡一分钟吧,
就睡一分钟,不会迟到的。

3开火车领读心理活动的句子。



4第一自然的写法很特别,开头用到了拟声词。读上去你好像听见了什么?
是啊,让人如临其境,拟声词就有什么神奇的作用。

四、学习第五自然段
1、过渡语:元元抱着侥幸心理多睡了一分钟,结果真的不会迟到么?
2、出示第五自然段
1、师生合作读,指名一生读叙述性话语,老师读李老师的话
2、同桌合作朗读第五自然段
3、指名学生说说,元元多睡了一分钟,结果怎样?
4、你是元元,心情怎么样?从文中哪里看出来的,读出你的根据。
5、课文写到这里就可以结束了,因为交代了结果。为什么我们的课文还有第六自然段?

五、学习第六自然段
1、指名读(2-3个学生)
2、师问,为什么你们不约而同地在”后悔“二字上读得很重,你是怎么理解后悔这个词语的?
3、元元为什么非常后悔?你有什么非常后悔的事情么?
4、课文的元元因为多睡了一分钟,最后迟到了二十分钟,所以非常后悔。这上学路上的二十分钟里到底
发生了什么,我们下节课再来学习。

六、教学生字
1字形辨析——已、己
谁来给他们组词?已经,自己。他们在字形上有什么区别?你有什么巧办法记住他们?
指导书写——已,独体字,第二横位于横中线上边,第三笔竖弯钩起笔稍高于第二笔,不能封口,竖略短,弯舒展。

2出示字谜——二人土上坐
坐,左右对称,是一个独体字,先写两个小人,但是捺变成点。第六笔竖要高于小人的撇。

3、生描红,临写

4、投影反馈








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 楼主| 发表于 2018-4-27 18:54:31 | 显示全部楼层
《一分钟》第二课时
教学设计:
一、默写
自己  已经  坐到座位上  一分钟    洗手  元旦  一共

二、精读课文2-4自然段
1、指名读第一小节。
当闹钟想了,元元是怎么想的?
再睡一分钟吧,就睡一分钟,不会迟到的。
同学们,你有过这种想法吗?这是一种什么心里?板书——侥幸

2、学习第二自然段
师:一分钟很快就到了,元元起来了么?
生自由读第二自然段。
师:元元起床以后,干了什么?注意他的动作是快还是慢?
说明他的心情是怎么样?(紧张)
到了十字路口发生了什么?他的心情怎么样?(焦虑)
一起读——(带着沮丧后悔的语气读出)
要是早一分钟就好了。
师讲解,要是     就     是一种假设关系的关联词。
师举例:
元元要是赶上十字路口的绿灯就好了。
元元要是早一分就赶上绿灯了。
元元要是赶上绿灯就能及时进教室了。
元元要是及时通过那个路口就能赶上公共汽车了。
元元要是赶上公共汽车就不会迟到了。

3、自学第三自然段
出示学习要求:
比较2-3自然段的相似之处
A开头(时间)
B中间(没有等到)
C结尾(语言)

4、师:元元因为多睡了一分钟,不仅错过了十字路口的绿灯,
还错过了公共汽车。他的心情怎么样(后悔)
谁来读一读,读出他的心情。指名2位学生读2-3自然段

5教学第四自然段
错过了公共汽车,下一班好等吗?
齐读第四自然段,体会元元焦急的心情。
师:你们觉得元元还有可能不迟到么?

6、完成课后练习二,根据课文内容说一说。P87

7、生活中有那么多要是么?如果你是元元的同桌,你会对他说什么?

8、师:一分钟有时候很长,有时候很短。一起活动。
    活动一:闭上眼睛听一分钟音乐。
    活动二:做一分钟高抬腿。

9、小练笔
仿造2-3自然段,写一写
他又等了一会儿,看见下一班公共汽车终于来了。可是人很多,只有上的人,没有下的人。
元元排着队,挤在拥挤的人群里。————————————————,他又叹了口气,说:
“要是早一分钟就好了。”

10、反馈,讲评。







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发表于 2018-5-2 06:25:29 来自手机 | 显示全部楼层
解读有思想,定位在叙事。设计时,随文识字,把类似的句式放在一起比较,让学生会用“要是……就……”的句式,适当的体验,增强了学生对文本的理解。
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发表于 2018-5-29 19:35:46 来自手机 | 显示全部楼层
一分钟体验,音乐中,感觉舒适,时间就不知不觉~高抬腿,一分钟,有点小累,感觉比较漫长
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 楼主| 发表于 2018-6-19 20:56:10 | 显示全部楼层
非儿依依 发表于 2018-5-29 19:35
一分钟体验,音乐中,感觉舒适,时间就不知不觉~高抬腿,一分钟,有点小累,感觉比较漫长

特意设计,让孩子感觉有时候一分钟很长
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