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月上柳梢头 人约黄昏后

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溪头醉仙

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发表于 2018-5-4 13:57:20 | 显示全部楼层 |阅读模式
月上柳梢头 人约黄昏后
——读孙建锋创课《我和公平有个“约会”》有感
   凌 瑜
      好题诱人,创课迷人。这是笔者拜读全国著名特级教师孙建锋创课《我和公平有个“约会”》的第一感觉。
      什么是公平?怎样和公平“约会”?我对这样的创课充满期待!
      当然,在我,除了对“公平”尚且“说不清,道不明”之外,更无良策做良媒——牵桥搭线——让孩子“约会”。然而,在孙老师的“怂恿”下,学生却“情窦初开”,一经与“公平”邂逅,就一见钟情:思维像打开了闸门的洪水倾泻而出,独特的见解,个性的透视,童真的探究,熠熠生辉,光芒万丈。
一、万人如海,幸遇创课
    人生大憾,是没有机缘亲历谛听孙老师的创课,但是看了实录,可以弥补不少缺憾。孙老师那抽丝剥茧、层层推进的对话,着实让我惊叹不已。他俨然一个魔法师,把那抽象的“公平”化身一个个“梦中情人”,让学生和自己心仪的女神邂逅了一场场唯美的“约会”。万人如海,幸遇创课!
二、交缠拥抱,呼吸缠绕
    与其说是《我和公平有个“约会”》,不如说“我和公平开始‘热恋’”,课堂上,每一个场景,与公平的每一次“约会”,都像一场热恋,与之交缠拥抱,与之呼吸缠绕。
“约会”灵动生成,师生两情相悦,对话互相唤醒,互相开蒙,互相营养。每一次对话都推动着另一次对话再理解、再更新、再提升。“约会”的思想碰撞、敏锐反应、言语交锋、流畅表达,极富诗意、哲意、禅意。
听——
“孩子,你梦中情人长啥样呢?”
“像妈妈”、“像老师”、“像萝莉”、“像居里夫人”……
再听——
学生问:“对一个人不‘公平’”会怎样?”
“哲学家孟德斯鸠说:‘对一个人的不公,就是对所有人的威胁’。面对女孩的不公平,我们应该怎么办?请用笔说话! ”
复听——
孩子读自己的习作,谈自己的看法,老师总是充满鼓励——
   “表达精准,语言简约。文笔清爽!”
“你的语言有品位:诗意、哲意、禅意。”
“语言如小溪流水,欢快清新!”
……
“约会”中学生与文本的对话,教师与学生的对话,总是恰如其分,又适可而止。作为对话的首席,孙老师知道不仅谙悉“倾城倾国”,而且工于“小情小调”吊人胃口。
孙建锋的“锋”(风)情,不是一般人可以比拟的。它是从骨子里一点一点沁染出来的,积淀了多年的风情,伴着“对话”款款而来。 与“对话教学”与“创课教学”的开拓者和践行者的课,交缠拥抱,呼吸缠,甜蜜幸福!
三、好风自至,明月须期
好风自至。是的,好“锋”能自至。
师:人间天堂——瑞士,最近,全民艳遇“大众情人”——“公平”。
生:观看【V视3.】,主持人说:“瑞士最近全民公投,全部公民无条件的发钱,每个人每个月2500瑞士法郎,相当于人民币1万6千元,相当于港币2万元,每个孩子也有6百多,这么一件于民有利的大好事,但是在进行公投的时候,瑞士国民竟然有70%的投了反对票。”
师:这个短片告诉我们一件事——国家无条件给公民发钱,每人每月2500瑞士法郎,什么事都不用做,呆在家里面,睡醒了,钱就送来了,就是这么一件天上掉馅饼的好事,在很多人看来,这绝对是件公平的事,不论男女老少,大家都有份。但在瑞士进行全民公投时却有70%多的公民投了反对票!这真是一群“傻子”,有“公平”, 不懂享受!请书面发表你对这种“公平” 怎么看——
生:先是奋笔疾书,接着各抒己见:
生1:我觉得这种所谓的“公平”只是别人给你的,而不是你自己劳动换取的。
生2:我反对这种做法,因为这是别人白白给你的,不是你自己劳动得来的。我认为,国家给每个人发这么多钱,只出不进,即便是再富裕的家,最后经济也会支撑不了的。
生3:我认为这可能对中国人来讲觉得公平,但对瑞士人而言不公平。
因为中国人的心理是“不患寡患不均”,希望人人有份。譬如,我们家7口人,每个人2500瑞士法郎,多大一笔钱啊!但是,瑞士人不这么想,如果没有人做事情,坐吃山空,每天都往外发钱,最后国库都空了,怎么办?
师:真棒!小小的年龄能够公平的看待这件事。
生4:天下没有也不应该有免费的午餐,只有劳动了才能有收获!
师:要滴自己的汗,吃自己的饭。
生5:每个人做的事情不一样,劳动强度也不一样,有的人做的多,有的人做的少,还有的人不做事,如果这样每个人都发同样多的钱,我觉得是不公平的。
师:你爷爷八十多岁了,不做事,不给他发钱可以吗?
生6:我认为能做动事情的人就要努力去工作。爷爷曾经年轻,做过事情,老了,干不动了,应该老有所养!这才公平!
师:老有所养,少有所为。这才公平!
……
好“锋”能自至——这个关于“瑞士全民无条件发钱公投”的创课环节有着致命的美,丰实的效果,极大的密度。这密度关于公平,关于风情,关于怎样启蒙公平意识的一种风情,关于袭击与被袭击,关于异域“公投”的一种袭击与被袭击,但却带来了孩子们思维的优雅与从容——哪个凝固的教材能比生活的活教材更风情地优雅着呢?它几乎是欲擒故纵似的,然后妩媚的表情,让人动弹不得。
    孙老师曾说:“创课是我,我就是创课”……我深深地被创课《我和公平有个“约会”》中一种“黏稠”的东西吸附着,这种东西,很黏,很稠,看一眼,就让人动弹不得。我也知道我体内有一种东西,与创课很合拍,很靠近。我知道,创课有一种与生俱来的东西,它生出一个吸盘,牢牢地吸住了我。我爱创课!但我也知道,人生如此之长,我还会不停地邂逅。但最美的,应该是邂逅自己,因为只有自己最懂得自己,要什么,不要什么。
“明月无须期”
明月必须期
月上柳梢头
人约黄昏后

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