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《为言语智能而教——薛法根与语文组块教学》

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春江载友

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发表于 2018-5-6 22:11:33 | 显示全部楼层 |阅读模式
说说薛法根组块教学的清简之风
薛法根老师在《为言语智能而教——薛法根与语文组块教学》一书中,将自己独特的教学风格概括为清简之美,具体体现为“清简、厚实、睿智”。
一、清简
薛老师提倡的语文组块教学就是自己清简之风的体现。首先是从文本出发,在教师充分研读文本之后,选择适合孩子的教学内容进行教学安排,根据内容之间的联系将内容分为不同的教学板块,最后根据这些教学板块设计符合学生的学习板块。书中从“教学目标、教学内容、教学环节、教学方法、教学媒介、教学用语”六个方面谈了清简教学,让我深受启发。
1.教学目标要简明。我们课堂40分钟非常有限,想要在这40分钟给孩子留下点东西,教学目标必须简单、明了。如果一堂语文课什么都想抓就什么都抓不好,面面俱到只会造成每一面都是蜻蜓点水。我们现在所提倡的“一课一得”就是这个道理。
2.教学内容要简约。既然课堂时间有限,我们必须在课堂上突出教学的“核心内容”,这样的课堂才有意义。教师对课堂核心内容的把握基于自己对教材文本的解读,只有充分挖掘文本、揣摩学生、结合语文课程标准,才能获得教学的核心内容,才能简约教学内容。前两天在高林生老师的讲座中也听到过相似的观点,高老师说:“任何一节好的阅读课都必须是教师从文本核心价值出发,结合学生的,还必须是在课程标准这个轨道上跑的。”
3.教学环节要简化。学习本是一件快乐的事情,复杂的教学环节只会让孩子们讨厌学习,我们的教学不是为了难倒孩子,而是想让他们学到某些东西,过多深奥的障碍和陷阱只会挫伤孩子的积极性和探索欲。像“你是怎么体会到的?”这样的问题,薛老师不建议老师们提问,因为体会本来就是“只可意会不可言传”的。我想,与其这样问不如放手给孩子,让他们直接到文中找一找、画一画让自己有体会的句子,并且读好这些句子。
4.教学方法要简便。简便的方法孩子喜欢、愿意去学、更容易学会。教学有法,而无定法,能够为孩子所用的方法就是好方法。
5.教学媒介要简单。现代信息技术的发展也为我们的教学带来了很多的便利,但是如果仅仅是为了形式多样、吸引“客人”,那这教学媒介也就失去了意义。其实有的教学内容你不给孩子提供图像等信息,孩子们自己想象出来的东西会更多。
6.教学用语要简要。教师简洁的语言是一种艺术,尤其是在课堂上,不管是提问语、过渡语还是评价语都要简单一些、干脆一些。不必要说的就不说,教师说的多了,孩子说的就少了。
二、厚实
语文组块教学希望给孩子留下形象、留下情感、留下语言。薛老师在书中提到“形象是理解运用语言的心理基础,情感是理解运用语言的内在动力,语言是语文教学的根本目的。”薛老师提倡的组块教学能将丰富的语言、鲜明的形象、真挚的情感在孩子心中积淀下来。在板块化的活动中,学生“一课一得”、“得得相连”,厚实的学习发生了,真正的教育也随之发生。
三、睿智
语文教学最终指向于孩子的言语智能。组块教学创设师生之间、生本之间、生生之间的多重对话,在这过程中孩子能够积累自己特色的语言表达,教师的语言更是为孩子提供了示范,在这些语言习得的过程中孩子们会逐渐获得言语智能,会将这种言语与睿智带到生活中,这才是孩子习得言语智能的最终价值。

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春江载友

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 楼主| 发表于 2018-5-6 22:13:50 | 显示全部楼层
本帖最后由 马雪杰 于 2018-5-6 22:16 编辑

自己的一点思考,欢迎跟帖
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春江载友

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 楼主| 发表于 2018-5-6 22:15:22 | 显示全部楼层
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发表于 2018-5-6 22:33:41 | 显示全部楼层
大道至简,教学也应从简,去掉噱头,去掉煽情,去掉表演,努力做到“简约(删繁)但不简单(深度)”。
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弄潮儒生

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发表于 2018-5-7 07:21:08 来自手机 | 显示全部楼层
一课一得,同意
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春江载友

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发表于 2018-5-7 10:11:07 来自手机 | 显示全部楼层
教师简洁的语言是一种艺术,尤其是在课堂上,不管是提问语、过渡语还是评价语都要简单一些、干脆一些。不必要说的就不说,教师说的多了,孩子说的就少了。
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发表于 2018-5-7 21:29:30 | 显示全部楼层
凡烟烟 发表于 2018-5-7 10:11
教师简洁的语言是一种艺术,尤其是在课堂上,不管是提问语、过渡语还是评价语都要简单一些、干脆一些。不必 ...

很多老师习惯做演说家,忘记孩子才是课堂的主人。
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