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留白天地宽,无声胜有声

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溪头醉仙

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发表于 2018-5-8 15:11:05 | 显示全部楼层 |阅读模式
留白天地宽,无声胜有声
——孙建锋习作教学创课《妈妈家长学校现场招聘》赏析
深圳市光明新区马田小学  凌 瑜
中国画的留白,无画处皆成妙境,一如齐白石的虾,徐悲鸿的马,视域开阔、意境空灵、哲思俊逸。留白,不啻是视觉空间上的停留与短暂憩息,更是作者的胸中丘壑、境界高下的体现。留白,其教学的哲学奥义在于“计白当黑”。“黑”,意味着师生有声有色的课堂活动;“白”,意味着教者有意安排学生足够的时间、空间去思考,去表达。著名特级教师孙建锋的习作教学创课《妈妈家长学校现场招聘》充满留白。可谓留白天地宽,无声胜有声。特别是那“计白当黑”的创课意蕴,韵味十足。
一、教师创设情境是白,学生融入角色是黑
孙老师“创想法”,“创教材”,“创教学”。他萃取生活中的教育素材编好“剧本”的场景,“故事”却由学生“续写和演绎”。让学生做评委,招聘的对象还是“妈妈”,学生终于当一回“小大人”了,掌握“生杀大全”!学生的积极性一下子就激发出来,迫不及待要用最“专业”的水准与态度进行点评。每次看孙教师的课堂实录总会被他所创设的教学情境吸引,两个短短的V视,既针对性强,又新颖有趣,巧妙诱思,这就是“留白”,这就是“造海”,这就是“开天”。学生却不由自主地深入情境,融入角色,流连其中——“海阔凭鱼跃,天高任鸟飞”。
二、教师提出问题是白,学生独立思考是黑
“看了两个V视中的两位妈妈,都在‘教’自己的孩子。作为评委,就要对他们的行为做出客观公正的评断。两位妈妈只能有一位入选家长学校教师职位,请评委做出取舍,写出理由。(《妈妈家长学校现场招聘》)”
“提领而顿,百毛皆顺”,牵一发动全身,一个点提挈全文,一个问题带出一串思想,一串思想感悟一个个生活的面。孙老师在课堂里画了一个“白”点,这个点不断晕染,盘活每一个独具特色的思维,汇成了一片汪洋之“黑”。
三、教师倾心聆听是白,学生畅所欲言是黑
在创课中,孙老师设计了四组对话:导入对话、V视对话、自我对话、分享对话。
回放一个精彩的片段——
师:那位“评委”敢为人先,上台宣读自己的评选理由,我愿意聆听。
师:各位评委的评选理由愈公开,这次评选愈公平。继续分享“评选理由”,我期望聆听更多的不一样的声音。
师:让我们继续聆听“评选理由”,如听仙乐耳暂明——
只有简单地“主持”,没有过多的“主宰”;只有善意的“聆听”,没有过多的“打扰”。“聆听”成为了“留白”,它不隐藏任何掌控的企图,只释放本能的能量,不期待,不强求,不按照自己的一厢情愿试图修改孩子习作的基因,除了引导和评价的语言,全程都在听学生说。
听之于心,听之于气,纳每一个生命之音,让多种观点聚集,碰撞,消解,转化,深化,提升,最终落地生花无需明言,学生已自醒自觉,流淌出独到的解读:
“我认为应该选择V视2中的鸭妈妈,因为鸭妈妈是让孩子们独立克服困难上台阶,孩子们尽管摔了一次又一次,但它们痛并快乐着……而V视1中的鸭妈妈对孩子太过严格,训斥孩子,逼迫孩子,这样即使孩子会背诵了也会产生对学习的厌恶心理。丫妈妈的行为会让孩子认为学习是痛苦的,可怕的,会伤害孩子幼小的心灵,等她长大了,就算成才了,生命中却缺少了一个快乐的童年,别人回想童年是笑语欢歌,她却是泪眼汪汪……”
“我录取鸭妈妈,它不说一句话,不用托和拉,小鸭全上啦。这种不教而教是大教。大教,能力越教越大。丫妈妈是死教硬教,是小教。小教,兴趣越教越小。”……
学生,正是在这种“聆听与言说”的对话相遇中不断进行精神探险,审视社会生活,洞察人情物理,进而获得生命的营养,一寸一寸长成精神贵族的。
四、教师仰望学生是白,学生情感升华是黑
师:请你站到凳子上,大声把结尾再读一遍。我仰视你,聆听你!
生7:鸭妈妈没文化,但是它懂教育!
师:我可以把你抱起来吗?(生7:点点头),我抱起的是一种智慧,一种精神。我想再次聆听你的哲思!
生7:鸭妈妈没文化,但是它懂教育!!
师:你将来以后也会做妈妈。(我仰视怀抱里的生7)
生7:要做就做“鸭妈妈”!
……
孙老师“蹲下去”、“抱起来”、“仰视学生”、“聆听学生”,这是教学行为艺术的“留白”,更是一种教学信仰的“留白”,他的信仰不拘泥形式只关乎内心,这样爱学生,信学生,学生怎能不愿敞开心怀畅所欲言,闪现出灵动的智慧,吐露她的真实所想——乐当一位“鸭妈妈”。一个好学的创课老师,他仰望怀抱的学生;怀抱的孩子不是拂拭抱起她的教师,而是诊视这样的精神相遇。
大音希声,大象无形,大教无术。孙老师的无术之术就是不教而教的“留白”之教,他不露痕迹将学生带入“招聘现场”,让孩子以“评委”身份与视角看现象,悟本质,学做妈妈。孙老师没有滔滔不绝的“秀”习作技巧与方法,也没有用一成不变的课堂流程去绳规或标准答案去绳规的学生思维,这更像是一场游戏,顺其自然的游戏,每个“玩家”都知道怎样去去玩,玩得不亦乐乎。
朱光潜先生曾说过:“无穷之意达之以有尽之言,所以有许多意,尽在不言中。文学之美,不仅在有言之意,而在无穷之意。”孙建锋老师的创课教学之美亦是如此,不在教师的有尽之言,而在学生的无穷之思。可谓“留白天地宽,无声胜有声”。其背后站着的教学哲学“计白当黑”开示我们——
真正的创课教师总是在生成和创造,他们总是为世界增添新的教育密码,而非克隆“昨天的故事”。当然,创课并非仅仅驻扎在一堂课的设计作品里创造自我感受,而是把感受交给孩子,让孩子跟感受一起渐变,他们用创课的组合体把孩子们的心与魂牢牢抓住。创课,创造的长成全人的能量聚块或营养物不是停留在纸面上的乌托邦,它要给孩子们以心灵的触电或震撼,它要给孩子一些新的东西或让孩子意识到某些新的东西,或者让孩子若有所思,或者瞬间就让孩子心灵震撼、灵魂生香、精神放光。

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弄潮儒生

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发表于 2018-5-15 08:42:24 | 显示全部楼层
好课!好文!谢谢分享!
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